小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化策略

藍同和

摘要：長時間以來，后進生轉(zhuǎn)化是當前教育工作者開展教育活動的重點內(nèi)容，從某種角度來說，后進生形成原因有所差別，但是后進生轉(zhuǎn)化策略基本相同。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中重要學(xué)科，不管是在小學(xué)階段還是在今后學(xué)習(xí)生涯中，都發(fā)揮著重要作用。所以，本文就結(jié)合小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生產(chǎn)生原因，重點探究小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化策略，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五六年級;數(shù)學(xué)教育;后進生;轉(zhuǎn)化策略

對于小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生來說，也就是指五到六年級這個階段，在數(shù)學(xué)考試成績上相對較差的學(xué)生。針對該階段的學(xué)生，面臨的教學(xué)壓力比較大，再加上在數(shù)學(xué)成績上并不理想，即便學(xué)生非常努力學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)成績上依然無法獲得較大的進步，嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，對數(shù)學(xué)喪失信心。在這種情況下，教師需要給予后進生高度重視，采取各種轉(zhuǎn)化策略，幫助后進生提高數(shù)學(xué)成績，樹立學(xué)習(xí)自信心。

一、小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生產(chǎn)生原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

在進入五到六年級后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐漸增加，開始讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科。不管學(xué)生認為，即便學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識在實際生活中也很少涉及，所以不具備刻苦學(xué)習(xí)的意志，在課堂上不會認真聽講，教師安排的作業(yè)也沒有順利完成，更不會把新知識與舊知識充分融合，與優(yōu)等生之間的差距越來越遠，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。

（二）家庭教育缺失

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，后進生產(chǎn)生原因往往和家庭教育有著一定關(guān)聯(lián)。雖然部分后進生家庭和睦，但是父母不具備較強的教育理念。部分父母忙于工作，沒有時間為學(xué)生提供輔導(dǎo)，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較松懈，從而產(chǎn)生后進生。

二、小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化策略

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

產(chǎn)生后進生的重要原因就是學(xué)生不具備較強的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，興趣是最好的老師，如果學(xué)生不具備濃烈的學(xué)習(xí)興趣，就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的動力，因此學(xué)習(xí)水平低下。為了改變這種狀況，在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求靈活設(shè)計教學(xué)方案，采取不同的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的帶動下，才會自主學(xué)習(xí)更多的知識。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”相關(guān)知識點時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握基本知識點，在實際教學(xué)中，教師可以把多媒體課件應(yīng)用其中，向?qū)W生展現(xiàn)一些和生活相關(guān)的教學(xué)情景。如利用多媒體課件向?qū)W生展示，如果在自行車后車輪車條上系上一條紅繩，在車輪不斷運轉(zhuǎn)的情況下，所系的紅繩將會形成一個圓[2]。通過給學(xué)生設(shè)計生動有趣的教學(xué)課件，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）與家長配合，幫助后進生前進

在對小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化時，教師與家長在其中發(fā)揮著重要作用，在家長與教師一同努力下，共同關(guān)注后進生學(xué)習(xí)與發(fā)展。從教師角度來說，在日常教學(xué)過程中，給予數(shù)學(xué)后進生高度重視，在課堂提問上，經(jīng)常與后進生互動，讓后進生在學(xué)習(xí)中能夠有參與感。在與后進生交流過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)有些問題后進生不會做，教師需要及時提供指導(dǎo)，少批評，多鼓勵，幫助后進生樹立學(xué)習(xí)自信心。教師還要及時與家長交流，對于學(xué)生家庭狀況有充分了解，告知家長如何對后進生進行家庭教育，一同處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。對于學(xué)生家長，需要時刻關(guān)注后進生情緒變化，并對其進行家庭教育，關(guān)注后進生日常生活。如果后進生在生活中遇到各種困難，可以及時尋求家長及教師的幫助，將各種問題一同處理。在教師與家長共同配合下，對后進生進行科學(xué)引導(dǎo)，幫助后進生在今后學(xué)習(xí)中找到自我學(xué)習(xí)的價值，獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強學(xué)習(xí)方法教育，提高后進生學(xué)習(xí)水平

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法是否有效將會給學(xué)生學(xué)習(xí)成績帶來一定的影響。對于小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生來說，由于學(xué)習(xí)能力比較薄弱，對課本中涉及的數(shù)學(xué)知識了解不深入，整個學(xué)習(xí)過程比較混亂，在這種情況下，嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了改變這種狀況，教師需要加強對后進生教學(xué)引導(dǎo)，讓其掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。首先，讓后進生學(xué)會主動預(yù)習(xí)。為了能夠從根源上提高后進生學(xué)習(xí)水平，需要后進生提前預(yù)習(xí)，對課本知識有一定的認識。在預(yù)習(xí)過程中，教師可以給后進生提出一些問題，讓根據(jù)這些問題進行預(yù)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到一些不懂的問題，教師可以提供適當指導(dǎo)，并且讓學(xué)生將不懂的問題提前標記，在教師講解該部分內(nèi)容時，便于學(xué)生認真聽講，加深學(xué)生對知識點的理解，從而獲取理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在準備給學(xué)生講解關(guān)于負數(shù)相關(guān)知識，教師可以提前給學(xué)生安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過尋找相關(guān)資料，對該地區(qū)最高溫度和最低溫度進行記錄之后，根據(jù)在課堂中學(xué)習(xí)的知識利用數(shù)學(xué)方式，將自己記錄的溫度進行標記，根據(jù)結(jié)果顯示，通過這種方式對學(xué)習(xí)負數(shù)知識點起到了推動的效果。其次，在課堂教學(xué)中，要求后進生認真聽講[3]。在實際教學(xué)過程中，為了集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，教師可以采取不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意，學(xué)生需要把教師在課堂上提出的問題認真記錄，并利用課余時間將問題進行分析，加固對知識點的理解和記憶。檢查學(xué)生聽課效果的主要方式就是提問，通過對后進生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)自信心。最后，加強對新知識點的鞏固學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將分部的作業(yè)認真完成，對所學(xué)的知識點進行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識和新知識充分融合，加深學(xué)生記憶，便于學(xué)生靈活應(yīng)用。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化不僅迫切且十分重要。由于對于該階段的學(xué)生面臨考學(xué)壓力，如果不能在短時間內(nèi)幫助后進生轉(zhuǎn)化，將會給后進生今后學(xué)習(xí)發(fā)展帶來負面影響。因此在實際教學(xué)中，教師需要給予后進生高度重視，采取各種轉(zhuǎn)化策略，幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績，提高后進生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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[3]季斌. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（12）：43.

（廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)中心學(xué)校?530511）