全員育人視域下高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)路徑探析

張哲

摘要：高校第二課堂對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，建立健全育人體系方面具有重要作用。本文著重探討全員育人視域下高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題，提出構(gòu)建全員參與的高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)思路，為高校依托第二課堂更好踐行立德樹人功能提供理論和實(shí)踐的支撐。

關(guān)鍵詞：第二課堂;全員育人;隊(duì)伍建設(shè)

一、高校第二課堂在育人工作中的地位和作用

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國情、了解社會(huì)，受教育，長(zhǎng)才干。作為高校教育體系中的重要一環(huán)，目前高校第二課堂已成為共青團(tuán)工作的重要陣地，是科研育人、文化育人、實(shí)踐育人的重要載體，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有效途徑。高校第二課堂的育人作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1高校第二課堂是課堂教學(xué)的有效延伸

高校課堂教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的主陣地和主渠道，也是第一課堂，課堂教學(xué)往往會(huì)面臨重理論輕實(shí)踐的重要問題，而高校第二課堂的開發(fā)可以作為課堂教學(xué)的有效延伸，為學(xué)生開展實(shí)踐教育提供有效途徑。。在高校實(shí)際工作中，第二課堂通過舉辦靈活、豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中將在課堂上所學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，獲得鍛煉和提升自我的機(jī)會(huì)。

1.2高校第二課堂是鍛煉學(xué)生綜合能力的有效途徑

相對(duì)于需要步入社會(huì)的學(xué)生來說，學(xué)生需要獲得的不僅僅是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要不斷提升語言表達(dá)、文化體驗(yàn)、審美修養(yǎng)等綜合能力以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校第二課堂針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的需要，為大學(xué)生在不同維度上的能力提升需求量身訂制各類校園活動(dòng)，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造了有效條件。目前，許多高校建設(shè)第二課堂項(xiàng)目庫，分成各類課程模塊，引導(dǎo)學(xué)生按照個(gè)人能力培養(yǎng)需要有針對(duì)性選擇課程。如，西南交通大學(xué)搭建第二課堂項(xiàng)目活動(dòng)庫，建設(shè)社會(huì)工作與領(lǐng)導(dǎo)能力、思想政治與道德修養(yǎng)、文化溝通與交往能力、心理素質(zhì)與身體素質(zhì)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等七個(gè)模塊，針對(duì)性提升學(xué)生的綜合能力。

1.3第二課堂是豐富校園文化的有效方式

校園文化是大學(xué)校園的靈魂，是一所學(xué)校從成立到發(fā)展過程中的精神積淀，已經(jīng)日益成為重要的育人元素，對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成起到潛移默化的浸潤作用，學(xué)校育人傳統(tǒng)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)等等，都是校園文化的重要組成部分。第二課堂是學(xué)生課余生活的主要構(gòu)成，大學(xué)生也在參與第二課堂教育中，受到校園文化的熏陶，并自覺成為傳承和發(fā)揚(yáng)校園文化的重要力量。

二、當(dāng)前高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析

近年來，國內(nèi)高校按照習(xí)近平總書記的指示精神和共青團(tuán)中央、教育部的要求，第二課堂育人模式已經(jīng)在全國高校中得到廣泛應(yīng)用。目前，高校第二課堂育人隊(duì)伍主要由共青團(tuán)干部和高校輔導(dǎo)員組成，部分高校也邀請(qǐng)了專家、學(xué)者以顧問的身份參與其中，初步構(gòu)建起了第二課堂的育人隊(duì)伍。但是，就當(dāng)前高校第二課堂運(yùn)行狀況和效果來說，現(xiàn)有育人隊(duì)伍難以滿足人才培養(yǎng)需求，如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升第二課堂建設(shè)質(zhì)量，打造一支強(qiáng)有力的育人隊(duì)伍，逐漸成為各高校需要長(zhǎng)期探索的內(nèi)容。當(dāng)前高校第二課堂育人隊(duì)伍存在問題主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1育人隊(duì)伍數(shù)量偏低、質(zhì)量不高

目前，高校共青團(tuán)干部大多由輔導(dǎo)員兼任，專職團(tuán)干部相對(duì)較少，作為主力開展第二課堂項(xiàng)目時(shí)，一是作為目前第二課堂育人的主要力量，現(xiàn)有團(tuán)干部和輔導(dǎo)員承擔(dān)了大量的事務(wù)性工作，在第二課堂建設(shè)中投入精力不足，力量薄弱。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍在教育教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)掌握不夠全面，在指導(dǎo)第二課堂建設(shè)方面作用發(fā)揮仍然不夠充分。三是第二課堂項(xiàng)目目前類別十分豐富，緊緊依靠團(tuán)干部力量在指導(dǎo)科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康等領(lǐng)域的第二課堂項(xiàng)目，明顯存在專業(yè)知識(shí)匱乏的問題，極易影響第二課堂育人效果。

2.2專業(yè)教師和行政人員參與方式有限

許多高校已將第二課堂納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，但第二課堂師資配備工作卻尚未得到重視，專業(yè)教師和大量行政工作人員因缺乏參與渠道，工作力量單薄等現(xiàn)實(shí)情況，在參與第二課堂建設(shè)過程中受到諸多限制。如，高校踐行立德樹人根本任務(wù)，就要求第二課堂要在提升高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用，但作為高校學(xué)生思想引領(lǐng)的主要力量，高校思想政治專業(yè)教師在推動(dòng)一、二課堂有效結(jié)合，開展思想引領(lǐng)工作方面卻存在明顯缺位。再如，在高校加快培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生“勞”的培養(yǎng)缺乏有效的破題方式。高校后勤部門工作人員可以通過創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育途徑和方法，為學(xué)生勞動(dòng)教育提供有效抓手，充分參與到學(xué)生的培養(yǎng)中來，但目前來說，這一群體卻缺乏有效的參與機(jī)制。

2.3育人隊(duì)伍建設(shè)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

目前，高校對(duì)第二課堂育人隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制普遍未真正建立。參考學(xué)者們的調(diào)查研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，教師雖普遍認(rèn)為在第二課堂中能夠通過自身努力獲得學(xué)生的認(rèn)可與肯定，并從工作中獲得實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的成就感;但因參與第二課堂育人工作長(zhǎng)期缺乏資金支持，教師參與積極性受到了較多負(fù)面影響，容易出現(xiàn)敷衍了事，走形式、走過場(chǎng)的情況，職業(yè)倦怠感也隨之提升。

三、建設(shè)全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍的重要意義

高校第二課堂要想發(fā)揮更大的育人功能，就必須建設(shè)一支全員參與的育人隊(duì)伍，以此推動(dòng)第二課堂育人作用發(fā)揮最大化。因而，建設(shè)一只既包括共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，同時(shí)也包括專業(yè)課教師和校內(nèi)黨政工作者、后勤工作者等的全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍，對(duì)于第二課堂的育人作用進(jìn)一步發(fā)揮具有重要意義：

3.1建設(shè)全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的必然要求

2018年教育部在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，正式提出了：“三全育人”的概念?！叭恕奔础叭珕T育人、全程育人、全方位育人”。其中，學(xué)校范圍內(nèi)的育人成員包括輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業(yè)教師、圖書館工作人員、后勤服務(wù)人員等，他們均有教育、管理、服務(wù)人才培養(yǎng)的責(zé)任。建立全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍是開展“三全育人”理念的具體實(shí)踐。

3.2建設(shè)全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍是豐富第二課堂建設(shè)內(nèi)容的必要途徑

全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍能夠進(jìn)一步豐富第二課堂建設(shè)內(nèi)容。專業(yè)課教師在高校育人體系中發(fā)揮主體作用，專業(yè)課教師參與到第二課堂建設(shè)中有利于增強(qiáng)學(xué)生依托專業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力，拉近與學(xué)生之間的距離;校內(nèi)黨政工作者等參與第二課堂建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生能力提升創(chuàng)設(shè)各類教育資源和教育環(huán)境，同時(shí)結(jié)合工作和內(nèi)容，發(fā)揮自身專長(zhǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生在第二課堂參與中建立職業(yè)理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任。

3.3建設(shè)全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍是提升教育親和力、感染力的有效方式

實(shí)踐表明，第二課堂相比于第一課堂，育人方式更加多元化，第二課堂對(duì)教育的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、內(nèi)容、形式的要求都更為靈活，同時(shí)豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)的第二課堂活動(dòng)也能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生求新、求變的心理訴求，進(jìn)一步提升大學(xué)生參與熱情。構(gòu)建全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍可以密切融合專業(yè)、社會(huì)、學(xué)校特色等因素，更廣泛觸及到與當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)的共鳴點(diǎn)，進(jìn)一步達(dá)到育人效果。

四、全員育人視域下高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)路徑

新時(shí)期，進(jìn)一步加強(qiáng)高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)，建立全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍，就要以暢通全員育人的參與機(jī)制為抓手，以健全第二課堂育人激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力，同時(shí)為教師全員參與第二課堂育人提供有效保障，進(jìn)一步提升高校第二課堂建設(shè)質(zhì)量。

4.1健全第二課堂育人的參與機(jī)制

一是豐富第二課堂項(xiàng)目庫建設(shè)，建立第二課堂導(dǎo)師制，對(duì)獲得立項(xiàng)的第二課堂項(xiàng)目及時(shí)選聘指導(dǎo)教師，進(jìn)一步提升第二課堂課程項(xiàng)目的專業(yè)化程度。如，引導(dǎo)專業(yè)教師成為科技創(chuàng)新類等第二課堂項(xiàng)目導(dǎo)師，增強(qiáng)學(xué)生參與科研競(jìng)賽的專業(yè)化水平。二是以社團(tuán)建設(shè)或工作室建設(shè)為依托，為全員參與第二課堂育人項(xiàng)目搭建有效渠道。要鼓勵(lì)各教學(xué)科研單位以及黨政部門，結(jié)合自身工作內(nèi)容，育人資源和條件量身打造學(xué)生社團(tuán)或工作室，將其作為密切師生聯(lián)系，吸引學(xué)生接受第二課堂教育，發(fā)揮朋輩力量開展育人工作的有效渠道，達(dá)到豐富第二課堂育人模式和育人效果的作用。

4.2健全第二課堂育人的激勵(lì)機(jī)制

一是建立健全第二課堂項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)規(guī)范各類項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專項(xiàng)設(shè)置教育指導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)第二課堂活動(dòng)開展中的育人工作啟動(dòng)考核評(píng)價(jià)。二是應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)客觀的工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)第二課堂育人工作中工作優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇作為鼓勵(lì)，或?qū)⒌诙n堂指導(dǎo)同教師職級(jí)晉升、崗級(jí)調(diào)整、教學(xué)工作量認(rèn)定等有效掛鉤，進(jìn)一步鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人力量，推動(dòng)第二課堂建設(shè)。三是應(yīng)當(dāng)建立有效的榮譽(yù)表彰體系。選樹一批第二課堂育人典型，為第二課堂育人工作中成績(jī)突出的的教師授予榮譽(yù)稱號(hào)，進(jìn)行精神激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)教師參與第二課堂工作的價(jià)值感、獲得感與成就感。

4.3健全第二課堂育人的保障機(jī)制

一是要給參與第二課堂建設(shè)的教師提供充分的時(shí)間保障。高?？梢酝ㄟ^給予參與第二課堂建設(shè)的工作人員給予減免工作量等作為補(bǔ)償，為他們做好第二課堂育人工作提供有力的支持。二是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在制度層面給參與第二課堂建設(shè)的教師等工作人員提供保障。從制度上明確參與第二課堂建設(shè)的工作人員在育人過程中的職責(zé)和定位，明確考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);從制度上要求校內(nèi)各部門等應(yīng)給參與第二課堂建設(shè)的工作人員提供充分的支持和幫助，為推動(dòng)全員參與的第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)提供有效保障。

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基金項(xiàng)目：

本文系西南交通大學(xué)2019年本科教育教學(xué)研究與改革“全員育人視域下高校機(jī)關(guān)工作人員在第二、三課堂教育中的作用發(fā)揮”項(xiàng)目研究成果。