基于 “全員育人” 視閾的高校理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐探析

茜麗爾

(上海海洋大學(xué) 食品學(xué)院,上海201306)

0 引言

高校理工類研究生就業(yè)不僅關(guān)系著高校教育事業(yè)的發(fā)展,而且有利于國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展,有利于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展, 全社會(huì)應(yīng)當(dāng)予以高度重視。近年來(lái),由于理工類畢業(yè)生區(qū)域流向和職業(yè)選擇不均衡、高校研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、受新冠疫情影響用人單位對(duì)人才的需求量縮小等原因、加上理工類研究生自身存在的一些薄弱因素,致使理工類研究生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì),而高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作存在重視不足、相對(duì)滯后、未形成體系、就業(yè)指導(dǎo)人員力量薄弱等問(wèn)題。2017年2月27日, 中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》,首次提出 “三全育人” 的理念[1]。 “全員育人” 是指由社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生組成 “四位一體” 的育人機(jī)制。 “全員育人” 位居 “三全育人” 的首位, 從高校的角度出發(fā), 如何將 “全員育人” 的理念運(yùn)用到理工類研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作中,舉全校之力,采取有效舉措,提高理工類研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,是本文探討的課題,也是本文的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。筆者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上, 結(jié)合自己的工作實(shí)際,通過(guò)宏觀和微觀兩個(gè)層面,以全新的視角提出了促進(jìn)理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體舉措,主要包括: 群策群力,建立健全理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;服務(wù)國(guó)家、社會(huì),高校既要 “走出去” 又要 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)” ;完善獎(jiǎng)懲制度,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化建設(shè);多措并舉,提高理工類研究生的綜合素質(zhì),等等,以期進(jìn)一步促進(jìn)高校理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。

1 現(xiàn)階段理工類研究生就業(yè)面臨的問(wèn)題

理工類研究生專業(yè)化程度較高、分工明確, 工作難度和工作量一般較大,求學(xué)過(guò)程和就業(yè)崗位大多較為辛苦,培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)條件要求較高,研究生大多具備務(wù)實(shí)肯干、吃苦耐勞精神。時(shí)常埋頭于實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)中, 養(yǎng)成了獨(dú)立思考習(xí)慣, 和導(dǎo)師接觸多、與集體相融性相對(duì)較弱,但一定程度上形成了內(nèi)向和自我封閉的特點(diǎn)。而科研上取得的進(jìn)步又使得他們頗為自信、自負(fù)。就業(yè)工作的開(kāi)展就要瞄準(zhǔn)這些特點(diǎn),全員育人、全員發(fā)力。

1.1 從供需和分布層面分析

1.1.1 畢業(yè)生區(qū)域流向和職業(yè)選擇不均衡

區(qū)域流向方面,一直以來(lái),大部分理工類研究生就業(yè)首選的城市是上海、北京、深圳等大城市,以及江蘇、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū), 極少部分的畢業(yè)生去中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),導(dǎo)致一線城市及東南沿海地區(qū)人才過(guò)剩,而中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才短缺。究其原因,大部分理工類研究生認(rèn)為,一線城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)多、生活環(huán)境好、福利待遇薪資水平較高。

職業(yè)選擇方面, 多數(shù)理工類研究生更愿意首選在國(guó)家各級(jí)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作,認(rèn)為這些單位工作穩(wěn)定、待遇收入較高。其次, 他們選擇的是高等院校和科研院所,認(rèn)為這些單位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口,工作也比較穩(wěn)定。再次是知名的外資企業(yè),一部分理工類研究生被這些企業(yè)的高福利待遇以及高薪酬吸引。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用的中小企業(yè),特別是民營(yíng)企業(yè),卻因人才難求、企業(yè)創(chuàng)新步履維艱。加上用人單位選擇的多樣化, 就業(yè)崗位信息不對(duì)稱、渠道不暢以及新冠疫情等的影響,研究生就業(yè)率維持及滿意度提升的難度較大。

1.1.2 高校研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、競(jìng)爭(zhēng)激烈

我國(guó)自1978年恢復(fù)研究生招生以來(lái),至今已走過(guò)了40 多個(gè)年頭, 2020年全國(guó)研究生招生錄取約為111 萬(wàn)人,報(bào)考人數(shù)達(dá)到了341 萬(wàn)人,近3年以每年40 萬(wàn)人左右的增幅遞增。隨著高校研究生擴(kuò)招,理工類研究生的數(shù)量也 “水漲船高” 。與十幾年前理工類研究生供不應(yīng)求的局面相比,很多 “滿意度” 較高的用人單位或工作崗位已經(jīng)飽和。有的單位更看重畢業(yè)生的綜合能力,而非學(xué)歷,甚至明確要求只錄用本科生;以上情況表明,理工類研究生就業(yè)市場(chǎng)供需雙方已經(jīng)出現(xiàn)了失衡,就業(yè)率提升和滿意度達(dá)成越來(lái)越艱巨。

1.1.3 受新冠疫情影響,用人單位對(duì)人才的需求量縮小

2020年上半年, 因新冠疫情肆虐, 我國(guó)各行各業(yè)都遭受了不同程度的影響, 很多中小企業(yè)停產(chǎn)、停業(yè),有些甚至破產(chǎn)倒閉,導(dǎo)致員工失業(yè)。有些企業(yè)雖然還在勉強(qiáng)運(yùn)作, 但效益大不如從前, 出現(xiàn)了降薪、大量裁員的情況。根據(jù)《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》, 受新冠疫情以及經(jīng)濟(jì)下滑壓力的雙重影響,與2019年同期相比,2020年第1 季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少16.77%,求職申請(qǐng)人數(shù)卻增加69.82%,使高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)景氣指數(shù)低于去年同期的2.82 水平。隨著貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于扎實(shí)做好 “六穩(wěn)” 工作、全面落實(shí) “六?！?任務(wù)的決策部署,就業(yè)市場(chǎng)及崗位盡管有所回升,但就業(yè)壓力仍然艱巨。

1.2 從理工類研究生自身層面分析

1.2.1 求職心理期望值與用人單位的需求不夠契合

理工類研究生在校期間參加校內(nèi)外與就業(yè)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)較少, 大部分時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室或圖書(shū)館度過(guò),和社會(huì)接觸相對(duì)不多、與用人單位溝通不夠。與本科生相比,他們認(rèn)為自己多學(xué)習(xí)了幾年,做了更多的科研工作,在知識(shí)技能和科研方面勝人一籌,有一定的優(yōu)越感,在求職時(shí)常常 “挑肥揀瘦” ,在無(wú)形中抬高了自己的求職門(mén)檻[2]。而在招聘過(guò)程中, 用人單位要求畢業(yè)生有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種供需雙方的不契合, 增加了理工類研究生的就業(yè)難度。

1.2.2 畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高

部分理工類研究生在讀期間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)術(shù)鉆研能力不強(qiáng),不積極參加社會(huì)實(shí)踐,工作能力低下,個(gè)別畢業(yè)生甚至誠(chéng)信意識(shí)薄弱,在求職過(guò)程中弄虛作假、不擇手段, 導(dǎo)致其綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。而用人單位首先考慮的是畢業(yè)生的思想道德水平、工作能力、協(xié)作精神等綜合素質(zhì), 如果畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo),用人單位就不給其實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng),理工類研究生往往顯得束手無(wú)策。

1.2.3 心理素質(zhì)較差,適應(yīng)能力有待提高

理工類研究生均已成年, 而且思想也已成熟,但是, 因?yàn)樗麄冎械拇蟛糠秩吮究飘厴I(yè)直接考取了研究生, 一直在校園里學(xué)習(xí)、生活, 缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活的歷練,所以他們的心理素質(zhì)普遍較差, 尤其是抗挫折的能力較弱, 對(duì)環(huán)境和形勢(shì)的變化, 他們常常感到無(wú)所適從。在求職過(guò)程中, 一旦出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)狀況與自己的就業(yè)期望值不符或者幾次求職碰壁, 畢業(yè)生很容易表現(xiàn)出焦慮不安、迷惘沮喪等情緒, 而一旦出現(xiàn)這種情緒, 會(huì)對(duì)他們的求職就業(yè)產(chǎn)生副作用, 甚至影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯, 形成惡性循環(huán)。

2 高校理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

2.1 研究生就業(yè)指導(dǎo)工作比較滯后

我國(guó)大部分高校針對(duì)本科生均開(kāi)設(shè)了較為健全的就業(yè)指導(dǎo)課程。由于培養(yǎng)計(jì)劃頂層設(shè)計(jì)上還有諸多不完善之處，研究生在就業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能提升等方面的指導(dǎo)還缺乏系統(tǒng)性。有些高校也只是在研究生畢業(yè)前一年開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)宣講,沒(méi)有完全按照學(xué)生實(shí)際狀況開(kāi)展全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)[3]。理工類研究生到二、三年級(jí)時(shí),正是緊鑼密鼓地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、準(zhǔn)備答辯的關(guān)鍵階段,即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了幾門(mén)就業(yè)指導(dǎo)課程,學(xué)生們也無(wú)暇顧及。就業(yè)指導(dǎo)課程也大多流于形式,對(duì)求職的畢業(yè)生幫助不大。此外,高校與用人單位的聯(lián)系不夠及時(shí)、暢通,學(xué)校對(duì)各用人單位的人才需求并不是很了解,收到的信息與反饋也相對(duì)滯后,進(jìn)而在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)缺乏針對(duì)性,使畢業(yè)生求職應(yīng)聘顯得很被動(dòng)。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作成效不明顯

我國(guó)大部分高校的學(xué)工部門(mén)都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心,其工作內(nèi)容主要是面向全校學(xué)生宣傳相關(guān)就業(yè)政策,發(fā)布一些就業(yè)信息,而忽視了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性化要求,尤其是沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不正確的擇業(yè)觀進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),對(duì)其消極的擇業(yè)心理沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)存在一定的盲目性,既不利于學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,又不利于學(xué)生的身心健康。理工類研究生教育是為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的科研技術(shù)人才,要了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求,縮小就業(yè)供需間信息偏差。就業(yè)指導(dǎo)中心因?yàn)橛^念、人員編制、崗位設(shè)置、信息不暢等方面原因,在社會(huì)人才需求和研究生就業(yè)選擇多元化背景下,就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有取得應(yīng)有的成效。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)人員力量單薄

絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)都是由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員以及各學(xué)院帶畢業(yè)班的輔導(dǎo)員擔(dān)任,而就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員寥寥無(wú)幾,他們面向全校畢業(yè)生開(kāi)展工作顯然力不從心[4]。理工類研究生畢業(yè)班輔導(dǎo)員更是一人管理著近三、四百名學(xué)生。輔導(dǎo)員要同時(shí)開(kāi)展黨建、思政教育、心理輔導(dǎo)、疫情防控、以及各種日常事務(wù)性工作,又要應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件,本身已承受著巨大壓力,無(wú)法全身心投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中。理工類研究生科研實(shí)踐，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),對(duì)提升就業(yè)工作質(zhì)量有很大幫助作用。可是,目前大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)的人員大多都是 “外行” , 對(duì)專業(yè)、行業(yè)了解不充分, 對(duì)需求特征和背景缺乏深刻認(rèn)識(shí),也沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練,就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法做到專業(yè)化、精細(xì)化。

3 促進(jìn)理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

高校的 “全員” 包括教師、管理人員、教輔人員等等。高校的就業(yè)指導(dǎo)是教書(shū)育人的一項(xiàng)重要任務(wù),應(yīng)將 “全員育人” 的理念應(yīng)用到理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)中,全校上下形成合力,共同助推研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.1 建立健全理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視理工類研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作,不斷完善組織機(jī)構(gòu)、人員配置,以 “全員育人” 理念為引領(lǐng),做好頂層設(shè)計(jì),加大資金、人力、物力投入, 設(shè)置專門(mén)針對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)人員從事就業(yè)指導(dǎo)工作,同時(shí),聯(lián)合教師、管理人員、教輔人員,按照研究生人數(shù)合理配置就業(yè)指導(dǎo)人員,建立健全研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從研究生招生階段、退一步也要從入學(xué)伊始就要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。一是為理工類研究生設(shè)置合理的就業(yè)課程體系,理論結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生盡早明確自己的就業(yè)方向,為就業(yè)、擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。二是依據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,以及各行各業(yè)的發(fā)展需求,結(jié)合理工類研究生培養(yǎng)方案及學(xué)生的擇業(yè)需求,提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)崗位、專業(yè)培訓(xùn)、擇業(yè)就業(yè)咨詢、個(gè)性化輔導(dǎo)等全過(guò)程指導(dǎo)服務(wù)。三是開(kāi)展廣泛宣傳,幫助研究生了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家的相關(guān)政策導(dǎo)向、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企事業(yè)單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)等信息,使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇有更科學(xué)、合理的規(guī)劃。四是建立學(xué)校、家庭和用人單位流暢的溝通渠道,對(duì)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。家庭是學(xué)生思想教育的啟蒙和基礎(chǔ),影響著其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成,是人才 “培養(yǎng)鏈” 的重要一環(huán),對(duì)研究生學(xué)業(yè)、擇業(yè)影響也較大。應(yīng)通過(guò)導(dǎo)師組、輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系,全方位了解研究生思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)、工作狀況,學(xué)校、家庭和用人單位形成合力,共同為其成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)氛圍、教育環(huán)境和各類資源。加強(qiáng)對(duì)困難家庭研究生的精準(zhǔn)就業(yè)援助, 實(shí)現(xiàn) “一人一檔” “ 一人一策” 重點(diǎn)幫扶。

3.2 高校既要 “走出去” 又要 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

高校的職能之一是服務(wù)社會(huì)。服務(wù)國(guó)家、社會(huì)是高校生命力的體現(xiàn); 開(kāi)放辦學(xué)、攜手合作是高校教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。高校遵循資源共享、互利共贏的原則,通過(guò) “走出去” “請(qǐng)進(jìn)來(lái)” ,與社會(huì)各界開(kāi)展合作,能夠?yàn)槔砉ゎ愌芯可_(kāi)辟更廣闊的就業(yè)空間。

作為育人結(jié)點(diǎn)的就業(yè)擇業(yè)教育,重點(diǎn)是在實(shí)踐育人上做出成效[5]。高校要主動(dòng) “走出去” ,與企事業(yè)單位建立廣泛的聯(lián)系,深化產(chǎn)學(xué)研合作,共同開(kāi)展研究、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等工作,及時(shí)了解社會(huì)用人需求,引導(dǎo)理工類研究生盡早接觸社會(huì)、參與實(shí)踐,為日后的角色轉(zhuǎn)換做好充分準(zhǔn)備, 增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),能夠使用人單位選拔到適合崗位需求的人才。

高校要積極 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)” ,與相關(guān)企事業(yè)單位合作辦學(xué),協(xié)同培養(yǎng)理工類研究生,進(jìn)而拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增加由企事業(yè)單位開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程、聘請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)學(xué)校授課、邀請(qǐng)知名校友為學(xué)生舉辦各種講座、舉行專場(chǎng)招聘會(huì)等形式, 提高理工類研究生的科研和實(shí)踐能力,使其了解更多的行業(yè)信息和發(fā)展?fàn)顩r[2], 了解職場(chǎng)規(guī)則、動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn),做到心中有數(shù)、明確就業(yè)方向。

此外,教師在長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中,積累了一定的社會(huì)資源,他們可以向相關(guān)用人單位推介理工類研究生,為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推介 “一條龍” 服務(wù),為供需雙方 “牽線搭橋” 。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化建設(shè)

3.3.1 組建結(jié)構(gòu)合理的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

高校加強(qiáng)理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作,應(yīng)該充分運(yùn)用 “全員育人” 理念, 整合校內(nèi)外資源, 建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化隊(duì)伍。學(xué)校要改變以往的只有輔導(dǎo)員、行政干部兼任就業(yè)指導(dǎo)人員的 “單打獨(dú)斗” 的局面,走就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化道路,通過(guò)校外引進(jìn)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式,建立結(jié)構(gòu)合理的就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)團(tuán)隊(duì)。一方面, 要引進(jìn)取得職業(yè)指導(dǎo)資格證書(shū)、政治思想過(guò)硬、專業(yè)知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員充實(shí)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍;另一方面,整合校內(nèi)資源,選拔部分經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、圖書(shū)館員等,形成年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專職加兼職的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍,大家齊心協(xié)力,各司其職,助推研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上臺(tái)階。

3.3.2 不斷提升就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)

理工類研究生專業(yè)性強(qiáng)和培養(yǎng)難度大的特點(diǎn),決定了其就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的工作任務(wù),需要從業(yè)人員具有較高的理論水平和實(shí)踐能力。在新形勢(shì)下, 高校就業(yè)指導(dǎo)人員要緊跟時(shí)代步伐,不斷提高自己的綜合素質(zhì),不但要熟練掌握就業(yè)技能、大量可靠的就業(yè)信息、學(xué)生心理輔導(dǎo)方法,而且要具備人力資源方面的相關(guān)知識(shí), 能夠遵循 “以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)” 的宗旨,熟悉理工類研究生的專業(yè)特點(diǎn)、擇業(yè)需求, 為理工類研究生更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)做周密的準(zhǔn)備。一是學(xué)校要加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度,使其掌握并靈活運(yùn)用與研究生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的法律法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、勞動(dòng)人事制度等理論知識(shí)和指導(dǎo)方法, 不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。二是高校要加大投入力度,支持、鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)人員赴相關(guān)企事業(yè)單位掛職鍛煉、調(diào)研學(xué)習(xí),積極開(kāi)展人才市場(chǎng)調(diào)查,了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)以及對(duì)人才的需求狀況,開(kāi)闊視野,增加閱歷,提高工作能力。

3.3.3 完善就業(yè)指導(dǎo)人員的獎(jiǎng)懲制度

隨著研究生招生規(guī)模的增加和碩本比的提高,研究生就業(yè)指導(dǎo)先是從無(wú)到有,現(xiàn)今又從臨時(shí)的事務(wù)性工作、向系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化、和專業(yè)化轉(zhuǎn)變, 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員提出了較高的要求。要培養(yǎng)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,只有具備相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,才能確保就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效。高校通過(guò)建立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、政策激勵(lì)、精神鼓勵(lì)、表彰先進(jìn)典型等諸多激勵(lì)機(jī)制,在涉及就業(yè)指導(dǎo)人員切身利益的師資培訓(xùn)、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)投人等方面做出明確規(guī)定,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員采取正面激勵(lì)為主,問(wèn)責(zé)、懲罰為輔的原則,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的管理,使研究生就業(yè)指導(dǎo)工作得以健康、持續(xù)發(fā)展。

3.4 多措并舉提高理工類研究生的綜合素質(zhì)

3.4.1 將理工類研究生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)

理工類研究生思想政治教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程,同樣,就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該如此,高校要在 “全員育人” 理念引領(lǐng)下, 將理工類研究生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 開(kāi)展法制教育、誠(chéng)信教育、學(xué)術(shù)道德教育、以及職業(yè)規(guī)范教育等,在提升研究生政治思想素質(zhì)的同時(shí),教育引導(dǎo)理工類研究生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)[6],真正做到 “立德樹(shù)人” 。

高校要高度重視研究生導(dǎo)師組、輔導(dǎo)員的育人及就業(yè)指導(dǎo)作用。作為理工類研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科學(xué)研究,他們與理工類研究生接觸的時(shí)間較長(zhǎng),不僅了解學(xué)生的科研情況, 同時(shí)熟悉行業(yè)需求, 熟悉學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好等,所以,導(dǎo)師開(kāi)展思政教育和就業(yè)指導(dǎo)更加得心應(yīng)手。高校應(yīng)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度,督促、規(guī)范導(dǎo)師履行育人及就業(yè)指導(dǎo)職責(zé)。研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的思政教育,同時(shí),他們從事著除學(xué)業(yè)指導(dǎo)以外的研究生所有日常管理工作, 在學(xué)校、學(xué)院、研究生之間發(fā)揮著橋梁、紐帶作用[7]。學(xué)校應(yīng)建立導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制,鼓勵(lì)他們形成合力,在日常的工作中有機(jī)地將專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作融合起來(lái),制定相關(guān)的培養(yǎng)方案, 廣開(kāi)思路, 努力提高理工類研究生的就業(yè)能力, 以及思想道德修養(yǎng)。此外, 在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代,高校要增強(qiáng)圖書(shū)館的育人功能,充分發(fā)揮圖書(shū)館員的就業(yè)指導(dǎo)作用。圖書(shū)館員可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖書(shū)館學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí),通過(guò)大數(shù)據(jù)搜集、挖掘、分析以及管理,及時(shí)為研究生提供用人單位招聘信息、就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)分布情況、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等報(bào)告[8], 為理工類研究生擇業(yè)、就業(yè)提供可靠的參考依據(jù)。

3.4.2 盡早開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和求職技能培訓(xùn)

不少理工類研究生認(rèn)為要在學(xué)校度過(guò)三年時(shí)光,就業(yè)對(duì)自己而言還很遙遠(yuǎn),于是就 “兩耳不聞窗外事, 一心只讀圣賢書(shū)” ,結(jié)果到臨近畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有找到就業(yè)方向。針對(duì)這種情況, 高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,在理工類研究生入學(xué)之初,引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo),為擇業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。一是對(duì)研究生開(kāi)展入學(xué)教育時(shí), 應(yīng)在學(xué)生中開(kāi)展廣泛的宣傳動(dòng)員,幫助研究生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),根據(jù)自身的性格、特長(zhǎng)、能力、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)制定就業(yè)規(guī)劃, 明確今后的擇業(yè)、就業(yè)方向。二是通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、舉辦講座、召開(kāi)座談會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等形式, 開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[9]。三是結(jié)合新形勢(shì)新任務(wù),對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),例如,引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立 “先就業(yè)、后擇業(yè)” “到中西部去” “到祖國(guó)最需要的地方去施展才華” 等信念。四是加強(qiáng)求職技能培訓(xùn),鼓勵(lì)理工類研究生選修人文社科類課程,幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平, 掌握應(yīng)聘簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作方法、面試技巧以及求職禮儀等等。

3.4.3 加強(qiáng)對(duì)理工類研究生的心理輔導(dǎo)

理工類研究生面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究, 以及擇業(yè)就業(yè)的三重壓力,高校要高度重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題,積極開(kāi)展心理干預(yù)。首先,按照 “全員育人” 理念要求, 高校除配備相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu),以及專業(yè)的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)外,倡導(dǎo)全校教職員工關(guān)注研究生的心理健康狀況,發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告,做到防患于未然。其次,組織就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)掌握一定的心理學(xué)知識(shí),并在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí),有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo),排除學(xué)生的心理障礙。第三, 高校應(yīng)定期對(duì)理工類研究生開(kāi)展心理健康調(diào)查,理工科研究生因就業(yè)焦慮很容易發(fā)生心理問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)及早進(jìn)行干預(yù),幫助學(xué)生緩解心理壓力,保持身心健康,以更加飽滿的精神狀態(tài)步入社會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨著高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,近年來(lái),局部地區(qū)和單位對(duì)人才的需求出現(xiàn)了由于分布不均而導(dǎo)致供過(guò)于求的局面。畢業(yè)生的就業(yè)觀出現(xiàn)偏差, 導(dǎo)致就業(yè)區(qū)域出現(xiàn)西部缺少、東部過(guò)剩的現(xiàn)象。作為曾經(jīng)的 “就業(yè)佼佼者” 的理工類研究生也同樣面臨著很大的就業(yè)壓力。目前, 高校的就業(yè)指導(dǎo)人員力量薄弱,沒(méi)有形成全校合力,高校就業(yè)指導(dǎo)工作成效不明顯。筆者認(rèn)為,提高理工類研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,不僅關(guān)系著高校教育事業(yè)的發(fā)展,而且有利于國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展,有利于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展, 應(yīng)當(dāng)予以高度重視。高校應(yīng)以 “ 全員育人” 理念為引導(dǎo),舉全校之力,建立健全理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,與社會(huì)各界開(kāi)展廣泛、深入的合作,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),提高理工類研究生的綜合素質(zhì),幫助理工類研究生更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè),推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技強(qiáng)國(guó)全面發(fā)展。