全員　全面　全程：提高中小學(xué)德育效果的三個(gè)維度

董才秀

[摘? ? 要]受到家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)片面重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)觀念的影響，中小學(xué)生德育工作亟待加強(qiáng)。要想提高德育效果，就要著眼三個(gè)維度：第一維度，構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制，營(yíng)造全員育人大環(huán)境。首先打造學(xué)校德育隊(duì)伍，提升教師德育能力；其次攜手家庭，共用德育鋪就中小學(xué)生成長(zhǎng)底色；最后凝聚社會(huì)力量，搭建一體化德育體系。第二維度，抓牢課程育人主陣地，開創(chuàng)全面育人新格局。要挖掘教材德育因素，設(shè)置具體可行的德育目標(biāo)；要聚焦課程實(shí)施，落實(shí)德育滲透引導(dǎo)功能；要建立與完善德育評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成。第三維度，抓住活動(dòng)育人好契機(jī)，拓寬全程育人主渠道。可利用校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化思想洗禮；開展研學(xué)旅行活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題化德育。

[關(guān)鍵詞]全員育人；全面育人；全程育人；德育

黨的二十大報(bào)告明確提出，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)這一目標(biāo)，要從中小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貫徹“一切為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，以“立德樹人”為核心，以養(yǎng)成教育為依托，把德育工作放在首位，充分發(fā)揮德育在育人過程中的主導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的思想品德。

一、中小學(xué)生德育現(xiàn)狀

（一）以自我為中心，缺少對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)愛

當(dāng)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，部分學(xué)生養(yǎng)成了凡事以自我為中心的不良心理。一事當(dāng)前，他們更多考慮的是自我的利益，自我的感受，忽略他人感受和利益。

（二）抗壓能力弱，不能正確面對(duì)挫折

部分學(xué)生家庭環(huán)境較好，物質(zhì)生活比較充足，給孩子創(chuàng)造最佳的生活和學(xué)習(xí)條件，孩子成長(zhǎng)順風(fēng)順?biāo)?，沒有經(jīng)歷過苦難，所以部分學(xué)生心理比較脆弱，承受壓力能力弱，面對(duì)突如其來的挫折他們往往不能直面，甚至做出退縮逃避等行為。

（三）“三觀”尚未穩(wěn)定，容易被社會(huì)不良因素誤導(dǎo)

中小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀雖然已經(jīng)初步形成，但還尚未達(dá)到穩(wěn)定程度，很容易被社會(huì)不良因素誤導(dǎo)。如受到讀書無用論思想的影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不思進(jìn)??；受到網(wǎng)絡(luò)游戲沖擊，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，把這種低級(jí)的消遣當(dāng)做人生追求；再如受到黃賭毒以及校園暴力的影響，部分學(xué)生把這當(dāng)做耍酷和時(shí)尚樂此不疲。這些不良因素使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的三觀，導(dǎo)致他們道德的缺失。

縱觀中小學(xué)生的日常生活不難看出，學(xué)生的德育缺失，主要原因是家庭和學(xué)校以及社會(huì)淡化德育，過度注重智育。因?yàn)樗麄兠媾R考試任務(wù)，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)過度看重學(xué)生考取的成績(jī)，把更多的精力放在了學(xué)生智力培養(yǎng)上，一切圍繞成績(jī)轉(zhuǎn)，忽略了學(xué)生思想品德教育，這種重智輕德現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生德育的缺失。

二、中小學(xué)生德育維度探究

德育的目的就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)等方面的引航，并通過學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使他們具備社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的良好素質(zhì)。中小學(xué)生的德育可以抓住三個(gè)維度進(jìn)行。

（一）第一維度：構(gòu)建家校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，營(yíng)造全員育人大環(huán)境

1.打造學(xué)校德育隊(duì)伍，提升教師德育能力

教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。這一重任決定了教師是德育的主力軍，在踐行立德樹人根本任務(wù)的道路上，要打造一只德育素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師的主力作用。

一是要開展各種培訓(xùn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師思想。為扭轉(zhuǎn)部分教師智育至上的思想，提高全體教師對(duì)立德樹人根本任務(wù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)積極配合上級(jí)部門對(duì)教師進(jìn)行各種形式的德育培訓(xùn)。如選派教師參加上級(jí)部門組織的德育骨干教師培訓(xùn)，組織教師全員參加線上德育培訓(xùn)等等，這些培訓(xùn)能夠使教師深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代教育的根本任務(wù)是立德樹人，從而提高廣大教師對(duì)德育工作的重視程度，以便在工作中努力去踐行這一任務(wù)。

二是要開展德育評(píng)比活動(dòng)，以比賽促進(jìn)教師德育能力的提升。學(xué)校應(yīng)組織教師開展各種德育評(píng)比活動(dòng)，如四有好老師選拔，各級(jí)別優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)，德育骨干教師評(píng)比活動(dòng)等，在評(píng)比中，宣傳先進(jìn)教師的德育事跡，并把他們樹立為全校教師的楷模，號(hào)召全校教師學(xué)習(xí)身邊榜樣，傳遞師德的正能量。這樣以點(diǎn)促面，帶動(dòng)全校教師學(xué)先進(jìn)，自發(fā)向優(yōu)秀教師看齊，從而提高全校教師德育專業(yè)化水平。

三是要號(hào)召教師以身作則，用行為感染學(xué)生。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，每一個(gè)從教者都應(yīng)該吸取這片光輝，努力把自己塑造成有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。從而形成自己的人格魅力，讓學(xué)生崇敬、愛戴，成為學(xué)生心中的楷模。教師要時(shí)刻嚴(yán)格約束自己，衣著打扮、舉手投足、言語神情都落落大方，謙遜得體。要求學(xué)生遵守時(shí)間，教師必須做到不遲到不早退；要求學(xué)生文明守紀(jì)，教師必須做到遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，教師必須與同事和睦相處；要求學(xué)生尊老愛幼，教師必須關(guān)愛禮讓老人和孩子，這樣的身教通過行動(dòng)踐行、以行動(dòng)示范。從而獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬仰，在無形的行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

2.攜手家庭，共用德育鋪就中學(xué)生成長(zhǎng)底色

家庭是孩子的第一課堂，孩子成長(zhǎng)道路上，父母是孩子的第一任老師。他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子高尚道德情操、優(yōu)秀文明素養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的重任，為了更好地完成學(xué)生思想品德教育工作，教師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)攜手，通過家校合作共同完成育人工作。

一是要開展家?；顒?dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作的重視程度。學(xué)校是家校社會(huì)協(xié)同育人共同體的主導(dǎo)者，在德育中，學(xué)校要充分發(fā)揮這一主導(dǎo)作用，主動(dòng)和家長(zhǎng)攜手，實(shí)現(xiàn)家校共育目的。學(xué)?？梢哉匍_家長(zhǎng)座談會(huì)，家庭教育講座、家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上組織的各種家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等。通過理論的講解，鮮活案例的分析，家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生德育的重要性，從而扭轉(zhuǎn)重智輕德的思想，在做好學(xué)生智力培養(yǎng)的同時(shí)，做好學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生成為一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有青年。

二是要勤于溝通，用家校合作協(xié)同育人。有效的溝通能夠及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生最真實(shí)的一面呈現(xiàn)在老師面前，老師能夠更全面地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，然后針對(duì)這一問題和家長(zhǎng)共同商討解決的策略。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽家長(zhǎng)勸解，與家長(zhǎng)吵架。這時(shí)老師可以裝作無意制造出偶遇情節(jié)，然后和學(xué)生貌似隨意地聊天，逐漸引出家長(zhǎng)不理解孩子，給孩子增加學(xué)習(xí)壓力的話題，這樣學(xué)生就會(huì)說出自己與家長(zhǎng)的矛盾。這時(shí)，老師可以用上述提到的言傳法替家長(zhǎng)說話，作為孩子應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)，可以心平氣和地和家長(zhǎng)交流，不應(yīng)該急躁。這些話就能走進(jìn)學(xué)生心里，他們會(huì)嘗試著改變自己與家長(zhǎng)的相處方式。久而久之，就能養(yǎng)成尊重父母的好品質(zhì)。

3.凝聚社會(huì)力量，搭建一體化德育體系

教育不僅是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭的事，也是全社會(huì)的事情。全社會(huì)都有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校要主動(dòng)凝聚社會(huì)力量，搭建一體化德育體系，共同完成學(xué)生德育任務(wù)。學(xué)校可以聯(lián)系附近的圖書館、紀(jì)念館、社區(qū)，福利院等機(jī)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，傾聽歷史事跡，探尋先輩足跡，感受前人偉大精神，在參觀學(xué)習(xí)中繼承光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。也可以把他們請(qǐng)進(jìn)來，給學(xué)生做講座。如邀請(qǐng)派出所人員給學(xué)生進(jìn)行預(yù)防毒品專項(xiàng)講座，邀請(qǐng)社區(qū)黨史人員給學(xué)生講解中國(guó)共產(chǎn)黨黨史，邀請(qǐng)革命前輩給學(xué)生講解戰(zhàn)爭(zhēng)歲月等等。通過與社會(huì)力量合力教育學(xué)生，不僅進(jìn)行了思想洗禮，還能夠把德育思想化為具體行動(dòng)。

（二）第二維度：抓牢課程育人主陣地，開創(chuàng)全面育人新格局

課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心，也是學(xué)生德育的主陣地。課程教學(xué)能夠在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)鑄魂育人，在“潛移默化”中提高學(xué)生德育素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校立德樹人工作的不斷提升。

1.挖掘教材德育因素，設(shè)置具體可行德育目標(biāo)

課程育人不僅是思政學(xué)科的任務(wù)，每個(gè)學(xué)科都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的任務(wù)。文科類學(xué)科德育育人功能明顯，相對(duì)來說，理科類學(xué)科德育功能更隱晦。因此，教師要深入挖掘教材，備課時(shí)不能僅重視知識(shí)的傳授，還要充分利用教材，挖掘出教材中隱藏的德育因素，并結(jié)合學(xué)生德育現(xiàn)狀、年齡特點(diǎn)等設(shè)計(jì)出具體可行的德育目標(biāo)。要堅(jiān)持做到每節(jié)課都有德育目標(biāo)，在做好每節(jié)課“授業(yè)”目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)情，或是滲透或是激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成一定的德育目標(biāo)。

2.聚焦課程實(shí)施，落實(shí)德育滲透引導(dǎo)功能

課程實(shí)施是落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是落實(shí)德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。立足課堂，從“做題”向“做人”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的轉(zhuǎn)型，有助于提高課堂德育品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。課程育人環(huán)節(jié)中知識(shí)教學(xué)與品德培養(yǎng)是互相融合的，絕不是簡(jiǎn)單地在學(xué)科教學(xué)中生硬呆板地植入思想品德教育，而是要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容充分挖掘?qū)W科教學(xué)的育人因素，把它和知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合起來，既能體現(xiàn)學(xué)科特色，又能彰顯學(xué)科育人情懷。如語文學(xué)科可以在朗讀中激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，物理化學(xué)學(xué)科可以在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，體育學(xué)科可以在運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生意志。這些德育因素是在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透，是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把正確的思想、科學(xué)的方法、良好的習(xí)慣滋潤(rùn)到學(xué)生心里。

3.建立與完善德育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)上級(jí)部門頒發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，結(jié)合本校實(shí)際情況，建立完善本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法。把學(xué)生德育考核納入其中，并作為核心考核內(nèi)容。各個(gè)學(xué)科都要為學(xué)生建立考核檔案，考核需要分階段進(jìn)行，把周考核、月考核，期末考核相結(jié)合。這樣能夠利用考核檔案記錄學(xué)生思想成長(zhǎng)歷程，也能夠給曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤，走過彎路的學(xué)生改正過失的機(jī)會(huì)。然后統(tǒng)計(jì)一個(gè)學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生德育等級(jí)。這是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的激勵(lì)鞭策，也是對(duì)學(xué)生道德行為的約束規(guī)范。能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）第三維度：抓住活動(dòng)育人好契機(jī)，拓寬全程育人主渠道

學(xué)?；顒?dòng)是實(shí)施德育的好契機(jī)，活動(dòng)能滿足學(xué)生的心理需求，為他們緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活卸下壓力，為他們提供一個(gè)施展才華的好機(jī)會(huì)，也使學(xué)生在不知不覺中受到情感的熏陶，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，愉快地接受德育。

1.利用校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化思想洗禮

校園活動(dòng)是豐富多彩的，也是簡(jiǎn)單易行且有效的德育方式。學(xué)校要在開學(xué)初制定德育工作計(jì)劃，詳細(xì)列出一個(gè)學(xué)期的德育目標(biāo)。并通過一系列校園活動(dòng)一步一步達(dá)成目標(biāo)。比如，在學(xué)校宣傳欄，定期更換內(nèi)容，展示校園里好人好事，把身邊的真善美廣泛傳播；學(xué)校的LED屏可以根據(jù)不同的節(jié)日紀(jì)念日設(shè)置宣傳標(biāo)語；充分利用每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并根據(jù)學(xué)校德育計(jì)劃撰寫國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。校園廣播可以播送校園好人好事，校園新聞，推送校園標(biāo)兵的先進(jìn)事跡等；可以講解革命傳統(tǒng)文化，宣傳革命故事，播放紅歌等；校園廣播可以和重大節(jié)日、紀(jì)念日等相結(jié)合，播送傳統(tǒng)節(jié)日來源、習(xí)俗、相關(guān)詩(shī)詞故事。在這樣的文化氛圍中，學(xué)生自然受到熏陶和感染，思想道德水平不斷提高。

2.開展研學(xué)旅行活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題化德育

讀萬卷書，行萬里路。研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐育人的有效途徑，開辟了初高中生德育的新途徑?？梢詭椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)田野，可以讓學(xué)生開闊視野，更能讓學(xué)生看到我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)取得的光輝成就，感受到祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自豪感和愛國(guó)主義情懷。帶領(lǐng)學(xué)生深入革命老區(qū)，走進(jìn)革命紀(jì)念館，緬懷革命先烈，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的宏偉志向。走進(jìn)老年公寓和幼兒園，學(xué)生在載歌載舞后學(xué)會(huì)了關(guān)愛老人和兒童，懂得用一顆善良的心去對(duì)待弱勢(shì)群體。這些主題化的研學(xué)旅行活動(dòng)，寓德育于行動(dòng)中，拓寬了學(xué)校教育全程育人的主渠道。

學(xué)校必須把德育放在首位。通過不懈努力改變教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)德育的重視程度。在全面做好學(xué)生智力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生的德育不是一朝一夕就可以完成的，學(xué)校一定要持之以恒地把德育工作貫穿在教育教學(xué)工作的始終。飽含愛心，細(xì)心又耐心地做好德育的三個(gè)維度。立德始于行，育人潤(rùn)于心。只要學(xué)校形成全員育人、全面育人、全程育人的三維格局，學(xué)生的德育工作就會(huì)取得良好成效。

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（責(zé)任編輯：呂研）