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2016年20期

刊物介紹

《現(xiàn)代語(yǔ)文》（下旬刊－語(yǔ)言研究以漢語(yǔ)言研究為主，繁榮語(yǔ)言研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言工作者提供展示語(yǔ)言研究成果和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的園地。

現(xiàn)代語(yǔ)文

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四個(gè)突出問(wèn)題
——中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革12年
這是一篇演講稿
——關(guān)于《應(yīng)有格物致知精神》的教學(xué)思考
構(gòu)建高中文言文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
管中窺豹，略見(jiàn)一斑
——高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)性研究
《醫(yī)衛(wèi)口語(yǔ)交際》校本課程思維訓(xùn)練的指導(dǎo)原則
漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)研究
高職院校經(jīng)典誦讀的教育價(jià)值研究
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用視角下的閱讀能力培養(yǎng)
——高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)案例分析
《世界漢語(yǔ)教學(xué)》2005
—2015年二語(yǔ)習(xí)得研究綜述
創(chuàng)新作文始于模仿
利用課堂回答積分，提高職校生語(yǔ)文課堂參與度
以三種意識(shí)推進(jìn)大學(xué)寫(xiě)作教學(xué)
教師理解偏差對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響
——以《逍遙游》的教學(xué)為例
關(guān)于人教版初中語(yǔ)文學(xué)者散文的思考
學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展對(duì)師范生教育的啟示
清風(fēng)明月常作伴知識(shí)審美兩相通
——高中生古典詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)的有效性研究
基于“素讀”基礎(chǔ)上的高中古詩(shī)詞仿寫(xiě)教學(xué)的實(shí)踐探索
美其美，美與共
——探求古典詩(shī)歌課堂三美
巧用減法法則促有效語(yǔ)文教學(xué)
淺談魯迅小說(shuō)悲喜交融的藝術(shù)特色
對(duì)嫌貧愛(ài)富行為的嘲諷與警示
——《我的叔叔于勒》主題辨析
《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)新思路
淺談“以考證助文”
——兼談傳統(tǒng)文化入課堂的可能性和必要性
淺析陶詩(shī)的藝術(shù)特色與文學(xué)內(nèi)涵
中國(guó)戲劇創(chuàng)作題材“因襲性”特征淺探
《肖邦故園》之旋律美
《經(jīng)濟(jì)學(xué)家和真正的動(dòng)物世界》教學(xué)初探
高潔的心、美麗的人為何被棄
——《氓》之?huà)D、《離騷》之屈原與《孔雀東南飛》之劉蘭芝之比較
將“問(wèn)題教學(xué)”貫穿于《唐詩(shī)宋詞選讀》學(xué)習(xí)中
從另類(lèi)角度入手淺析小說(shuō)教學(xué)
淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與守正
大味必淡似淡實(shí)美
——以《鞋的故事》為例探究孫犁語(yǔ)言風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)，打造高效課堂
緊扣教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)成效提升
淺談文言文中的預(yù)習(xí)及其策略
多樣的教學(xué)形式在高職語(yǔ)文教學(xué)中的必要性
語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)智障學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)的教學(xué)探究
以“文”帶“言”文言融合
——以《廉藺列傳》教學(xué)為例的文言文教學(xué)新嘗試
淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)
高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略
淺談如何感悟詩(shī)詞的美
以多變的教法促智障學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的質(zhì)變
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才有生命
淺談?wù)Z文教學(xué)中道家思想對(duì)學(xué)生人文情懷的涵養(yǎng)
對(duì)高中語(yǔ)文課堂翻轉(zhuǎn)的冷思考
基于校本研修的語(yǔ)文教師分層培訓(xùn)構(gòu)想與實(shí)踐
初中語(yǔ)文有效教學(xué)與教學(xué)過(guò)程優(yōu)化研究
沒(méi)有高效晨讀，就沒(méi)有語(yǔ)文課堂的高效
讓信息手段在語(yǔ)文教學(xué)中綻放光彩
“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值思索
語(yǔ)文教學(xué)中幾種不良傾向略談
淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效設(shè)計(jì)策略研究
新課改為高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的新氣象
語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力
高中選修課程教學(xué)困境及其應(yīng)對(duì)策略初探
——以《先秦諸子選讀》為例
當(dāng)前學(xué)講計(jì)劃在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析
訓(xùn)記“實(shí)”功夫，練寫(xiě)“虛”能力
整合資源促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提升
高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)反思
形成學(xué)生理想表達(dá)訓(xùn)練技巧談
以問(wèn)題為導(dǎo)向的語(yǔ)文探究教學(xué)的反思
——以《孔乙己》教學(xué)為例
變枯燥單調(diào)為豐富多彩
——對(duì)中職語(yǔ)文閱讀課翻轉(zhuǎn)課堂的思考
由對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)思初中生記述文閱讀教學(xué)
“教教材”與“用教材教”的完美統(tǒng)一
——如何用教材教語(yǔ)文
背誦策略在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究
余映潮“主問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)分析
芻議初中語(yǔ)文拓展性閱讀
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)根植于文本意識(shí)
提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考
初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)研究
關(guān)注文本細(xì)讀
——也談高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)
個(gè)性化閱讀實(shí)施策略
寫(xiě)作字?jǐn)?shù)探微
——基于部分教師限制學(xué)生的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)這一現(xiàn)象
漫談高中生議論文的寫(xiě)作
關(guān)于作文教學(xué)的一些思考
作文教學(xué)應(yīng)注重寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)
獨(dú)抒性靈，不拘格套
——芻議“性靈說(shuō)”視野下的生態(tài)寫(xiě)作教學(xué)
四階段教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
“作文”新釋
活動(dòng)激趣感悟生活個(gè)性表達(dá)
——新課改下全面提高農(nóng)村高中作文教學(xué)效果策略芻議
從教材編寫(xiě)看文言文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
——以人教版必修教材為例
“蘇教版”高中語(yǔ)文必修教材文言文練習(xí)研究
初中語(yǔ)文教材“研討與練習(xí)”中的寫(xiě)作練習(xí)研究
提高《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐
當(dāng)斷則斷，先聲奪人
——如何寫(xiě)好新材料作文的開(kāi)頭
指導(dǎo)高中生作文審題的幾點(diǎn)體會(huì)
近三年高考古典詩(shī)詞鑒賞考題探析

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