整合資源促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提升

◎金月琴

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整合資源促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提升

◎金月琴

提高初中生表達(dá)能力，是語文教學(xué)一項(xiàng)非常重要的職能，這也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效方面。面對初中生表達(dá)能力發(fā)展方面存在的一些問題，語文教師要在思想上引起重視，并在具體措施上予以落實(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過程中，將各種資源整合起來并充分發(fā)揮作用，是非常行之有效的路徑，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要論述。

一、開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)提升學(xué)生表達(dá)能力

語文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，其中既包括課堂教學(xué)，也包括各種相應(yīng)的專題活動(dòng)。提高學(xué)生表達(dá)能力需要在活動(dòng)過程中進(jìn)行培養(yǎng)。

（ 一）開展口頭作文訓(xùn)練

口頭作文訓(xùn)練是指按照指定的題目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行醞釀，然后口頭開展表述。在學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中，口頭作文訓(xùn)練是一種非常有效的形式，對學(xué)生思維能力和語言能力的發(fā)展也具有重要意義。筆者結(jié)合教學(xué)需要開展了多種內(nèi)容的口頭作文，例如以我最尊敬的一個(gè)人、我最難忘的一件事、我記憶中的一處美景這些學(xué)生生活中非常熟悉的內(nèi)容作為主題，開展口頭作文訓(xùn)練，經(jīng)過短時(shí)間的醞釀，學(xué)生能夠有話說，這對提高學(xué)生語言表達(dá)能力具有較好的促進(jìn)作用。

在一定的環(huán)境中針對一定的話題開展即興演講，也是鍛煉學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。筆者在一些濃厚的情境中組織學(xué)生開展即興演講活動(dòng)。例如針對校園浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、食堂里剩飯剩菜到處都是這樣的狀況，筆者組織學(xué)生進(jìn)行觀摩之后，組織開展了節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥即興演講活動(dòng)。學(xué)生從所見所聞中產(chǎn)生了一系列的想法，此時(shí)通過口頭語言將其表達(dá)出來，既考驗(yàn)了學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力，又讓學(xué)生受到了深刻的思想教育，效果非常明顯。開展即興演講訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在各種環(huán)境中提高表達(dá)的技巧，尤其是短時(shí)間內(nèi)臨場發(fā)揮的技巧。

（三）開展讀書交流訓(xùn)練

學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練需要在各種各樣的活動(dòng)中得到提高，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上開展讀書體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。一方面，要組織學(xué)生交流讀書的內(nèi)容、讀書的心得體會(huì)、讀書的收獲，大家針對某一部作品或是自身讀書活動(dòng)進(jìn)行表述，交流從讀書活動(dòng)中獲得的成果。另一方面，教師還可以組織學(xué)生交流閱讀的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這些方面對語文教學(xué)工作起有力的促進(jìn)作用，對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)能夠形成合理推動(dòng)的效果。在讀書交流等各種活動(dòng)中開展表達(dá)能力培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力提高的重要路徑，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富這些活動(dòng)內(nèi)容，拓展活動(dòng)的組織形式，使其更好地服務(wù)于學(xué)生能力發(fā)展。

二、發(fā)掘課堂教學(xué)資源提升學(xué)生表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力應(yīng)當(dāng)重視課堂作用的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上無論是和教師進(jìn)行互動(dòng)，還是學(xué)生之間相互討論交流互動(dòng)，對學(xué)生思維能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的發(fā)展都有訓(xùn)練意義。

（一）積極開展提問

有些語文教師不善于提問，更多地是講解灌輸傳授，語文課堂上可供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的線索很少，這就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沉悶，效率低下。教師在課堂教學(xué)上要積極開展提問，教師提出的問題會(huì)成為學(xué)生思考的線索，學(xué)生既要認(rèn)真思考又要相互交流，思考和交流的過程對學(xué)生而言也是表達(dá)能力訓(xùn)練的過程，實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的效果。例如在《三顆枸杞豆》教學(xué)中，筆者向?qū)W生提出了一組提問：你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？有著特殊意義的枸杞豆征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物學(xué)家，之前“我”是什么樣的人呢？針對“我”，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？三叔送給“我”的三枸杞豆意味著什么？第一次與三叔相遇時(shí)，感到很乏味是為什么？第二次相遇三叔在泥土上畫了畫兒，下面還畫了三個(gè)圓圓的“O”，有什么含義？目的何在？全文采用了什么記敘順序？有什么作用？文章題目“三顆枸杞豆”有什么含義？為什么以此為題？學(xué)生在配合教師開展互動(dòng)、回答問題的過程中，準(zhǔn)確把握了生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫方法，思維能力和表達(dá)能力也都得到了相應(yīng)的提高。

（二）鼓勵(lì)相互交流

學(xué)生和教師之間的交流非常頻繁，學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行高頻度的交流活動(dòng)。語文教師在課堂教學(xué)駕馭的過程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)小組中的每一個(gè)成員都相互交流探討。大家根據(jù)老師提出的問題，根據(jù)課后的思考題，根據(jù)小組成員質(zhì)疑的內(nèi)容進(jìn)行充分的討論研究。特別是小組內(nèi)的交流，一個(gè)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生圍繞這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析研究、補(bǔ)充完善信息，使整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生認(rèn)真思考相互研究的過程，也促使教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)與學(xué)生表達(dá)能力得到有效提升具有非常密切的聯(lián)系。學(xué)生之間相互交流，運(yùn)用語言組織的方式進(jìn)行，教師要為他們創(chuàng)造條件，無論是在載體設(shè)置還是線索安排上，都要為學(xué)生的相互學(xué)習(xí)研究奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生在相互交流的過程中，圓滿實(shí)現(xiàn)了詞匯量的積累、語法的掌握等多方面目標(biāo)，對學(xué)生表達(dá)能力提高能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

（三）引導(dǎo)總結(jié)梳理

在制度文化的分析框架中，道德元素可以看作是其中的一個(gè)變量。當(dāng)?shù)赖率艿街贫鹊募s束，并獲得制度安排帶來的好處，道德均衡就更加有利于實(shí)現(xiàn)。道德均衡包括在制度談判中，所有談判者的經(jīng)濟(jì)力量和交換總體達(dá)成了一種和諧的安排，沒有一個(gè)行為者發(fā)現(xiàn)將資源用于再分配是有利可圖的[13]。同樣地，實(shí)現(xiàn)情感與理性良性互動(dòng)，充實(shí)著道德內(nèi)涵的新鄉(xiāng)情有助于實(shí)現(xiàn)這樣一種均衡狀態(tài)。在鄉(xiāng)村社會(huì)中，群體的道德關(guān)系往往被凝練成一種親情和鄉(xiāng)情。當(dāng)群體發(fā)生利益沖突時(shí)，便很容易產(chǎn)生道德焦慮，也就是道德資源分配的數(shù)量不均衡和質(zhì)量不均衡。

在開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)之后進(jìn)行總結(jié)，梳理出成功的經(jīng)驗(yàn)和不足，具有非常重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課后總結(jié)，要善于分析學(xué)習(xí)的成果是什么，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。在總結(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要各抒己見，他們眼中的重點(diǎn)和難點(diǎn)能否得到大家的認(rèn)同，這就需要進(jìn)行廣泛的宣傳推薦。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中，鼓勵(lì)他們自己走上講臺(tái)講述自己的經(jīng)驗(yàn)、得到大家認(rèn)可，具有推廣價(jià)值的應(yīng)當(dāng)在班級(jí)予以重點(diǎn)兼顧。抓住課堂教學(xué)資源強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)，這是推動(dòng)語文教學(xué)深入開展的一項(xiàng)重要措施。

三、延伸課外教學(xué)空間提升學(xué)生表達(dá)能力

課外空間也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要陣地，教師要想方設(shè)法開辟和利用這些資源，在課外活動(dòng)中積極拓展學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練空間。

（一）組織興趣小組活動(dòng)

表達(dá)能力是學(xué)生的一項(xiàng)綜合能力，細(xì)分開來，又涉及到若干的能力，教師可以結(jié)合學(xué)生的表達(dá)能力發(fā)展實(shí)際，開展一系列的基礎(chǔ)性訓(xùn)練或者興趣小組活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確發(fā)音方面的興趣活動(dòng)，開展臨場表達(dá)能力方面的訓(xùn)練活動(dòng)，這些都是學(xué)生表達(dá)能力提升的重要基礎(chǔ)。學(xué)生表達(dá)能力提升涉及到方方面面，例如涉及到學(xué)生普通話發(fā)音精準(zhǔn)程度，學(xué)生的臨場發(fā)揮心理，學(xué)生遣詞造句的能力等等。教師針對這些方面要進(jìn)行大刀闊斧的改革，要通過組織各類專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)能力的積極性。教師可以針對學(xué)生遣詞造句等方面開展輔導(dǎo)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握語法技巧，逐步積累并提高表達(dá)能力。

（二）組織特長培養(yǎng)活動(dòng)

在表達(dá)能力發(fā)展方面，學(xué)生存在著一定的不平衡性，有些學(xué)生心理素質(zhì)較好，一點(diǎn)也不怯場，加上有著豐富的詞匯語句積累，在針對某一話題或是某一方面內(nèi)容進(jìn)行表述的過程中侃侃而談，講述的內(nèi)容條理性強(qiáng)，針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確重點(diǎn)突出。對于這些學(xué)生，教師在平時(shí)要加以密切的關(guān)注，通過特長培養(yǎng)的方式，讓這些學(xué)生的表達(dá)能力發(fā)展邁上快車道，獲得更大的成果。教師可以結(jié)合學(xué)生的特長，進(jìn)行一些針對性的指導(dǎo)，這些活動(dòng)的作用在平時(shí)也可以充分顯現(xiàn)出來，例如班級(jí)組織活動(dòng)的一些學(xué)生，他們就是這些方面的特長生，經(jīng)過教師的專門培訓(xùn)已經(jīng)能夠發(fā)展得非常好。筆者在這些方面開展了特長培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生有了更加充足寬闊的發(fā)展空間，對他們未來的綜合能力發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用。

從以上可以看出，學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練在整個(gè)語文教學(xué)中屬于非常重要的板塊，無論是出于教學(xué)工作的需要還是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的需要，教師都要高度重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，采取扎實(shí)有效的措施推動(dòng)這一工作落到實(shí)處，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

（金月琴江蘇常熟市莫城中學(xué)215500）