訓(xùn)記“實(shí)”功夫，練寫“虛”能力

◎涂家富

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訓(xùn)記“實(shí)”功夫，練寫“虛”能力

◎涂家富

我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作作文，應(yīng)該從基本功訓(xùn)練起，如何訓(xùn)練基本功？那就是要訓(xùn)練學(xué)生記“實(shí)”功夫和寫“虛”能力，如果做到了這兩點(diǎn)，就突破了習(xí)作的瓶頸。

一、訓(xùn)記“實(shí)”功夫

訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作記實(shí)的基本功，讓學(xué)生寫作文要從實(shí)際出發(fā)，真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，如實(shí)表現(xiàn)事物的原本面目，不亂編，不瞎造。即使我們習(xí)作童話、寓言、小說等文學(xué)作品，在創(chuàng)作過程中，也是在現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)故事基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新手法來體現(xiàn)，仍具有記“實(shí)”性。記“實(shí)”功夫其實(shí)有兩個層面問題：了解記“實(shí)”內(nèi)容和如何進(jìn)行記“實(shí)”。了解記“實(shí)”內(nèi)容。就學(xué)生寫作而言，記“實(shí)”內(nèi)容無非就是構(gòu)成文章的人、事、物、景等，在寫作過程中，把這些人、事、物、景等能夠真實(shí)準(zhǔn)確有序表現(xiàn)出來，讀起來有感受，感到真實(shí)可信，受教育。如何進(jìn)行記“實(shí)”。應(yīng)該從表達(dá)方式入手：記敘、描寫、說明，它們之間既有聯(lián)系，又有各自獨(dú)特作用，是我們訓(xùn)練好寫作基本功內(nèi)在記實(shí)因素。

（一）記敘，記敘是對人和事發(fā)展過程中的交代和陳述。我們知道一件事總是在一定時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生，總會涉及到人物，事情也總會有一定起因、經(jīng)過和結(jié)果，交代清楚這六個“要素”是敘事完整的基礎(chǔ)，也是記“實(shí)”關(guān)鍵所在。這六要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點(diǎn)，寫清楚“經(jīng)過”又是其中的重中之“重”。比如我們習(xí)作《快樂的星期天》，題目就告訴了時(shí)間——星期天，“快樂”是文眼，在哪里“快樂” ——寫地點(diǎn)，誰個“快樂”——寫人物（我和他們），因什么“快樂”——事情起因，怎樣“快樂”——事情經(jīng)過，“快樂”感悟——事情結(jié)果，其中“事情快樂”的經(jīng)過要詳寫，“詳”在對情節(jié)細(xì)致敘述上，把握好開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，“詳”在人物刻畫上——通過語言、動作、神態(tài)和心理等。

（2）描寫，描寫是寫文章記“實(shí)”基本功另一手法，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的人、事，物、景加以描繪，通過記“實(shí)”手段，再現(xiàn)出來。使讀者讀了親見親聞，親臨其境，感覺到生動，印象深刻。為達(dá)到這目的，在記“實(shí)”過程中，無論描寫人物、動物，景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，又采用不同立足點(diǎn)，多角度觀察，更要借助多種手法——修辭中比喻、擬人、排比等，細(xì)節(jié)描寫，正側(cè)面描寫等。比如寫《我家的那些照片》，筆者班其中一位同學(xué)通過記“實(shí)”采用對比選擇了一組照片：爺爺背后的草房，爸爸背后的瓦房，“我”背后的樓房，又細(xì)致描寫了草房的破舊，瓦房的低矮，樓房的高大，這組“照片縮寫”是我國人民生活的一個“窗口”揭示了我國勞動人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下生活水平逐步提高這一主題。

（3）說明。說明也是記“實(shí)”基本功，不可忽視另一種手法，能以簡明扼要的文字解說事物外在狀貌和內(nèi)在特征。比如習(xí)作《我們的教學(xué)樓》，按照記“實(shí)”的常規(guī)手法，先寫教學(xué)樓外在狀貌——層層疊起，雄偉挺立，高大漂亮等；內(nèi)部特征——桌椅整齊，寬敞明亮，環(huán)境優(yōu)美是個學(xué)習(xí)萌發(fā)夢想，暢想夢想，追逐夢想，的好地方等等?？傊?，記敘、描寫、說明都是記“實(shí)”的，是反映現(xiàn)實(shí)生活的，在寫作中往往結(jié)合起來使用，共同擔(dān)負(fù)著記“實(shí)”任務(wù)。

二、練寫“虛”能力

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時(shí)，光訓(xùn)練記“實(shí)”的基本功往往是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生寫“虛”的能力，所謂“虛”是對上面所說的“實(shí)”相對而言，大多是作者主觀的情和意，流露出作者對事物或濃或淡的感情和或深或淺的認(rèn)識。為了把“虛”寫好，主要從抒情、議論這兩種表達(dá)方式入手。

（一）抒情。就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的情思、情感。要求學(xué)生在習(xí)作時(shí)，寫“虛”運(yùn)用抒情是有前提的，告訴學(xué)生抒情一般是在記敘，或描寫，說明基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，不是無穴來風(fēng)。比如寫文章敘述模范人物和典型事跡時(shí)，作者會被這心靈中偉大人物和先進(jìn)事跡所打動，所折服，這時(shí)作者真情實(shí)感油然而生，不吐不快，抒情的契機(jī)也不期而至，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”情感自然會注傾在文章字里行間，這時(shí)抒發(fā)情感最能打動感染讀者，產(chǎn)生共鳴，收到效果

（二）議論。議論是對現(xiàn)實(shí)人或事物進(jìn)行評論，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。我們指導(dǎo)學(xué)生在練“虛”運(yùn)用“議論”時(shí)，應(yīng)該注意到：在結(jié)構(gòu)上適當(dāng)穿插議論，是對所寫內(nèi)容的必要補(bǔ)充，但要融為一體，自然貼切；在語言上，簡明凝練，不要喧賓奪主；在功能上，起升華主題，畫龍點(diǎn)睛的作用。如莫懷戚的《散步》結(jié)尾議論到：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)，好像我的背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，從這精典的議論句讓我們體會到：人到中年，責(zé)任重大，小從家庭，大到社會。

總之，我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作文章，不管是訓(xùn)記“實(shí)”或練“虛”寫，不管運(yùn)用哪種表達(dá)方式，都應(yīng)該理解文章內(nèi)在因素像鏈條嚙合，既是連鎖反應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣的，又是相得益彰的，文章內(nèi)在因素是這樣，事物內(nèi)部規(guī)律也是這樣，我們寫文章更要這樣。

（涂家富湖北省棗陽市第五中學(xué)441299）