趣味識字
- 認知·鞏固·運用：特殊學生趣味化識字的應然走向
?！娟P鍵詞】趣味識字；特殊學生；認知；鞏固；運用作者簡介：瞿燚（1973—），女，江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學校。課堂教學應以學生為主體，緊扣學生的認知能力、興趣愛好、思維規(guī)律等綜合性的學情特點，依學而教，順學而導，著力為學生之學而服務。隨著特殊教育與普通教育的不斷融合與發(fā)展，特殊學生發(fā)育較慢、反應滯后、能力較弱等問題成了教學必須要關注的重點。為此，教師要開展趣味性的識字教學，遴選形式，筑牢趣味識字的認知支點；依循規(guī)律，開辟趣味識字的鞏固通道；聯(lián)系生活，架
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 小學語文趣味識字教學策略探究
展十分迅速，趣味識字教學策略的實現(xiàn)主要是通過改良教學方法和教學過程中存在的不良思想，引導學生以相對有趣的課堂環(huán)節(jié)認識生字，使學生學會利用生字來進行表達。教師應當注重對趣味識字教學內(nèi)容的展示，使學生學會模仿和表達自我，強化他們在語言能力方面的積累和運用。同時針對學生在理解生字過程中存在的刻板思維、缺乏表達需求等問題，進行充滿趣味性語言的溝通，燃起他們學習生字的興趣和理想信念。關鍵詞：小學語文；趣味識字；教學策略引言識字是小學階段語文教學的難點，大部分學生在識
中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 小學低段語文趣味識字的教學實踐策略
認字和發(fā)音，趣味識字對提升小學語文水平有很大幫助。識字是小學生學習語文的基礎，低年級小學生唯有扎實的掌握漢字，才能為今后的閱讀、寫作等語文綜合能力的培養(yǎng)做好鋪墊。由于低年級小學生性格不夠沉穩(wěn)，喜玩好動，自控力差，難以在中規(guī)中矩的識字教學中踏踏實實的學習。因此，本文通過闡述小學低年級語文趣味識字課堂的教學要點，擺脫枯燥無味的學習方式，提出高效的趣味識字教學策略。為小學低年級小朋友帶來優(yōu)質(zhì)的漢字學習體驗，加強學生的識字方法和學習效率。關鍵詞：小學；低段語文；趣
中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 淺談小學一年級語文的識字教學
效果。為了借趣味識字激發(fā)學生的興趣和思維的活躍性，教師要結合基本學情創(chuàng)新趣味識字方法，引領小學生參與其中。本文對小學一年級語文識字教學的現(xiàn)狀、趣味識字的教學意義以及教學方法三大方面進行研究。趣味識字的實施能夠使小學生始終以積極地心態(tài)投入到識字教學中，實現(xiàn)快樂積累。關鍵詞：小學語文;識字教學;趣味識字小學一年級學生的學習能力較低，而識字作為這一階段的重要內(nèi)容，需要選擇合適的方法進行指導和滲透。小學生的好奇心較重，通常會對有趣的事物或活動產(chǎn)生興趣。所以，在一年
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 基于游戲的小學語文趣味識字教學探究
戲的小學語文趣味識字教學進行探究。關鍵詞：小學語文 趣味識字 游戲 教學探究[正文]小學生天性好動，這意味著他們的自我控制能力可能很弱。因此，為了讓學生專注于識字，教師需要使用他們感興趣的教學方法。小學生通常喜歡游戲，教師可以使用簡單的游戲來教授識字。通過識字教學在游戲和現(xiàn)實生活中使用識字技巧激發(fā)小學生的學習動力，提高了學生閱讀和寫作的積極性和主動性，還可以提高小學生的識字效率，提高了課堂效率。一、小學語文識字教學的現(xiàn)狀1.1教學方法過于單一教師在給學生進
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 淺探小學低年級趣味識字教學
學低年級段“趣味識字”教學方法的實施進行初步的探索，以期對提高小學語文教育的有效性起到積極的作用。關鍵詞：小學語文;低年級段;識字教育;趣味識字前言采用“趣味識字”教學法，可以有效地激發(fā)學生學習漢字的興趣，并使學生對相關漢字產(chǎn)生深刻印象。因此，在進行識字教育時，必須不斷探索趣味教學的組織方式，并在實踐中不斷總結教學經(jīng)驗，從而提升漢字教學的整體質(zhì)量，從根源處扎實學生的語文能力。一、與生活相結合的趣味識字教育漢字是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，因此，在任何情況下，我
江蘇廣播電視報·新教育 2022年15期2022-07-16
- 淺談趣味識字在小學語文教學中的應用
說遠遠不夠。趣味識字是近幾年根據(jù)時代發(fā)展逐漸流行起來的教師教學方式，在趣味學習中認字識字，有利于學生識字量大大增多，學生認識字的興趣也被調(diào)動起來，是對原來識字方法的創(chuàng)新。漢字是進行語文學習的基礎，學習語文必須認識漢字。本文從分析趣味識字的重要性處罰，從而深入探究趣味識字在小學語文教學中的應用，如何能夠進行有效教學，提高學生的識字能力和水平，以期給各位教師經(jīng)驗借鑒。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學應用隨著小學語文教學的需要，趣味識字方法在教師群體教學中作用越
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用研究
年級學生開展趣味識字的重要性，歸納出一些有效的教學對策。關鍵詞：小學低年級;趣味識字;教學策略前言：識字教學是小學語文教育的基礎，也是小學生閱讀和寫作的必備前提條件。從入校伊始，我們就應該注重學生的識字教育，為其今后的學業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。因為小學生都年齡較小，沒有定性，他們很難長期專注在某件事情上，同時網(wǎng)絡飛速發(fā)展，讓他們難以專注在學習上。所以，在進行識字教學時，小學低年級語文教師應改變思想觀念，摒棄傳統(tǒng)的“單一”、“單調(diào)”的教學模式，創(chuàng)新教學教法，開
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
工作中通過對趣味識字法的運用，可以有效地提升教學效果。所以，文章主要探討了如何在小學語文教學中實現(xiàn)對趣味識字法的良好運用。關鍵詞：趣味識字;教學措施;小學語文中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0046-04新課改提出素質(zhì)教育的重點就是小學教育，而素質(zhì)教育需要以認知能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開拓為重點，此外還需要幫助學生形成良好的創(chuàng)造力和獨立性等，需要重點發(fā)展和完善學生的情感。目前很多小學生都是獨生子
考試周刊 2022年21期2022-07-02
- 小學語文低段教學中開展趣味識字教學的策略分析
;低段教學;趣味識字;教學策略引言中國的文字從象形文字到現(xiàn)在，有著幾千年的發(fā)展史，隨著時間的推移和歷史的不斷更替一直延續(xù)至今。身為炎黃子孫，我們要為祖國博大精深的文化底蘊而自豪。隨著信息時代和科技發(fā)展的進步，對正處在黃金學習階段的小學生而言，要讓他們在識字的關鍵階段，激發(fā)識字能力和識字興趣，并擁有一定的識字量。讓學生在趣味教學中提升語文的學習能力，從而達到拓展知識面、陶冶情操的目的[1]。一、趣味識字教學法的應用價值（一）趣味識字教學法能吸引小學生自主參與
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 趣味識字,優(yōu)化小學低年級語文識字教學效益
富教學內(nèi)容，趣味識字的教學模式應運而生。基于此，本文將主要針對以趣味識字的教學模式。優(yōu)化小學低年級語文識字的教學效益的相關內(nèi)容進行詳細闡述。關鍵詞：趣味識字;小學低年級語文;識字教學效益識字教學是為學生的日后的學習、生活打下堅實基礎的重要教學內(nèi)容，應該被所有的小學語文教師所重視。小學生處于學習思維、學習習慣等養(yǎng)成的關鍵階段，雖然教學內(nèi)容簡單，但是教師肩上所承擔的責任卻很繁重。識字教學本身內(nèi)容比較復雜，如何調(diào)動起小學生在學習識字過程中的熱情和興趣，提高學生的
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 小學語文低年級學生趣味識字教學策略研究
文;多元化;趣味識字;低年級在小學低年級語文教學中，大量的識字要求已經(jīng)成為低年級語文教學的難點。素質(zhì)教育與學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)密切相關。教師在這方面花費了大量時間，但傳統(tǒng)的識字教學方法的教學效果并不理想，因此，這已成為小學語文教學過程中，教師的重要課題。兒童識字要能夠遵循兒童的心理發(fā)展特點，幫助學生們喜歡閱讀漢字，并有學習漢字的積極愿望。如何打破被動的教學模式，聯(lián)系生活，讓學生享受學習漢字的樂趣，根據(jù)學生的特點和學習能力選擇合適的教學方法，使學生對
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 淺談在教學管理中如何開展趣味識字教學
鍵詞：小學;趣味識字;教學教師在小學語文教學中將趣味識字教學有效地融入其中，可以進一步提升學生對識字教學的興趣，并且有效改善小學識字教學的氛圍，推進學生更愿意積極自主地參與到識字學習中。趣味識字教學在小學教學中的應用，目前已經(jīng)獲得非常顯著的教學成效，并且在調(diào)動學生自主學習方面也展現(xiàn)了極大的優(yōu)勢。本文著重探究在小學教學過程中開展趣味識字教學的策略。一、小學生識字教學的重要性對于小學生來講，有效開展語文識字教學，對于學生今后對各學科學習以及其綜合學習能力、綜合
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 小學語文低年級趣味識字教學的組織實施
文;低年級;趣味識字引言識字是小學低年級語文教學過程中的重點和難點，也是小學生從口頭語言向書面語言轉變的重要階段。在低年級，學生需要知道很多漢字，有些漢字很無聊，不容易寫，在學習中失去耐心。因此，小學低年級語文教師的任務十分繁重。教師不僅要讓學生喜歡學習漢字，還要讓學生提高學習效率。再，漢字是小學生學習新知識、形成語言文化、培養(yǎng)語言技能和實踐的基礎，有利于拓寬各學科小學生的知識視野;對小學生進行識字教學，有利于幫助小學生吸收各學科的知識和文化，構建完整的知
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 在小學語文教學中應用趣味識字教學措施的分析
路和方法，而趣味識字教學措施憑借自身優(yōu)勢逐步出現(xiàn)在大眾視野中，獲得了廣泛認可和關注。本文以小學語文識字教學為載體分析識字教學現(xiàn)狀，隨后就應用趣味識字教學措施的意義和策略展開探究，以供參考。關鍵詞：趣味識字;小學語文;識字教學中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0161-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.054 小學生剛結
學周刊 2022年20期2022-06-19
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
強。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學方式引言識字是小學生進行語文學習的首要步驟，也是語文教育的根本，因為小學生必須了解漢字，老師才能進行語文教學，小學語文教育的主要目標，就是要打下扎實的基礎，這樣也能對以后的學習有所幫助。一、趣味識字教學探析1.趣味識字的內(nèi)涵漢字是我們國家的文化和語言的重要組成部分，在小學階段，引導學生了解更多的漢字，可以幫助他們提高閱讀和書寫水平，同時，在老師的指導下，他們可以更好地認識和記憶漢字。2.小學語文趣味識字教學的優(yōu)越性傳統(tǒng)的
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 小學語文低年級趣味識字教學法的實踐研究
本文提出采用趣味識字法，調(diào)動小學生的學習積極性。本文圍繞這一主題，提出了游戲識字、表演識字以及故事識字等多種方法，以期給相關教育工作者提供一些幫助。關鍵詞：小學語文;低年級;識字教學;趣味識字引言語文這一門課程在任何教育階段都是十分基礎的，而在這一課程之中，識字就是最為基礎的一個內(nèi)容，在如今的教育教學活動中，要求學生多認少寫。老師在開展這一板塊的教學活動時一定要從學生的心理特點出發(fā)，多選擇一些他們熟悉的語言因素，以此作為主要的教學材料來激發(fā)學生的識字興趣。
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 趣味識字教學策略在小學語文教學中的運用
?；诖?，對趣味識字教學策略在小學語文教學中的運用進行研究，以供參考。關鍵詞：趣味識字;小學;語文引言在小學語文教學中，識字教學主要是為了幫助小學生在語文學習中打下堅實基礎。小學生對文字的掌握，能夠在今后語文學習中進行閱讀理解以及寫作，是小學語文教學中不可缺少的重要部分。趣味識字教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，能夠激發(fā)出學生學習的興趣，使學生積極參與到學習當中，從而培養(yǎng)學生主動識字的思想。這樣一來學生便能對文字有更好的掌握，并且通過其趣味性，能夠加深學生對文字的
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- “趣味識字法”在小學語文教學中的應用
單調(diào)等不足。趣味識字法在小學語文教學中的應用，能夠有效地增強識字教學的趣味性，激發(fā)學生識字的趣味性。新課程改革背景下，小學語文教師應當巧用趣味識字法，優(yōu)化語文課堂，提高教學質(zhì)量。關鍵詞：小學語文;趣味識字;應用對策識字是學習的開端、是基礎，其重要性不言而喻。小學低年級階段的語文教育，應當以識字教學為重點。只有學生有了一定的漢字積累，正確把握漢字的音、形、義等，才能為后續(xù)的語文學習服務，如閱讀、寫作等。這就要求小學語文教師在教學中，重視識字教學，激發(fā)學生漢字
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
龐雪摘要：趣味識字教學在小學階段是十分重要的存在，它不僅能夠豐富學生的知識，同時也讓學生趣味性地了解了漢字蘊藏的意義和內(nèi)涵，明確中華文化從古流傳至今的原因和途徑。本文將簡述趣味識字教學策略的定義，趣味識字教學策略的應用意義，進而探討和分析趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用，以供教學參考。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學措施;應用引言：對于“識字教學”而言，其不僅僅是小學階段的語文“教學基礎”，如何運用一定的教學策略更好地幫助小學階段的學生學會“認字”，
中學生學習報 2022年33期2022-06-07
- 小學語文教學中趣味識字教學的應用
必須加強語文趣味識字教學模式的構建，切實的加深學生對語文學科知識的理解，幫助學生逐步的掌握科學的學習方式和方法?；诖?，本文將對小學語文教學中趣味識字教學的應用展開研究?！絷P鍵詞：小學語文;趣味識字;現(xiàn)狀;應用一、前言在小學語文學科中加強趣味識字教學模式的構建，不僅能夠快速的營造出活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的學習效率。還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的樂學善學思想和習慣的有效培養(yǎng)，加深學生對語文學科知識的理解，幫助學生逐步的掌握科學的學習方式和方法，對于
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 趣味識字，快樂成長
文;低年級;趣味識字;教學策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0117-03Fun literacy， happy growth——Explore the interesting literacy teaching in the lower grades of primary school ChineseCHEN Yuelei? （Zizhu Pri
當代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 趣味識字在小學語文教學中的應用
時俱進。于是趣味識字法應運而生，成為小學識字教學的重要方法。趣味教學運用各種具有趣味性的課堂活動和教學方法進行漢字教學。有趣的識字活動，讓學生愛上學字，識字效率大大提高?！娟P鍵詞】趣味識字;小學語文;語文教學趣味識字是響應了“雙減”政策和教育改革與時俱進的舉措，運用各種具有趣味性的課堂活動和教學方法，以愉悅輕松的方式幫助學生認識漢字。趣味識字的核心是“趣味”，是小學生的興趣所在。以小學生的興趣愛好為出發(fā)點，打造小學生喜聞樂見的識字形式是趣味識字的關鍵所在。
語文周報·教研版 2022年39期2022-05-30
- 趣味識字，優(yōu)化小學低年級語文識字教學效益
學模式，引進趣味識字的教學方式，注重培養(yǎng)教學活動的趣味性，以此來吸引學生的興趣，從而激發(fā)學生學習的動力，提高識字教學的效率。關鍵詞：小學語文;識字教學;趣味識字引言：識字是小學低年級學生語文學習的一項重要內(nèi)容。識字，不僅僅是為了更好地學習語文知識，更重要的是為學生日后的社會生活奠定堅實的基礎?？梢哉f，識字不僅是學生學習應當有的基本能力，更是其生活中所應當具備的基本素質(zhì)。因此，識字教學的效益及其質(zhì)量一直以來都備受人們的重視與青睞[1]。身為一名小學低年級語文
中學生學習報 2022年22期2022-05-19
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
式方法，采用趣味識字教學，提高識字教學的趣味性，提高學生識字的積極性，從而提高小學語文教學的水平。本文主要針對在小學語文教學中采用趣味識字教學提出幾點建議，以提高學生的識字水平。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學方式前言：小學是學生識字教育的一個關鍵階段，他們的知識基礎和識字方式也大多是在這一階段建立。但是在小學階段的中小學生，由于受到年齡特點的影響導致他們的注意力和自制力都會比較差，這就要求老師們進一步地研究漢字教育的策略和方式，以符合小學生的實際狀況和適
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 小學語文低年級趣味識字教學思考
略，靈活應用趣味識字教學，讓識字教學變得豐富有趣，使小學生主動參與識字教學，提高小學語文教學質(zhì)量。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學質(zhì)量語文識字教學不僅可以培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，還可以培養(yǎng)理解和創(chuàng)新能力。識字教學是基礎，教師應以學生興趣為出發(fā)點，讓學生喜歡上漢字，愛上語文。教師也應該深刻了解趣味識字教學意義，及時摒棄傳統(tǒng)死記硬背的識字教學方法，突破如今小學語文識字面臨的難點和挑戰(zhàn)，采用有效措施增加小學語文識字教學趣味性，促進學生綜合素養(yǎng)和文化底蘊的培養(yǎng)。1當
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用
語文教師通過趣味識字教學的設計方式，能夠在激發(fā)學生識字興趣的同時，增強學生對于生字生詞的記憶，并積累大量的詞匯量。關鍵詞：趣味識字;教學措施;小學語文語文學科是小學生學習的主要課程之一，與小學生日常學習和生活有著信息相連的關系，而語文學科也是應用性較強的學科，其中包含了實踐性與理論性特征，對于學生未來發(fā)展有著重要的意義。語文識字是組成小學語文教學體系的重要內(nèi)容，對于提升小學語文教學效果而言，起到良好的基礎作用。所以，小學語文教師通過趣味識字教學模式的滲透，
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 小學語文低年級趣味識字教學的相關研究
低年級教學;趣味識字識字教學是語文教學中的重要內(nèi)容，同時對于低年級段的學生來講，具有一定的難度。為此，教師需要對教學方式進行調(diào)整，通過制定符合小學生特點的教師方式，引導小學生參與到教學活動中，以此激發(fā)他們學習漢字的興趣。在過去的教學活動中，大部分教師都將趣味識字教學法應用到實際教學過程中國，但是在落實過程中依然表現(xiàn)出一定的問題，使得趣味識字教學難以進一步提升教學效果。對此，作為一名語文教師，有比較就這一方法應用進行探究，以強化識字過程中的趣味性，幫助小學生
三悅文摘·教育學刊 2022年7期2022-04-27
- 小學語文趣味識字教學策略初探
：小學語文;趣味識字;策略在現(xiàn)代教育革新力度不斷加大的背景下，傳統(tǒng)講授式的識字教學模式，暴露出了非常明顯的弊端。因此，當前越來越多的教師開始探索一些全新的識字教學方式。在這個過程中，通過趣味識字教學模式的應用，能夠充分增強學生在識字教學中的主動性，也能夠進一步提升學生的學習效果。因此，在語文識字教學實施階段，教師就需要圍繞著趣味識字教學進行全方位的探究，采用有效的策略，推動識字教學的有序開展。一、分析小學語文識字教學問題在之前的小學語文識字教學中，教師還存
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 小學語文趣味識字教學策略探討
何在小學進行趣味識字素養(yǎng)教育進行了較為詳盡的論述，并對其進行了分析，以促進語文素質(zhì)的提升。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學策略前言識字是語文教學的根本，特別是在小學階段，語文的全部知識都是以讀寫為中心。其目標不在于認識幾個字，而在于通過字的構成、讀音、意義等方面來理解漢字的構成，并使其對漢字的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使其有充分的學習動力。能在今后的人生中不斷地累積漢字，學會更多的文字。事實上，小學時一開始會感覺漢字的困難和乏味，但是當你學會了更多的東西，經(jīng)歷了
快樂學習報·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用探究
學生特點開展趣味識字教學?；诖?，文章首先闡述了小學語文趣味識字教學理論基礎，總結小學語文識字教學現(xiàn)狀不足，進一步展開小學語文趣味識字教學策略分析，旨在憑借多元化趣味識字教學方法，活躍課堂氣氛，構建快樂識字課堂。關鍵詞： 趣味識字;小學教育;語文教學中圖分類號： G623.2??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0026-04一、 引言隨著小學教育理念的進步，愈發(fā)強調(diào)學生在課堂教學過程中的主體地位，識字作為語文學習
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 趣味識字教學策略在小學語文教學中的運用
。簡單來說，趣味識字教學就是將識字教學的過程趣味化，這樣不僅可以集中學生的注意力，還可以讓學生真正喜歡語文學習，提高學生的語文學習能力。關鍵詞：趣味識字;小學;語文中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言在早期教育中，識字教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅可以為學生學好語文奠定基礎，也能為學生有效學習其他課程打好基礎。然而，在實際教學中，很多教師在識字指導中忽視了小學生的身心發(fā)展規(guī)律，導致學生學習興致不高，學習效果不理想[1]。其實，小學生有著好玩、好奇、好動
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用
學模式，引進趣味識字的教學方式，注重培養(yǎng)教學活動的趣味性，以此來吸引學生的興趣，從而激發(fā)學生學習的動力，提高識字教學的效率，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學質(zhì)量引言語文識字教學不僅可以培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，還可以培養(yǎng)理解和創(chuàng)新能力。識字教學是基礎，教師應以學生興趣為出發(fā)點，讓學生喜歡上漢字，愛上語文。教師也應該深刻了解趣味識字教學意義，及時摒棄傳統(tǒng)死記硬背的識字教學方法，突破如今小學語文識字面臨的難點和挑戰(zhàn)，采用有效措施增加小學語
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 小學低年級語文識字的趣味性教學探析
學模式，通過趣味識字教學活動調(diào)動學生的積極性，促進他們的全面發(fā)展。這樣，學生才可以朝著更好的方向發(fā)展，成為社會需要的人才。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言識字教學是整個小學階段最為關鍵的基礎性內(nèi)容，針對方塊字的學習必須要體現(xiàn)其音形義相結合的整體特點。為了全面提高學生的識字興趣以及識字效能，我結合小學生的思維發(fā)展特點，以其認知規(guī)律為基礎進行了創(chuàng)新變革，充分利用圖像化、故事化以及家族化、自主化等探索模式，為小學生創(chuàng)編充滿童
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 趣味識字教學策略在小學語文教學中的運用(1)
可以合理運用趣味識字教學法，以此增強教學趣味性，進而提升識字教學實效性。關鍵詞：趣味識字;小學語文;運用中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言語文是我國教育領域至關重要的一門學科，對于培養(yǎng)學生的識字、閱讀以及寫作能力都極其重要[1]。在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，單調(diào)的教學方法和教學內(nèi)容的枯燥無味，導致學生對語文課堂失去興趣，這也嚴重地影響了學生的成長和發(fā)展。在新課程改革的教學背景下，教育部對教育提出了更高要求，尤其是在綜合素養(yǎng)方面，需要學生具備獨立識字和認字的
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 小學語文一年級趣味識字教學策略
文;一年級;趣味識字;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A前言小學一年級學生學習語文最主要的內(nèi)容就有識字與寫字，這也是語文學科的重點基礎教學內(nèi)容。對于小學生而言，接觸漢字之初會覺得新奇，但長時間單純聽講學習就會讓天性活潑的小學生產(chǎn)生抵觸情緒，極易影響教學效率。因此，教師應改變策略，從小學生愛好與需求出發(fā)，在授課過程中采用趣味教學法。讓小學生對識字能產(chǎn)生足夠興趣與動力，并在學習中更加主動、積極，促使小學生能掌握更多漢字，得以突顯語文學科高效教學。一、將識字
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 趣味識字教學模式在小學低年級語文教學中的運用分析
方面分析論述趣味識字教學模式在小學低年級語文教學中的運用，期望可以為從事小學語文教學的朋友們提供些許建設意見。關鍵詞：小學語文;識字教學;趣味識字在小學低年級的識字教學中，傳統(tǒng)教學方法過于機械化，未能充分考慮學生的情感體驗，整個識字教學缺乏趣味性，無法很好地激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。新課程改革背景下，趣味性教學理念得到了較廣泛的應用，直接革新了小學低年級語文的識字教學理念與模式，識字教學的趣味性不斷增強，學生可以更加主動和積極地參與到識字學習中，識字教
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 應用趣味識字教學提高小學語文教學質(zhì)量的思考
略，靈活應用趣味識字教學，讓識字教學變得豐富有趣，使小學生主動參與識字教學，提高小學語文教學質(zhì)量。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學質(zhì)量中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0083-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.028 小學生的聽、說、讀、寫能力都是建立在識字基礎上的，而且識字也是學習其他學科的基礎，對小學生的學習和成
學周刊 2022年10期2022-03-26
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
礎。該文章就趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用進行了較為深入的分析。關鍵詞：趣味識字;教學措施;小學語文;課堂教學;應用分析引言：文字是學習者學習語文的基礎，直接影響學習者以后語文素養(yǎng)的提升。但傳統(tǒng)的識字教學法過于刻板，不僅提高了學習者學習文字的難度，不能較好的體會文字的內(nèi)涵，還讓一些學習者對文字學習產(chǎn)生逆反心理，影響學習者對語文學習的熱愛。在識字教學時，采用趣味教學措施不僅能夠高效的提高學習者學習文字的效率，還能讓學習者更熱愛語文，更加主動的學習語文
中學生學習報 2022年6期2022-03-22
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
：小學語文;趣味識字;教學策略1趣味識字教學的內(nèi)涵與優(yōu)勢趣味識字教學是切合小學生學習特點的有效教學方式，能夠?qū)?nèi)涵豐富的漢字通過添入趣味性來激發(fā)學生學習漢字的興趣，是當前小學語文教學當中識字教學部分的有效教學手段。其突破了傳統(tǒng)的教學方式，將枯燥乏味的課堂變得生動有趣，并且大大降低了學生在學習漢字過程中的難度，以更加輕松有趣的教學氛圍來降低小學生在學習漢字時的壓力，更有利于小學生對漢字的理解。由于小學生的心理還未成熟，正是貪玩的年齡，但又對周圍的新鮮事物充滿
中學生學習報 2022年4期2022-03-21
- 小學語文趣味識字教學策略
述了小學語文趣味識字教學的意義、存在的問題，從趣味識字的策略入手，分別依據(jù)偏旁、漫畫、插圖、游戲和生活五種識字方式展開，旨在讓學生用更有趣的方式了解漢字、學習漢字，并愛上漢字。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）04-0057-03引? 言對小
名師在線·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的實踐探索
刻探索與研究趣味識字教學的開展策略，以便更好地指導學生的學習?；诖?，本文章對趣味識字教學措施在小學語文教學中的實踐進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：趣味識字;小學語文;實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言在小學語文教學中，識字教學主要是為了幫助小學生在語文學習中打下堅實基礎。小學生對文字的掌握，能夠在今后語文學習中進行閱讀理解以及寫作，是小學語文教學中不可缺少的重要部分。趣味識字教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，能夠
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 小學語文趣味識字的教學研究
更多的機遇，趣味識字教學的運用激發(fā)了小學生的學習興趣，抓住了小學生愛玩的性格特點，提高了識字教學的效率。本文分析了小學語文識字教學的現(xiàn)狀，論述了趣味識字教學在小學語文中的應用策略，旨在為小學語文識字教學提供參考，以更好地促進學生發(fā)展。關鍵詞：小學語文;趣味識字;應用策略小學生初次接觸語文，識字是第一步，只有儲備大量的漢字，才能在今后的學習和生活中有較大的進步。對于低年齡段的小學生來說，在識字的時候會遇到各種各樣的問題，因此，教師必須要激發(fā)小學生的識字興趣，
學習與科普 2022年5期2022-02-23
- 趣味識字教學在小學語文教學中的應用
澤文關鍵詞：趣味識字;教學措施;小學語文;教學應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-引言在小學語文教學中，識字教學主要是為了幫助小學生在語文學習中打下堅實基礎。小學生對文字的掌握，能夠在今后語文學習中進行閱讀理解以及寫作，是小學語文教學中不可缺少的重要部分。趣味識字教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，能夠激發(fā)出學生學習的興趣，使學生積極參與到學習當中，從而培養(yǎng)學生主動識字的思想。這樣一來學生便能對文字有更好的掌握，并且通過其趣味性，
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 如何提高小學低年級識字教學的趣味性
：小學語文;趣味識字;教學;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-小學低年級的學生邏輯思維能力正處于啟蒙階段，在這一階段其對外界事物探索的興趣較高。讀文識字是學生的基本技能，但對于小學低年級學生來講則稍顯困難。結合小學低年級學生的學習興趣點，教師應該采用更加具有趣味性的教學方式進行引導。一、小學低年級學生的特點以及教師采用趣味性教學的重要性小學低年級學生的特點主要包括以下兩方面：首先，從學習特點入手進行分析發(fā)現(xiàn)，小學低年級學生
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 趣味識字教學在小學語文教學中的應用
。簡單來說，趣味識字教學就是將識字教學的過程趣味化，這樣不僅可以集中學生的注意力，還可以讓學生真正喜歡語文學習，提高學生的語文學習能力。關鍵詞：小學語文? ?趣味識字? ?教學教師想要提高教學的有效性，就要轉變教學模式，通過趣味識字教學活動調(diào)動學生的積極性，促進他們的全面發(fā)展。這樣，學生才可以朝著更好的方向發(fā)展，成為社會需要的人才。一、趣味識字教學的應用現(xiàn)狀在當前的語文教學活動中，為了讓學生獲得更好的教育，教師不僅需要講解相關的語文知識點，還需要通過合理的
知識窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 趣味識字教學在小學語文低段教學中的運用分析
和學習能力，趣味識字教學設計要符合學生年齡段的，提高學生的學習興趣和教學效率。本文介紹了趣味識字教學的價值，總結了自己對趣味識字教學的策略方法，以供參考。關鍵詞：趣味識字;小學;語文;運用分析中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-405隨著生活水平的不斷提高，小學語文教育得到家長和教育部門的高度重視。教學活動的開展要突出學生的個體性激發(fā)學生的主觀能動性，重視學生的全面發(fā)展與素質(zhì)提升。教師不斷地創(chuàng)新教學模式，不斷的改變傳統(tǒng)的觀念，需要
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 探究小學語文趣味識字教學的有效策略
教師就要加強趣味識字教學模式的應用，最大程度地激學生的學習積極性，進而豐富學生的識字量。文章就小學語文低段識字教學中趣味教學方法進行分析，希望能夠拋磚引玉，為同行提供參考。關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學運用;策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-085引言小學年紀尚小，正處于愛玩好動的年紀，幾乎沒有自制力，這使傳統(tǒng)的識字教學方法完全無法抓住學生的注意力，同時枯燥的教學方式也使學生缺乏學習興趣，使小學生識字能力和語文學習能力得不
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 趣教趣學，輕松識字
;識字教學;趣味識字;策略探究漢字趣教就是讓一個個中規(guī)中矩的中國古典漢字不再拘泥于“被認識”“被書寫”這樣的狹小范圍，而是使本就賦予了深刻中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的方塊字在現(xiàn)代語文教學課堂之上迸發(fā)出更多的活力。擁有“六書”形式的中國文字，不只存在應用工具上的交流、溝通意義，更多的是能夠讓學生從認識一個字，到了解一段來歷、知道一個故事，甚至延伸到明白一個道理。一、形式多變的趣味識字法識字教學不僅僅在于記住一個字，更需要教師將識字教學轉化為培養(yǎng)學生思維的過程，提升學生
啟迪與智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 小學語文趣味識字教學策略
學科的基礎。趣味識字教學是一種高效的教學策略，不僅可以增強學生的學習體驗，還可以有效提高學生的識字效率。文章著重分析了趣味識字教學在小學語文教學中應用的重要性，并且提出了四個策略，希望能對趣味識字教學的具體開展有所幫助。 關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學策略 近年來，趣味教學方式倍受眾多教育工作者的喜愛。趣味性教學既是一種教學理念、學習方式和課堂組織形式，又是對學生進行個性化教育的重要手段。因此，教師要深刻探索與研究趣味識字教學的開展策略，以便更好地指導學
基礎教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 趣味識字教學法在小學語文教學中的實踐應用
行漢字教學，趣味識字教學法在這一情況下開始興起。趣味識字教學法，能夠有效將學生的注意力和目光引導至課堂學習中來，然后對教師所講述的內(nèi)容進行記憶和學習，提高自身的漢字知識掌握能力。關鍵詞：趣味識字;小學語文;策略隨著我國新課改的不斷深入，小學語文教學也得到了一定的改變。在這樣的背景下，教師將原本主動向?qū)W生講課的課堂模式改變成了讓學生主動學習，遇到不會的問題再由教師去解答。提高學生自主學習的興趣。每位小學教師都要注重培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)，以恰當?shù)姆绞教岣?/div>
快樂學習報·教師周刊 2021年28期2021-12-13
- 小學語文趣味識字教學的策略探析
教學的目的。趣味識字教學法，能夠有效將學生的注意力和目光引導至課堂學習中來，然后對教師所講述的內(nèi)容進行記憶和學習，提高自身的漢字知識掌握能力。本文對此進行了簡要的分析，并且針對趣味識字教學在小學語文教學中的運用提出了相關策略，希望能夠為廣大教育事業(yè)工作者提供有效幫助。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學策略小學語文中的漢字教學是學生學習所有知識的基礎，所以其重要程度不言而喻。但是在小學階段的教學中，因為學生所處的年齡段偏低，自控能力明顯不足，所以在進行知識教學快樂學習報·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析
學習有效性，趣味識字成了當前小學語文教學當中最常應用的教學手段，其主要以趣味性來提高學生參與課堂的積極性以及激發(fā)學習熱情，是非常符合當前小學生在語文學習中的發(fā)展特點的。【關鍵詞】趣味識字;教學措施;小學語文;教學應用中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0094-02Analysis on the Application of Interesting Literacy Teaching家長·中 2021年11期2021-12-10
- 小學語文教學中趣味識字課堂構建策略探究
文教學中開展趣味識字課堂的優(yōu)勢入手，針對小學語文識字教學中存在的問題，提出了構建小學語文教學趣味識字課堂的策略，以期對小學語文教學有所幫助。關鍵詞：小學語文;識字教學;趣味識字一、 引言語文是我國教育領域至關重要的一門學科，對于培養(yǎng)學生的識字、閱讀以及寫作能力都極其重要。在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，單調(diào)的教學方法和教學內(nèi)容的枯燥無味，導致學生對語文課堂失去興趣，這也嚴重地影響了學生的成長和發(fā)展。在新課程改革的教學背景下，教育部對教育提出了更高要求，尤其是在綜合考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 小學語文低年級趣味識字教學思考
字教學實效。趣味識字在小學語文低年級教學中的應用，符合《語文課程標準》的基本思想和理念，從而更好的促進小學生識字學習。關鍵詞：小學語文;低年級;趣味識字1.小學語文趣味識字教學的特點識字教學是小學語文低年級教學的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)識字教學內(nèi)容相對枯燥，手段相對單一，因此，小學生很難提起學習興趣。而趣味識字教學與傳統(tǒng)識字教學相比，其教學形式更加多樣、教學內(nèi)容更加豐富，直觀、生動的教學方式與小學生思維規(guī)律、認知特點相符，因此，其識字教學實效性更加顯著。（1）符合小科學與生活 2021年2期2021-11-30
- 探究小學語文趣味識字教學的有效策略
的學習條件。趣味識字能夠更加充分地結合小學生的身心特點，使小學生的天性更好地激發(fā)出來，提高小學語文的識字教學質(zhì)量，使學生能動性更好地提高。使學生學習語文基礎，識字能力與理解能力得到顯著提高。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學策略引言現(xiàn)如今，雖然時代不斷變遷，學生也不斷接受著外來文化，但是識字仍是語文學習過程中最為基礎且關鍵的內(nèi)容。只有學生對文字進行準確的認識與掌握，其才能進行后續(xù)更加深入的語文學習。對此，教師就要能夠結合學生的年齡特點與學習水平來創(chuàng)設出學生所現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 趣味識字教學法應用于小學語文教學中的作用探究
掘新的方式。趣味識字教學的實施產(chǎn)生了較好的實踐效果并得到眾多師生的一致好評。下面我將從趣味識字教學實際意義以及具體在教學活動中的開展進行了較為細致的闡述，探究趣味識字教學法的實際作用。關鍵詞：小學語文;趣味識字;意義;應用傳統(tǒng)的識字教學通常采用填鴨式、灌輸式的教學，無法全面地調(diào)動學生的積極性從而導致教學效率低下。學生長期在被動的狀態(tài)下學習，無法提高積極性甚至還會產(chǎn)生抵觸心理，非常不利于教學活動的開展。趣味識字教學可以做到在“玩”中學，完美地契合小學生的性格科技信息·學術版 2021年27期2021-11-24
- 幼兒園大班學生的趣味識字教學
園大班學生的趣味識字教學展開深入探究。首先闡明了趣味識字教學的概念，然后，分析了幼兒園大班趣味識字教學的案例，最后，總結了幼兒園大班趣味識字教學方法。使學生在趣味中識詞，在識詞中也獲得了樂趣。關鍵詞：趣味識字;教學;幼兒園大班引言學生識字素質(zhì)教育是學生進行閱讀的基石，它是幼兒園大班教學的一個主要任務，它不管對鍛煉大班學生的讀寫力度，還是對鍛煉學生的閱讀語言才能都具有極為重要的含義。而識字素質(zhì)教育也一直是教師教學中的干澀乏味的環(huán)節(jié)。在新課程教育理念的引導下，中學生學習報 2021年18期2021-11-24
- 小學語文低段趣味識字教學研究
學語文低年級趣味識字。關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學在小學段語文教學當中，識字是當中的重要部分之一，不僅僅是閱讀和寫作的基礎，也是小學生閱讀題目的基礎。在新課改的要求中，語文要為學生以后的生活做出長遠打算，為學生以后的學習、生活、工作，打下堅實的基礎。這樣一看，語文對人的一生的重要性，而在語文當中，最淺層的也不過是識字，認識更多的文字，才能更好地學習語文。如何將識字教學化簡為難，讓小學生多多認字，多多識字，這是作為一個教師應盡的責任。教師要因材施教，減輕三悅文摘·教育學刊 2021年41期2021-11-22
- 部編版小學語文教材趣味識字教學策略研究
識字的興趣。趣味識字是一種較為有效的識字教學方法，可以讓學生在識字教學中更加的積極，能夠使得小學生對于識字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進小學生的識字教學。本文主要淺析趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用策略?！娟P鍵詞】趣味識字;教學;措施;小學小學語文教學中，鑒于小學生剛開始進行語文學習，最重要的是幫助小學生進行識字，只有小學生識字教學做好了，才能夠更好地促進階段性的語文教學的順利進行。很多小學生在剛開始進行識字學習時，對于識字的認知不夠，識字較為困難，而且，紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學語文趣味識字教學的策略探析