趣味識(shí)字在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李燕

【摘要】在“雙減”政策和素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，識(shí)字教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。于是趣味識(shí)字法應(yīng)運(yùn)而生，成為小學(xué)識(shí)字教學(xué)的重要方法。趣味教學(xué)運(yùn)用各種具有趣味性的課堂活動(dòng)和教學(xué)方法進(jìn)行漢字教學(xué)。有趣的識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生愛上學(xué)字，識(shí)字效率大大提高。

【關(guān)鍵詞】趣味識(shí)字;小學(xué)語文;語文教學(xué)

趣味識(shí)字是響應(yīng)了“雙減”政策和教育改革與時(shí)俱進(jìn)的舉措，運(yùn)用各種具有趣味性的課堂活動(dòng)和教學(xué)方法，以愉悅輕松的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。趣味識(shí)字的核心是“趣味”，是小學(xué)生的興趣所在。以小學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，打造小學(xué)生喜聞樂見的識(shí)字形式是趣味識(shí)字的關(guān)鍵所在。

一、識(shí)字游戲，激發(fā)動(dòng)力

調(diào)查研究顯示，游戲?qū)τ趦和瘉碚f不僅是娛樂的方式，而且是學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知世界的重要途徑。將游戲和識(shí)字教學(xué)結(jié)合在一起，可以以游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

比如教師可以在教學(xué)中將識(shí)字和蘿卜蹲游戲結(jié)合在一起，將需要學(xué)習(xí)的漢字做成名牌貼在不同學(xué)生的身上，將被貼名牌的學(xué)生暫時(shí)命名為所貼的漢字，讓其他學(xué)生將名牌上的漢字隨機(jī)讀出來，被讀到“名字”的學(xué)生應(yīng)當(dāng)做蹲起運(yùn)動(dòng)，直到下一個(gè)漢字被讀到。讓學(xué)生輪流隨機(jī)讀字，這個(gè)游戲可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)認(rèn)字。這樣一方面可以讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以鍛煉身體，有利于身心的全面發(fā)展。

盡管以玩游戲的方式識(shí)字相對傳統(tǒng)課堂教學(xué)，沒能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸更多的漢字，同一堂課的知識(shí)容量減小了，似乎降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，但是不同于灌輸式教學(xué)的浮光掠影，這樣認(rèn)識(shí)的漢字印象更深刻?？吹侥莻€(gè)漢字，學(xué)生的腦海中就回想起了做游戲時(shí)的場景，不由會(huì)心一笑，讓學(xué)習(xí)過程不再是苦大仇深的煎熬而是充滿歡聲笑語的寶貴記憶，能最大限度地激發(fā)終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1]。

二、信息技術(shù)，輔助識(shí)字

信息技術(shù)在近年來飛速發(fā)展，便利了我們的生活和工作，教育行業(yè)也受益匪淺。信息技術(shù)早已成為教育教學(xué)的重要工具，用以輔助課堂教學(xué)。

教師可以讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上觀看動(dòng)畫漢字教學(xué)視頻或者在課堂上播放。盡管有其他類型的教學(xué)視頻，但最適合小學(xué)生的一定是動(dòng)畫類型的教學(xué)視頻。因?yàn)樾W(xué)生對動(dòng)畫形式的喜愛度和接受度最高，最有熱情。相比嚴(yán)肅的傳統(tǒng)教學(xué)方式，動(dòng)畫教學(xué)視頻生動(dòng)活潑，極具吸引力。

但信息技術(shù)只能作為輔助識(shí)字的工具，而不能喧賓奪主，因?yàn)橐环矫婢W(wǎng)絡(luò)視頻質(zhì)量良莠不齊，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審核保證學(xué)生不被誤導(dǎo)。另一方面學(xué)生們對信息技術(shù)的依賴性越來越高，身心不成熟的學(xué)生容易沉迷其中[2]。

三、故事講解，深入淺出

有趣的故事也是小學(xué)生所感興趣的，并且小學(xué)生具有豐富的聯(lián)想力，教師可以借助這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地編寫有關(guān)漢字的故事或者講解漢字的衍生故事，讓學(xué)生們通過故事進(jìn)行聯(lián)想，將故事與漢字聯(lián)系在一起。比如，教師在教授“團(tuán)”字和“圓”字時(shí)，可以講述這樣的故事：

有一次，“團(tuán)”在街上偶遇了“員”，走上前去熱情和他打招呼，說：“好久不見啊，圓！”可是“員”冷漠地說：“你是誰？我們根本不認(rèn)識(shí)呀！”“團(tuán)”很委屈地說：“我們之前還一起在春節(jié)時(shí)給大家拜年，祝大家闔家團(tuán)圓?，F(xiàn)在天熱了，怎么你把外套脫掉就不認(rèn)識(shí)我了呢？”通過這個(gè)有趣的小故事，同學(xué)們知道了“圓”比“員”字多了一個(gè)口字框，再也忘不掉了。

這些生動(dòng)有趣的漢字小故事，可以讓學(xué)生對漢字更加親切，看見它們就像看見了熟悉的朋友，想起有關(guān)它們的故事，讓學(xué)生們真正愛上漢字、愛上學(xué)漢字。同時(shí)也可以讓學(xué)生的分析能力得到鍛煉，深刻了解不同漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)涵。

結(jié)束語：

有趣的知識(shí)，有趣地學(xué)。趣味識(shí)字有利于營造良好的課堂氛圍，在遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，因材施教，照顧不同小學(xué)生的識(shí)字需求，降低學(xué)生對識(shí)字的倦怠感，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于為小學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，感受體驗(yàn)中華漢字之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻梅.淺談趣味識(shí)字在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)少年，2020（23）：0325.

[2]付艷萍.趣味識(shí)字法在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020，（12）：0169.