語文教學(xué)
- 從“教”走向“學(xué)”：基于海量深閱讀的語文課堂變革
讀。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；海量深閱讀；課堂變革；教學(xué)實踐；閱讀能力中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0093-04閱讀能陶冶學(xué)生情操，給予學(xué)生以智慧?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！苯陙恚S著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷整合以及大語文教育時代的到來，語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出一種多元化、信息化的發(fā)展趨勢，海量深閱讀成為語文課
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 中職語文教學(xué)融入情感教育的策略探微
昕摘要：中職語文教學(xué)融入情感教育，有利于提高學(xué)生的人格品質(zhì)，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于部分中職學(xué)校不重視情感教育，部分中職語文教師不善于進(jìn)行情感教育，部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，中職語文教學(xué)融入情感教育還存在一些問題。文章分析中職語文教學(xué)融入情感教育的意義，并從加強(qiáng)情感溝通、挖掘情感教育因素、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合課文背景等方面對中職語文教學(xué)中融入情感教育的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；情
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 思維導(dǎo)圖在語文閱讀教學(xué)中的運用探索
合。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；思維導(dǎo)圖；閱讀教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)方式中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0065-04閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對學(xué)生語文成績及語文核心素養(yǎng)的提升有重要影響。提升學(xué)生閱讀能力，能有效豐富學(xué)生情感體驗，有利于學(xué)生健康人格的塑造。然而受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中存在較多阻礙，如學(xué)生難以準(zhǔn)確把握重點、閱讀思路較為古板、缺乏創(chuàng)新思維等。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)為語文閱讀教學(xué)課堂帶來
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 書法引動教學(xué)，課堂彰顯活力
將書法技能與語文教學(xué)融合，才能凸顯書法教育和語文課程的育人功能。［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)；書法活動；融合策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0030-03書法藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國先賢的心血和智慧的體現(xiàn)。書法的學(xué)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的書法知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中養(yǎng)成堅持、耐心等良好品質(zhì)。語文學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的課本知識、文章賞析的方法，還要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)正在改變著我們的課堂。在語文課堂教學(xué)中，通過合理地運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，有效調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”落到實處，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)生“會學(xué)”的目的，有效地提高課堂效果。一、巧妙運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都是以自己的興趣為轉(zhuǎn)移的，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，才會
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 編碼、解碼視域下非連續(xù)性文本教學(xué)策略探究
?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué) 非連續(xù)性文本 信息編碼、解碼理論P(yáng)ISA測試指出，在目前的國際教育趨勢中，閱讀能力更加指向于實用類文本與文學(xué)類文本并重。而非連續(xù)性與混合類文本閱讀，也在測試中不斷加強(qiáng)。信息編碼、解碼作為一種新聞傳播理論，在此視域下，我們可以對非連續(xù)性文本進(jìn)行另一視角的策略探索與重構(gòu)。一、編碼、解碼的理論概述與運用要點英國文化研究之父斯圖亞特·霍爾在《電視話語中的編碼和解碼》一文中指出，編碼、解碼理論屬于傳播學(xué)范疇。（一）概念論述編碼：在傳播學(xué)中，編碼
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 初中語文教學(xué)中如何處理和照顧單親孩子的情感
，如何在初中語文教學(xué)中良好處理和照顧單親孩子的情感，是初中語文教師在課堂教學(xué)上必須克服的一個難題。文章通過分析相關(guān)現(xiàn)象，理清了打破這種課堂困境的思路，并提出了處理和照顧單親孩子情感的五大策略?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 情感關(guān)注? 單親孩子教育? 教學(xué)策略【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0022-03黨的二十大報告要求我們在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)用力，努力提升教育教學(xué)水平。語文教學(xué)過程中，往
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 為什么把白鷺比作一首精巧的詩？
詩；散文詩；語文教學(xué)提高語文教師的文本解讀能力，是改善語文教學(xué)質(zhì)量的必要條件。［1］文本解讀須立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。統(tǒng)編教材五年級上冊《白鷺》一文一共有11個自然段，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)后會提出“為什么把白鷺比作一首精巧的詩”這一問題。由此問題又可派生出以下幾個問題：（1）作者并不認(rèn)為白鷺像一首歌，因為他在第10自然段寫道“歌未免太鏗鏘了”。那為什么第9自然段要說“但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎”？既然后面要否定，為何還要在此處加上這一筆呢？這不是
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年9期2023-10-24
- 淺談高中語文教學(xué)中的課堂觀察
推進(jìn)教與學(xué)。語文教學(xué)不僅要重視語言文字的教學(xué)，還要重視師生之間思想的交流與碰撞。顯然，要提高高中語文課堂教學(xué)的針對性和有效性，富有學(xué)科特色的課堂觀察至關(guān)重要。關(guān)鍵詞 語文教學(xué)? 課堂觀察? 實踐語文教學(xué)不僅要重視語言文字的教學(xué)，還要重視師生之間思想的交流與碰撞。學(xué)科性教學(xué)目標(biāo)在課堂中是否得到有效實現(xiàn)，教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)語言等的設(shè)計是否具有科學(xué)性和專業(yè)性，都需要借助具有學(xué)科特性的課堂觀察進(jìn)行分析研究。一、何為“課堂觀察”課堂觀察是指在課堂教學(xué)過程中，聽
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 群文閱讀模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑
文閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑，構(gòu)建群文閱讀模式，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，探究分析不同主題、風(fēng)格、類型文章的豐富內(nèi)涵，切實提高群文閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 群文閱讀? 語文教學(xué)? 應(yīng)用路徑隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程改革大環(huán)境下，出現(xiàn)了越來越多新的教育理念和教育方法。在高中語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建群文閱讀模式，可顯著提升語文閱讀的延展性、散發(fā)性、對比性，給學(xué)生提供更為豐富的閱讀資源，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，探究、把握不同類型、主題、風(fēng)格文章的豐富內(nèi)涵，掌握閱讀技巧，
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 針對測試評價的閱讀策略
探討高中語文教學(xué)中的閱讀策略是切實應(yīng)對測試評價的要求。為此，要明確閱讀策略的理論基礎(chǔ)，包括不同類型的策略及其在閱讀理解中的作用。同時，要探究閱讀策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 語文教學(xué)? 測試評價? 閱讀策略在當(dāng)今信息爆炸的時代，閱讀能力被視為一種不可或缺的核心素養(yǎng)。高中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，也要關(guān)注閱讀能力。語文教學(xué)中，閱讀策略作為一種有效的認(rèn)知工具能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，提升閱讀效率。如何在高中語文教學(xué)中掌握和應(yīng)用閱讀策略以應(yīng)對
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 高中語文教學(xué)中的鑒賞性閱讀
要 在高中語文教學(xué)中應(yīng)用鑒賞性閱讀模式是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、深度思考能力的有效途徑，對于加強(qiáng)閱讀教學(xué)的深度能起到關(guān)鍵作用。本文以《荷塘月色》為例，從巧搭支架、融情入境、思辨討論三個層面，探討鑒賞性閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞 語文教學(xué)? 鑒賞性閱讀? 應(yīng)用策略鑒賞性閱讀是一種高層次、重深度的閱讀活動，是閱讀者在了解文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過解讀文本的語言風(fēng)格、表達(dá)技巧和藝術(shù)特色等，深入理解文本的思想情感和人生哲理的一種閱讀方式。在鑒賞性閱讀中，學(xué)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 探尋提高語文教學(xué)實效的方法
明確提出高中語文教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對目前高中語文教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐探尋凸顯學(xué)生主體、提高語文教學(xué)實效的方法策略，有助于促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 語文教學(xué)? 問題? 策略新課標(biāo)明確了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，對語文教學(xué)提出了新的要求。教師必須與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，將教學(xué)重心從過去教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，教師只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 高中語文大單元教學(xué)設(shè)計探究
高中語文? 語文教學(xué)? 大單元教學(xué)? 教學(xué)設(shè)計大單元教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代普通高中教育中落實學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式。尤其是在新高考、新課程與新教材的“三新”教育背景下，高中語文統(tǒng)編教材所呈現(xiàn)出的嶄新面貌更是與大單元教學(xué)設(shè)計所倡導(dǎo)的教育理念如出一轍。鑒于此，筆者便以統(tǒng)編《語文》必修上冊第二單元為例，對高中語文大單元教學(xué)設(shè)計展開探究與思考。一、提取單元教學(xué)“大概念”本單元共包含了：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 論提升聾生整本書閱讀能力的方法
整本書閱讀；語文教學(xué)《聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出，要重視培養(yǎng)聾生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。一、聾生閱讀現(xiàn)狀從目前來看，筆者學(xué)校聾生由于身體缺陷，閱讀能力很低，個別聾生就快初中畢業(yè)，還不能完全讀懂一張報紙。作為一名特殊教育教師，不得不承認(rèn)的一個事實是：筆者學(xué)校絕大多數(shù)聾生的閱讀總量、閱讀效果距離新課標(biāo)的要求還存在巨大差距。筆者通過發(fā)放調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)聾生花在閱
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 基于語文教學(xué)開啟學(xué)生審美之眼
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；審美視角；發(fā)現(xiàn)美；體味美；創(chuàng)造美當(dāng)前，因為“讀圖時代”的影響或干擾，部分青少年的審美傾向令人擔(dān)憂，許多高品質(zhì)審美元素正在稀釋或消失，傳統(tǒng)審美觀受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)。同時，因為社會快節(jié)奏的形成，人們無暇去發(fā)現(xiàn)美與鑒賞美，感受美的能力不斷下降。這種情境已經(jīng)蔓延至學(xué)校中——重智育而輕美育的現(xiàn)象比較常見，部分學(xué)生審美能力不斷下降，正向?qū)徝烙^亟待建立。如何幫助小學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，如何促使學(xué)生在正向的美學(xué)情感傾向中感受世界的美好尤為重要
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 初中語文教學(xué)中情感教育的融入
，明確了初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，指出現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)存在教育理念不清、教學(xué)內(nèi)容過于淺顯、情感教育指示性不明顯、情感教育形式單一的問題。針對上述問題，本文提出初中語文教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)策略：不斷強(qiáng)化情感教育理念、挖掘教材情感態(tài)度培養(yǎng)素材、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度有序發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；情感教育；價值觀隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加受到教育工作者、研究者的關(guān)注。情感態(tài)度培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的有效策略
學(xué)習(xí)中。通過語文教學(xué)對學(xué)生實施愛國主義教育是語文教師的重要職責(zé)，可借助語文教材中廣博的內(nèi)容和豐富的素材，在不同的教學(xué)版塊巧妙創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；利用愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，促使其做一個品質(zhì)優(yōu)秀的愛國者。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；愛國主義教育；實施策略中圖分類號：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）25-0010-04愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高美德，蘊(yùn)含著深厚的精神力量，是動員和激勵中國人
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年9期2023-10-11
- 五育融合視域下小學(xué)語文教學(xué)策略探究
此，激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的活力就要踐行好“五育”融合，依據(jù)學(xué)情落實課堂教學(xué)內(nèi)容，有步驟、分層次地育人。[關(guān)鍵詞] 五育融合；語文教學(xué)；活動育人從“五育并舉”到“五育融合”已經(jīng)成為新時代中國教育改革與發(fā)展的基本趨勢，這個轉(zhuǎn)變有其獨特的現(xiàn)實需求，是基礎(chǔ)教育新課程改革的重要推動力之一。小學(xué)語文課堂教學(xué)與“五育并舉”的融合，以培養(yǎng)學(xué)生道德情操和健全人格為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生人文、語言、文學(xué)、美育等方面的素養(yǎng)，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性與工具性、審美性與實用性的對立統(tǒng)一。我
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- “讀寫結(jié)合”模式在高中語文教學(xué)中的運用
平。關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式“讀寫結(jié)合”模式是一種高效的語文教學(xué)方法，它將閱讀和寫作結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更加深入地理解語文知識，提高語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。在這種模式下，學(xué)生們不僅能夠在閱讀中積累語言素材，同時也能夠在寫作中加深對知識的理解和記憶。在教學(xué)實踐中，通過應(yīng)用“讀寫結(jié)合”模式打造高質(zhì)量的語文課堂，學(xué)生們能夠更好地掌握語文知識，提高語文水平，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。一、“讀寫結(jié)合”模式對于高中語文教學(xué)的必要性閱讀理解是一種重要的語文
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 小初銜接背景下的情境教學(xué)
情境教學(xué)? 語文教學(xué)2022年4月，教育部新修訂了課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，其中明確強(qiáng)調(diào)要做好學(xué)段銜接。小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，而中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，如何做好小學(xué)與初中的語文銜接？筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊大膽創(chuàng)新實踐，開展基于情境的建構(gòu)性教學(xué)，構(gòu)建新型活力語文課堂。一、何謂“情境”：真實問題中的教學(xué)探索自古代起，教育家就對“情境”二字有所理解，并在教育教學(xué)中有意滲透，如著名教育家蘇格拉底提出的蘇格拉底法，就是以“以自己不知而讓他人所知”，通過情境創(chuàng)
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 精準(zhǔn)施教，讓語文教學(xué)走出模糊地帶
的，還容易使語文教學(xué)陷入模糊地帶。教師要落實精準(zhǔn)施教，做到精準(zhǔn)定位目標(biāo)、精準(zhǔn)研制內(nèi)容、精準(zhǔn)遴選策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生語言能力地不斷生長，逐步落實對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)；精準(zhǔn)施教；教學(xué)策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0060-03縱觀小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著教學(xué)側(cè)重點的變化。語文教學(xué)在很長的一段時間內(nèi)重視基礎(chǔ)知識與基本技能方面的教學(xué)，兩者合稱
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 科學(xué)思想與語文教學(xué)融合的價值和路徑探析
［摘 要］在語文教學(xué)中融入科學(xué)思想，能夠使學(xué)生在思維習(xí)慣、邏輯能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神等方面獲得發(fā)展。教師可通過巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助實驗，激發(fā)學(xué)生的探索意識；依托文本，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)；積極引導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法；升華思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教師還可以通過合理設(shè)計課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，學(xué)以致用。［關(guān)鍵詞］科學(xué)思想；語文教學(xué)；融合［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-90
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 小學(xué)語文教學(xué)“統(tǒng)·整”視域的三維模型建構(gòu)與應(yīng)用
究。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；“統(tǒng)·整”視域；三維模型；建構(gòu)“統(tǒng)·整”是指把統(tǒng)編教材的單篇課文、單元教學(xué)、整本書教學(xué)內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究性學(xué)習(xí)、思維培養(yǎng)等融于其中，防止學(xué)習(xí)內(nèi)容與能力的割裂，以達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容的目的。統(tǒng)整教學(xué)，力圖實現(xiàn)的是從“教教材”到“用教材教”的跨越，語文教學(xué)不僅要注重語言學(xué)習(xí)，同時要注重對學(xué)生精神內(nèi)涵的培養(yǎng)。教師具備“統(tǒng)·整”思維可以加強(qiáng)學(xué)科間融合，把語文學(xué)習(xí)與生活實踐有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生
黑龍江教育·小學(xué) 2023年5期2023-09-20
- “雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透路徑研究
”背景下小學(xué)語文教學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能不斷提升，此時進(jìn)行德育滲透，能在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時，提升其道德素養(yǎng)，從而真正地實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的要求進(jìn)行教學(xué)改革，在滲透德育教學(xué)內(nèi)容的過程中將“雙減”要求融合在其中，從而在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效能的同時提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。基于此，本文從“雙減”政策本身著手，對該背景下小學(xué)語文教學(xué)方式中滲透德育理念的方式進(jìn)行探究，旨在為日后相關(guān)人員的研究提供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策；小
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 基于思辨核心素養(yǎng)的古詩詞教學(xué)實踐研究
?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué) 古詩詞 思辨核心素養(yǎng) 教學(xué)實踐《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）安排了“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容?！八急嫘蚤喿x與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群與其他五個學(xué)習(xí)任務(wù)群相比，更凸顯發(fā)展學(xué)生思維的重要性。小學(xué)正是兒童產(chǎn)生思想意識的重要階段，而古詩詞中蘊(yùn)含著大量的思辨理論，抓住這一路徑，探究古詩詞的思辨理論，從而形成對語言文字的深刻認(rèn)識，有助于開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的有效策略。為了在有限的語文課堂中讓學(xué)力得到生長，使思
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 農(nóng)村小學(xué)語文讀寫融合策略探究
【摘? 要】語文教學(xué)內(nèi)容閱讀、寫作為重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，閱讀和寫作分開教學(xué)，二者之間的融合不夠深入。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用讀寫融合教學(xué)模式是提高學(xué)生閱讀、寫作等能力的重要方式之一，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的必然途徑。下文從農(nóng)村語文教學(xué)角度出發(fā)，探討讀寫融合策略在語文課堂中的應(yīng)用，以供參考。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；語文教學(xué)；讀寫融合在素質(zhì)教育環(huán)境之下，學(xué)生綜合素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域最終教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方面，閱讀和寫作教學(xué)過程，教師選擇讀寫融合策
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)語文“教—學(xué)—評”一體化：內(nèi)涵、意義及方式
化有機(jī)融合是語文教學(xué)的重要課題。本文在對核心素養(yǎng)與“教—學(xué)—評”一體化的內(nèi)涵及意義進(jìn)行梳理之后，探討基于核心素養(yǎng)的語文“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)策略，為教師改進(jìn)語文教學(xué)提供參考，以期實現(xiàn)真正的有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 語文教學(xué) “教—學(xué)—評”一體化《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)以立德樹人為綱，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建語文課程，致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文學(xué)科集工具性與人文性于一體，其獨特的育人價值決定了語文教
新教師 2023年3期2023-09-11
- 圖式理論在語文閱讀教學(xué)中的運用
；閱讀策略；語文教學(xué)圖式理論是認(rèn)知心理學(xué)家研究心理過程的一種理論，是關(guān)于知識是如何表征和知識表征方式即圖式是怎樣以其特有的方式有利于知識應(yīng)用的理論[1]。圖式理論認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)就是個體圖式的建構(gòu)和優(yōu)化，人的大腦中所存儲的知識都能分成單元、構(gòu)成系統(tǒng)，也就是構(gòu)成圖式[2]。因此，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)語文認(rèn)知圖式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。一、圖式理論的概述康德最早提出“圖式”概念，他認(rèn)為圖式是介于感性形象與概念之間的結(jié)構(gòu)，個體要把接受的新知識與他腦海中固
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 表現(xiàn)性評價在議論文寫作教學(xué)中的設(shè)計初探
議論文寫作 語文教學(xué)在當(dāng)今世界基于核心素養(yǎng)的教育改革浪潮中，多數(shù)國家與地區(qū)都通過評價來引領(lǐng)課程改革，把課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與基于評價監(jiān)控的課程實施納入統(tǒng)一的框架內(nèi)。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的具體化是教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價的基礎(chǔ)。將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出相應(yīng)的測量工具，是國外開展核心素養(yǎng)評價的一種重要策略。①就我國高中語文學(xué)科來說，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)對于評價的導(dǎo)向作用，并提供了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)。但在實踐操作環(huán)節(jié)，卻缺少具體的評價指標(biāo)體系與相應(yīng)水平表現(xiàn)，
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 移情教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的有效運用
教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式和效果，并對其進(jìn)行了評價。研究表明，移情教學(xué)法可以提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力和文學(xué)素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生的社交技能和情感表達(dá)能力，但是在應(yīng)用過程中需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，同時教師需要注意情感體驗的深度和廣度。關(guān)鍵詞：移情教學(xué)法 初中語文 語文教學(xué) 運用分析語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文學(xué)素養(yǎng)和人文精神的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽略了情感和情感認(rèn)知的培養(yǎng)。因此，如何在初中語文教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品中的
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 五項管理視域下的初中語文教學(xué)探究
：五項管理 語文教學(xué) 策略研究2021年初，國家教育部相繼出臺了“五項管理”文件：《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)手機(jī)管理工作的通知》；《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)睡眠管理工作的通知》；《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》；《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》；《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體質(zhì)健康管理工作的通知》等五個重要文件，對中小學(xué)管理中的五個方面予以規(guī)范，統(tǒng)稱為“五項管理”?！拔屙椆芾怼笔墙逃母锉尘跋?，為確保雙減政策落實的新的教育管理模式，是符合教育發(fā)展規(guī)律、凸顯教育育人功能的
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 電影賞析在《祝?！方虒W(xué)中的應(yīng)用
?！?電影 語文教學(xué)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》設(shè)置了“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，倡導(dǎo)教師和學(xué)生利用多種媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變單一的課堂教學(xué)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影等”[1]。教師將電影作為一種教學(xué)資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在觀影過程中自覺探尋語文的元素，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)找到一種新途徑[2]，提高語文教學(xué)效果。小說《祝?！肥侨私贪嬲Z文
文學(xué)教育 2023年9期2023-09-01
- 啟發(fā)教學(xué)模式在語文教學(xué)中的設(shè)計與實施
發(fā)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。其中激疑啟發(fā)是教師通過設(shè)“疑”、組“疑”、入“疑”和解“疑”來引導(dǎo)學(xué)生在疑問中求解，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；情境啟發(fā)是教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引入情境來引導(dǎo)學(xué)生在情境中加深對知識的理解，有利于學(xué)生對文章進(jìn)行個性化的解讀；討論式啟發(fā)是教師通過設(shè)計帶有啟發(fā)因子的問題、組織與調(diào)控討論和總結(jié)討論來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性的思維，有利于促進(jìn)教學(xué)相長。本文將結(jié)合具體教學(xué)案例，對三種啟發(fā)式教學(xué)方法在小學(xué)五年級語文課堂的應(yīng)用展開討論。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教
文學(xué)教育 2023年9期2023-09-01
- 初中文言文教學(xué)中的生態(tài)文明意識的滲透
初中文言文 語文教學(xué) 生態(tài)文明 滲透根據(jù)生態(tài)學(xué)的定義，最廣義的生態(tài)學(xué)不僅包括自然生態(tài)，還包括社會和精神生態(tài)。生態(tài)文明是指人類在遵循人與自然、社會與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，所獲得的一系列物質(zhì)與精神上的成果。根據(jù)生態(tài)文明的概念界定，在生態(tài)文明視角下對中學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識的教育與教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實意義。生態(tài)文明教育不僅要讓學(xué)生關(guān)注保護(hù)環(huán)境，而且要提高學(xué)生整體的生態(tài)文明意識和對整個生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的興趣。中學(xué)文言文教學(xué)是十分關(guān)鍵的一環(huán)，語文課本中的文言文通常具有文質(zhì)
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 人工智能支持下的課外分級閱讀及策略
摘要：閱讀是語文教學(xué)繞不去的板塊，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)躲不掉的難題，而人工智能支持下的分級閱讀是一種以科學(xué)化、系統(tǒng)化、智能化的大數(shù)據(jù)技術(shù)給予符合中小學(xué)生高適配度的閱讀內(nèi)容和閱讀能力的讀物，這不只能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、更可以日漸構(gòu)建堅實全面的閱讀體系。伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速提升和智能科技日新月異的迭代，人們閱讀方式逐漸由傳統(tǒng)觸碰甚至偏向電子化閱讀，人工智能在社會生活的各個方面也得以凸顯，其與閱讀教育是一個新興的跨學(xué)科合作領(lǐng)域，語文教學(xué)可以依托人工智能技術(shù)將互聯(lián)
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為本的中職語文教學(xué)改革探索
先闡述了中職語文教學(xué)改革的重要性，然后分析了現(xiàn)階段我國中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為本思想指導(dǎo)下的中職語文教學(xué)改革途徑，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為中職語文教師改革教學(xué)方式提供參考。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 語文教學(xué) 以人為本 應(yīng)用能力在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，社會對具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的需求量不斷加大，同時對人才質(zhì)量提出更高要求。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的陣地，中職學(xué)校在日常教學(xué)中須重視培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、專業(yè)能力以及綜合職業(yè)能力等，幫助學(xué)
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- 長大以后做什么
：生涯教育；語文教學(xué)；學(xué)科心育；職業(yè)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）25-0059-02一、案例背景（一）對生涯教育基本內(nèi)涵的認(rèn)識2023年3月頒布的《安徽省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育的指導(dǎo)意見》指出：“小學(xué)階段的職業(yè)啟蒙教育側(cè)重于職業(yè)感知與生涯啟蒙。主要以勞動教育和綜合實踐活動為載體，通過觀察、模仿、游戲體驗等活動形式……引導(dǎo)學(xué)生在體驗活動中發(fā)現(xiàn)并了解自己的興趣愛好，感受學(xué)習(xí)體驗的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 淺談作文評語在教學(xué)中的橋梁作用
要：作文是語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和想象能力都有較大幫助。作文評語是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生的作文興趣和寫作水平的關(guān)鍵所在。但是當(dāng)前的作文評語卻存在一些不足之處，文章主要分析了作文評語存在的問題及原因，并從“肯定為主，挖掘閃光點”“語氣委婉，獨特創(chuàng)新”“力求具體，防止抽象”“形式多樣，力求新穎”“簡潔準(zhǔn)確，巧妙機(jī)智”“德育滲透，情感交流”六個方面出發(fā)，探討了提高教師作文評語質(zhì)量的有效對策。關(guān)鍵詞：作文評語;語文
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 生本理念下的語文作文教學(xué)研究
：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。但從語文教學(xué)實踐來看，作文教學(xué)狀況不容樂觀，教師教起來感覺難，學(xué)生寫起來更難，很多學(xué)生不僅在思想上畏難，在寫作時更是問題頻出，需要進(jìn)一步優(yōu)化語文作文教學(xué)。文章闡述了生本理念的內(nèi)涵及在作文教學(xué)中的價值，分析了語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，就如何有效開展生本理念下的語文作文教學(xué)進(jìn)行探究，嘗試從發(fā)揮學(xué)生主體地位、尊重學(xué)生個性、創(chuàng)新作文評價機(jī)制及培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣等方面進(jìn)行推進(jìn)，以提升作文教學(xué)實
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 新疆高職語文課程中愛國主義情懷滲透策略探究
：高職學(xué)校;語文教學(xué);愛國主義情懷中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0051-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.017愛國主義一直以來都是對國家最為深厚的情感，也是一種優(yōu)秀傳統(tǒng)，無論是在歷史上還是在當(dāng)代社會，都發(fā)揮著極大的推動作用。在愛國情感的促使下，幾乎每個人都將更加積極地投入學(xué)習(xí)、工作，以充分發(fā)揮自己的價值與作用，促
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 巧用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”打造高效語文教學(xué)
章將結(jié)合初中語文教學(xué)，談?wù)勅绾卫谩皣抑行W(xué)智慧教育平臺”打造高效的語文教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 國家中小學(xué)智慧教育平臺；語文教學(xué)；效率我國的教育資源分布并不均衡，城市與農(nóng)村的差距較大，普通的農(nóng)村教師到北京、上海等教育資源豐富的大城市聽課的機(jī)會很少，聽全國名師講課的機(jī)會幾乎為零，但自從有了“國家中小學(xué)智慧教育平臺”后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源得到了很大的優(yōu)化，足不出戶，就能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生也能夠享受到國家最優(yōu)質(zhì)的教育資源。本文從教師備課、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師上
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 淺析大學(xué)語文教學(xué)成效的改革與提升方法
和品格。大學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的影響作用較大，大學(xué)語文教學(xué)可以對學(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，認(rèn)識到語文教學(xué)的積極影響作用，運用語文教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：大學(xué)；語文教學(xué)；影響；作用高質(zhì)量的語文教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟迪學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的修養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代高素質(zhì)人才。而當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)還存在一些問題，如何推動大學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)量開展并有效發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的積極影響，是當(dāng)前大學(xué)語文教
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 淺談?wù)n堂提問如何激活語文課堂
造高效趣味的語文教學(xué)課堂氛圍。關(guān)鍵詞：課堂提問;語文教學(xué);語文素養(yǎng)一、課堂實例展現(xiàn)低效提問對于公開課《咕咚》一課的備課，教師可以從多方面著手本篇課文教學(xué)。本課文教學(xué)難度不大，課文配以多幅插圖和對話式的文字，講述的是一只小兔子聽到了木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”的聲音而受到驚嚇，繼而引發(fā)了整個森林不明所以就盲目跟著兔子逃跑躲避“咕咚”的故事。在新課標(biāo)的指引下，本班教學(xué)同樣采用了配合插圖、創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場演繹等方式去引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。課中，學(xué)生能很快跟著教師和插
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣
因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)具有重要意義。興趣的支持是閱讀過程中必不可少的因素，提高學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要基礎(chǔ)保障之一。文章以語文教學(xué)為基本論點，就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣做了詳細(xì)的分析，并提出有效策略，以期為有關(guān)人員提供一定參考。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀興趣;小學(xué)生許多小學(xué)生對閱讀的興趣不高，甚至不知道什么是閱讀。實際上，在培養(yǎng)學(xué)生的人格方面，讀書有很重要的作用，也能極大地促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前我國的科技水平不斷提高，
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 新媒體資源賦能初中語文教學(xué)
摘 要 初中語文教學(xué)過程中，新媒體資源可以使教學(xué)更具趣味性和個性化；能豐富教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生互動交流，全面提高語文核心素養(yǎng)。將豐富的圖片資源、影視資源融入教學(xué)過程中；充分利用電子書、博客等在線資源拓展學(xué)生的閱讀面；巧借社交媒體激發(fā)學(xué)生寫作的興趣等方法，能讓新媒體資源賦能初中語文教學(xué)，助力語文教學(xué)提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞 新媒體資源 ?賦能 ?語文教學(xué)新媒體是指通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化技術(shù)、移動通訊技術(shù)等手段進(jìn)行信息傳播和交流的媒介形態(tài)。新媒體資源在初中語文教學(xué)中具有
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年7期2023-08-26
- 幼小銜接中提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的十種方法
正規(guī)的系統(tǒng)的語文教學(xué)，本文針對小學(xué)一年級語文存在的幼小銜接問題，從和善老師、學(xué)生情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面，構(gòu)建園校家共同體，提出讓孩子愛上語文課的十種方法，努力做好小學(xué)一年級語文課堂幼小銜接工作，切實提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。[關(guān)鍵詞]小學(xué)一年級；語文教學(xué)；幼小銜接對于一年級的學(xué)生，如果剛開始接觸語文就打下良好的基礎(chǔ)，那么以后學(xué)語文就會水到渠成。幼兒園大班的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一年級能否良好適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對學(xué)校生活的態(tài)度和情感。雖然大多數(shù)人都能認(rèn)識到幼小
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 隱性課程在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
的課程，中學(xué)語文教學(xué)中沒有充分認(rèn)識到隱性課程的價值，忽視了隱性課程的重要性。本文從情感體驗、課堂氣氛、語文實踐三個方面對隱性課程在語文教學(xué)中存在的不足進(jìn)行探究，提出應(yīng)用策略，旨在通過對顯性課程與隱性課程相結(jié)合的學(xué)習(xí)與發(fā)掘，更好地去探究語文的魅力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：隱性課程 顯性課程 語文教學(xué)長期以來，我國中學(xué)語文教學(xué)重視顯性課程，忽視隱性課程。事實上，隱性課程在語文教學(xué)中扮演著重要的角色。不論是教師還是學(xué)生都是隱性課程的開發(fā)者和實施者，要開發(fā)利用好隱性
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 失衡與平衡：生命教育下的語文教學(xué)反思
而長期以來，語文教學(xué)不同程度存在著教學(xué)過程“重知識、輕生活”、教學(xué)方式“重訓(xùn)練、輕情感”、教學(xué)評價“重體系、輕獨特”等三方面的失衡現(xiàn)象，從根本上阻止了語文教學(xué)對人本真的回歸。其原因在于語文的“工具性”價值被無窮放大，導(dǎo)致忽視更為重要的語文“人文性”價值。因此，語文教學(xué)應(yīng)該以生為本，注重語文教學(xué)的生活性、情感性和獨特性，教師應(yīng)該豐富自身素養(yǎng)，緊扣教材的文本特點，形成生命化評價方式。關(guān)鍵詞：生命教育 語文教學(xué) 人文性語文在所有學(xué)科群中的地位舉足輕重，既是學(xué)科基
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 新時代思政教育融入高中語文教學(xué)的策略探究
，社會對高中語文教學(xué)提出了更高的要求。思政教育融入高中語文教學(xué)是新興教育理念，重視學(xué)生知識能力和道德品格同步發(fā)展。本文分析思政教育融入高中語文教學(xué)的意義和可行性，從開展朗讀活動、寫作活動、實踐活動、詩詞教學(xué)等五方面探究新時代思政教育融入高中語文教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：新時代；思政教育；高中；語文教學(xué)思政教育融入高中語文教學(xué)是時代的選擇和發(fā)展趨勢，是高中語文教學(xué)從重理論知識輕德育，轉(zhuǎn)化為理論知識與德育同行的表現(xiàn)。將思想政治融入高中語文學(xué)科，教師要不斷提高自身思想
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升策略探究
文章針對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義進(jìn)行了論述，并從創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境、組織小組合作學(xué)習(xí)、巧妙設(shè)計教學(xué)問題、組織閱讀學(xué)習(xí)活動以及開展分層閱讀教學(xué)五個方面提出了在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略，希望能夠為學(xué)生閱讀能力的提升助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；閱讀能力；提升策略中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）30-0057-04一、 引言為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)，教師要從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)對傳統(tǒng)
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群主題建構(gòu)模式探究
考。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 任務(wù)群 主題建構(gòu)語文“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群主題建構(gòu)模式研究，關(guān)注著語文教學(xué)如何借助其他學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效果。隨著教育改革的不斷深入，語文教學(xué)也應(yīng)更加注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的積極參與和深度思考。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個具有豐富內(nèi)涵，高效實用且符合時代要求的課程方案，才能真正實現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的目的。一.語文“跨學(xué)科式學(xué)習(xí)”的主要特征1.語文學(xué)科的本位性語文學(xué)科本位性是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 情境性與實踐性統(tǒng)一：一條新的語文教學(xué)原則
凡成摘 要 語文教學(xué)需要遵循一條新的教學(xué)原則——“情境性與實踐性統(tǒng)一”，這是由語文課程的性質(zhì)、課標(biāo)理念的要求、語境教學(xué)的特點以及解決情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題的需要決定的。遵循該原則要做到“正確把握情境的內(nèi)涵”“緊扣實踐活動的類型”“做到知識、情境、實踐一體化”“將情境運用貫穿實踐活動全過程”。關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 情境性 實踐性 語文教學(xué)原則隨著課程改革深入，人們逐步認(rèn)識到，語文教學(xué)除了要遵循已有的教學(xué)原則，還應(yīng)與時俱進(jìn)，遵循一條新的教學(xué)原則——“情境性與實踐性統(tǒng)
中學(xué)語文·教師版 2023年7期2023-08-19
- 高職實用語文教學(xué)設(shè)計探究
結(jié)合高職實用語文教學(xué)理念，基于“實用、好玩、有意義”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高職實用語文課程體系，并從專題教學(xué)設(shè)計出發(fā)，制訂教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供新思路。關(guān)鍵詞：高職；語文教學(xué)；實用；好玩；有意義教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中“更加注重全面發(fā)展”“更加注重知行合一”說明教育要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、技術(shù)技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點。因此，在
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學(xué)的策略探究
傳統(tǒng)文化 語文教學(xué)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）17-0032-05中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族的智慧結(jié)晶。千百年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地影響著中國人民的思想和行為，對提升國人的精神素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。而中職語文課程作為核心課程，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出，語文學(xué)習(xí)應(yīng)立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想理念、傳統(tǒng)美德、
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 以紅色經(jīng)典塑造“紅色基因”
紅色教育? 語文教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0001-03“紅色教育”是當(dāng)前教育的主要旋律之一，一代代的中國人閱讀著先烈的故事，體會英雄的胸懷，共同走向了為國奉獻(xiàn)的道路。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色精神，小學(xué)語文教師有責(zé)任在課堂上進(jìn)行紅色滲透，讓學(xué)生明白今日的幸福生活有多來之不易。一、新時代小學(xué)“紅色教育”的問題如今，“紅色教育”已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生了十分突出的成績，但是因為種種原
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 基于ARCS學(xué)習(xí)動機(jī)理論的低年級語文課堂教學(xué)評價
?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué) ARCS 模型 課堂評價美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)教授約翰·M·凱勒經(jīng)過研究，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由四部分組成：注意（Attention）、相關(guān)（Relevance）、信心（Confidence）和滿意（Satisfaction），簡稱ARCS模型。在ARCS模型的基礎(chǔ)上，教師的課堂評價設(shè)計需要吸引學(xué)生的注意，與學(xué)生已有知識建立聯(lián)系，還要注重幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信、使他們獲得滿足感，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一、吸引注意的評價學(xué)生完成整個認(rèn)知過程
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- “信息技術(shù)”是射入農(nóng)村語文教學(xué)課堂的一縷“陽光”
技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)課堂，豐富農(nóng)村教學(xué)資源、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣、突破學(xué)習(xí)重難點、培養(yǎng)朗讀情感和技巧、補(bǔ)農(nóng)村教材教學(xué)之不足。信息技術(shù)與語文教學(xué)課堂整合，找準(zhǔn)整合的切入點，才有望實現(xiàn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)一個質(zhì)的飛躍。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 農(nóng)村課堂 課程整合在新課程改革背景下，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！毙畔⒓夹g(shù)走進(jìn)農(nóng)村語
教育周報·教研版 2023年5期2023-08-12
- 設(shè)置有梯度的任務(wù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)
方式，凸顯了語文教學(xué)的梯度性、層級性。教師要以此為基礎(chǔ)，整合單元教學(xué)內(nèi)容，分層設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。以統(tǒng)編語文教材三年級下冊《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計為例，將教學(xué)過程劃分為四層梯度任務(wù)，讓學(xué)生在逐層深入的學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；梯度性；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0081-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 把握起點 關(guān)注需求 注重反饋
基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，關(guān)注課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋并進(jìn)行有針對性的評價，可以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)；學(xué)情視角；起點；需求；反饋［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0050-03學(xué)情主要包括學(xué)生的年齡特點、已有知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)成效等方面的內(nèi)容。把握學(xué)生學(xué)情是高效課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)?？蓪嶋H上
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年6期2023-08-10