趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃雯華

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，只有當(dāng)小學(xué)生開始學(xué)會識字之后，才能對他們進(jìn)行其他教育活動，因此，識字是最基本的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對漢字的了解越多，他們的閱讀能力就越強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文;教學(xué)方式

引言

識字是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的首要步驟，也是語文教育的根本，因?yàn)樾W(xué)生必須了解漢字，老師才能進(jìn)行語文教學(xué)，小學(xué)語文教育的主要目標(biāo)，就是要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣也能對以后的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、趣味識字教學(xué)探析

1.趣味識字的內(nèi)涵

漢字是我們國家的文化和語言的重要組成部分，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的漢字，可以幫助他們提高閱讀和書寫水平，同時，在老師的指導(dǎo)下，他們可以更好地認(rèn)識和記憶漢字。

2.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的識字教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，這樣會使學(xué)生感到乏味。趣味識字教學(xué)雖然也重視教學(xué)的規(guī)范，但在教學(xué)中加入了許多趣味性的因素，使老師在課堂上更加重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使他們的閱讀更加生動、更加有趣。興趣識字教學(xué)需要老師清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對漢字的認(rèn)識狀況，從而使他們能夠接受新的知識，加深對文本的認(rèn)識，使其能夠更好地掌握文本的內(nèi)涵[1]。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教育面臨的問題

1.教師教育理念的問題

在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，老師和父母都以成績?yōu)榈谝灰獎?wù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給他們帶來了巨大的壓力，使他們不愿意接受新的知識，有的甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。同時，雖然很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了漢字，但是還沒有真正的理解漢字的內(nèi)涵，也很難將漢字運(yùn)用到實(shí)踐中，識字教學(xué)也就失去了它的教學(xué)目的，因此，老師們必須改變教育理念，創(chuàng)新自己的思維，丟棄傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評判方法，更加重視學(xué)生的主體性，從而促進(jìn)識字教學(xué)的發(fā)展。

2.學(xué)生識字盲的興趣和熱情不高

許多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在了成績上，使學(xué)習(xí)過程變得功利主義，從而制約了他們的全面發(fā)展，使他們對閱讀的興趣降低。

小學(xué)階段的孩子們對新的東西都是很有好奇心的，如果一味地學(xué)習(xí)課本上的知識，那就會使他們感到枯燥乏味，而學(xué)生的詞匯量又受限于教材，因此，識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很差。

三、趣味識字教學(xué)的運(yùn)用策略

1.營造一個良好的教育環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，引起他們的興趣，從而使他們的學(xué)習(xí)效率提高。小學(xué)生的性格特征是活潑的，他們對新鮮的東西充滿了好奇心，因此老師可以針對不同年齡段的特點(diǎn)，為他們量身定做適合自己的教學(xué)方法。為了使學(xué)生在接受識字教育時能更積極地參與，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中采取各種方法。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把抽象的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容有更好的了解。例如老師講有關(guān)“雪”的內(nèi)容時，可以先用多媒體播放一段雪景，讓學(xué)生體會到其中的意境，然后再把雪花的畫面呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更深刻地體會。然后，還可以給學(xué)生解釋了“雪”字的結(jié)構(gòu)，讓他們能夠更好的了解漢字的結(jié)構(gòu)及含義，讓他們能夠更好的記憶[2]。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，老師在給學(xué)生講解生字的時候，會先把生字寫到黑板上，讓學(xué)生記住，再由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓他們認(rèn)識漢字的發(fā)音和書寫方式。這種學(xué)習(xí)方法很枯燥，老師講的都是平鋪直敘，沒有任何的懸念，學(xué)生的好奇心無法被激發(fā)，也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，可以通過各種形式的競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如查詞典，先看誰認(rèn)識的漢字多，再把“識字高手”的榮譽(yù)證書發(fā)給識字最多的同學(xué)。老師會讓學(xué)生在上課之前先看一遍，把不認(rèn)識的漢字拿出來，讓同學(xué)們互相交流，用詞典熟悉漢字，再用猜字謎，順口溜等活動加深對漢字的印象，從而使教學(xué)不再那么單調(diào)。但游戲教學(xué)要注意以下幾個方面：第一，在學(xué)生的年齡范圍內(nèi)，要有游戲的選擇，要有一定的針對性，這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，游戲的難度并不高。小學(xué)階段的孩子還處于發(fā)育的初期，如果玩高難度的游戲，很可能會讓他們無法享受到游戲的快樂，從而影響到他們對語言的理解，所以，游戲的難度不應(yīng)該很大，應(yīng)該集中在孩子們的理解上，這樣才能讓他們在游戲中學(xué)到更多的東西。

3.采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)是指在教師的教學(xué)中，把一種感情的色彩帶入到課堂中，使課堂變得更加生動，通過生動的情景來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對所教的內(nèi)容有更深的了解。老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種情境，創(chuàng)造出一種活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能主動地回答老師的問題，并能使整個課堂都跟隨老師的步伐。

四、結(jié)束語

總之，趣味識字是一種很好的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要與時俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)思想的改革，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]毛娟.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新作文：教研，2022（1）：2.

[2]孔番.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文學(xué)少年，2021.（2）：3.