小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略

張文麗

摘要：文字是人們用來傳達(dá)信息和交流思想的工具，學(xué)生識字的水平是其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。趣味識字教學(xué)是一種高效的教學(xué)策略，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以有效提高學(xué)生的識字效率。文章著重分析了趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并且提出了四個(gè)策略，希望能對趣味識字教學(xué)的具體開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識字;教學(xué)策略

近年來，趣味教學(xué)方式倍受眾多教育工作者的喜愛。趣味性教學(xué)既是一種教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式和課堂組織形式，又是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的重要手段。因此，教師要深刻探索與研究趣味識字教學(xué)的開展策略，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?；诖?，文章對在小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味識字教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、小學(xué)語文開展趣味識字教學(xué)的重要性

從部編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）的編寫上可以看出，教材中選取的閱讀文章都是符合低年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，通常充滿趣味性。因此，對新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)，教師要更加注重趣味性。對學(xué)生進(jìn)行趣味識字教學(xué)，即在識字的教學(xué)過程中加入趣味元素或方法，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中不斷提升自身的能力，總結(jié)規(guī)律。為了提升學(xué)生的識字能力和語言表達(dá)能力，教師最常用的方法就是組詞造句，以加強(qiáng)學(xué)生對漢字的應(yīng)用和理解，然而這種方式缺乏一定的趣味性。在小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味識字教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)識字教學(xué)中過于沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度和投入程度，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升小學(xué)識字教學(xué)的實(shí)效，有利于構(gòu)建高效的語文課堂，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文開展趣味識字教學(xué)的策略

1.微課融入課堂，增加識字教學(xué)的趣味性隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育信息化的優(yōu)勢愈加明顯。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的一種新的教學(xué)資源和教學(xué)形式，以視頻的方式呈現(xiàn)，短小精悍，可以直接作用于學(xué)生的多種感官，提升教學(xué)的趣味性和邏輯性。在識字教學(xué)中引入微課輔助教學(xué)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來制作更能吸引學(xué)生注意力、更具趣味性的微課，并將微課直接用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文思維能力和識字水平的發(fā)展。例如，在教學(xué)教材二年級下冊《“貝”的故事》這篇課文時(shí)，教師在課前制作微課，在微課中添加有關(guān)于“貝”字的構(gòu)成、“貝”字的演變及“貝”字的相關(guān)含義的內(nèi)容，增加識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加了解中國的文字。

2.重視手腦并用，提高學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)生有其獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期個(gè)體的性格逐漸形成。而在知識方面，他們的語文知識結(jié)構(gòu)尚未形成，對事物的認(rèn)知程度較低。在語文課堂上通常表現(xiàn)為知識學(xué)得快、忘得也快，辨別能力和分析能力差，容易混淆，對抽象事物的理解能力相對薄弱。因此，在識字教學(xué)中，教師要重視手腦并用，增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生通過手腦并用進(jìn)行有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)教材一年級下冊《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，對于生字“井”，教師可以先教學(xué)生用簡筆畫畫一口井，再由簡筆畫延伸至“井”字的教學(xué)，把簡筆畫與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把語文教學(xué)中抽象的符號變得更加形象、直觀，讓學(xué)生學(xué)起來更有趣，增加課堂的趣味性，使學(xué)生易識、易懂、易用，收到意想不到的教學(xué)效果。

3.有效利用語境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以有效利用語境促進(jìn)學(xué)生對字、詞的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系具體的語境了解生字、詞的含義，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、記認(rèn)字形的目的，讓學(xué)生在閱讀中識字，在識字中閱讀，真正實(shí)現(xiàn)趣味識字。例如，在教學(xué)教材一年級下冊《動(dòng)物王國開大會(huì)》這篇課文時(shí)，教師要注意靈活運(yùn)用教材，通過聯(lián)系上下文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，隨文識字，在語境中加強(qiáng)學(xué)生對文字的熟練程度，引導(dǎo)學(xué)生記、認(rèn)字形，并通過組詞造句的方式加強(qiáng)學(xué)生對“要”“點(diǎn)”“舌”“百”等生字的識記與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)隨文識字、快樂識字。

4.正確鼓勵(lì)學(xué)生，有效進(jìn)行綜合評價(jià)

評價(jià)對學(xué)生具有導(dǎo)向作用，正確的評價(jià)方式可以在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和推動(dòng)作用。小學(xué)識字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然詞匯量不大，但是要想使學(xué)生完完全全地牢記每個(gè)字的含義和字形，則需要教師耐心、細(xì)心地教導(dǎo)，將識字的過程更加趣味化，避免詞匯量擴(kuò)大所起到的反作用。在小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味識字教學(xué)，教師要重視對學(xué)生的鼓勵(lì)，設(shè)置多元化的評價(jià)目標(biāo)，綜合評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，正確鼓勵(lì)學(xué)生，有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，從中獲得成就感，在樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，激發(fā)其對語文識字的興趣。

趣味識字是新時(shí)代下課程改革的要求，也是社會(huì)對新時(shí)代人才的要求。趣味識字可以讓教師的教學(xué)更加實(shí)際，更加具有針對性。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師要重視對互聯(lián)網(wǎng)的利用，重視手腦并用，有效利用語境、鼓勵(lì)和評價(jià)，提高識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過趣味學(xué)習(xí)感知、理解、深化課堂知識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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