提升小學生數(shù)學計算能力的有效途徑探微

安維春

摘要：提升數(shù)學計算能力，對于小學生學好數(shù)學有重要意義。然而，目前小學生在數(shù)學計算方面仍然存在一些問題。首先，數(shù)學教師要采取多樣化的教學手段，實施趣味性教學或生活化教學，培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算興趣;其次，要培養(yǎng)小學生良好的計算習慣;最后，要強化訓練，以提升小學生的數(shù)學計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;提升途徑

數(shù)學計算貫穿著數(shù)學教學的始終，它不僅僅是一種方法，更是小學生必須具備的一種能力。作為小學數(shù)學教師，應該如何提升小學生的數(shù)學計算能力呢？筆者就此問題談談自己的一些思考。

一、目前小學生數(shù)學計算過程中存在的問題

1.興趣不濃，過度依賴計算工具

很多小學生對數(shù)學計算不感興趣，在計算時大多依賴手機或計算器。由于這些電子產(chǎn)品計算速度快、計算結果更為精準，所以深受小學生的喜愛。有些小學生在完成課外作業(yè)時，不愿意自己動腦筋、動手計算，則借助各種計算工具進行機械地計算;有些小學生甚至連計算題目都不愿意認真閱讀，就直接利用手機或計算器進行計算。長此以往，過分依賴計算工具使小學生養(yǎng)成了惰性，直接削弱了他們的計算能力，導致其數(shù)學計算能力越來越差。

2.缺乏良好的計算習慣

首先，由于小學生年齡較小，在數(shù)學學習時容易出現(xiàn)注意力不集中、抄題馬虎、計算時粗心大意等現(xiàn)象。追根究底是由于小學生計算習慣不好造成的。其次，小學生的計算過程較為混亂。小學數(shù)學計算一般都采取列豎式的方法，這樣會使計算過程簡潔明了。但是，在課堂中我們發(fā)現(xiàn)，小學生沒有養(yǎng)成列豎式計算的良好習慣，有些小學生直接在數(shù)學教材上書寫計算過程，有的小學生甚至在桌子上打草稿計算，計算時布局非常亂，常常是密密麻麻一片，看不清楚題與題之間的分界線，這種計算習慣不利于小學生養(yǎng)成良好的計算習慣，導致計算結果出錯率較高。最后，缺乏計算的耐心是小學生數(shù)學計算普遍存在的問題。大多數(shù)小學生認為只要遵循計算原則進行計算，計算結果一定是正確的。因此，在計算時，這種慣性思維容易讓他們輕視計算題，往往在計算時由于過度自信增加了犯低級錯誤的概率，再加之有些小學生沒有檢查計算結果的習慣，導致計算結果出錯的可能性增大。

二、提升小學生數(shù)學計算能力的途徑

1.培養(yǎng)興趣是基礎

愛玩好動、有強烈的好奇是小學生的天性。教師要抓住小學生的這一特點進行計算能力的培養(yǎng)。首先，采取多樣化的教學手段，實施趣味性教學。可以巧妙借助兒歌，培養(yǎng)小學生的計算興趣;可以利用游戲、競賽等形式，激發(fā)小學生對數(shù)學計算的興趣，達到寓教于樂的目的。例如，組織開展“奪紅旗”競賽，將小學生分成若干個小組，兩兩開展“奪紅旗”活動，比一比哪個小組率先完成計算任務，而且準確率又高，獲勝的小組授予小紅旗，以此來激發(fā)小學生的數(shù)學計算興趣，讓小學生在游戲中學習數(shù)學，在快樂中學習數(shù)學，進而提升小學生的數(shù)學計算能力。其次，實施生活化教學。小學生往往對自己熟悉的生活案例興趣較為濃厚。在小學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生實際，深入挖掘生活素材，選取小學生熟知的生活案例作為授課內(nèi)容，從學生的興趣入手，這樣能使枯燥乏味的教材知識變得趣味橫生，有效培養(yǎng)小學生的計算興趣。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》一年級下冊“認識人民幣”這節(jié)內(nèi)容時，教師在課前準備了1角、5角、1元、5元、10元等面額不等的人民幣若干，將小學生按照座位前后四位為一小組，并將這些人民幣分發(fā)給各個小組，讓他們觀察，加深對不同面額人民幣的印象。接著，教師拋出問題：第一小組利用手中的人民幣去超市購買4支單價為3角的鉛筆;第二小組利用手中的人民幣去超市購買6塊單價為2角的橡皮;第三小組利用手中的人民幣去超市購買5本單價為8角的數(shù)學本。怎樣買，手中的錢夠不夠？如果有剩余，還剩多少？通過這樣的實戰(zhàn)練習，小學生的學習熱情被調(diào)動起來了，不僅提升了小學生的計算能力，而且還發(fā)展了小學生的數(shù)學思維。

2.養(yǎng)成習慣是關鍵

首先，教師應該引導和幫助小學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。針對小學生計算馬虎、字跡潦草的現(xiàn)象，教師要反復強調(diào)，讓小學生在書寫時做到認真細心、規(guī)范書寫。其次，養(yǎng)成認真審題的習慣。通過“一看、二想、三計算”的步驟指導小學生細心審題，提醒小學生要認真閱讀題目要求，仔細觀察解答的問題，千萬不能提筆就算，這樣才能有效降低錯誤率，提高計算的準確率。最后，在進行列豎式計算時，一定要將數(shù)位對齊，數(shù)字之間保持一定的距離，認真計算。還要讓學生養(yǎng)成認真驗算的習慣，驗算是計算過程中一個重要的步驟，通過驗算可以發(fā)現(xiàn)計算中的問題，并及時改正，最終提升小學生的計算能力。另外，教師要告誡學生盡量不使用計算工具，不能過度依賴計算器，要自己動手、動腦計算，養(yǎng)成打草稿的習慣，提升計算的準確性。

3.強化訓練是保證

提升小學生的計算能力，僅依靠法則的掌握是遠遠不夠的，必須通過有針對性的訓練才能得以保證。教師要有針對性地設計一些典型的計算題，讓小學生進行合理、系統(tǒng)的訓練，在練習中逐步形成一定的計算能力。強化訓練，并不是要實施題海戰(zhàn)術，通過大量的計算來提升計算能力，而是有重點地選擇典型練習或有價值的習題來進行訓練，讓小學生在訓練中發(fā)現(xiàn)出錯的根源，總結計算規(guī)律。另外，在訓練過程中，教師要指導小學生收集典型錯題，整理成錯題集，利用課余時間加以練習，以提升計算能力。

三、結束語

總之，提升小學生數(shù)學計算能力的途徑有很多，教師要勤思考、善鉆研，靈活采取適合小學生學習的方法，進行針對性的訓練，從而提升小學生的計算能力。只有這樣，小學數(shù)學計算教學之花才會開得更加燦爛。

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