關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升途徑的探索與思考

鄧偉任

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是新時(shí)期對(duì)于高校教育質(zhì)量的重要考量。同時(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。然而，由于缺乏科學(xué)合理的教育方式，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較低，積極探討研究提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了如何提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的建議對(duì)策，進(jìn)而有效解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；問題；提升途徑

十八屆五中全會(huì)上提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”，把創(chuàng)新提到首要位置。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”重要時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的有效途徑之一。然而麥可思《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，“2015屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的比例從上屆的2.3%上升到2.9%”[1]。遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%左右的水平。這些數(shù)據(jù)說明我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著諸多問題。因此，剖析我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略，將對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)問題，有十分行重要的意義。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在在問題

我國(guó)高等教育在經(jīng)歷了“大眾化教育”的重大變革之后，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，也是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然要求。在諸多對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題在研究中可以看出，大部分的學(xué)者從政府、高校、社會(huì)三方面來對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出對(duì)策。其實(shí)，我國(guó)幾千年來并不缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，也可以說是我們的民族智慧和精神。然而，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育仍處于不斷探索的初期，有許多問題要適時(shí)的去解決。

（一）缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

新世紀(jì)以來，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才逐漸興起?，F(xiàn)階段并沒有被社會(huì)和高校完全認(rèn)同接受；人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足。盡管國(guó)家提倡大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)的發(fā)展，但要達(dá)到蓬勃發(fā)展時(shí)期還需要很長(zhǎng)的路要走；加之中國(guó)長(zhǎng)期以來“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深入人心，大多數(shù)大學(xué)生和家長(zhǎng)仍追求穩(wěn)定的生活；高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的價(jià)值取向還是解決目前大學(xué)生就業(yè)難的問題[2]。對(duì)于大學(xué)生自身而言，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，對(duì)于未來職業(yè)沒有合理的規(guī)劃，依然熱衷于考證或“捧鐵飯碗”?？傊?，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還沒有深入人心。

（二）政府、社會(huì)支持力度不夠

面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，我國(guó)政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”有力的新舉措，制定了許多政策支持鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，甚至鼓勵(lì)大學(xué)生可以休學(xué)去創(chuàng)業(yè)。但是對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，要實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，高昂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成本，政府很難給予有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金支持[3]。盡管當(dāng)前很多企業(yè)走進(jìn)高校，但絕大部分學(xué)生很少參與到校企合作的項(xiàng)目，很難得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。更無從談及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。其次，政府政策要求銀行要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的投資力度和利率優(yōu)惠。但是在現(xiàn)實(shí)操作中缺少指引，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨眾多的門檻。這些因素都制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（三）高校人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)

當(dāng)前，我國(guó)大部分高校正在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成果，但大多是課外的、講座式的業(yè)余教育活動(dòng)，并沒有真正融入到人才培養(yǎng)體系中。在實(shí)施過程中基本上與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)。存在的主要問題有：1、缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，高校難以進(jìn)行專門的培養(yǎng)。2、高校缺少進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)施。3、絕大多數(shù)高校未設(shè)立與本學(xué)科相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程。4、高校對(duì)在讀大學(xué)生、本校應(yīng)屆畢業(yè)后提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持不足。5、未形成一套科學(xué)完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式?？傊?，高校作為人才培養(yǎng)的基地，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有諸多不足之處，亟待完善人才培養(yǎng)體系。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要多方面、多領(lǐng)域、多層次地深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得立竿見影的成效并非一朝一日之功。這就要求我們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷出現(xiàn)的新變化來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（一）樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

正確的理念是實(shí)踐行動(dòng)的前提。無論是政府還是高校，都要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了單純的就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，一方面是滿足大學(xué)生全面自由發(fā)展的需求，為將來創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的生機(jī)與活力；另一方面通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)，并引導(dǎo)大學(xué)生挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與價(jià)值[4]。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

首先，政府作為教育的主導(dǎo)部門，無論從在經(jīng)費(fèi)上還是在政策上都要提供支持并落到實(shí)處。并且協(xié)同社會(huì)、高校來提供組織保障，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。其次，企業(yè)群體作為社會(huì)系統(tǒng)的重要支持力量。要加強(qiáng)同高校的交流合作，為大學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到雙贏。尤其是銀行要響應(yīng)國(guó)家的政策，減少大學(xué)生貸款的障礙。同時(shí)，大學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念和思路，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而不是一味地阻撓。最后，高校應(yīng)當(dāng)重視重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。積極尋求政府、社會(huì)的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)和扶助。

（三）提升完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校應(yīng)樹立新的人才培養(yǎng)觀。借鑒西方或其他高校成功的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門管理機(jī)構(gòu)來指導(dǎo)、扶持、培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校不僅要從外部引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，同時(shí)也要鼓勵(lì)、培養(yǎng)本校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要注重將高校師生的創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)等轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中。在課程設(shè)置方面，高校要結(jié)合各專業(yè)特色，積極開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因材施教。在與企業(yè)、政府等的合作中獲得社會(huì)支持，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。建設(shè)科學(xué)、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)論

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究中，我們應(yīng)趁風(fēng)而起，以大鵬之勢(shì)大力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅體現(xiàn)了時(shí)代精神，亦是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義中國(guó)夢(mèng)的需要。政府、社會(huì)、高校要形成合力，從理念、技術(shù)、保障等全面進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，最終構(gòu)建出一個(gè)歸大化輸出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理想模式[5]——以政府為主導(dǎo)、社會(huì)為平臺(tái)、學(xué)校為主體、知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)形態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

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