趣味識字教學在小學語文教學中的應(yīng)用

徐玲芳

摘要：漢字是學生語文學習的基礎(chǔ)，影響著學生綜合能力的提升。教師要運用有效的教學方法，讓學生熟練地掌握漢字，為他們之后的學習打下良好的基礎(chǔ)。簡單來說，趣味識字教學就是將識字教學的過程趣味化，這樣不僅可以集中學生的注意力，還可以讓學生真正喜歡語文學習，提高學生的語文學習能力。

關(guān)鍵詞：小學語文? ?趣味識字? ?教學

教師想要提高教學的有效性，就要轉(zhuǎn)變教學模式，通過趣味識字教學活動調(diào)動學生的積極性，促進他們的全面發(fā)展。這樣，學生才可以朝著更好的方向發(fā)展，成為社會需要的人才。

一、趣味識字教學的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當前的語文教學活動中，為了讓學生獲得更好的教育，教師不僅需要講解相關(guān)的語文知識點，還需要通過合理的方式調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在之后的學習中取得優(yōu)異的成績。但是，從當前情況來看，很多教師仍在堅持傳統(tǒng)的教學模式，一味地給學生灌輸知識，甚至有一些教師完全復制參考書上的教學思路，且要求學生不能隨便發(fā)言，以至于學生沒有主動思考的習慣。時間一長，學生就失去了語文學習的興趣。為了改變這種情況，教師要更新教學觀念，積極引入趣味識字教學方法，提高教學的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、趣味識字教學的應(yīng)用措施

1.構(gòu)建良好的教學氛圍

良好的識字氛圍往往是趣味識字教學的基礎(chǔ)，教師想要讓學生更好地識字，就要讓學生對這個活動感興趣，從而主動融入教學活動。小學生都是好動的，他們希望教師能夠安排一些動手操作的活動，營造良好的教學氛圍。因為良好的教學氛圍往往會讓學生專注于趣味識字活動，感受到趣味識字活動的豐富性。

另外，教師不能機械地教給學生知識，因為識字活動是為學生的閱讀和寫作活動打基礎(chǔ)的，教師可以指導學生多讀課文，感受文字的深層含義，加深學生對漢字的理解，引導學生真正喜歡上趣味識字課程。

2.組織生活實踐活動

學校應(yīng)該組織一些課外實踐活動，讓學生在課堂教學活動之外感受漢字的魅力，從而了解生活中處處有漢字，并發(fā)自內(nèi)心地認同漢字文化。同時，教師要積極創(chuàng)新，豐富課外活動的內(nèi)容，拓展學生學習的空間，還要耐心地引導學生，讓他們觀察生活中的小事，加深學生對漢字的理解。通過這樣的方式，不僅能夠提升學生的識字能力，還能夠讓學生更好地感受漢字在生活中的運用。

3.設(shè)計有趣味性的教學活動

趣味識字教學能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生主動喜歡上漢字學習。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，從學生的興趣和實際情況出發(fā)，設(shè)置趣味性的識字活動，讓課堂教學活動“活”起來。

當前，教師經(jīng)常使用的識字活動包括表演、猜字謎、編歌曲、比賽活動等。例如，識字比賽活動就是將游戲融入教學活動，不僅滿足了學生喜歡游戲的需求，還讓學生在愉快的情緒中掌握了新知識，拓展了學生的知識面，完成了識字教學目標。

4.開展“趣味寫”活動

拼音識字教學比較枯燥，又有一定的難度，對學生能力的要求也比較高。因此，識字活動應(yīng)要求學生口、耳、眼的配合，有效調(diào)動學生的積極性，確保學生對這項活動感興趣。小學生因為年齡的問題，容易出現(xiàn)走神的情況，所以在教學活動中，教師要引導學生一起動手，營造愉快的教學氛圍。

如在拼寫“c”的時候，教師可以讓學生想一想如何用自己的手來表示這個圖形。通過實踐，學生不但發(fā)現(xiàn)了用手表示“c”的方法，而且留下了深刻的記憶。另外，教師還可以讓學生利用橡皮、尺子等文具，在聽到教師的讀音之后擺出相應(yīng)的形狀，從而讓學生喜歡上識字教學。

識字教學是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該發(fā)揮主導作用，把握學生的認知規(guī)律，結(jié)合學生的興趣點進行趣味教學，從而讓學生在良好的氛圍中識字。

參考文獻：

[1]李玉梅.新課程理念下趣味識字教學措施在小學語文教學中的應(yīng)用分析[J].初等教育，2017（10）.

（作者單位：婺源縣清華中心小學）