文化品格
- 高中英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)策略
重增強學(xué)生的文化品格、文化自信，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語? ?文化品格? ? 文化自信英語作為全球第一大通用語言，是語言體系中的重要組成部分，在長期發(fā)展過程中勢必會受到文化的影響。在語言教學(xué)中，不同文化背景下的語言形式及內(nèi)容是不盡相同的。因此，教師在教學(xué)語言類課程時，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語言知識，還要讓學(xué)生了解語言知識背后的文化內(nèi)涵。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化品格，增強學(xué)生的文化自信。一、文化品
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 融通英語教材內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生文化品格
化內(nèi)涵，提升文化品格。［關(guān)鍵詞］英語教學(xué)；融通內(nèi)外；文化品格；教學(xué)策略［中圖分類號］ G623.31［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0077-03英語是當(dāng)今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。作為一門語言學(xué)科，英語學(xué)科的典型特征是交際性，學(xué)習(xí)英語知識需要依托文化背景，需要立足文化內(nèi)涵，這樣才能使英語學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 信息技術(shù)在初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用探析
；語言能力；文化品格；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0121-04隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大。這其中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機融合給初中英語教學(xué)提供了動力，帶來了生機，有助于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在英語教學(xué)中要結(jié)合實際情況與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極融入信息技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一、英語學(xué)科核
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 推進文化自強的思想基礎(chǔ)與實現(xiàn)途徑
；文化強國；文化品格［中圖分類號］? D61? ?［文獻標(biāo)識碼］ Ａ? ?［文章編號］ 1008-1763（2023）03-0027-07Abstract：Cultural self-improvement is the cultural gene flowing in the blood of the Chinese nation. It has created the national character and fine tradition of t
湖南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年3期2023-06-04
- 從英語教材新元素談兒童文化新品格的塑造
］小學(xué)英語；文化品格；教材分析；學(xué)科融合［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0055-03一、牛津譯林版小學(xué)英語教材改版的現(xiàn)實背景教材作為實施課程最直接、最重要的文本載體，在教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色。江蘇省2012年7月修訂的牛津譯林版小學(xué)英語教材，在內(nèi)容上對中國文化輕描淡寫，雖然在高年級增設(shè)了“Cultural time”板塊，但大部分內(nèi)容都是講述外國文化的，即便有少量的中國文化
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 在英語文本教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生長遠發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]英語文本教學(xué)；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；語言能力；文化品格核心素養(yǎng)是指學(xué)生須具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個方面。在英語課堂教學(xué)時，教師不僅要傳授基礎(chǔ)的英語知識與技能，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和必備品格的培養(yǎng)，延展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化意識，拓寬學(xué)生的知識面。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 基于學(xué)生文化品格培養(yǎng)視角的 小學(xué)英語繪本教學(xué)實踐探析
基于培養(yǎng)學(xué)生文化品格的角度，加強對繪本教學(xué)的探索和研究，通過深入挖掘趣味性、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式有效提高繪本教學(xué)效果和質(zhì)量，促進學(xué)生更好地成長和發(fā)展。關(guān)鍵詞：文化品格；小學(xué)英語；繪本教學(xué)作者簡介：唐婧（1989.09-），女，江蘇常州人，常州市武進區(qū)林南小學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。小學(xué)英語繪本教學(xué)實施過程中，暴露出諸多問題，如英語教師對于繪本的認識程度不夠深刻，對于英語繪本教學(xué)的掌握不夠熟練，甚至部分教師存在不知道該如何運用繪本、難以利用英
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實踐策略
遷移能力以及文化品格等綜合能力。其中文化品格是幫助小學(xué)生更好掌握英語語言的重要部分，需要英語教師積極將其落實到學(xué)科教學(xué)中?；诖?，本文就以小學(xué)英語學(xué)科為例，探究了有效落實文化品格教育內(nèi)容的路徑，以期幫助小學(xué)生更好地完成英語學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;文化品格;培養(yǎng)路徑在教育事業(yè)不斷改革進步的當(dāng)下，小學(xué)階段的英語教學(xué)活動需要注重進一步落實改革措施，幫助小學(xué)生全面理解英語學(xué)科內(nèi)容，充分結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展情況，保證英語教學(xué)活動的質(zhì)量。
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 高中英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)方法探思
掘教材中關(guān)于文化品格方面的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)管理方式，啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)成長，有效提高學(xué)生的文化品格?；诖?，本文主要以高中英語課程內(nèi)容為依據(jù)，探究培養(yǎng)學(xué)生文化品格的有效教學(xué)途徑，以便為后續(xù)的教育工作提供相應(yīng)的參考。關(guān)鍵詞：高中英語;文化品格;方法探究作者簡介：魏冉，南京外國語學(xué)校仙林分校。在新課程教育發(fā)展背景下，高中英語教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而文化品格教育是實踐此項教育工作的重要途徑，同時對于構(gòu)建現(xiàn)代教育課堂有著一定的啟發(fā)意義。在高中英語課堂的開展
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)英語繪本閱讀中文化品格的教學(xué)策略探究
維品質(zhì)目標(biāo)、文化品格目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。文章主要以“文化品格”在小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)中開展相關(guān)探討，合理開展教學(xué)設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文化品格;英語繪本;校園文化福建師范大學(xué)教授余文森以愛因斯坦的“教育無非是將一切已學(xué)過的東西都遺忘后所剩下來的東西”解釋如今的核心素養(yǎng)，他認為“遺忘掉的東西”就是所學(xué)的具體知識和內(nèi)容，而“剩下來的”就是所謂的正確的價值觀、品格和能力（素養(yǎng)）。在核心素養(yǎng)里，具體回答了我國教育方針“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”
教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 聚焦核心素養(yǎng) 提升文化品格
吳翠華摘要：文化品格是英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。培育和提升學(xué)生文化品格可以從以下幾方面入手：深入解讀教材中文化內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗和感悟蘊含的民族文化;設(shè)計有效的問題鏈，讓學(xué)生獲取隱含的文化信息，形成正確的文化立場和態(tài)度;拓展傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生文化鑒別和鑒賞能力，形成正確的價值觀;對比中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，促進文化交流能力的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 核心素養(yǎng) 文化品格英語學(xué)科核心素養(yǎng)包
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略研究
學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生文化品格的現(xiàn)狀入手，探討如何在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略，為中職英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué) 文化品格 教學(xué)策略一、中職英語教學(xué)改革與研究背景全球化時代對中職英語教學(xué)提出了新要求。當(dāng)今，國與國之間的經(jīng)濟合作和貿(mào)易往來愈加密切和頻繁，多元文化的地球村正在形成。我國教育研究者們開始重新審視外語教育的意義和價值。外語教育的目的不再僅僅局限于會說外語、能做翻譯，而是讓學(xué)生能在多元文化的地球村中更好地生存和發(fā)展。這對我國中職英語教學(xué)改
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- 學(xué)本課堂背景下利用英語社團培養(yǎng)學(xué)生文化品格的研究
、內(nèi)化學(xué)生的文化品格、引領(lǐng)學(xué)生建立合理的文化觀等方面，必須展開廣泛思考與探索。學(xué)本課堂是由全國教育科學(xué)研究所韓立福博士創(chuàng)建的以學(xué)生為本的教室模式，所謂學(xué)生并非簡單的指學(xué)生，而是包括了教師、學(xué)生以及一切參與者。英文實踐活動的舉辦，有助于學(xué)生激發(fā)興趣、發(fā)展綜合技能。透過組織英語社團，以及舉辦多姿多彩的社團活動，充實英語課外活動資源，以達到教導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)本課堂;英語社團;文化品格引言：隨著新課標(biāo)改革的開展和推進，中學(xué)英語教學(xué)改革將不斷地向深水
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年32期2022-06-09
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀課教學(xué)
;思維導(dǎo)圖;文化品格作者簡介：張燕（1986.10-），女，江蘇高淳人，江蘇省南京市高淳區(qū)金陵匯淳學(xué)校，研究方向：英語閱讀和詞匯。隨著新課改的深入，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前課堂改革的重中之重，只有確立課堂改革的目標(biāo)和思路，選用合理的課堂教學(xué)策略，才能提高學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀課的核心素養(yǎng)？本文將從以下三個方面展開闡述。一、思維導(dǎo)圖的合理運用思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強理解和記憶能力。在英語閱讀教學(xué)中有效地使用思維導(dǎo)圖可以讓
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 探究小學(xué)英語單元整體教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)
重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，促進學(xué)生能夠正確理解文化差異，提高對優(yōu)秀文化的認同感，這樣才能真正推動學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。本文就小學(xué)英語單元整體教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生文化品格作出分析，提出幾點建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體教學(xué);文化品格;培養(yǎng)策略英語學(xué)科本身具備一定特殊性，其教材內(nèi)容在涉及單詞語法知識的基礎(chǔ)上還包含外國的文化思想及人文風(fēng)情，且國際化發(fā)展背景下英語學(xué)科地位也愈發(fā)重要[1]。所以現(xiàn)階段小學(xué)英語單元教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的實際
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年20期2022-05-07
- 小學(xué)英語教學(xué)中浸入“文化品格”初探
小學(xué)英語 ?文化品格引言在英語學(xué)習(xí)的過程中，接觸和了解外國文化有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，有益于接受全人類文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“文化品格”的概念，從文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力，轉(zhuǎn)向內(nèi)化、修養(yǎng)和行為的維度，更加關(guān)注學(xué)生成為一個國家公民的培養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">文化品格”指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識，理解文
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中塑造學(xué)生文化品格
一步培養(yǎng)學(xué)生文化品格，形成良好的道德品質(zhì)，具有思想情感價值，構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)英語的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注班級學(xué)生的思想意識，有意識地引導(dǎo)小學(xué)生的思維，促進小學(xué)生形成正確的情感價值觀和文化品格。小學(xué)英語是學(xué)生接受英語語言和文化學(xué)習(xí)的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的文化品格有重要作用。本文旨在從提高學(xué)生文化品格的角度，觀察小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，以進一步提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：文化品格;小學(xué)英語;教育教學(xué)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 物聯(lián)網(wǎng)在英語復(fù)習(xí)課中的運用探究
習(xí)能力、培養(yǎng)文化品格，以物聯(lián)網(wǎng)資源開發(fā)推動課堂質(zhì)量提升?！娟P(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 英語復(fù)習(xí)課 語言能力 學(xué)習(xí)能力 文化品格隨著《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理正式劃入新課標(biāo)，物聯(lián)網(wǎng)便正式進入教育領(lǐng)域。譯林版英語教材提供了家庭、學(xué)校、公園、醫(yī)院等場景，呈現(xiàn)點餐、問路、就醫(yī)等相關(guān)話題知識，隱含了關(guān)于人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系內(nèi)涵。英語課堂運用物聯(lián)網(wǎng)，意味著教材場景可以真實再設(shè)、語言知識可以扎實操練、語
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 英語教學(xué)如何滲透中華文化
;文化內(nèi)涵;文化品格中華文化是中華民族在長期歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果總和，同時也是我國各類課程育人的根本載體，應(yīng)在教育教學(xué)中得以傳承和弘揚。近年來的高考英語試題很多都涉及中華文化。這些語篇完整有邏輯，講述了一個個中國故事。這些故事既包括了人文景觀和歷史遺跡（如2021年全國英語新高考I卷涉及黃山，2022年全國英語新高考I卷涉及大熊貓國家公園，2021年全國英語高考甲卷涉及西安古城墻），也包括中華傳統(tǒng)文化（如2020年全國英語高考乙卷涉及中國新年
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2022-02-23
- 巧用英文繪本培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
思維品質(zhì) 文化品格中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A我們現(xiàn)在所用的教材是人教（PEP）三年級起點的教材，每一單元都有一個主題，一個情境。我們選取適當(dāng)?shù)挠⑽睦L本給孩子以補充更多的詞匯及了解更多的知識。英文繪本（English Picture Book）是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本對于兒童語言學(xué)習(xí)有重要價值，它與一般的圖畫書有一定的區(qū)別。教師可以通過許多技巧的運用，對繪本的形象講解，讓學(xué)生主動地參與聽故事、講故事和演故事。因此，在教學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 淺析在主題式閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略
教學(xué)，融入對文化品格的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題式閱讀;高中英語;文化品格引言：文化品格是高中英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，課堂教學(xué)中，在講授語言知識和讀寫技能的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。主題式閱讀能夠從文本中提煉出文化主題，有助于教師開展專題教學(xué)，為學(xué)生提供特定的主題語境，激發(fā)他們的文化意識?；诖耍疚闹饕接懟谥黝}式教學(xué)模式培養(yǎng)高中生英語文化品格的教學(xué)策略。一、設(shè)計主題活動，提升跨文化交際能力閱讀材料是有效訓(xùn)練學(xué)生跨文化交際能力的重要素材，英
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 文化共生觀照下中華民族共同體的建構(gòu)邏輯
識、塑造民族文化品格。面對建構(gòu)中華民族共同體的具體實踐，要以信仰建構(gòu)為目標(biāo)，以共生理念嵌入課程學(xué)習(xí)，以學(xué)校、社區(qū)相輔的文化內(nèi)聚空間為實踐載體，從儀式中浸潤民族文化品格，實施中華民族共同體教育。[關(guān)鍵詞]文化共生;中華民族共同體教育;信仰教育;文化品格[作者]么加利，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心教授，博士生導(dǎo)師;付倩，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心博士研究生。重慶，400715。[中圖分類號]C958[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-454X（
廣西民族研究 2021年4期2021-12-29
- 基于文化品格培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究
艷摘 ?要：文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生核素素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念還比較落后，對培養(yǎng)學(xué)生的文化品格意識不夠重視，或者只停留在表層的理解，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成獨有的文化立場和態(tài)度，對文化的認同感與鑒賞能力也有一定影響，本文針對目前小學(xué)英語教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，探究基于文化品格培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：文化品格;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分，毫無積淀的閱讀，就如同一座沒有地基
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
：語言能力;文化品格;思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力小學(xué)英語課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生今后對英語學(xué)習(xí)的看法和心態(tài)，成功的小學(xué)英語教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，為他們今后更加深入的學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。然而，作為小學(xué)生，無論從感知、感覺都與中學(xué)生存在差距。這就要求小學(xué)英語教師精心設(shè)計教學(xué)流程，采用更為靈活的教學(xué)方法來調(diào)動和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重教學(xué)不同教學(xué)環(huán)節(jié)得到的反饋，調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年24期2021-12-08
- 初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)探究
。提升學(xué)生的文化品格、語言表達能力、思考維度和學(xué)習(xí)能力是初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);文化品格;培養(yǎng)策略引言培養(yǎng)學(xué)生文化品格需要廣大英語教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)個性及知識接受能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，通過挖掘?qū)W生個性，實施英語課程計劃，深入挖掘課程和教材中的文化因素，助力學(xué)生形成英語文化品格。為此，教師要創(chuàng)新英語教學(xué)方法，以便在豐富學(xué)生英語文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上，提高其英語學(xué)習(xí)能力，促進其形成健全的文化品格。一、提升學(xué)生文化品格的意義英語不僅是一門
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 利用家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化提高小學(xué)生英語文化品格的案例研究
林晶晶摘要：文化品格的培養(yǎng)彰顯語言的人文性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)健康的人格。小學(xué)英語教師應(yīng)該積極探索將自己的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化與英語教材進行融合，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素，讓學(xué)生從小就樹立熱愛中華民族文化的文化品格。筆者結(jié)合番禺傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)與課程相融合的案例，詳細闡述了如何利用家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化提高小學(xué)生英語文化品格。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化;文化品格義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出英語學(xué)科的素養(yǎng)主要包括語言能
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析
、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四項核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，面向新課程改革的時代背景，新時期的小學(xué)英語教學(xué)可以借助移動終端，更好輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語口語與書面表達能力，發(fā)展學(xué)生英語思維，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過推送學(xué)習(xí)資料與完成課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)交流情境與引發(fā)學(xué)生對話、結(jié)合閱讀提問與培養(yǎng)英語思維、拓展文化知識與發(fā)展文化品格，引導(dǎo)與促進學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等，發(fā)展學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。落實以上策略，更好培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)英語教學(xué)活動中文化品格的滲透
;核心素養(yǎng);文化品格;培養(yǎng)策略引言：在經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展的今天，社會對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求日益迫切，那是全球教育潮流。初等教育是基礎(chǔ)階段的英語基礎(chǔ)課程，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。作者通過大量的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎所有初等英語教師都注重語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，并取得了較好的成績。缺少深入挖掘意識會導(dǎo)致培訓(xùn)的不良結(jié)果。本文通過對現(xiàn)狀的分析，提出了有效的培訓(xùn)策略，并對文化角色素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了有意義的研究。一、文化性成就的培育意義筆者認為，目前只
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 小學(xué)英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)
養(yǎng)的培養(yǎng)，而文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)在其中占據(jù)尤為重要的地位。本文針對如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生的文化品格素養(yǎng)進行了研究，并提出可行的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;文化品格;培養(yǎng)中圖分類號：A文獻標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-330引言語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。[1]文化品格體現(xiàn)價值取向，是
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 提升文化品格，促進學(xué)生健康成長
教育，對學(xué)生文化品格進行綜合培養(yǎng)，能夠滿足素質(zhì)教育目標(biāo)，能夠優(yōu)化英語學(xué)科教學(xué)有效性。實際上，文化品格，就是學(xué)生能夠具備的良好文化意識、文化思想。小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生文化品格進行教育，實際上是促進英語教學(xué)和文化教育的有效結(jié)合，能夠提高英語學(xué)科教學(xué)價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;文化品格;幾點思考中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-229引言新課改背景下，對教育教學(xué)要求提高，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的同時，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。文化品格是學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)與文化品格的培養(yǎng)分析
、思維品質(zhì)與文化品格四部分組成，為健全學(xué)生的品德，教師在授課期間應(yīng)重視對文化因素的滲透，深挖文化資源，強化課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)科核心素養(yǎng);文化品格;培養(yǎng)策略引言：當(dāng)前我國正處于新課程改革的重要時期，各學(xué)科教師都應(yīng)該在堅持以生為本理念基礎(chǔ)上完成對教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，高中英語課堂上教師為強化學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)他們的文化品格，必須及時轉(zhuǎn)換教育理念，重視對教材內(nèi)文化資源的開發(fā)與利用，給予學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)、實踐的機會，從根本上提高他們的學(xué)習(xí)自信心，并
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實踐策略
層面的內(nèi)容，文化品格是重要的核心素養(yǎng)構(gòu)成。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生文化品格培養(yǎng)得到了一定關(guān)注，部分教師也在教學(xué)中對學(xué)生文化品格進行了不同形式和不同程度的培養(yǎng)。但從實際效果上看，學(xué)生的文化品格培養(yǎng)狀況并不理想，多種因素影響與作用下，學(xué)生的文化品格培養(yǎng)狀況相對較差。本文將具體分析教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出更為有效的學(xué)生文化品格培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);文化品格【作者簡介】楊小麗，陜西省西咸新區(qū)灃西新城文教園第一小學(xué)。課程改革不斷深入的背景下，
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 初中英語群文閱讀教學(xué)中對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)策略
讀教學(xué)對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)價值，提出了在初中英語群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略。【關(guān)鍵詞】初中英語;群文閱讀;文化品格;培養(yǎng)策略【基金項目】本文系四川省全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題子課題“英語分級群文閱讀對初中學(xué)生文化品格的培養(yǎng)”（課題編號WYYD20201054）的階段性研究成果。一、引言語言與文化互相影響、互相作用;理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言（鄧炎昌，劉潤清，1989）。目前，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下，初中英語閱讀教
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 如何在小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生文化品格
、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力四個方面的內(nèi)容。本文從文化品格方面入手，淺談文化品格在小學(xué)英語教材中的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);文化品格英語教學(xué)屬于英語啟蒙教學(xué)，學(xué)生通過聽說讀寫唱完具備一定的語言基礎(chǔ)，在教學(xué)中多涉及一些豐富多彩的，活動，唱到情景參加，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)基本知識，另外，教師的課堂評價語言要多元化，人文化，采用多種方式方法激勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理開發(fā)課程資源和利用資源，是學(xué)生從不同渠道，不同形式接觸與和學(xué)習(xí)英語，提
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 文化品格在小學(xué)英語教材中的體現(xiàn)
核心素養(yǎng)中的文化品格與小學(xué)英語教材中相融合分析，選用的教材為人教版（pep）小學(xué)英語教材，也是本次的分析對象。在分析過程中，我主要采用分析法中的知識分析法來對此進行分析。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)：（1）小學(xué)英語教材中文化品格的呈現(xiàn)形式是多樣的。（2）文化品格的體現(xiàn)內(nèi)容包括各個方面。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語教材;文化品格近幾年，核心素養(yǎng)越來越備受關(guān)注，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段起著重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是起著至關(guān)重要的作用。文化品格是學(xué)生在全球
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 文化品格在小學(xué)英語教材中的體現(xiàn)(1)
程標(biāo)準(zhǔn)》中，文化品格的培養(yǎng)被作為和語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略并重的一大內(nèi)容，本文將簡要分析人教版（PEP）小學(xué)英語教材中所體現(xiàn)的文化品格這一內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小學(xué)英語教材;核心素養(yǎng);文化品格一、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理論研究文化品格是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要要素之一，要求英語學(xué)科著力培養(yǎng)具有文化修養(yǎng)和社會責(zé)任感的小學(xué)生，文化品格的提出為英語學(xué)科指明了育人方向。小學(xué)教材對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)、文化品格的塑造起著至關(guān)重要的作用。在研究中，我把小
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)探究
革，培養(yǎng)學(xué)生文化品格已成為英語教學(xué)關(guān)注的重點。學(xué)生形成良好的文化品格極其重要，可切實增強英語綜合運用能力。鑒于此，文章對初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)進行探究，以提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，促進英語教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語;文化品格;運用能力;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0074-02基金項目：本文系2019年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究
成才之路 2021年33期2021-10-29
- 高中英語閱讀教學(xué)中文化品格培養(yǎng)分析
學(xué)習(xí)還是培養(yǎng)文化品格的重要途徑。英語教學(xué)的根本目標(biāo)是增強學(xué)生整體的素養(yǎng)，彰顯學(xué)科育人價值，重點培養(yǎng)文化品格。一直以來，英語教學(xué)都是增強文化品格的主要手段。筆者依照自身經(jīng)驗，對英語閱讀教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)展開剖析。首先介紹文化品格的基本內(nèi)涵，然后分析英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，以及探索培養(yǎng)文化品格遵循的原則，最后研究文化品格培養(yǎng)策略，希望可為高中英語教學(xué)提供一定參考?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);文化品格【作者簡介】張琦，江蘇省通州高級中學(xué)。文化品格即學(xué)生基于全球化背
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 初中英語教學(xué)質(zhì)量提升路徑：以文化品格為研究視角
【內(nèi)容摘要】文化品格是中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要因素之一。在初中英語教學(xué)中要突破單純注重語言技能培養(yǎng)，有效推進文化品格與語言技能融合，不斷樹立在跨文化意境中開展英語教學(xué)的理念，貼近日常生活挖掘闡述英語教學(xué)中的跨文化元素，推動跨文化背景下的英語教學(xué)改革與實踐，促進教學(xué)質(zhì)量提升?！娟P(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)? 質(zhì)量? 文化品格發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)是深化基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)科課程改革的重大舉措之一，構(gòu)成中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要有語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年17期2021-10-18
- 立足核心素養(yǎng)以提升語文課堂實效
;閱讀能力;文化品格語文學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代中小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要依據(jù)。在核心素養(yǎng)時代下，中小學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動的時候，也要以此為依據(jù)，打開教學(xué)的新思路。在以往的中學(xué)語文課程教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)存在著應(yīng)試教育的隱形指揮，教學(xué)以考試要求為目的。這樣的教學(xué)最突出的問題便是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識，依然沒有自我的思維參與和審美參與，教師教什么，學(xué)生記什么，而后在反復(fù)的記憶中為了應(yīng)試做奠基。這樣背離教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)，使課堂失去了活力，也讓學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 文化品格下初中英語閱讀教學(xué)模式探析
佑摘? 要：文化品格體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向，對于學(xué)生終身成長和適應(yīng)社會發(fā)展具有重要的作用。初中階段的英語閱讀教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生能力的提升，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在閱讀文本過程中形成的文化品格。文章以文化品格的深刻內(nèi)涵為切入點，結(jié)合初中英語閱讀實踐教學(xué)情況，對文化品格背景下九年級英語閱讀教學(xué)模式進行分析。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);文化品格;核心素養(yǎng)英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的體驗教學(xué)，即讓學(xué)生在閱讀文本的過程中收獲體驗，獲得感悟，對文本所反映的社會現(xiàn)象和
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年9期2021-09-16
- 小學(xué)英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)
英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);文化品格;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-365引言語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。文化品格體現(xiàn)價值取向，是對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。如何
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 初中英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)分析
語學(xué)科來說，文化品格的培養(yǎng)是英語素養(yǎng)比較重要的部分，在教學(xué)中融入文化品格的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對英語的興趣，而且可以明確學(xué)生英語學(xué)習(xí)方向，同時也會促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學(xué)科素養(yǎng);文化品格引言：對初中生而言，英語是初中學(xué)科中的重要學(xué)科，而英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解以及認同，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識以及文化素養(yǎng)。因此老師在教學(xué)過程中，要改變教學(xué)理念，完善教學(xué)計劃，用多樣化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中滲透文化品格的
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)理念下英語學(xué)科塑造文化品格路徑探析
念，深度剖析文化品格之內(nèi)涵及哲學(xué)外延，探討如何在英語學(xué)科中培育和塑造具有中國特色的文化品格，從加強能力和品格培養(yǎng)的角度回答英語學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個方面的內(nèi)容：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，其中文化品格為核心素養(yǎng)之核心和靈魂。本文涉及核心素養(yǎng)教育理念的闡述、文化品格的內(nèi)涵與外延、塑造文化品格路徑以及未來展望，重點闡述培養(yǎng)核心素養(yǎng)之文化品格的路徑。實踐表明，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，加強文化品格等核心
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)路徑
重對于小學(xué)生文化品格方面的培養(yǎng)，在這方面，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和思維品德頗受小學(xué)英語教師的關(guān)注，該如何在小學(xué)英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，成為許多小學(xué)英語教師的共同話題。在此背景下，我們需要加快小學(xué)英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過多樣化教學(xué)的方式來對小學(xué)生進行英語課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生豐富其英語知識，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。本文將以小學(xué)英語核心素養(yǎng)為背景，探討如何對小學(xué)生開展文化品格的培養(yǎng)，并給予相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元整體教學(xué);文化品格在開展小學(xué)英語核心素
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提升文化品格素養(yǎng)的策略研究
文化意識中，文化品格培養(yǎng)尤為重要。本文主要以小學(xué)英語閱讀教學(xué)為例，對小學(xué)生的文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了分析研究，并對研究結(jié)果進行總結(jié)整理。【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);文化品格;英語閱讀傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)多以枯燥的教師示范、學(xué)生跟讀的方式進行教學(xué)，而閱讀內(nèi)容在小學(xué)階段一般不做特別要求，教師在教授過程中也沒有在閱讀內(nèi)容的文化背景、文化意義等方面對學(xué)生做過多的解讀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，英語教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)在其中占據(jù)尤為重要
啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的教學(xué)實踐探究
語教學(xué)對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)有了更高的要求。英語學(xué)習(xí)的目的不僅要將其作為一種語言工具來掌握語言知識與技能，而且要將其作為一種文化溝通的手段進行跨文化交際。在英語教學(xué)中，滲透中國傳統(tǒng)文化、對比中西方文化的差異，有益于中國傳統(tǒng)文化的傳承，提升文化自信;同時能拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生更合理、得體地運用語言進行跨文化交際。本文以課堂教學(xué)實踐為例闡述如何在課堂教學(xué)中，有效地進行文化品格的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 文化品格? 培養(yǎng)策略一、文化品格培養(yǎng)的必要性美國著名的二語
安徽教育科研 2021年19期2021-08-30
- 小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化策略
學(xué)習(xí)能力以及文化品格幾個方面為依托，進一步優(yōu)化英語作業(yè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語作業(yè);語言能力;思維品質(zhì);學(xué)習(xí)能力;文化品格一、設(shè)計展示自我型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，不僅包括學(xué)生對語言知識的掌握，還包括在特定的語境借助語言進行表達與交流的能力。以往教師在設(shè)計英語作業(yè)時，作業(yè)大都是配套練習(xí)、復(fù)述故事、角色朗讀、做聽力作業(yè)等，使學(xué)生感到厭倦，沒有什么興趣。在這種情況下，教師可以設(shè)計展示自我型的作業(yè)，用以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。突
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 利用節(jié)氣課程，提升學(xué)生文化品格
來提升學(xué)生的文化品格，進而推進學(xué)校德育工作的順利開展。關(guān)鍵詞：節(jié)氣課程;文化品格;語文教學(xué)中圖分類號：G622.3?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）05-0053-02中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣風(fēng)俗則是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是大力弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的重中之重。作為德育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓學(xué)生通過二十四節(jié)氣課程的學(xué)習(xí)，認識我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解其中涵蓋的民俗傳統(tǒng)和人文精神，最終把學(xué)生培
求知導(dǎo)刊 2021年5期2021-08-26
- 初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實踐研究
要注重對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的民族認同感與自豪感。閱讀是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中滲透對文化品格方面的教育，使學(xué)生在掌握更多英語知識與技能的同時，形成正確的價值觀念，實現(xiàn)學(xué)生從人格到文化品格的全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);文化品格中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：209
名師在線·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 淺談初中英語課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)一門交流的工具的過程，它是增進國際理解和形成跨文化意識和能力的過程關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語言能力;思維品質(zhì);文化品格;學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)深入到中小學(xué)課堂，可是一些教師對于這個概念仍然非常模糊。那么“核心素養(yǎng)”到底是什么呢？廣義上講它指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人素質(zhì)修養(yǎng)、社會責(zé)任、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐的能力。具體來說它指的學(xué)
學(xué)校教育研究 2021年11期2021-07-22
- 英語學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)生文化品格的培養(yǎng)
，英語教學(xué)對文化品格的培養(yǎng)日益受到重視。文章具體闡述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格，分析了小學(xué)英語課堂文化品格培養(yǎng)存在的問題。筆者認為教師應(yīng)增強文化品格培養(yǎng)意識，在英語教學(xué)中實現(xiàn)最大化滲透文化品格培養(yǎng)，提出了立足鄉(xiāng)土文化、深挖教材文化素材、創(chuàng)設(shè)文化情境的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);文化品格美國語言學(xué)家Edward Sapir曾說過：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。”由此可見，語言對于
教學(xué)研究與管理 2021年6期2021-07-16
- 小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)策略研究
遷移能力以及文化品格等綜合能力。其中文化品格是幫助小學(xué)生更好掌握英語語言的重要部分，需要英語教師積極將其落實到學(xué)科教學(xué)中。基于此，本文就以小學(xué)英語學(xué)科為例，探究了有效落實文化品格教育內(nèi)容的路徑，以期幫助小學(xué)生更好地完成英語學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;文化品格;培養(yǎng)路徑在教育事業(yè)不斷改革進步的當(dāng)下，小學(xué)階段的英語教學(xué)活動需要注重進一步落實改革措施，幫助小學(xué)生全面理解英語學(xué)科內(nèi)容，充分結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展情況，保證英語教學(xué)活動的質(zhì)量
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中如何融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
及語言能力、文化品格、思維方式、學(xué)習(xí)能力都有著直接的影響。我在充分了解英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的前提下，結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐后，通過以下具體的事例來探討出，在高年級教學(xué)中如何精心設(shè)計教學(xué)過程，采取多種不同的教學(xué)方式、方法來調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 語言能力 文化品格 思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力一、以生為本，面向全體，培養(yǎng)學(xué)生語言能力語言最基本的功能就是交流，因此教學(xué)設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注
家庭教育報·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 淺談古典詩詞對文化品格的促進作用
此加強對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)已是不可逆的時代要求，同時也是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。如何主動在教學(xué)實踐中滲透文化品格的培養(yǎng)是新課改大背景下對老師提出的硬性要求，也是全面踐行素質(zhì)教育的重要契合點?！娟P(guān)鍵詞】古典詩詞;文化品格;教學(xué)策略;教學(xué)做合一一、詩詞教學(xué)中滲透對學(xué)生文化品格培養(yǎng)的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生的語文素養(yǎng)有了新的定義和指示，基于人文素養(yǎng)、思維能力、學(xué)習(xí)能力的中學(xué)語文核心素養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成有格局的學(xué)習(xí)觀具有重大意義。通過對古詩詞的
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 從符號學(xué)角度分析《中餐廳》中飲食文化符號的運用及傳播
藝如何確定其文化品格，嘗試提出一些行之有效的傳播策略，以期為以后美食類慢綜藝的符號學(xué)研究提供一些方法和理論支持，為未來電視節(jié)目市場制作出更多優(yōu)質(zhì)的文娛兼具的美食類慢綜藝產(chǎn)出提供一些助力。關(guān)鍵詞：《中餐廳》;慢綜藝;符號學(xué);傳播學(xué);文化品格中圖分類號：F27???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.0210 引言中國歷史悠久、地大物博、民族眾多，中華民族在自然和人文的共同孕育中形成了豐富多
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年16期2021-06-15
- 巧用英文歌提升山區(qū)縣高中生英語口語能力
;英語思維;文化品格一、山區(qū)縣高中生英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及瓶頸受歷史、經(jīng)濟、政治、文化等因素影響， 在世界諸多語言中，英語的優(yōu)勢不言而喻。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為國際語言，其重要性日益凸顯，我國對英語教育也越來越重視，使英語教育不斷得到發(fā)展，但學(xué)生的英語口語能力并未得到較好的發(fā)展，尤其是山區(qū)縣的高中生。山區(qū)縣高中生的英語口語能力相對較弱，大部分學(xué)生開口說出來的是“中國式英語”，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。他們的主要問題是語音基礎(chǔ)知識薄弱，不能準(zhǔn)確地認讀大部分音標(biāo)，不
教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實踐策略
遷移能力以及文化品格等綜合能力。其中文化品格是幫助小學(xué)生更好掌握英語語言的重要部分，需要英語教師積極將其落實到學(xué)科教學(xué)中。基于此，本文就以小學(xué)英語學(xué)科為例，探究了有效落實文化品格教育內(nèi)容的路徑，以期幫助小學(xué)生更好地完成英語學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;文化品格;培養(yǎng)路徑在教育事業(yè)不斷改革進步的當(dāng)下，小學(xué)階段的英語教學(xué)活動需要注重進一步落實改革措施，幫助小學(xué)生全面理解英語學(xué)科內(nèi)容，充分結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展情況，保證英語教學(xué)活動的質(zhì)量
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實踐策略
】小學(xué)英語;文化品格;培養(yǎng)路徑在教育事業(yè)不斷改革進步的當(dāng)下，小學(xué)階段的英語教學(xué)活動需要注重進一步落實改革措施，幫助小學(xué)生全面理解英語學(xué)科內(nèi)容，充分結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展情況，保證英語教學(xué)活動的質(zhì)量。為此，學(xué)生英語教師需要深刻認識到現(xiàn)階段文化品格教育內(nèi)容，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的現(xiàn)狀，并科學(xué)制定有效提升文化品格教育質(zhì)量的策略，幫助小學(xué)生更好地認識中外文化的差異，于此同時對優(yōu)秀文化積極的認可和認同，為小學(xué)生未來投入到全球化發(fā)展的奠定良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語
家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語課堂多元并舉
;思維品質(zhì);文化品格中圖分類號：G427??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0033《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，通過思維的快速運轉(zhuǎn)來獲得語言知識，提高語言素養(yǎng)，達到了靈活應(yīng)用的目的。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中更多的是關(guān)注詞匯和語法的教學(xué)，對于學(xué)生的語言能力和語言素養(yǎng)關(guān)注不夠。教師要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生語言綜合能力的提高和發(fā)展。通過學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中借助多角度的分析和探究會促進學(xué)生能力
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年20期2021-05-23