巧用英文繪本培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

賀澤嬌

摘要：新課標(biāo)提出，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生借助學(xué)校教育所形成的適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其實(shí)核心素養(yǎng)就是教育的終極目標(biāo)——育人。如何從學(xué)科角度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，每位老師都有自己的解讀。今天我將談一談我如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從繪本閱讀的角度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，探索繪本教學(xué)在培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的應(yīng)有作用。小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 繪本教學(xué) 語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化品格

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們現(xiàn)在所用的教材是人教（PEP）三年級(jí)起點(diǎn)的教材，每一單元都有一個(gè)主題，一個(gè)情境。我們選取適當(dāng)?shù)挠⑽睦L本給孩子以補(bǔ)充更多的詞匯及了解更多的知識(shí)。英文繪本（English Picture Book）是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)。繪本對(duì)于兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有重要價(jià)值，它與一般的圖畫(huà)書(shū)有一定的區(qū)別。教師可以通過(guò)許多技巧的運(yùn)用，對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事、講故事和演故事。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入繪本故事教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

一、以興趣鍛煉語(yǔ)言，強(qiáng)化語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力發(fā)展主要依賴(lài)于語(yǔ)言環(huán)境。而繪本故事錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣都是純正的原生態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力產(chǎn)生巨大影響。繪本中真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、豐富的詞匯、地道的語(yǔ)言表達(dá)都是繪本故事的特點(diǎn)。比如在五年級(jí)下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)了月份之后，我就補(bǔ)充了The Best Time of All這個(gè)繪本，這個(gè)繪本是《麗聲北極星分級(jí)繪本第三級(jí)下》中的一本故事類(lèi)讀物，它介紹了在一個(gè)圣誕節(jié)發(fā)生的令人驚喜的故事。講述了幾個(gè)小朋友分享自己最喜歡的時(shí)光故事，首先介紹了Ben最喜歡的月份是12月，因?yàn)樗钕矚g圣誕節(jié)，而他最喜歡圣誕節(jié)的原因是一件令人很驚喜的事情。故事的內(nèi)容既有趣又貼近生活，突出了“人與社會(huì)——傳統(tǒng)節(jié)日”的主題。在上課之前，我們先布置孩子們聽(tīng)錄音，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，生動(dòng)、活潑、有趣的聲音會(huì)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的興趣，選擇原版錄音更有利于學(xué)生模仿地道的英語(yǔ)。通過(guò)對(duì)繪本故事的反復(fù)聽(tīng)讀，學(xué)生能在語(yǔ)境中提取文中的關(guān)鍵信息，讓他們基本了解故事的大概內(nèi)容，Kim說(shuō)她最喜歡一月，因?yàn)橐辉吕镉行履?，她可以看到天空中明艷的煙火;Peter說(shuō)他最喜歡的時(shí)光是三月、四月和五月，因?yàn)樗矚g復(fù)活節(jié)，復(fù)活節(jié)里有他最喜歡的巧克力蛋;Bo說(shuō)她最喜歡的時(shí)光是六月、七月和八月，因?yàn)樗梢韵硎芗倨?Tom是個(gè)美國(guó)人，他說(shuō)他最喜歡的時(shí)光是十一月，因?yàn)樗矚g感恩節(jié)的大餐;Ben最喜歡的時(shí)光是十二月，但是十二月又冷又暗，為什么他會(huì)喜歡十二月呢？原來(lái)他最喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)會(huì)有許多驚喜。Ben準(zhǔn)備舉行一個(gè)圣誕party，他邀請(qǐng)朋友們來(lái)參加他的party，他告訴朋友們?cè)诰蹠?huì)上他將會(huì)給大家一個(gè)驚喜。在發(fā)現(xiàn)驚喜的過(guò)程中，讀者可以感受圣誕節(jié)的一些文化，包括圣誕樹(shù)、裝飾物、圣誕食品和圣誕老人！學(xué)生們通過(guò)這個(gè)有趣的故事也可以了解其它的西方傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)文本進(jìn)行初步概述。

二、以表演促進(jìn)學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。我們平時(shí)在教學(xué)中小組合作是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，它也是語(yǔ)言實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合作能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。比如在學(xué)生閱讀繪本之后，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“show time”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自愿組合，根據(jù)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編性的表演。五年級(jí)學(xué)生觀察能力強(qiáng)，善于提取圖片信息，活潑好動(dòng)，熱愛(ài)表演，有表現(xiàn)力，喜歡角色扮演，積極思考，具有一定的思維能力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用語(yǔ)言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作展示過(guò)程是學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，他們通過(guò)分工合作，知道彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到合作意義，體會(huì)到合作的快樂(lè)。在此環(huán)節(jié)，我提出具體的要求，照顧到每組和每個(gè)學(xué)生的情況，并實(shí)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)選各種名目的表演獎(jiǎng)，拍視頻發(fā)家長(zhǎng)群，與大家分享。這大大的激發(fā)樂(lè)孩子們的創(chuàng)作欲。

三、以故事啟發(fā)思維，提高思維品質(zhì)

思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是人的思維的個(gè)性特征。沒(méi)有良好的思維品質(zhì)，就不會(huì)有良好的素質(zhì)，更談不上創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的思維品質(zhì)來(lái)源于教師每一堂課對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重視和熏陶。 Critical thinking有人解釋為辯證性思維，就是辯證性的看問(wèn)題，只有堅(jiān)持辯證思維方法，才能實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。在對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工時(shí)，必須要運(yùn)用歸納和演繹、分析和綜合、抽象與具體等方法。比如在本課中讓學(xué)生思考為什么每個(gè)人喜歡的月份不一樣？通過(guò)學(xué)生期待和尋找“驚喜”的過(guò)程，展現(xiàn)了圣誕節(jié)的文化，包括圣誕樹(shù)、圣誕裝飾、圣誕食品和最后的“驚喜”圣誕老人。這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是很有趣味性的，當(dāng)最后大家發(fā)現(xiàn)圣誕老人原來(lái)是Ben的爺爺時(shí)，都很驚訝。堅(jiān)持辯證思維方法對(duì)于指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐有著重要意義。傳統(tǒng)課堂上僅僅傳授科學(xué)知識(shí)，并不能有效的提高學(xué)生的辯證性思維能力，這方面的培養(yǎng)更需要通過(guò)討論、分析、歸納、演繹等方法，形成辯證性思維來(lái)看待問(wèn)題，那么，繪本教學(xué)就是很好地一種途徑。

.? 四、以模擬發(fā)揮想象，完善文化品格

繪本都蘊(yùn)含著豐富的、細(xì)膩的人文情懷，有效地挖掘、適宜地引出、巧妙地滲透，可以對(duì)學(xué)生的人格完善與發(fā)展起到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕。比如這一課的繪本通過(guò)孩子們講述自己最美好的時(shí)光的過(guò)程，自然呈現(xiàn)了節(jié)日文化、活動(dòng)和食品的單詞（firework，chocolate bunnies，sunshine，lights，decorate，surprise，F(xiàn)ather Christmas，present），通過(guò)朋友們的互相提問(wèn)和分享，不斷復(fù)現(xiàn)“When is your best time of year？”和“I love … because …”句型，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和具體情景結(jié)合起來(lái)。故事的最后是Ben與各位小伙伴，和爺爺一起飛往各地給孩子們派禮物，這是他最美好的時(shí)光。了解一些西方傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和各種節(jié)日文化，開(kāi)闊讀者的國(guó)際視野，培養(yǎng)讀者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)各種文化的情操。

全文配以鮮艷的手繪圖片呈現(xiàn)了每個(gè)節(jié)日的文化背景，展示了不同節(jié)日里的不同活動(dòng)。繪本最后的story map以圖片的形式梳理了整個(gè)故事。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，思想教育的內(nèi)容，教師一般采取直接說(shuō)教式的，對(duì)學(xué)生的滲透可想而知。繪本故事教學(xué)可以設(shè)計(jì)精彩、多樣的學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到人文情懷的感染。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2011年版。

[2]翟雪 基于核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力。

[3]2007核心素養(yǎng)下“1+n”式英語(yǔ)繪本教學(xué)的思考.教育實(shí)踐與研究，2017。