對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐探索

孫文文

摘要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種獨(dú)特的思維模式，它的培養(yǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)且艱辛的，需要長(zhǎng)期進(jìn)行積累和反思，依靠教師和學(xué)生的共同努力才能讓它成長(zhǎng)起來(lái)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)出最佳提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本目的就是為了讓同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)就是為了讓同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐更好地結(jié)合，讓理論能夠?yàn)閷?shí)踐提供依據(jù)。數(shù)學(xué)是一種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累、掌握和運(yùn)用，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課改理念推行很久了，可是還是有部分小學(xué)教師仍然存在著舊式的應(yīng)試教育教學(xué)思想，認(rèn)為教師的主要職責(zé)就是將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，幫助學(xué)生提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以此為唯一的教學(xué)目的。這種思想桎梏著教師，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了對(duì)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也并未將學(xué)生放到主體地位上，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)的不斷發(fā)展要求學(xué)生掌握得更多，不僅需要有數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也應(yīng)該具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際的應(yīng)用能力。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到一個(gè)高效課堂的理想效果。與此同時(shí)，教師需要加強(qiáng)和小學(xué)生之間的溝通，拉近師生距離，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于枯燥，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師提出問(wèn)題，讓小學(xué)生們進(jìn)行合作解答，之后輪流讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。這個(gè)模式不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓教師也能從中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，也能在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們可以獲得更多的進(jìn)步。

2在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要基于教學(xué)主題的需要，設(shè)置合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，深度地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)情感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。比如，在講解兩位數(shù)減法的時(shí)候，教師就可以引入動(dòng)物購(gòu)物的案例，來(lái)更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。小老虎和小狐貍共同舉辦了一個(gè)宴會(huì)，邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物前來(lái)做客，需要準(zhǔn)備很多的食物。在超市購(gòu)物的過(guò)程中，它們看見(jiàn)柜臺(tái)上有52個(gè)大黃梨，它們購(gòu)買(mǎi)了27個(gè)，那么還剩下多少黃梨。通過(guò)這樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更為積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以高漲，紛紛舉手回答問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。

3在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)感

如果想要激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生形成針對(duì)數(shù)字的一種直覺(jué)。如果小學(xué)生擁有不錯(cuò)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)感，也有著對(duì)數(shù)學(xué)極大的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際生活中就會(huì)比同齡人更具備敏銳的洞察力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感也是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)涵蓋著生活中的各方各面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不能只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該緊密地切合實(shí)際，教師可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行觀察的方式，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此形成良好的數(shù)感。教師可以根據(jù)小學(xué)生理解的程度設(shè)置一些較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需多元化開(kāi)展教學(xué)工作

在開(kāi)展教育的過(guò)程中，沒(méi)有一種方法是一成不變。對(duì)現(xiàn)在而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較完善了，它涉及的內(nèi)容是很全面且有權(quán)威性的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，教師的任務(wù)就是能夠科學(xué)地使用教材資源，結(jié)合教材知識(shí)，營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)得到了廣泛的肯定和利用，它是一種新型的教學(xué)形式，也是一種提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。教師可以通過(guò)利用多媒體展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以生動(dòng)形象地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也能創(chuàng)新教學(xué)形式，將難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶，讓課堂不再枯燥且低效。合理地使用多媒體意味著能夠合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解知識(shí)，熟記知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，多媒體的多樣性也能將更多的趣味元素融入教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一些畫(huà)面的呈現(xiàn)幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而達(dá)到加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

5在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)需充分聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，塑造數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的就是為了幫助小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。由于數(shù)學(xué)知識(shí)大多都抽象難懂，小學(xué)生又因?yàn)槟昙o(jì)小，很難真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，這就要求教師采取措施進(jìn)行積極引導(dǎo)。教師可以通過(guò)設(shè)置具體情景的方式幫助學(xué)生直觀且深入地了解數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體作用，讓學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些刻度尺、一些較粗的繩子和一些盒子等教學(xué)道具，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的方法，再加以及時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到線(xiàn)段的長(zhǎng)度、形狀以及特性概念，在輕松愉快的氛圍下打造高效課堂，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高，還要求教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的，在低年級(jí)就具備較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，也有助于提高學(xué)生的思維邏輯能力，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方案，尋找最佳幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

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