個體差異
- 核心素養(yǎng)導向下培育和發(fā)展小學生數(shù)學思維的教學策略
向下基于學生個體差異發(fā)展學生數(shù)學思維的有效策略，以此促進小學生養(yǎng)成良好的思維習慣，不斷提升數(shù)學思維品質。【關鍵詞】小學生 數(shù)學思維 個體差異 教學策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0088-03《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版數(shù)學課標》）首次提出了培養(yǎng)學生“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”的“三會”核心素養(yǎng)教學要求
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 以學定教,讓數(shù)學學習真正發(fā)生
，提出：尊重個體差異是“以學定教”的前提;教師精心預設是“以學定教”的關鍵;發(fā)展核心素養(yǎng)是“以學定教”的目標.[關鍵詞] 以學定教;個體差異;精心預設“以學定教”是指根據(jù)學情確定教學方案. 學情包括學生的知識與技能基礎、現(xiàn)有的認知水平、對新知的情緒等;定教是指在合適的起點選擇最優(yōu)的教學手段，促進學生的發(fā)展. 在教學中，囿于課堂時間與空間的限制，“生成知識”需耗費較多的時間，有些教師就選擇奉送概念、直給結論等方式縮短教學時間. 這種忽視知識形成過程的教學方法
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 一生從教的幾個故事
：數(shù)學教育；個體差異；學科基礎；長期備課；精講精練本文根據(jù)單墫教授2023年4月23日上午在第四屆江蘇省數(shù)學教育學術年會暨江蘇省數(shù)學學會數(shù)學教育專業(yè)委員會第二次代表大會上的講話整理而成，略有改動。】我主要講幾個真實的故事，也是我對教書育人的一些體悟。一、 用不同的方法培養(yǎng)人，有難度更有趣味第一個故事，我從小就想當老師。在家里的男孩子中，我排行老二。大概是小學三年級，我開始教老三。老三比我小六歲。我教他加減法，教他認字。家里有字塊（識字卡片），一面是圖，一面
教育研究與評論 2023年7期2023-08-18
- 通過《認識鐘表》課探討差異化教學
在教學中尊重個體差異，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，滿足不同學生的需求，促進學生全面發(fā)展，非常重要?；诖?，本文從差異化教學的概念及價值出發(fā)，從課堂實施的過程角度，以《認識時鐘》課為例，提出教學設計、教學實施、作業(yè)布置、教學評價等多個環(huán)節(jié)的差異化教學方法，旨在激發(fā)小學數(shù)學課堂教學活力，提高教學效果?！碴P鍵詞〕? 個體差異；差異化教學；探討〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2
小學科學 2023年15期2023-07-22
- 基于個體差異視角的信息技術課堂
分層教學法；個體差異信息技術這門學科與日常生活有著密切的聯(lián)系，但在學習中，不同的學生對該學科的學習能力差異較大。信息技術課堂需要動手操作的內容較多，部分學生很快就可以熟練掌握專業(yè)技能的操作方法，也有部分學生可能需要花費很長時間才能理解知識點。這時教師便應使用分層教學法，針對不同學生制訂不同的教學方案，帶動學生全面成長。一、設計分層教學法下的課堂教學結構（一）關注能力差異，安排合理分組實現(xiàn)分層教學的第一步，需要教師明確不同學生的個人能力，并按照學情進行合理化
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 基于兒童立場的大班體能大循環(huán)路徑優(yōu)化研究
童立場，關注個體差異，圍繞場地區(qū)域規(guī)劃、循環(huán)路線優(yōu)化和教師園本共研三個方面，探討了關于優(yōu)化幼兒園大班體能大循環(huán)路線的實踐和思考，總結出以下體能大循環(huán)模式：園所場地區(qū)域規(guī)劃—設計循環(huán)路線—初次嘗試循環(huán)—設計分層次路線—再次嘗試循環(huán)—場地區(qū)域重新規(guī)劃。這一模式是循環(huán)往復的，可隨著兒童發(fā)展需求的變化而變化。關鍵詞：體能大循環(huán)；兒童立場；個體差異作者簡介：許瑤（1990—），女，江蘇省無錫市新吳區(qū)江溪幼兒園。隨著人們對學前教育的重視度越來越高，為了促進幼兒的身心健
求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 慢綜藝節(jié)目《朋友請聽好》個體化差異探究
友請聽好》；個體差異“慢” 深陷在慢時尚理念之下，蘊藏在喧囂的生活方式之中，人們愈發(fā)向往極簡自然的生活狀態(tài)和心理慰藉，慢綜藝符合當下大眾心理應運而生。觀眾通過節(jié)目貼近自然，回歸找尋心態(tài)的平和，可以說慢綜藝包裹著大眾對生活和綜藝節(jié)目的要求，進一步把握受眾對于綜藝節(jié)目的審美取向?！杜笥颜埪牶谩凡コ鲋两褚炎哌^兩季，其中穿插著的現(xiàn)代化元素和在現(xiàn)代化語境下傳統(tǒng)媒介的重新投射伴隨著節(jié)目自身的標簽被大家所熟知和認可。聲音、廣播、來信等元素構成了這檔慢綜藝真人秀節(jié)目的嶄新
國際公關 2023年7期2023-06-04
- 個體差異：筑牢小學低年級整本書閱讀指導的有效基石
?！娟P鍵詞】個體差異；整本書閱讀；小學低年級作者簡介：潘馨榕（1990—），女，江蘇省揚州市梅嶺小學西區(qū)校。受傳統(tǒng)教學思想的影響，部分小學語文教師仍習慣于以單一的篇章閱讀為主，而對整本書閱讀的重視不足。為此，統(tǒng)編版小學語文教材設置了“快樂讀書吧”欄目，旨在扭轉學生“只讀文，而不讀書”的狀態(tài)。筆者基于統(tǒng)編版小學低年級語文教材“快樂讀書吧”的設置理念，淺談整本書閱讀教學的思路和策略，旨在通過整本書閱讀指導在學生的思維和意識中播撒閱讀的種子。一、鏈接教材：從統(tǒng)編
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 差異化教學在幼兒健康教育中的應用
更關注幼兒的個體差異性，突出差異和教學的關系，對于幼兒的個性發(fā)展和培育有著重要的積極作用。對此，本文就從差異化教學的探索展開，結合幼兒健康教育的要求，來具體談談在幼兒健康教育中差異化教學的具體應用措施?！絷P鍵詞：差異化教學;幼兒健康教育;層次化;心理健康教育;個體差異;應用策略;探索研究差異化教學是一種教學模式創(chuàng)新，很多教師對于差異化教學的策略研究不夠深，理論教學能力高，但實踐教學能力有待提高。如，某些教師對于幼兒心理教育、幼兒激勵教育等教學方法的原理理解
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 淺談基于學生個體差異的小學英語合作學習方法
異，必須尊重個體差異性，因利勢導，促進學生合作學習，全面發(fā)展。本文全面分析了影響個體差異的因素，針對我國教育現(xiàn)狀，探究小學英語合作學習方法，以提高小學英語的學習能力，實現(xiàn)學生們素質教育和綜合發(fā)展。關鍵詞：學生;個體差異;英語;合作學習作者簡介：張雪風（1981.04-），女，甘肅定西人，定西市安定區(qū)交通路中學，一級教師，研究方向：基礎英語。由于個體成長原因，學生在不同時期或同一時期成長發(fā)展速度不同。速度發(fā)展快的學生，學習和接受能力較強;速度發(fā)展慢的學生，思
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 關注學生個體差異構建語文高效課堂
學中關注學生個體差異顯得尤為重要，這是構建高效課堂的前提。教師要尊重學生的個體差異，引導學生自主探究，實施分層策略，倡導有效合作。在具體教學中，教師要依據(jù)學生的個體差異，設計梯度練習，實行多維評價，有效滿足學生的課堂學習需求，尊重學生的學習習慣，激發(fā)學生的學習潛能，最終實現(xiàn)共同進步與提高。 [關鍵詞]小學語文;個體差異;因材施教;高效課堂 素質教育背景下，學生的個體差異表現(xiàn)得更加明顯。語文課堂不是標準化的“工廠”，教師只有在關注、尊重學生個體差異的基礎上，
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 基于核心素養(yǎng)下的初中英語分層教學對策淺析
英語 素養(yǎng) 個體差異困擾英語老師很久的問題是，學生對英語學習并不感興趣。教室里課堂氣氛壓抑，而且學生成績也不理想，原因有很多，但最主要的原因可能是忽視了學生個性的差異。《新課程標準》強調關注學生的個體差異和不同的學習要求。對此，應如何改變目前英語教育的不健康狀況？如何貫徹“新課標”精神？筆者認為，在理想主義的觀念中，應承認個別學生的客觀偏差。應該從提高學生的英語素養(yǎng)開始。讓學生成為真正的學習大師，要區(qū)別對待他們，并在不同層次上教授他們。一、實行分層教學，引
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 基于學科核心素養(yǎng)背景下如何有效提升課堂教學效果
：高中數(shù)學;個體差異;核心素養(yǎng);高效課堂學科的核心素養(yǎng)是提高人的價值的集中體現(xiàn)，是學生在學習該學科的過程中逐漸形成的關鍵能力。高中學習科目多，學生壓力大，學生在學習過程中積極性不高。教師應構建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂，成為課程開發(fā)者和研究人員，深入分析和識別教材內容的多重價值，創(chuàng)造性地運用教材，不僅要看到知識傳遞的價值，還要看到教學過程的價值。一、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂是創(chuàng)新教學方法，提高師生之間的交流，讓學生通
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 以人的發(fā)展為本 實現(xiàn)減負增效
的我們要關注個體差異，運用差異教育理念，實施差異教學，讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;個體差異;發(fā)展;減負;增效《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學教學就是為了每個學生的發(fā)展，以人的發(fā)展為本是我們教育的方向。在“雙減”的背景下，以人為本，提高課堂教學效率成為教學工作的重點。作為教師的我們要信任、關注、解放學生，釋放學生的天性、讓學生充分感受求知的快樂。結合實際，不斷調整和更新
文理導航 2022年30期2022-05-30
- 初中語文“個體差異”作業(yè)設計策略
忽略了學生的個體差異，“一刀切”的現(xiàn)象，在容量、難度、形式、評價等方面都欠缺考慮，沒有達到作業(yè)訓練的預期效果。本文以初中語文為例，基于學生的個體差異，從作業(yè)設計的現(xiàn)狀出發(fā)，著重探討了分層設計的操作策略，從而實現(xiàn)讓每一個學生都能獲得更多自主發(fā)展空間的目的?！娟P鍵詞】個體差異;初中語文;分層作業(yè);設計 策略課后作業(yè)是教師課堂教學活動的延伸，是幫助學生鞏固知識和提升運用能力的重要途徑，也是檢驗學生對知識和技能掌握程度及教師的教學效果的有效方式。因而，教師在日常的
文理導航 2022年31期2022-05-30
- 大學生思想政治教育的人文關懷探討
;主體地位;個體差異中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0164-04加強人文關懷既是一種全新的德育手段，也是思政教育工作中的重要原則和方法。目前，大學生思想政治教育工作中最重要的兩項內容就是加強人文關懷與心理疏導，只有將人文關懷融入教書育人和服務育人等方面，才能夠從根本上加強大學生思想政治教育工作的感染力，增強思想政治教育工作的人性化，順利實現(xiàn)大學生思想政治教育目標。并且從大學生思想政治教育目標
大學·課外閱讀 2022年8期2022-05-30
- 影響第二語言習得的個體差異因素及對策
，而學習者的個體差異就是其中很重要的一部分。個體差異的內容有很多，包括年齡、智力、語言學能、動機、態(tài)度、學習策略和認知策略、性格、情感因素等等，它們對第二語言習得效果的影響是不容忽視的。本文通過探討個體差異的主要內容，從年齡、語言學能、動機、認知方式、性格這五個方面對二語習得的影響進行深入分析，并提出一些建議，以期能為第二語言教學提供幫助。關鍵詞：二語習得 個體差異 影響因素 對策第二語言指的是學習者在掌握第一語言（通常是母語）后，通過努力想要獲得的除母語
文學教育·中旬版 2022年7期2022-05-30
- 淺談分層教學在技校英語課堂中的運用
式注重學生的個體差異，因材施教，力求讓每個層次的學生都能發(fā)揮潛力、學有所得。關鍵詞：技工學校英語課堂;分層教學;個體差異作者簡介：張弘，廣東省機械技師學院。近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，市場對技工人才的需求不斷攀升，各地技工教育如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。在“十四五”規(guī)劃中，國家明確指出要深化技工院校改革，推進辦學模式創(chuàng)新，加強高技能人才和能工巧匠培養(yǎng)，注重德技并修、多元辦學、校企合作、提質培優(yōu)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，建設現(xiàn)代技術工人培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 探究初中語文作文教學中如何進行分層次教學
分層教學法;個體差異人在成長發(fā)展中受到遺傳、環(huán)境等因素的影響，身心特征、能力等都會有不同的表現(xiàn)。換言之，即每位學生都有自己的長處和短板。在初中語文作文教學中，教師可以發(fā)現(xiàn)有的學生作文寫得好，有的學生則存在嚴重的“假大空”現(xiàn)象，實際上，這些都和學生個體差異有著密切的關聯(lián)。所以，教師在開展作文教學工作時，就有必要結合學生的特點，遵循因材施教的原則，實施分層教學，讓每位學生都能夠在作文學習中獲得自信、成長，切實提高作文教學的質量和效率。那么，在實際的初中語文作文
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 因材而設 智慧分層
：小學語文;個體差異;作業(yè)分層;教育意義;具體實施中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）13-0007-03引? 言在小學語文教學中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學的重要補充與延伸，不僅能集中體現(xiàn)課堂學習的效果，而且能使學生在復習、鞏固的過程中提升綜合素質與能力。但是在以往的小學語文作業(yè)
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 因材而設 智慧分層
：小學語文;個體差異;作業(yè)分層;教育意義;具體實施中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）13-0007-03引? 言在小學語文教學中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學的重要補充與延伸，不僅能集中體現(xiàn)課堂學習的效果，而且能使學生在復習、鞏固的過程中提升綜合素質與能力。但是在以往的小學語文作業(yè)
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 大數(shù)據(jù)支持下的因材施教
”“尊重學生個體差異”的體現(xiàn)，教學數(shù)據(jù)分析是將數(shù)字意義化的過程，反映的是數(shù)字背后學生的學習效果與學習態(tài)度。有了“大數(shù)據(jù)”的支持，教師的教與學生的學更加高效、人本化，可以說，“大數(shù)據(jù)”豐富了因材施教的內涵。關鍵詞：因材施教;大數(shù)據(jù);個體差異;支持;數(shù)學現(xiàn)在的高中教學還是以傳統(tǒng)的班級授課制為主，中等學生是教師教學的重難點考慮主體，這樣的教學使得邏輯思維好、領悟力較強的學生感覺課堂容量不夠，而基礎差的學生卻還是很吃力。班級授課制符合我國人口國情，卻沒有解決學生因
快樂學習報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 基于學生個體差異的高中物理教學策略研究
且會根據(jù)學生個體差異來設計教學方式，旨在讓每個學生都能理解和掌握知識、獲得進步和成長。高中物理學科難度較大，學生們學習能力和基礎也參差不齊，在這種狀況下，物理教師應該結合學生的現(xiàn)狀來進行課堂教學。本文主要探討基于學生個體差異的高中物理教學的重要性和策略。關鍵詞：個體差異;高中;物理教學由于學生之間的個體差異，所以教師不能采用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學方式，需要結合學生實際情況來進行課堂設計。如果物理課堂能夠照顧到每一名學生，那樣就能充分調動學生學習物理的積極性
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 重視小學生個體差異，實施因材施教
生;主體性;個體差異;層次化;分層引導“面向全體學生，尊重個性差異，在教學中進行因材施教，培養(yǎng)學習興趣”是教學實踐中提煉總結出來且行之有效的重要教學原則。我國古代偉大的教育家孔子是第一個主張并努力實行因材施教的人?！掇o海》對因材施教的解釋是：“因材施教是教育工作的一種原則，是指在共同培養(yǎng)的目標下，對不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教學方法?！痹诖罅ν菩腥鎸嵤┧刭|教育的今天，我們更應堅持因材施教。那么，在小學數(shù)學教學中如何根據(jù)學生個體差異，因材施教
廣東教學報·教育綜合 2022年38期2022-04-06
- 初中英語教學中基于個體差異的教學策略研究
表現(xiàn)出很大的個體差異。他們的學習動機強度、性格特征、認知風格不同，學習策略也不盡相同。研究個體因素，就能認清條件和素質才能在英語學習中取得更大的成功。采取不同的教學策略和方法，以適應不同類型學生的特點，充分潛能、發(fā)揮專長，從而更有效地進行教學。關鍵詞：個體差異;動機;性格;認識;指導策略中學英語是基礎教育階段外語教學最重要的部分，也是人們一生中最重要的學習課程之一。英語教師必須在教學中研究學生的個體因素，采取不同的教學策略，設計恰當?shù)慕虒W方法，才能適應不同
教育周報·教研版 2022年2期2022-03-27
- 幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析
;人際溝通;個體差異;獨立思考能力引言：由于幼兒的思維比較簡單，理解能力、實踐能力等比較弱，對于自信的真正含義，很多幼兒都無法很好的接受。因此，在幼兒教育體系內，需要教師積極引導，科學指導，幫助幼兒建立強大的自信心。一、 當前我國幼兒教育中自信心培育的重要性（一）幫助幼兒進行獨立思考能力的培養(yǎng)具體來說，當幼兒在教學中，只有感到對學習、對自己充滿信心，才會有足夠的勇氣、有足夠的動力繼續(xù)努力，配合教師安排的活動，取得較好的成績。因此，在幼兒教學中，教師必須要重
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 基于差異的小學數(shù)學分層教學實踐策略
考。關鍵詞：個體差異;小學數(shù)學;分層教學;實踐策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言小學數(shù)學學科并不同于語文學科，它具有很強的實踐應用性和實踐性，并且所涉及的數(shù)學知識點也比較抽象難懂，對小學生今后思維發(fā)展和學習能力的提高具有更加積極有效的作用，在小學數(shù)學教育教學中滲透分層授課，主要是根據(jù)學生們的知識基礎情況、智力和非智力發(fā)育情況來評定的有效教學措施，能夠幫助不同學生獲得全面發(fā)展的機會，所以也必須要得到廣大教育工作者的重視和應用。一、對教學目標實施分層教
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 巧思于室，玩轉空間
廊道;運動;個體差異一、幼兒園室內廊道運動實施的緣起《幼兒園工作規(guī)程》第 23 條指出“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強 身體的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少于 1 小時”。因此，當雨天、霧霾、冰凍等特殊天氣時， 組織并指導幼兒有創(chuàng)意、高質量的進行體育活動便成為了教師的首要挑戰(zhàn)任務。下述是實施的具體緣起：（一）基于幼兒現(xiàn)實的問題需要首先因陰雨、霧霾、冰凍等特殊天氣條件下， 幼兒園的活動場地受到限制，露天場
廣東教學報·教育綜合 2022年8期2022-01-29
- 中小學英語教學銜接問題研究
學銜接問題;個體差異中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0032-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.015 隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入，中小學英語教學銜接問題備受關注。落實有效的中小學英語教學銜接，不但可以為學生英語核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展奠定堅實的基礎，也能改善單一化的英語教育格局，從而構建整體性、一體化的中小學英語教
學周刊 2022年4期2022-01-20
- 針刺鎮(zhèn)痛效應個體差異機制研究進展
】針刺鎮(zhèn)痛;個體差異;疼痛;穴位針灸是中醫(yī)的傳統(tǒng)治療手段，是中醫(yī)學的重要組成部分，經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)可以適應臨床多種病癥，治療效果顯著且副作用較少，尤其是在疼痛性疾病治療中效果更加顯著[1]。近年來隨著臨床研究的深入，發(fā)現(xiàn)針刺可以有效使人類和動物的疼痛閾值提升。同時臨床研究發(fā)現(xiàn)，針刺效應具有十分顯著的個體差異，與臨床治療效果之間存在著密切的聯(lián)系，這與《靈樞·論痛》中的“筋骨之強弱，肌肉之堅脆，皮膚之厚薄，腠理之疏密，各不同其于針石”一致?！鹅`樞·逆順》指
醫(yī)學食療與健康 2021年20期2021-12-29
- 尊重個體差異，為性別平等助力
同以及對他人個體差異的不理解、不接納，由性別刻板印象帶來的不公平事件容易引發(fā)攻擊行為。以現(xiàn)代性別教育的觀念，探索影響學生攻擊行為的性別教育途徑和策略，提倡將男孩女孩的教育回歸到“人”的教育，引導學生了解并尊重個體的獨特性和差異性，可增強學生對生命多樣性的認識、接納、包容和尊重，進而突破性別刻板印象，努力做最好的自己，接納自己也接納他人，從而降低同伴間攻擊行為的發(fā)生率，促進性別平等校園的構建。關鍵詞：性別教育;個體差異;性別平等中圖分類號：G44 文獻標識碼
中小學心理健康教育 2021年34期2021-12-06
- 電子信息技術有望解決中醫(yī)診療的“個體”差異
患兩個維度的個體差異，需要系統(tǒng)、直觀、準確和科學的驗證體系來證明療效與個體無關。電子信息技術將從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、指導診療等多個方面來幫助解決這一問題。Abstract：As?an?empirical?discipline，?there?are?individual?differences?between?doctors?and?patients?in?diagnosis?and?treatment.?A?systematic，?intuitive，?a
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 副中央凹預視在閱讀中的作用
;眼球運動;個體差異1引言成功的閱讀理解需要一系列復雜操作的精細協(xié)調：自動感知、眼球運動和認知過程。從書面文本中提取信息為更需要注意的檢索過程提供輸入，將詞義與長期記憶中的信息進行整合，從而構建句子和話語表征。雖然有人提出了模型來單獨解釋這些組成部分（Reichle，2015），但關于閱讀的研究一直是碎片化的。在不同的傳統(tǒng)研究中，對孤立的單詞識別和閱讀理解已經(jīng)相對獨立地進行了研究和建模。但閱讀的核心問題存在于這兩種傳統(tǒng)研究中，即詞匯檢索和理解之間的接口：協(xié)
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 高中物理教學面向全體和個體差異的統(tǒng)一
要尊重學生的個體差異。注重全體學生的發(fā)展，以提高全體學生的科學素養(yǎng)為發(fā)展目標，滿足全體學生的基本需求，提高全體學生的科學素質。關鍵詞：物理教學;面向全體;個體差異;統(tǒng)一高中學生學習物理的學習差異在于，學生的知識基礎，學習意識，學習行為習慣，思維習慣，數(shù)學基礎，接受新知識的快慢程度，性格特點等等都影響著學生學習物理。教學既要面對全體學生又要尊重學生的個體差異，使全體學生健康全面的成長。一、教師要從思想上統(tǒng)一認識，行動上關注、關愛每一位學生，做到心中有每一位學
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 巧用蒙氏教具，讓培智的生活數(shù)學課堂“動”起來
;智障學生;個體差異中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-041前言蒙氏教育中重點強調的是“實體化”，通俗地講，一種思想、行為或習慣成為人的身體的一部分，這更符合智障學生的數(shù)學學習需求和認知心理。因此，培智學校中的數(shù)學教師應立足于學生的發(fā)展，創(chuàng)新各種巧用蒙氏教具的方式，使學生能夠自主地深度學習數(shù)學知識，促使智障學生智力與數(shù)學學習效果的雙重提升，加快學生數(shù)學學習發(fā)展的步伐。一、運用蒙氏教具，提升學生綜合能力（一）以動激趣，提高學生
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 基于駕駛員個體差異的車載信息設備界面設計
;人機界面;個體差異;用戶體驗設計0 前言用戶的個體差異要求主要是指駕駛員依據(jù)個人不同的身體條件、愛好、想法等，在考量商品和服務時提出明顯帶有個人偏好的需求。為適應這樣的個體差異，研究人員可專門為其設計出“定制”方案。在個人電腦或智能手機等產(chǎn)品上，研究人員可對相關參數(shù)進行設置變更，從而滿足用戶的個性化需求。研究人員在對汽車的車載信息界面進行設計時，同樣也需要考慮用戶的特定需求。目前，車輛及乘員保護系統(tǒng)還未實現(xiàn)定制化需求，研究人員通過強制將汽車各項參數(shù)設置為
汽車與新動力 2021年5期2021-11-05
- 關注個體差異，促進幼兒健康成長
要注重對幼兒個體差異的全面觀察與分析，做好健康發(fā)展策略和教育方法的研判，“因材施教”開展教育活動，促進幼兒教育環(huán)境更加優(yōu)化、教育方法更加科學、教育內容更加有效。關鍵詞：個體差異;幼兒;健康成長每一位幼兒都是社會發(fā)展與教育進程中獨立性個體，他們所受到的來自于家庭環(huán)境的影響、個人成長發(fā)展經(jīng)歷等因素的差異，使幼兒在自我成長的發(fā)展歷程中，表現(xiàn)出不盡相同的特點，并且成為進入社會后個人與其他個體之間、個人和社會屬性區(qū)分的重要依據(jù)。一、形成個體差異的因素每一名健康成長的
學校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 基于“個體差異”的初中語文閱讀教學策略
基于學生的“個體差異”，做到個性化與針對性，才能提高教學質量。本文主要針對“個體差異”下的初中語文閱讀教學策略，展開了詳細深入的分析，希望為后續(xù)的教學工作，提供堅實可靠的理論依據(jù)，從而加快初中語文教學改革步伐。關鍵詞：個體差異;初中語文;閱讀教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-178引言個性化語文閱讀教學，需要教師根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學目標、計劃、內容、方法，然后正視學生之間的差異，展開個別輔導，從而促使學生獲得
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 在美術教學中如何關注全體學生
：美術教學;個體差異;關注德國哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正是因為沒有完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩美麗。像世界上的萬物都存在著差異一樣，學生群體受先天的素質和后天的影響，也存在著差異性。一、學生的個體差異不同每個學生都是活生生的獨一無二的個體，他們之間具有很大的差異性。因此，我們在教育教學上要充分尊重他們的個體差異。老師在備課前對學生進行層次劃分，明確哪些學生水平高一些，哪些學生水平略差一些，哪些學生對學習美術的興趣更濃一些
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- 小學語文圍繞學生個體設計差異化教學活動的必要性
：小學語文;個體差異;教學活動一、小學語文的教學現(xiàn)狀（一）限制學生主體性的發(fā)揮傳統(tǒng)的教學模式凸顯了教師的權威地位，重視結果忽視過程，忽視學生的主體性，將教學重心放在了學科知識的掌握與灌輸上，沒有遵循學生的發(fā)展規(guī)律。這樣的背景不僅限制了學生的思維發(fā)散，致使學生對語文學習失去了興趣，還限制了學生的主體性發(fā)揮，致使課堂氛圍死氣沉沉，學生積極性低下。在課堂教學活動中，教師是權威的象征，是真理的代言人，是課堂活動的主角，學生處于被動的接受狀態(tài)，完全違背了新課改的理念
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 小學高年級數(shù)學分層教學的實施策略
年級數(shù)學根據(jù)個體差異進行分層教學，符合新課改對數(shù)學教學的要求。小學高年級是由小學向初中過渡的重要轉折點，可以使不同思維的學生學習到相關的數(shù)學知識，做到學有所用、有價值的學習和獲得必要的數(shù)學知識等。關鍵詞：小學高年級;個體差異;教學每個學生都有其不同的成長環(huán)境，接觸的事物也不同，導致其對事物的認知能力等各不相同，所以在小學高年級數(shù)學教學中要采用分層教學的方式，如果采用傳統(tǒng)模式進行教學，對于學生而言，學習能力較好的會認為課程簡單，學習能力較弱的會認為課程較難，
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 學生的德育教育和培養(yǎng)
;熱愛學生;個體差異;家庭教育教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本，教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。一、行為世范，為學生做表率孟子曾說過：“賢者以其昭昭，使人昭昭;今以
學習與科普 2021年16期2021-10-10
- 學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的個體差異與早期差距
創(chuàng)造力發(fā)展的個體差異與早期差距性，進而在后期教育工作中不斷對其進行優(yōu)化完善，為幼兒教育工作的高效開展奠定基礎。同時，應該充分落實對比，能夠對不同年齡階段、城鄉(xiāng)幼兒進行比較，充分明確不同年齡以及不同環(huán)境下幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的個體差異。關鍵詞：學前兒童;創(chuàng)造力發(fā)展;個體差異;早期差距中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-016一、引言在開展這一教育工作時，幼兒教師首先應該明確這一研究工作的開展需要得到環(huán)境以及條件的充分支持，才能夠保證教
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 第二語言習得中的個體差異對英語寫作教學的啟示
教育過程中的個體差異往往非?？陀^，個體差異主要包括人的認知風格、學習動機、學習風格和學習策略，其中認知學習動機差異是最重要的一個。這一重要因素對促進學生第二語言習得能力的發(fā)展起著重要作用，對促進英語學生讀寫能力的培養(yǎng)也起著至關重要的作用。在英語作文教學中，學習者的這種個體差異幾乎是不可忽視的。對于語言學習者來說，要充分了解自己和他人在語言習得上的差異，充分利用自己的優(yōu)勢，揚長避短，才能真正幫助他們更好地學習使用第二語言。第二語言習得能力的個體差異對英語教師
校園英語·下旬 2021年6期2021-09-17
- “學為中心”的體育課堂設計與思考
生成;學情;個體差異未來已來，這場轉折性的變革中心必定是課堂教學，從“以教為中心”轉向“以學為中心”的教學結果是教學改革的趨勢和特征。深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與體驗，成功獲得發(fā)展的有意義的學習過程。一、以“學為中心”為切入點的深度學習（一）深度學習的意義深度學習的概念源于人工神經(jīng)網(wǎng)絡的研究，通過組合低層特征，形成更加抽象的高層次表示屬性特征，體育深度學習是在表層認知的形式下進行，通過思想的滲透，從思維的深度，用
學習與科普 2021年15期2021-09-10
- 工程教育專業(yè)認證模式下的《工廠供電》應用型課程改革
;教學改革;個體差異“工廠供電”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)核心課。該課程主要講解了供配電系統(tǒng)的理論、應用方面的知識及設計過程等等與實際工程有著緊密聯(lián)系的知識體系，如何將學生的理論知識更好地轉化為技術應用能力，能夠為地方經(jīng)濟服務的高素質應用型人才，并具有一定創(chuàng)新性，是課程教學改革的方向。1、跟隨時代發(fā)展，緊跟企業(yè)需求，考慮學生個體差異，制定教學內容“工廠供電”是一門傳統(tǒng)課程，隨著新技術的不斷發(fā)展，課本中一些內容比如部分高低壓設備的應用和選擇滯后于時代
江蘇廣播電視報·新教育 2021年3期2021-09-10
- 提升初中學生中長跑成績探究
;教學觀念;個體差異;技巧中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-280中長跑是典型的周期性耐力項目，需要速度和耐力的綜合性項目，初中階段的學生要想出色地完成中長跑運動，不僅需要具備一定的耐力素質，而且還需要具備一定的技巧和方法?？v觀當今初中體育教師的中長跑教學，受到當今中考考試機制和分數(shù)的影響，全國初中升高中統(tǒng)一考試中的體育考試多設有中長跑（1000米/男，800米/女）考試項目，教師常開展學生的中長跑教學，單學生在此運動項目上，未
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 如何縮小同年級同學科之間數(shù)學的差異
始關注學生的個體差異，讓愛溫暖每一位學生，對于不同性格與能力的學生進行不同的教學方法，以期使每個學生的能力都能夠提升。但是，目前這種根據(jù)個體差異而開展的教學工作尚不成熟，存在一些影響教學效果的問題。本文結合小學教學實際案例，對個體差異性教學存在的問題進行分析，并提出相關的教學策略。關鍵詞：小學 數(shù)學教育 個體差異中圖分類號：G4 文獻標識碼：A根據(jù)新課改的基本要求，數(shù)學教師在開展課程教學引導期間，要結合學生實際情況設置分層差異教學模式，根據(jù)學生的實際情
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 基于個體差異的初中語文個性化閱讀指導方法探討
導。關鍵詞：個體差異;初中語文;個性化閱讀;指導方法初中語文教師在進行課堂教學活動時，閱讀是其中非常重要的一項內容，在具體開展閱讀教學時，需要對學生個體差異進行綜合分析，確保能夠對學生個性化閱讀進行有效的指導，使學生的個性需求得到滿足，強化整體教學效果。為了進一步明確如何更為有效地指導學生個性化閱讀，特此進行本次研究工作。一、加強課前預習初中語文教師在引導學生進行個性化閱讀之前，需要組織學生科學完善預習工作，使其對課文進行完整的閱讀，進而實現(xiàn)從初步感受到內
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 探索規(guī)律 培養(yǎng)能力
;教學方法;個體差異中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0024-02Explore the Law and Cultivate the Ability——On the Classroom Teaching Methods of Primary School Mathematics（Guanxun Central School， Zhangpu County， Fujian Prov
家長·中 2021年7期2021-08-16
- 以人為本理念下的小學語文創(chuàng)新教學芻議
;學習需求;個體差異中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.076在小學語文創(chuàng)新教學中，教師采用以人為本的教學理念，給學生提供了充分的自主探索空間，他們能在學習環(huán)節(jié)進行主動思考，能夠高效率地完成學習內容。教師在開展語文教學時，要在以人為本教學理念的指導下設計教學內容，讓學生在主動思考
學周刊 2021年20期2021-08-11
- 領導風格對工人影響的差異化分析
詞：建筑業(yè);個體差異;家長式領導，影響因素在學者Farh和 Cheng（2000）的研究之后，有研究發(fā)現(xiàn)家長式領導中的仁慈領導行為能夠獲得員工的感恩戴德，而威權領導則是能夠獲得員工的非主動性服從。仁慈領導給予下屬以工作上的關懷、鼓勵，資源上的傾斜，生活中將下屬視為親人，在下屬困難時及時給予幫助，鼓勵等。根據(jù)社會交換理論，領導者的關懷、恩澤，通常會令下屬產(chǎn)生知恩圖報，并且更努力讓自身行為滿足領導者的要求。比如在工作上更加負責、對于領導者更加忠誠，為了組織的利
中國集體經(jīng)濟 2021年22期2021-08-09
- 初中英語分層教學探究
：初中英語;個體差異;因人施教;分層教學分層教學模式的搭建，需要初中英語老師不斷的嘗試更新教學方式方法，分層教學方法的引入，需要學生的全面參與，才會把這種教學模式的作用發(fā)揮到最優(yōu)的效果。在教學模式的實踐過程中，老師可以邀請學生一起參與課堂，老師鼓勵學生像自己喜歡或者擅長的方向努力，隨著計劃的不斷推進，學生和老師之前的配合度也會越來越默契，這樣學生和老師在以后一起學習的日子里會共同進步的很快，有助于我們的教學效果不斷提升。一、對學生進行分層分層教學的首要方式
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 核心素養(yǎng)視野下智障學生居家生活能力培養(yǎng)的策略
。教師要尊重個體差異，有計劃地開展訓練并及時反思，通過自我服務和家務勞動，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度和生活習慣，為學生搭建融入社會的綠色通道。【關鍵詞】生活教育;居家生活;學生需求;個體差異中圖分類號：G76.4? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0065-02Strategies for Cultivating Mentally Retarded Students' Living Ability at Home
天津教育·上 2021年6期2021-07-28
- 小學語文創(chuàng)新閱讀初探
;閱讀經(jīng)驗;個體差異在新課標的背景下，語文教育要圍繞語文核心素養(yǎng)開展閱讀創(chuàng)新教學，營造開放性的課堂教學環(huán)境，以提高學生的語文素養(yǎng)的為中心，落實學科要求，緊緊抓住學生人文精神的涵養(yǎng)和語文能力的提高這兩個重點問題，圍繞學生的終身發(fā)展所需要的素養(yǎng)改進語文課堂教學。相對傳統(tǒng)教學理論，《新課標》提出閱讀是個體的創(chuàng)新行為，不僅體現(xiàn)了語文作為人文學科的豐富性和多樣性的特點，而且突破了傳統(tǒng)教學觀念過分強調統(tǒng)一性的束縛，把學生差異性的作為教學的出發(fā)點，尊重學生的個性學習需求
廣東教學報·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- C語言程序設計“多階段分等級”課程考核模式研究
輕過程、忽視個體差異、反饋功能滯后等問題，提出了“多階段分等級（MTAB）”的全過程課程考核模式，明確了針對各教學環(huán)節(jié)的考核評價指標，并以實際數(shù)據(jù)驗證了考核模式的有效性。關鍵詞：個體差異;考核模式;MTAB;反饋功能;激勵中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）13-0117-03Abstract：In view of the problems in C language programming cours
電腦知識與技術 2021年13期2021-07-19
- 因勢利導育桃李，自主管理育新人
、寬容、尊重個體差異，利用榜樣帶動，形成激勵機制，因勢利導地開展教育工作，能有效地培育學生的自主管理能力。【關鍵詞】自主管理;個體差異;榜樣;因勢利導;良好習慣學生的自主管理，主要指在教師的組織引領下進行思想行為習慣的自我教育、自我發(fā)展的一種自律管理。教育家陶行知先生曾說：“最好的教育就是教會學生自己做自己的先生。”如果教師在管理工作中過于強調自身的主導地位，而忽視了學生主體意識下的自我管理，學生的自覺性、自律性、自主性必然會邊緣化。被管理模式下的管理工作
廣東教學報·教育綜合 2021年64期2021-07-16
- 淺談高中物理分層教學的應用
果。關鍵詞：個體差異;分層教學;因材施教分層教學是徹底改變陳舊的教學模式，深刻體會新課改的教學理念，采用多種教學方法去不斷引導學生，時刻體現(xiàn)學生的主體地位，在教學中實現(xiàn)教與學的互相結合的教學，能讓每個學生都能參與到課堂中，得到應有的鍛煉。筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗，總結出一套行之有效的高中物理分層教學法，特作以下闡述。一、教師應仔細研究學生的差異，做好分層教學的設計分層教學就是把班級學生進行不同層次的劃分。分層時教師要從學生的學習成績、年齡特點、興趣愛好以及接受能
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 基于學生個體差異的小學音樂分層教學策略探究
，本文從學生個體差異性為研究出發(fā)點，通過分析學生個體差異和分層教學概念，探索當前小學音樂教學發(fā)展現(xiàn)狀，以及教師如何針對學生的個體差異開展音樂分層教學模式，以期為小學音樂課堂教學提供理論意義。關鍵詞：小學音樂;個體差異;分層教學【中圖分類號】G613.5 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0143-02【Abstract】 With the development of modern society，pe
當代家庭教育 2021年14期2021-06-28
- 論小學體育教學中的個體化教育
新理念。注重個體差異，發(fā)揮學生學習能動性將作為新內容要逐步融入小學體育教學之中。關鍵詞：小學體育;個性化教育;個體差異經(jīng)濟的迅猛發(fā)展及全球化不可阻擋的趨勢，在帶來豐厚物質生活條件的同時也使疾病日趨年輕化與低齡化，糖尿病、高血脂等疾病正在吞噬著我們的青少年?！皩W校教育樹立健康第一的指導思想，促進學生在身體、心理及社會適應方面的健康發(fā)展”就成為了小學體育新課程標準所積極提倡的。新課程標準基本理念提出，小學體育要激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識;以學生發(fā)展為
下一代 2021年3期2021-06-25