巧思于室，玩轉(zhuǎn)空間

岑思敏

【摘要】幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)?！薄秾W(xué)齡前兒童（3—6歲）運(yùn)動(dòng)指南》中也指出：“每天應(yīng)進(jìn)行至少120分鐘的戶外活動(dòng)，若遇霧霾、高溫、高寒等天氣，可酌情減少，但不應(yīng)減少每日運(yùn)動(dòng)總量?！庇纱丝梢?jiàn)，保證每天適度有效的運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要， 基于此本文以開(kāi)放室內(nèi)運(yùn)動(dòng)為重點(diǎn)對(duì)幼兒園室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)設(shè)提出了具體的思考。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)廊道;運(yùn)動(dòng);個(gè)體差異

一、幼兒園室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)實(shí)施的緣起

《幼兒園工作規(guī)程》第 23 條指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng) 身體的適應(yīng)和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動(dòng)不得少于 1 小時(shí)”。因此，當(dāng)雨天、霧霾、冰凍等特殊天氣時(shí)， 組織并指導(dǎo)幼兒有創(chuàng)意、高質(zhì)量的進(jìn)行體育活動(dòng)便成為了教師的首要挑戰(zhàn)任務(wù)。下述是實(shí)施的具體緣起：

（一）基于幼兒現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要

首先因陰雨、霧霾、冰凍等特殊天氣條件下， 幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地受到限制，露天場(chǎng)地、大型器械無(wú)法使用，室內(nèi)公共場(chǎng)地的開(kāi)放相對(duì)擁擠。其次幼兒身體發(fā)展需要是全面、均衡的，單一的運(yùn)動(dòng)方式或器械操控?zé)o法滿足其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展需求。因此教師需根據(jù)園所的實(shí)際情況，設(shè)置符合雨霧天氣的體育運(yùn)動(dòng)模式，根據(jù)不同年齡階段走、跑、跳、平衡、鉆爬等動(dòng)作發(fā)展以及協(xié)調(diào)性、靈敏、柔韌等身體發(fā)展要求，綜合利用幼兒園的場(chǎng)地和器材創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育游戲，以不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、不同運(yùn)動(dòng)路線循環(huán)開(kāi)展的體育活動(dòng)，滿足幼兒身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)需求。

（二）基于以往室內(nèi)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)的不足

我園已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一段時(shí)間的室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，根據(jù)統(tǒng)一年齡階段幼兒設(shè)置了走、跑、跳、平衡、鉆爬等動(dòng)作發(fā)展以及協(xié)調(diào)性、靈敏、柔韌等身體發(fā)展要求，綜合利用幼兒園的場(chǎng)地和器材創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育游戲，以不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、不同運(yùn)動(dòng)路線循環(huán)開(kāi)展了適宜的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，但在創(chuàng)設(shè)這些運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸多的不足。如：場(chǎng)地過(guò)小幼兒運(yùn)動(dòng)施展巨像，運(yùn)動(dòng)方向有所固定，運(yùn)動(dòng)密度較大從而導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)量較小等，基于此我們對(duì)幼兒的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展做出了反思與改善。

二、幼兒園室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)實(shí)施的策略

（一）室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)初探——本班級(jí)器材組合式循環(huán)

1.時(shí)間的安排

按照雨霧天氣作息時(shí)間表，實(shí)踐當(dāng)天的戶外體育鍛煉活動(dòng)。根據(jù)一日活動(dòng)作息安排表，我們首先結(jié)合本班的器材進(jìn)行了組合循環(huán)，活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃在晨間鍛煉環(huán)節(jié)，以班級(jí)為單位實(shí)施室內(nèi)體育活動(dòng)，時(shí)間設(shè)置在40分鐘左右。

2.場(chǎng)地的布局

為保證幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行晨間鍛煉，我們將在場(chǎng)地布局入手，提前一天設(shè)計(jì)、安排場(chǎng)地，為幼兒預(yù)留充分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間。教師可設(shè)置運(yùn)動(dòng)計(jì)劃方案，和幼兒共同關(guān)注天氣管理場(chǎng)地、器械，提前為雨霧天氣的晨間鍛煉做好準(zhǔn)備。場(chǎng)地設(shè)計(jì)中教師可帶領(lǐng)幼兒對(duì)原有的體育器材稍作調(diào)整，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的需要，合理布局，避免擁擠、碰撞等不安全因素的存在。

例如我們結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有器材構(gòu)成了班級(jí)內(nèi)小循環(huán)模式的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)計(jì)了鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)等。以做任務(wù)的方式，利用爬行墊、桌子、椅子、繩子等器材為幼兒繪制了闖關(guān)路線任務(wù)圖。請(qǐng)幼兒根據(jù)任務(wù)單上的提示，明確游戲地點(diǎn)、路線、內(nèi)容、任務(wù)。讓幼兒在器材組合中開(kāi)展中通過(guò)操練、跨越障礙、穿越封鎖線等闖關(guān)的方式進(jìn)行游戲。在具體的組合中，我們把桌子進(jìn)行了對(duì)接、摞高引導(dǎo)幼兒爬和鉆，椅子進(jìn)行了拼接與搭小山洞請(qǐng)幼兒爬過(guò)去、利用繩子做攔截網(wǎng)引導(dǎo)幼兒跨過(guò)去，總是利用班級(jí)室內(nèi)的場(chǎng)地空間，因地制宜，巧妙布局，創(chuàng)設(shè)出豐富、有趣、適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。同時(shí)，我們開(kāi)展了各種運(yùn)動(dòng)前熱身的游戲，如泡泡糖，引導(dǎo)幼兒貼一貼、黏一黏，讓孩子體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中孩子們鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，掌握兩人相互配合的技巧，能快樂(lè)地參與運(yùn)動(dòng)。

（二）室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)再探——同一年齡段區(qū)域路徑式循環(huán)

1.時(shí)間的安排

我們把同一年齡段區(qū)域路徑畫(huà)在了雨霧天氣活動(dòng)作息表的“走廊自主游戲”環(huán)節(jié)，以走廊、過(guò)道、班級(jí)活動(dòng)室作為“微循環(huán)”體育活動(dòng)的實(shí)施空間。中班幼兒以年段為單位聯(lián)動(dòng)進(jìn)行，時(shí)間設(shè)置在 50 分鐘左右，涵蓋收拾整理器械、場(chǎng)地的時(shí)間。

2.場(chǎng)地的布局

結(jié)合走廊游戲區(qū)的設(shè)置現(xiàn)狀，我們采取“一區(qū)兩玩”的形式設(shè)置、投放體育器械。根據(jù)走廊的地理屬性，投放 的材料多為輕便、簡(jiǎn)潔的器械，就發(fā)展幼兒的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、身體的靈敏性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性為主。同時(shí)根據(jù)幼兒的 人數(shù)，我們以教室作為后援，拓展空間，以小組形式開(kāi)展輕便類器械的操控游戲。

例如我們結(jié)合“中循環(huán)”模式以同一年齡段為主進(jìn)行整條廊道進(jìn)行了區(qū)域游戲的開(kāi)展，教師可根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)需求設(shè)置門球、保齡球、跳格子、投擲、等運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)。同一年段的幼兒根據(jù)區(qū)域路徑定向游戲，教師則重在觀察，適時(shí)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。基于幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn) 出節(jié)奏、速度、難易不一的水平，本模式投放的器械可根據(jù)場(chǎng)地的空間屬性凸顯層次，從起點(diǎn)到終點(diǎn)呈梯形路線提升。同一樓層、同一年段采取內(nèi)、外雙循環(huán)游戲路徑。不同班級(jí)的幼兒可以從不同定點(diǎn)起始游戲，確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有足夠的空間，體驗(yàn)不同游戲區(qū)的難易程度。

（三）室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)再探——全園公共場(chǎng)地循環(huán)

1.時(shí)間的安排

本游戲階段設(shè)置在午后的體育鍛煉環(huán)節(jié)，我們將綜合利用幼兒園其他公共區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，以全園區(qū)幼兒打通游戲的形式開(kāi)展，根據(jù)雨霧天氣情況決定活動(dòng)幾率，時(shí)間設(shè)置在 30 分鐘左右。

2.場(chǎng)地的布局

“全園公共場(chǎng)地循環(huán)”模式以俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的形式開(kāi)展，場(chǎng)地范疇為幼兒園大廳、過(guò)道、多功能室，班級(jí)活動(dòng)室可做補(bǔ)充，根據(jù)場(chǎng)地的空間屬性投放材料，注重速度和力量類運(yùn)動(dòng)器械的投放，彌補(bǔ)幼兒當(dāng)天的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總量。同時(shí)，利用樓梯、攀巖墻等原有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展耐力類的無(wú)器械運(yùn)動(dòng)。

例如在室內(nèi)廊道大循環(huán)中我們主要以積分循環(huán)為主，把不同的廊道設(shè)置成不同的場(chǎng)館，再以幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、活動(dòng)內(nèi)容以及時(shí)間周期的循環(huán)三維架構(gòu)。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的興趣加入俱樂(lè)部，成為會(huì)員，集“運(yùn)動(dòng)能量”分，以積分的形式在“大循環(huán)”室內(nèi)廊道游戲中自由選擇活動(dòng)場(chǎng)館，逐步發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，周而復(fù)始地完成鍛煉和挑戰(zhàn)，達(dá)到循環(huán)游戲的效果。實(shí)施中教師關(guān)注了器械的一物多玩，合理布局，創(chuàng)設(shè)情景，增加趣味性。如繩子可鉆、可跨、可繞彎。教師還會(huì)關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，分級(jí)指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱促進(jìn)幼兒體能逐級(jí)遞進(jìn)發(fā)展，使運(yùn)動(dòng)能力更具挑戰(zhàn)性。尤其在時(shí)間周期的設(shè)置中教師需和幼兒共同設(shè)計(jì)記錄的媒介和方式，圖文并茂地體現(xiàn)周期循環(huán)性。即：s彎搶椅子的開(kāi)展便是我們班有的孩子和家人一起看了《快樂(lè)大本營(yíng)》的節(jié)目，感覺(jué)很好玩來(lái)到幼兒園向我提議后，我和小朋友便共同添設(shè)了S彎環(huán)節(jié)，為幼兒擺出S彎的圖形，在S彎的盡頭放一六把椅子，以五個(gè)人小朋友一組開(kāi)場(chǎng)，進(jìn)行搶椅子游戲。同時(shí)，我們和小朋友把游戲的規(guī)則也張貼到了墻面上，引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲規(guī)則進(jìn)性游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

以上便是室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)的具體策略，在幼兒園開(kāi)展室內(nèi)廊道運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要途徑。教師要以快樂(lè)為先，以游戲?yàn)楸?，以運(yùn)動(dòng)為主要原則，創(chuàng)建三維立體的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并利用簡(jiǎn)便多元的材料，創(chuàng)設(shè)趣味運(yùn)動(dòng)情境，旨在加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，幫助幼兒形成了良好的身體素質(zhì)。

【本文系2020-2021學(xué)年佛山市南海區(qū)教育教學(xué)小課題“班級(jí)室內(nèi)廊道‘微運(yùn)動(dòng)’的創(chuàng)設(shè)及實(shí)施研究”成果（課題編號(hào)：NHXKT2020101403）】

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（責(zé)任編輯：劉屏婷）