數(shù)學意識
- 利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生數(shù)學思維探究
于增強學生的數(shù)學意識，發(fā)展學生初步的高階思維，從而提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在利用信息技術培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生數(shù)學符號意識、數(shù)學應用意識和數(shù)學高階思維。[關鍵詞] 信息技術；數(shù)學核心素養(yǎng)；數(shù)學意識；高階思維自20世紀90年代開始，我們的課堂上就出現(xiàn)了計算機輔助教學，它具有圖文并茂、形象生動的特點。教師在課堂上適當應用信息技術，可以突破傳統(tǒng)教學方式的局限，激發(fā)學生學習的積極性，促進學生開展自主探究活動，有利于發(fā)展他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。一
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 數(shù)學意識視角下的初中數(shù)學教學探究
生形成良好的數(shù)學意識，努力提升其綜合素質，充分鍛煉其形成較強的邏輯思維能力，因此教師有必要對于傳統(tǒng)的教學方法進行革新，不斷意識到學生的學習和成長需求，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，以期在一定程度上，為教育質量和教育效果的提 升創(chuàng)造更多積極有效的因素和價值.【關鍵詞】數(shù)學意識;初中數(shù)學;數(shù)學教學眾所周知，數(shù)學意識其主要強調的是用數(shù)學眼光和數(shù)學角度去看待問題、觀察問題、解決問題和分析問題，從而實現(xiàn)數(shù)學綜合素養(yǎng)的有效提升.在數(shù)學意識之中，其強調對待事物和看待事物的方法
數(shù)理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 讓學生的數(shù)學素養(yǎng)在教師的引領下茁壯成長
用培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，借助于生活實踐培養(yǎng)學生的建模意識，從而通過不斷引導和滲透促進學生的數(shù)學素養(yǎng)不斷提升.[關鍵詞] 數(shù)學素養(yǎng);數(shù)學習慣;數(shù)學意識目前，隨著新課改的不斷深入，大多數(shù)師生已經認識到了數(shù)學素養(yǎng)的重要價值，然因受傳統(tǒng)應試教育的影響，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)難以一蹴而就. 在高中數(shù)學教學中，“灌輸式”的教學模式依然存在，部分教師在教學中主要側重于知識的講授，習慣于引導學生直接應用現(xiàn)成的結論來解決問題. 因為在部分教師的潛意識里依然認為“刷題”不僅可以節(jié)省時間
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 關注教材,以生為本,培養(yǎng)數(shù)學意識
，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，感受數(shù)學思想.[關鍵詞] 教材;以生為本;數(shù)學意識新課改的深入，強調學習過程中創(chuàng)設情境、主動探究、合作學習，充分調動學生的學習興趣，促進了學生學習能力的提升. 然而在強調學習活動的同時，卻在一定程度上忽視了對教材的鉆研，對教學內容的深入思考，以至于學生不能區(qū)分代數(shù)式（1-20%）x，x-20%x是單項式還是多項式. 教材是教學的載體，無論課改怎樣深入發(fā)展，對教材的研究始終應是教師不可忽略的重要工作，在研究教材的基礎上，落實以生為本的教
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 數(shù)學意識視角下的初中數(shù)學教學模式
重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。數(shù)學作為初中教學體系中的基礎學科，提高學生的數(shù)學意識有利于培養(yǎng)初中學生數(shù)學素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，仍然采用傳統(tǒng)的數(shù)學教師講解，學生被動記錄的教學模式，這樣的教學模式不利于開發(fā)學生的數(shù)學意識，更弱化了學生在數(shù)學學科學習中的綜合能力。所以，初中數(shù)學教師在進行數(shù)學學科的教學活動時，需要積極地改變教學模式，優(yōu)化教學內容，進而有效提高學生學習數(shù)學的質量以及教學效率。關鍵詞：數(shù)學意識;初中數(shù)學;教學模式引言：隨著新課改的深入推進，初中階段
快樂學習報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 初中數(shù)學生活化教學研究
數(shù)學生活化;數(shù)學意識;生活情景;主動探究能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-數(shù)學研究被來源于對于日常生活的觀察，因此數(shù)學與生活聯(lián)系十分緊密，而如何將生活中是事物融入數(shù)學教學中以追求更好的教學模式是每一位數(shù)學教師應當思索的問題，歸根到底，是數(shù)學教師對于如何借助生活提升教學質量，提升學習效率的探索調研。而初中數(shù)學是數(shù)學教育中承上啟下的一環(huán)，打好初中數(shù)學基礎至關重要，初中數(shù)學與生活的聯(lián)系最為密切，通過合理利用，將數(shù)學原理蘊藏于
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 淺談生活化教學在初中數(shù)學教學中的實踐策略
識、增強學生數(shù)學意識以及培養(yǎng)學生探究能力等方面來簡單闡述了生活化數(shù)學在初中數(shù)學課堂中的實踐策略.關鍵詞：基本作用;初中數(shù)學;數(shù)學意識;探究能力;實際問題中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）32-0050-02收稿日期：2021-08-15作者簡介：徐麗（1994.1-），女，江蘇省南通人，研究生，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.在當前的初中數(shù)學教學過程中，跟隨時代發(fā)展對初中階段數(shù)學教育提出的
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年11期2021-11-28
- 小學數(shù)學閱讀與提高思維能力的實踐研究
且初步培養(yǎng)其數(shù)學意識以及解題思路，從而為其后續(xù)深層次及高難度的學習奠定良好基礎，因此，教師應重視這一階段的教學活動的開展。眾所周知，閱讀能力是所有科目開展學習活動的基礎，學生只有理解書本知識以及教師的講解過程，才可有效掌握課程內容，從而才可開展后續(xù)學習學習活動，并且數(shù)學科目強調思維的構建，包括學習思維、解題思維等方面，知識的講解過程僅是為學生數(shù)學思維的構建提供基礎知識指導，因此，教師應推進小學數(shù)學閱讀與提高思維能力的實踐研究進程。關鍵詞：熊傲雪數(shù)學;數(shù)學意
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 小學數(shù)學教學中學生數(shù)學意識培養(yǎng)的策略探索
;數(shù)學教學;數(shù)學意識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-280引言數(shù)學的學習中數(shù)學意識的培養(yǎng)對學習數(shù)學的效率起著決定作用。小學生的各個方面的能力都還在發(fā)展中，所以數(shù)學對小學生來說深奧、難學，如果教師在教學過程中不培養(yǎng)學生數(shù)學意識，那學生在學習數(shù)學的過程中會非常辛苦，所以教師要要運用讓學生容易接受的教學方法培養(yǎng)學生數(shù)學思維，這樣教師在教學過程中就會變得非常輕松，學生成績也會得到提高，成為對社會有用的人。一、更新教育觀念更多教師都
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 探討如何在小學數(shù)學教學中有效培養(yǎng)應用數(shù)學意識
：小學數(shù)學;數(shù)學意識;應用;引言新課標明確指出，在現(xiàn)階段，小學教師在數(shù)學教學開展的過程當中一定要不斷地鍛煉學生的應用意識和能力，主要就是讓學生能夠借助數(shù)學的思維和眼光來對生活當中的數(shù)學信息和數(shù)據(jù)進行捕捉，并能夠加強對于知識的有效運用，達到理想當中的內化效果。至此，目前，教師一定要基于課程實踐不斷強調學以致用，讓學生對知識加大語用，帶動學生的數(shù)學方面的能力和素養(yǎng)得到持續(xù)的提升。一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的重要性（一）有利于促進學生的全面發(fā)展對于處
文學天地 2021年6期2021-11-10
- 探究發(fā)展性數(shù)學在初中課堂教學中的應用意識
。【關鍵詞】數(shù)學意識 中學數(shù)學 應用人們已經普遍認識到，重視對于應用意識和綜合實踐技術能力的訓練，這已經成為當前我國數(shù)學專業(yè)課程體制改革中的一個重點之一，大部分年輕人在學習這門數(shù)學的目標不僅是為了認真地理解或者去掌握這門數(shù)學，更主要的就是為了認真地應用這門數(shù)學。因此，加強對于數(shù)學的觀念，培養(yǎng)我們使用這門數(shù)學的意識，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)我們廣泛的知識和數(shù)學技術能力，都是非常重要的。一、引導學生對"應用數(shù)學"的興趣和概念創(chuàng)造情況，引導勢利，讓學生保持良好
家庭教育報·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力與意識的方法
用數(shù)學能力;數(shù)學意識引言：隨著信息化時代的深入發(fā)展，對數(shù)據(jù)不同方式的處理會為工作帶來很大的幫助，這就要求人類對數(shù)學知識的實際應用有更加全面地探索。高職院校注重對社會基礎建設人才的培養(yǎng)，其應當注重對學生數(shù)學應用能力和意識的培養(yǎng)，以將數(shù)學知識的價值得到進一步拓展應用，在社會的發(fā)展過程中貢獻更多的力量，服務于更多基礎社會問題的解決階段。一、應用實際生活問題，切入數(shù)學知識教學在數(shù)學課堂的數(shù)學教學內容講解中，教師可以以實際的數(shù)學問題切入到數(shù)學知識的教學中，從而實現(xiàn)應
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 加強數(shù)學意識
，加強他們的數(shù)學意識，能夠促進學生的全面發(fā)展.本文主要以加強小學生的數(shù)學意識為目標，先簡要闡述了核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學應該在教師發(fā)展、課程內容、教學方式等方面做出改變，然后在此基礎上進行了一些實踐分析，以供廣大同仁借鑒.【關鍵詞】數(shù)學意識;核心素養(yǎng);小學數(shù)學;課堂教學引 言數(shù)學意識包括空間拓展、數(shù)形意識、統(tǒng)計觀念、符號意識等，主要指的是運用數(shù)學思維與數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，對學生的邏輯思維能力與學習能力有著很高的要求.因此，在現(xiàn)代數(shù)學教育理念下，
數(shù)學學習與研究 2021年15期2021-07-20
- 在小學科學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學意識的嘗試
中，培養(yǎng)多種數(shù)學意識，促進良好學習習慣的培養(yǎng)與科學學習核心素養(yǎng)的提高。關鍵詞：小學科學;數(shù)學意識;數(shù)據(jù)整理;圖像;人文情懷《基礎教育課程改革綱要》在課程改革的目標中提出：要改變課程結構過份重視學科本位、科目過多而缺乏有效整合的現(xiàn)狀，要適應學生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結構的綜合性與均衡性。目前在以科學學科為中心的學科整合的研究中，以通過寫觀察日記的方式把語文學科整合進科學學科是比較常見的，但對于科學與數(shù)學的整合方面很少有人提及。那么，我們該如何在小學科學教學中整
下一代 2021年2期2021-07-05
- 小學數(shù)學課堂中借助案例教學培養(yǎng)學生的數(shù)學意識
點?；谂囵B(yǎng)數(shù)學意識的教學目標，本文嘗試簡述傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂中案例教學環(huán)節(jié)存在的典型問題，并簡述幾點案例教學方法，旨在提升數(shù)學案例的教學應用效果?！娟P鍵詞】小學數(shù)學? 案例教學法? 數(shù)學意識【課題項目】本文系廣東省廣州市教育科學規(guī)劃2020年度課題“小學數(shù)學課堂中通過案例教學促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的實踐研究”（編號：202012690）研究成果。【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0110-02案
課程教育研究 2021年38期2021-04-13
- 生活情境在小學數(shù)學教學中的運用研究
教學策略? 數(shù)學意識教授數(shù)學知識內容作為小學階段的數(shù)學教學的目的之一，能夠有效地培養(yǎng)和提高小學生的綜合能力和數(shù)學素養(yǎng)，這也是數(shù)學教學的關鍵性目的。與此同時，數(shù)學學科和其他學科相比，與實際生活之間的關聯(lián)程度非常高，這就要求數(shù)學教師能夠從創(chuàng)設情境的角度入手，并融入大量的生活類素材，促使數(shù)學教學朝著生活化、趣味化的方向發(fā)展。一、借助生活實例，設計情境根據(jù)對小學階段的數(shù)學學科的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，其知識比較繁冗復雜，對于小學生來說，直接教學難以促使其認識和了解，
考試與評價 2021年2期2021-04-06
- 關注學生發(fā)展 培養(yǎng)數(shù)學意識
重要的是提高數(shù)學意識、數(shù)學素質。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學意識;數(shù)學素質一、 何謂“數(shù)學意識”數(shù)學意識，是對數(shù)學的作用和運用的看法，指對“數(shù)學有用”的認識和“用數(shù)學”的程度。數(shù)學意識是數(shù)學素質的組成部分之一。數(shù)學素質是人們在數(shù)學學習與應用數(shù)學的過程中，逐漸形成和發(fā)展起來的“數(shù)學化”的思維、觀察，以及運用“數(shù)學意識”去處理和解決問題的能力。數(shù)學意識包括觀察意識、估算意識、問題意識和推理意識等。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，就可以建立“數(shù)學有用”的觀念，培養(yǎng)“用數(shù)學”
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 淺論應用數(shù)學教學改革與學生應用數(shù)學意識的培養(yǎng)
養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識為重點展開討論，探究新形勢下開展應用數(shù)學方法改革創(chuàng)新的具體措施，從而發(fā)揮應用數(shù)學在生活實踐中應用的實效性，提升當代大學生學生適應社會發(fā)展需，發(fā)展其學以致用的能力。關鍵詞：應用數(shù)學;教學改革;數(shù)學意識;措施一、革新教學理念和思維，創(chuàng)新教學模式（一）適應時代和社會發(fā)展的需求當今經濟全球化的數(shù)字時代時代下，涌現(xiàn)出包含各行各業(yè)的工作崗位，因而當前對人才的需求也呈現(xiàn)高素質性和多樣性發(fā)展趨勢，為了適應社會發(fā)展對高素質人才的需求，高校必須重視應用數(shù)學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年45期2021-02-22
- 基于數(shù)學意識視角下初中數(shù)學教學模式分析
主要培養(yǎng)學生數(shù)學意識，使每一名學生都能有所進步。在對學生進行教學過程中，教師應該始終以學生為中心，將學生的注意力完全吸引到課堂當中，使學生在學習數(shù)學過程中可以投入充沛的熱情，從而對其數(shù)學能力進行有效培養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)學意識;初中數(shù)學;教學模式;分析數(shù)學在目前初中階段的教學中占據(jù)較為重要的位置，但由于大部分數(shù)學內容較為抽象化，因此初中生很難對其進行很好的理解，由此導致學生認為數(shù)學較為枯燥，最終對學生的成績產生一定的影響。因此在對教學改革的過程中，首要的是教師要
成長 2021年1期2021-01-03
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主探究意識
;自主探究;數(shù)學意識;分析與研究在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師應當利用合理的方式與方法，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自主探究意識.教師以自主探究精神的培養(yǎng)為基礎能夠進一步激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的動力，以此來保證數(shù)學教學的過程能夠發(fā)揮學生的主觀能動性.一、建立新型的教學關系教師自身的教育觀念要與時俱進，要進行合理的教學創(chuàng)新與改革，將學生作為課堂的主體，根據(jù)學生的實際情況進行課程內容的設計與規(guī)劃.每一名學生都擁有無限的可能與潛力，這就要求教師在實際
數(shù)學學習與研究 2020年16期2020-12-28
- 淺析高中數(shù)學教學中如何滲透素質教育
素質教育 數(shù)學意識多年來，雖然我國的素質教育改革工作一直不斷地出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，也給教育教學帶來了很多新的嘗試，但是，受到應試教育的影響，很多教師和學生在高中數(shù)學的學習中仍然還是采取保守的教與學的方法。系統(tǒng)講授的方法，集中訓練的方法仍然占據(jù)著主流的位置。如何在應試教育和素質教育之間取得平衡呢？如何找到更加有效地提高學生成績，又能同時提高學生素質的途徑和辦法？這是擺在每一位高中數(shù)學教師面前的重要課題。不能還是走傳統(tǒng)當中應試教育的老路，真正進行改革，扭轉不利的教
中國校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- “數(shù)形結合”思想在小學數(shù)學教學中的運用
?數(shù)形結合?數(shù)學意識數(shù)學是小學課程體系中的主要組成部分，主要由代數(shù)與幾何兩部分組成，可以說數(shù)與形組成了數(shù)學的全部內容，兩者緊密相連，密不可分。教師在數(shù)學教學中運用“數(shù)形結合”思想，一方面以數(shù)解形，即以數(shù)的精準性對形的屬性進行闡明;另一方面以形助數(shù)，即以形的直觀對數(shù)之間的關系進行探究，這不僅能夠使抽象、復雜的問題具體化、簡單化，同時也可以幫助學生形成良好的數(shù)學意識，提高其數(shù)學學習能力。一、借助數(shù)形結合，理解數(shù)學概念數(shù)學概念是抽象的、系統(tǒng)的。對于小學階段的學生
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 基于數(shù)學意識視角下初中數(shù)學教學模式探究
力。關鍵詞：數(shù)學意識;初中數(shù)學;教學模式;探究中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0162-01對于當今初中階段的教學，數(shù)學占據(jù)著重要的地位。數(shù)學這門課程具備一定的抽象性，不容易被初中生很好的理解，這就導致學生對于這門課程的理解能力不高，久而久之就會造成中學生對于數(shù)學的掌握程度不高，覺得數(shù)學枯燥導致初中生的學習得不到應有的提高。所以在課改的教學改革當中，老師要能夠做出改變，把數(shù)學意識引入到對
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 立足小學數(shù)學課堂，提升學生數(shù)學素養(yǎng)
探究性學習;數(shù)學意識一、培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性學生學習數(shù)學的目的不僅僅是為了進行應試，更多的是應該是獲得一種使用數(shù)學知識去思考生活中的問題的能力。這種能力不僅包括數(shù)學能力與數(shù)學解題技能，還包括相應的數(shù)學觀念與數(shù)學品質。一個具有較高的數(shù)學素養(yǎng)的人，也必將是一個能夠主動地將數(shù)學知識與數(shù)學思維運用于實際生活的人。小學生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，在小學階段對于小學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)將會對學生的今后的發(fā)展產生重要的影響。所以在小學階段應該注重對學生的數(shù)學素養(yǎng)的
新教育時代·學生版 2020年1期2020-10-21
- 高職數(shù)學教學中學生數(shù)學意識的培養(yǎng)對策研究
必要注重學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，不斷提升學生的數(shù)學素質，實現(xiàn)素質教育的穩(wěn)步推進。然而結合當前高職數(shù)學教學的實際情況來看，學生數(shù)學意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，在一定程度對高職綜合素質高的復合型人才造成不利影響。因此，本文提出教師自身需要提升數(shù)學素養(yǎng)，對數(shù)學意識的培養(yǎng)予以重視，然后通過營造多元化情境，巧提數(shù)學問題，引導學生以數(shù)學意識思考問題并解決問題;與此同時，還需要重視學生的活動性，加強數(shù)學意識的應用。關鍵詞：高職數(shù)學;教學;學生;數(shù)學意識;培養(yǎng)引言隨著素質教育進程
大眾科學·上旬 2020年1期2020-10-21
- 淺議如何培養(yǎng)學生在課堂教學中數(shù)學應用意識
會。關鍵詞：數(shù)學意識;課堂教學;應用意識一、認清數(shù)學知識的實用性數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質子、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應用程度。馬克思曾指出：“一門科學只有成功地應用了數(shù)學時，才算真正達到了完善的地步。”生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產生興趣。比如，“比的意義”講完之后，可讓學生了解自己身上的許多有趣的比;體重比血液之
學習周報·教與學 2020年19期2020-10-21
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂教學要點
;核心素養(yǎng);數(shù)學意識中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1006-7485 （2020）24-0178-02核心素養(yǎng)，是新時期數(shù)學學科教學的指導思想與核心目標，圍繞此，數(shù)學學科教學應當做到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面構建，使學生綜合素質全面提升。基于此，實現(xiàn)對數(shù)學課堂的革新，創(chuàng)新教學方法，吸納教學思路，引入現(xiàn)代技術，成為互聯(lián)網大環(huán)境下，核心素養(yǎng)指導之下，數(shù)學課堂全面激活的重要途徑。一、轉變課堂教學思路在核心素養(yǎng)指導之下，課堂教
家長·下 2020年8期2020-09-29
- 特色作業(yè)，助力教改常態(tài)化
;創(chuàng)新能力;數(shù)學意識一、開設數(shù)學特色作業(yè)的意義《數(shù)學課程標準》強調：“使學生有更多的機會從他們熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單的實際問題的能力。長期以來，老師設置的作業(yè)只注重機械訓練，重復與模仿，卻忽視了一個重要問題，作業(yè)布置。完成作業(yè)過程是學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。傳統(tǒng)作業(yè)忽視學生的合作交流，獨立完成的題目多，合作互動的題目少。這樣，削弱了學生解決實際問
速讀·上旬 2020年5期2020-09-29
- 優(yōu)化小學數(shù)學實驗教學“三策略”
。[關鍵詞]數(shù)學意識;實驗教學;策略[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 29-0091-02著名的數(shù)學家歐拉認為，對于數(shù)學這門學科而言，不僅需要認真觀察，也需要展開各種實驗。數(shù)學這門學科本身就具有非常典型的抽象特質，基于這一特點，上課時僅僅依靠教師枯燥的講解，很難使學生真正體會抽象的概念以及基本公式。對此，教師要對學生的年齡特征以及思維特性進行把控，在課堂教學中引入實驗活動，利用實驗幫助學生學好數(shù)學。一
小學教學參考(數(shù)學) 2020年10期2020-09-27
- 圓錐曲線離心率教學中培養(yǎng)學生數(shù)學意識的策略探討
來培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、數(shù)學能力和數(shù)學思維。本文從高中圓錐曲線離心率所需的數(shù)學意識的角度出發(fā)，結合筆者的教學經驗，對于高中圓錐曲線離心率教學過程中培養(yǎng)學生數(shù)學意識的策略做出了一些探究總結。關鍵詞：高中數(shù)學;圓錐曲線離心率;數(shù)學意識中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0195-01引言就今年來高考數(shù)學命題趨勢來看，高考數(shù)學對于學生綜合能力的考察越來越注重。數(shù)學意識作為學生綜合能力的重要組成部分，
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 知行合一，學以致用
性。關鍵詞：數(shù)學意識 過程分析 模型思維 創(chuàng)新課堂小到日常支付，大到飛機制造、衛(wèi)星發(fā)射和運行，都離不開數(shù)學，可以說數(shù)學與我們的生活息息相關、緊密相連。如何更好地掌握數(shù)學知識，應用數(shù)學知識和數(shù)學思維來提高我們的工作效率與生活質量，進行發(fā)明創(chuàng)造、推動社會發(fā)展，應是我們經常思考的問題，并且需要我們身體力行。作為小學階段的教育工作者，由于學生的年紀偏小，不能只簡單地按照教材去施教，要從觀（直觀感受）、動（動手能力）、練（練習、復習）、想（思考、創(chuàng)新）等方面開展教學
安徽教育科研 2020年15期2020-09-22
- 微課不微，素養(yǎng)可養(yǎng)
展。筆者將從數(shù)學意識、數(shù)學思想、數(shù)學思維、情感體驗四個方面談談在小學數(shù)學課堂中如何利用微課培育小學數(shù)學核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】 微課;核心素養(yǎng);數(shù)學意識一、用數(shù)學的視角認識世界——培養(yǎng)數(shù)學意識數(shù)學核心素養(yǎng)的重要標志之一是培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，學生的數(shù)學意識就是一種良好的對數(shù)學的感知，是一種最高學習層次的體現(xiàn)，可以讓學生從本質上去看待數(shù)學問題，提升學生對數(shù)學的敏感性與適應性。1.創(chuàng)設生活情境，誘發(fā)數(shù)學意識在教學中有效創(chuàng)設生活情境是學生形成數(shù)學意識的途徑之一，它可以
數(shù)學大世界·下旬刊 2020年8期2020-09-21
- 小學數(shù)學教學中學生數(shù)學意識培養(yǎng)策略淺探
，故對學生的數(shù)學意識培養(yǎng)提出了一定的要求。本文就圍繞小學數(shù)學教學中學生數(shù)學意識培養(yǎng)的策略進行展開，以期能夠更為有效地促進學生的全面發(fā)展?！娟P鍵詞】小學數(shù)學? 數(shù)學意識? 培養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.185 隨著新課程教學改革的持續(xù)深化，教學理念也開始發(fā)生了轉變，素質教育理念已成為當前教學工作實施的重要指導。我們可以看到的是，素質教育的教學理念帶來了許多新的東西
南北橋 2020年11期2020-09-10
- 小學低年級學生的數(shù)學意識和應用能力培養(yǎng)
要提高學生的數(shù)學意識，讓學生意識到數(shù)學在生活實際中的重要性，體會到生活中處處離不開數(shù)學。同時還需要初步培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用能力，通過課堂實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習。數(shù)學意識是指學生能夠主動地用數(shù)學知識來觀察、分析、解決生活中的實際問題，數(shù)學應用能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、鍛煉數(shù)學思維的有效途徑。文章結合實際教學經驗，圍繞數(shù)學意識和數(shù)學應用能力展開分析探討。關鍵詞：小學低年級 數(shù)學意識 數(shù)學應用能力與傳統(tǒng)應試教育相比，新課程背景下的小學數(shù)學教學
教學管理與教育研究 2020年11期2020-09-10
- 培養(yǎng)智障學生的數(shù)學意識及良好行為習慣對策分析
活中，一定的數(shù)學意識和運用能力是必不可少的。在一些正常同學的眼中日常生活中需要的數(shù)學知識很早就有了一定掌握，但是對于一些智力殘疾的學生來講，簡單的數(shù)字學習都是有一定難度的。本文根據(jù)智障學生的自身特點在日常的教學實踐中探索總結出了一些教學的對策方式，以資參考。關鍵詞：數(shù)學意識;良好習慣;智障學生數(shù)學教學是一種對學生主動性要求極強的學科。智障學生是一個特殊的學生群體，他們在生理上存在不同程度的缺陷，這種缺陷決定了他們在大腦的思維能力，自主學習的意識方面都有很大
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 培養(yǎng)數(shù)學意識 提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)
學生是否具有數(shù)學意識，是否具有創(chuàng)造性思維能力。教師在教學過程中應充分挖掘學生的內在潛力，充分調動學生的主觀能動性，形成數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學意識，進而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。關鍵詞 數(shù)學意識;小學數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學意識;學習興趣;創(chuàng)造性思維;數(shù)學模型中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）03-0036-031 前言數(shù)學是一門最能培養(yǎng)思維能力的學科。小學數(shù)學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)提供了可能，對人的數(shù)
中國教育技術裝備 2020年3期2020-09-06
- 聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)數(shù)學意識
：生活實踐;數(shù)學意識;價值中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-047-1數(shù)學問題是來源于生活，而又應用于生活中的。在教學中，教師要“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，而且“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，為他們提供觀察、操作、猜想、推理、交流的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年9期2020-07-07
- 數(shù)學教學中數(shù)學意識與應用習慣培養(yǎng)的思考
養(yǎng)出具有良好數(shù)學意識和應用習慣的學科應用型人才，高職院校高等數(shù)學教學已經采取了一系列改革措施。在教學過程中，高等數(shù)學教師應充分考慮本校的教學特點與教學特色，以學生的實際情況出發(fā)，在跟隨教學改革大方向的同時轉變自身的教學理念，調整并優(yōu)化教學方法以及評價考核體系，加強教學實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識并逐步規(guī)范學生的數(shù)學應用習慣，最終提升學生的數(shù)學應用能力?！娟P鍵詞】高職? 高等數(shù)學? 數(shù)學意識? 應用習慣【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 小學中高年級學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)
前預習，提升數(shù)學意識，豐富預習內容，激發(fā)學習興趣這幾個方面進行了深入探討，目的在于提高小學中高年級數(shù)學預習質量，為相關研究提供參考。關鍵詞：小學數(shù)學? ?中高年級? ?預習興趣? ?數(shù)學意識小學生不但需要具備基礎的語文、英語和數(shù)學知識，更重要的是不斷提升表達能力、思維意識和實踐操作能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維意識和基本能力，在小學時期引導學生合理預習，為學生未來數(shù)學學習奠定基礎。一、小學數(shù)學課程教學存在的主要問題在小學數(shù)學教學中，
知識窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 讓知識走出課堂
;生活情境;數(shù)學意識初中數(shù)學教育是以數(shù)學問題為對象，用于強化學生數(shù)學思維、提高創(chuàng)新能力的一種能動性教學課程. 這不僅局限于對傳統(tǒng)課堂知識的理論講解，更側重于通過教學活動經驗的積累，從日常生活和客觀情境中汲取理論經驗，讓數(shù)學知識走出課堂，形成對初中數(shù)學教育課程的深度理解. 新課程改革對數(shù)學課程標準提出明確的指導意見：“初中數(shù)學教育應當從學生實際的生活情境出發(fā)，通過創(chuàng)設多樣化的學習環(huán)境，讓數(shù)學教育從傳統(tǒng)教育課堂轉變?yōu)楦屿`活開放的知識性實踐教育，激發(fā)學生參與數(shù)
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年3期2020-05-21
- 核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學教學策略摭探
;核心素養(yǎng);數(shù)學意識;數(shù)學語言中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0108-02當前，核心素養(yǎng)成為中小學教育的重要話題，為此教師需有意識地滲透核心素養(yǎng)理念，讓學生在學習中提高綜合素質，實現(xiàn)全面發(fā)展。在新課改推動下，學生作為數(shù)學課堂中的學習主體，在學習中難免會遇到理論與實踐的艱難轉換過程。教師應創(chuàng)新教學手段，以圖示為引導，發(fā)散學生的數(shù)學思維，在鞏固學生數(shù)學知識的同時注重其課堂表現(xiàn)力，為深化核心素養(yǎng)培育與學生數(shù)
成才之路 2020年6期2020-04-07
- 小學數(shù)學意識培養(yǎng)策略探究
養(yǎng)小學數(shù)學的數(shù)學意識，能給小學數(shù)學的數(shù)學體系提供一些建設性的意見。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學意識;培養(yǎng)策略小學階段是非常重要的，是學生為后續(xù)發(fā)展打下基礎的重要階段，尤其是正處于六年級的學生，更是要在教學過程中非常的注意。小學生本身就處于想象力以及創(chuàng)造力非常豐富的年紀，而六年級的學生也已經開始有了自己的小想法，可以更好地結合學生的想法去學習數(shù)學知識，才能在學習數(shù)學知識的基礎上不斷拓展加以培養(yǎng)。而數(shù)學是屬于非常嚴謹?shù)囊婚T學科，在上課期間難以保障可以讓學生的想象力充
神州·下旬刊 2020年2期2020-03-27
- 探析小學教學中如何提升學生數(shù)學素養(yǎng)
】小學數(shù)學;數(shù)學意識;教學方式引言素質教育作為教育改革的重要產物，具有較強的鮮明特征，是以構建和諧社會為目標，創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)高素質人才，數(shù)學學科是小學教育的基礎學科，新課標要求要將培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)作為重要教學目標，而良好的素質是經過長期積累形成的，教師要采取有效措施提升學生數(shù)學素養(yǎng)。一、增強學生數(shù)學意識，喚醒問題意識數(shù)學意識是結合數(shù)學觀念解釋事物關系，利用數(shù)學思想思考問題，是一種思維習慣，想要提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生數(shù)學意識，使其能夠以數(shù)學視角
科學導報·學術 2020年60期2020-03-24
- 加強互動，提高小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)策略
;培養(yǎng)數(shù)感;數(shù)學意識;核心素養(yǎng)小學數(shù)學核心能力是近幾年來新提出的詞匯，也是小學數(shù)學教學中最具反思性的詞匯。通過小學數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學生可以具有綜合運用數(shù)學的能力。一、小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的內涵核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，其前提是“修養(yǎng)”。素質在生活中起著重要的作用，包括知識、能力、價值觀等。其中，最重要的是核心素養(yǎng)，它指的是一個人受教育后，一定數(shù)量的生活經驗和社會實踐經驗，表現(xiàn)出個人魅力。在當代社會，小學學生具有以下核心素質：第一，人與自身的關系
廣東教學報·教育綜合 2020年1期2020-02-04
- 淺談如何加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)
;數(shù)學應用;數(shù)學意識目前，大部分學生動手能力差，應用意識弱。長此以往，必將學而無用，適應不了社會發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，談談我的教學體會。一、認清數(shù)學知識的實用性數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質子、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應用程度。馬克思曾指出：“一門科學只有成功地應用了數(shù)學時，才算真正達到了完善的地步。”生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學
好日子（下旬） 2019年7期2019-12-20
- 小學高年級數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學研究
應用能力 數(shù)學意識小學數(shù)學作為小學基礎教育學科，自然成了學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑和內容，尤其在小學高年級的數(shù)學教學中，一定要結合學生已有的數(shù)學知識，從興趣到能力，融入數(shù)學核心素養(yǎng)，升華數(shù)學的教學意義。所以，作為數(shù)學老師，在教學中一定要根據(jù)小學高年級學生的學習心理、教學需要，采用更加有趣、有效的方法，利用一些有利的時機對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，對學生應用意識和能力加以提高，為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，從而全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進小學數(shù)
中國校外教育(中旬) 2019年12期2019-12-10
- 小學數(shù)學教學有效途徑探究
;教學途徑;數(shù)學意識隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教學工作出現(xiàn)了新變化：學生的地位得以提升，一切教學活動的實施都圍繞學生展開，教師成為了課堂教學的引導者;理論與實踐脫節(jié)的問題得到改善，不僅增加了實踐活動的數(shù)量，也增添了實踐活動的形式;重視問題意識的培養(yǎng)，提升師生創(chuàng)新思維，這些變化為筆者的教學活動提供了新的依據(jù)。一、教師引導，奠定數(shù)學基礎考慮到小學生自身能力有限，教師雖然給學生提供一定的自學環(huán)境和機會，但其引導作用不可缺失。因為只有在教師的引導下，學生才能順
科學導報·學術 2019年45期2019-10-21
- 滲透數(shù)形結合思想，提升低段生數(shù)學意識
與記憶，提升數(shù)學意識。關鍵詞：數(shù)形結合;小學數(shù)學;數(shù)學意識;抽象概念在小學低段生數(shù)學教學的過程中滲透數(shù)形結合思想，不僅對于激發(fā)學生學習興趣、活躍學生學習思維具有重要的作用，更是有助于學生們從頭腦中從無到有地建立出抽象概念及事物的認知系統(tǒng)，理清每一個抽象的數(shù)學圖形及數(shù)量關系，增強自身對于算法的理解能力，提升數(shù)學意識。1 設置游戲，賦予具象思考在傳統(tǒng)的課程教學中，教師們往往注重講解各種復雜的概念知識，這很容易讓學生們感受到枯燥無味。因此，設置可觀感的趣味游戲，
成長 2019年12期2019-10-21
- 數(shù)學意識及數(shù)學應用習慣的培養(yǎng)
讓學生都養(yǎng)成數(shù)學意識，學會運用數(shù)學思維來思考問題，最后是使用實踐教學方式來幫助學生去解決和研究問題，逐漸的形成數(shù)學應用習慣，做到處理和思考問題能力的提升。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學意識;引導;數(shù)學問題;習慣培養(yǎng)中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0117-01引言：數(shù)學應用意識包括三個方面，第一是數(shù)學知識，第二是思想方法，最后就是心理傾向，當學生遇到每個現(xiàn)實的問題時，第一選擇是使用數(shù)學思維來完成相關的問題處理
讀與寫·教師版 2019年2期2019-09-10
- 小學數(shù)學教學中數(shù)學意識培養(yǎng)模式探究
以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識為基礎，在為學生傳遞知識的同時，更好地讓學生處理學習生活中的問題。關鍵詞：小學數(shù)學教學;數(shù)學意識;培養(yǎng)模式在具體的教學過程中，數(shù)學意識有著一定的應用價值，是指利用一定的數(shù)學思維和數(shù)學思想更好、更快的解決數(shù)學問題。小學階段正是學生人生的基礎時期，也是培養(yǎng)學生數(shù)學意識的絕佳時期。本文主要是探究如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學意識并提出了具體的教學模式。1 創(chuàng)設教學情境，引導學生建立一定的數(shù)感在小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)感，具體是指學生對于數(shù)學有著
世界家苑·學術 2019年6期2019-09-10
- 《比賽場次》教學案例
程。關鍵詞：數(shù)學意識；數(shù)形結合；規(guī)律；能力培養(yǎng)教學內容：北師大版六年級上冊《數(shù)學好玩》學習者分析：1、學生在三年級的學習中已經學習了用列表或畫圖的方法解決有關比賽場次的問題。在列表和畫圖方面有一定的基礎，初步會運用這種策略來解決問題。2、六年級學生的年齡特點是樂于探索、善于合作，經過幾年的學習他們初步具備了探究性學習的能力。學習目標確定：1、會用列表，畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡單性和有效性；2、了解“從簡單的情形，開始尋求規(guī)律”的
科學導報·學術 2019年11期2019-09-10
- 小學數(shù)學素養(yǎng)形成的對策研究
;對策研究;數(shù)學意識小學數(shù)學對人的數(shù)學素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學數(shù)學自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)提供了可能。小學數(shù)學知識結構單一，呈現(xiàn)方式靈活，許多數(shù)學思想、數(shù)學法則和數(shù)學規(guī)律往往依附于一定的感性材料而存在，許多數(shù)學問題都能夠從生活實際中找到原型，甚至有一些數(shù)學問題實質上就是日常生活中存在現(xiàn)象的翻版，直接顯示出生活意義。小學數(shù)學也具有嚴密的邏輯性，可以促進人的思維的發(fā)展，并體現(xiàn)出時代的整體特征。這些因素正是形成數(shù)學素養(yǎng)的先決條件。新一輪國家數(shù)學
新教育論壇 2019年15期2019-09-10
- 我所認識的數(shù)學核心素養(yǎng)
;培養(yǎng)策略;數(shù)學意識;數(shù)感;探究能力;應用意識1 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵所謂核心素養(yǎng)就是指學生通過學習所具備適應未來終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。簡單來說就是小學生通過數(shù)學學習擁有用數(shù)學思想和數(shù)學方法來解決生活中實際問題的能力，其中養(yǎng)包含了數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識等十項能力。核心素養(yǎng)是實施小學生素質教育的中的重要內容，小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要陣地，在學生的學習
世界家苑·學術 2019年5期2019-09-10
- 初中數(shù)學教學中學生數(shù)學意識的有效培養(yǎng)
就要注重學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣，提高學生的數(shù)學能力，增強學生的自主實踐性。本文對初中數(shù)學教學中學生數(shù)學意識的有效培養(yǎng)進行探索，可以為學生的數(shù)學進步提供可能。通過與生活聯(lián)系、與情境結合、與實踐共建，我們找到了適宜學生學習數(shù)學的新道路。關鍵詞：初中數(shù)學；教學；學生；數(shù)學意識；培養(yǎng)初中生在學習數(shù)學的過程中，由于缺乏數(shù)學意識而無法站在數(shù)學的角度思考問題，加大了數(shù)學學習的難度。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，可以為學生減輕學習的負擔，讓學生重新獲得數(shù)學
大眾科學·下旬 2019年3期2019-09-10
- 建立數(shù)學意識 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
中滲透對學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生數(shù)學學習內因，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。關鍵詞?數(shù)學意識;學數(shù)學;核心素養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0185-01素質教育要求小學數(shù)學這門學科對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生能夠在掌握基礎文化知識的同時，提高學生自身的學習品質和關鍵能力，這樣可以讓學生成為一個適應社會發(fā)展的人。對于數(shù)學這門學科來說，數(shù)學意識是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎。能夠用數(shù)學思維和數(shù)學思
讀寫算 2019年5期2019-09-01
- 淺談小學數(shù)學教學生活化
學;生活化;數(shù)學意識《數(shù)學課程標準》強調：“數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，對學習和應用數(shù)學的信心”。那么，作為教師要怎么將數(shù)學知識的學習與學生的生活世界結合起來，用活靈活現(xiàn)的生活情境取代枯燥乏味的數(shù)學問題，讓生活走進數(shù)學課堂，再將數(shù)學知識還原到學生的日常生活中，使學生懂得用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，真正達到數(shù)學教學“生活化”，生活世界“數(shù)學化”，使學生從中感受到
考試周刊 2019年65期2019-08-30
- 高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和能力的探討
高職學生應用數(shù)學意識和能力的現(xiàn)狀進行分析，探究高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和能力的措施，為目前的數(shù)學課程教學提出一些建議?！娟P鍵詞】高職數(shù)學;數(shù)學意識;能力【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0093-02數(shù)學應用意識是指遇見問題時能夠敏感的將其與數(shù)學知識聯(lián)系起來，要求學生在生活中具備應用數(shù)學的思想、方法。高職數(shù)學教學可以為學生培養(yǎng)對事物的認知能力以及嚴謹?shù)倪壿嬎季S，同時為學生接下來
課程教育研究·學法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 淺談小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
的教學。對于數(shù)學意識的形成，必須引起我們的高度關注。希望在學習到數(shù)學意識后，每位學生的發(fā)展都將會是飛躍性的。【關鍵詞】核心素養(yǎng)；小學；數(shù)學意識；素質發(fā)展【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）13-0037-01引文小學數(shù)學的地位尤為重要。在小學時期學好數(shù)學，對于學生大腦的開發(fā)，理性思維的形成起著很大的作用。在生活中我們可以時時刻刻發(fā)現(xiàn)到數(shù)學的運用，它與生活有著密切的聯(lián)系。每個學生的思維能力是尤為重要的，教師應
課程教育研究·學法教法研究 2019年13期2019-06-19
- 數(shù)學教學中如何加強學生應用能力的培養(yǎng)
】數(shù)學教學 數(shù)學意識 應用能力新課程理念下的數(shù)學教學，強調數(shù)學來自于生活，又回歸于生活，更加注重學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，注重數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，使學生在對生活的體驗中學到解決實際問題的能力。生活中的數(shù)學教學本質是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新能力，因此如何在初中階段的數(shù)學教學中加強學生應用能力培養(yǎng)，提高他們的綜合素質，是教學的關鍵。一、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)應用數(shù)學意識有的中學生學習興趣低，原因很多怎么辦？如果教學困難來自數(shù)學本身缺陷，只有“割肉療傷”對數(shù)學進行再
商情 2019年11期2019-06-11
- 撰寫數(shù)學日記提高小學中高年級數(shù)學應用意識的研究
：數(shù)學日記;數(shù)學意識;邏輯思維數(shù)學日記可以加固并提點學生對數(shù)學問題的思考，通過數(shù)學日記把數(shù)學邏輯逐字逐句的分析出來，一步步理順小學生自身對數(shù)學思維的理解并逐步深入。對此，本文通過分析學生數(shù)學意識的短板加以分析，并提出幾項撰寫數(shù)學日記的方向，以供參考。一、在數(shù)學思考中的短板數(shù)學是一門邏輯性強的學科，它可以培養(yǎng)學生的抽象推理能力，教育學生數(shù)學知識的應用價值，發(fā)展學生的思維邏輯能力。基于現(xiàn)今小學生數(shù)學意識的薄弱，從幾個不同的點做以下分析。1.邏輯混亂。數(shù)學的基礎
速讀·中旬 2019年6期2019-06-11