我所認(rèn)識的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

曾良如

摘要：隨著教育體制改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)。對小學(xué)生開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，而且也能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;數(shù)學(xué)意識;數(shù)感;探究能力;應(yīng)用意識

1 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)所具備適應(yīng)未來終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。簡單來說就是小學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來解決生活中實際問題的能力，其中養(yǎng)包含了數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等十項能力。

核心素養(yǎng)是實施小學(xué)生素質(zhì)教育的中的重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等方面都有著積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)是一門知識繁雜，邏輯性強、實用性強的工具學(xué)科，數(shù)學(xué)知識大多擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系以及一定的抽象性，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時需要老師遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，循序漸進(jìn)、逐層深入的滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門源于生活的工具學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)相對比較簡單，而且知識內(nèi)容也比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠在生活中找到數(shù)學(xué)知識的影子，為提高學(xué)生的運算能力、應(yīng)用能力、邏輯分析能力等核心素養(yǎng)提供了便利。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略如下：

2.1 幫助小學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)意識，擁有數(shù)感

數(shù)學(xué)意識對提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成良好的數(shù)感有著重要的影響作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師首先要幫助小學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)意識的高低能直接影響數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。擁有良好的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感的學(xué)生在面對實際問題時才能夠更加靈活的運用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識去對客觀事物進(jìn)行分析，并將數(shù)學(xué)知識與生活實踐結(jié)合起來，從而找到解決問題的辦法。比如六年級學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，老師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實踐來進(jìn)行講解。周末商場做活動，經(jīng)常能夠看到標(biāo)牌上寫著上衣兩件打八折，褲子統(tǒng)一七五折，那么打折究竟是便宜了多少錢呢？我們可以來算一算，打八折就是按價格的80%來收錢，打本五折就是按原價的75%來計算，如果我想買2件上衣，一件原價是80元，一件原價是120元，那么我買了2件上衣一共能夠省多少錢呢？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在面對生活中常見的事例中樹立起數(shù)學(xué)意識，并能夠嘗試將復(fù)雜的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字來進(jìn)行運算，從而擁有良好的數(shù)感。

2.2 提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

小學(xué)生的探究能力作為核心素養(yǎng)中的重點培養(yǎng)內(nèi)容，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的影響。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動、思維活躍、好奇心強的特點，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分利用學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極的參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，積極的圍繞老師提出的問題開展自主探究，運用已有知識和生活經(jīng)驗在老師的引導(dǎo)下完成新知識的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)正比例和反比例時，數(shù)學(xué)老師以學(xué)生逛文具店的情境為例，學(xué)生去買鉛筆，買1支鉛筆2元錢，買2支4元錢，買3支6元錢，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)買的鉛筆數(shù)量越多花的錢就越多，接著學(xué)生就可以自已總結(jié)出正比例的定義：兩個相關(guān)聯(lián)的量，一個量發(fā)生變化時另一個量也隨之發(fā)生變化，而且這兩個量中對應(yīng)的兩個數(shù)的比值是固定值，那么這兩個量就是正比例關(guān)系。學(xué)生在老師設(shè)置的生活情境中，在老師的引導(dǎo)下去觀察和發(fā)現(xiàn)問題，提升了自身的數(shù)學(xué)探究能力。

2.3 培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活最終也要應(yīng)用于生活實踐，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時老師有意識的滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，并利用小學(xué)生的年齡特點提出發(fā)現(xiàn)并提出新問題，進(jìn)而提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來開展教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的價值和魅力，進(jìn)而擁有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，老師可以拿小學(xué)運動會比賽來舉例，該如何得知一個班級在運動會中總成績呢？運動會中班級排名是怎么排的呢？是根據(jù)單項的田徑比賽排名的嗎？是根據(jù)跳遠(yuǎn)比賽排名的嗎？學(xué)生顯而易見可以知道并不是，那么究竟是怎么排名的呢？在小學(xué)體育運動會中學(xué)校會將每個項目的成績排名進(jìn)行統(tǒng)計，第一名10分，第二名9分，第三名8分，然后各項目分?jǐn)?shù)累計后進(jìn)行的總排名?，F(xiàn)在一班得分27分，二班得分24分，如果現(xiàn)在還有短跑和長跑兩個運動項目沒有比，那么二班在什么情況下總成績可以超過一班？學(xué)生通過統(tǒng)計班級分?jǐn)?shù)可以得出二班落后一班3分，如果在剩下的兩個項目中二班隊員一共超過一班的隊員3個名次，那么二班就可以獲勝了。學(xué)生在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，從而提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境和生活實例拉近了數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的距離，使學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)活動中樹立起數(shù)學(xué)意識，擁有良好的數(shù)感的基礎(chǔ)上積極的開展運算、探究和應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提升，同時提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：湖北省崇陽縣香山外國語學(xué)校）