提升語(yǔ)文課堂游戲教學(xué)實(shí)效性研究

董興國(guó)

摘 要：從導(dǎo)入游戲、創(chuàng)設(shè)情境，競(jìng)賽游戲、強(qiáng)化應(yīng)用，整合游戲、提升能力三方面研究提升語(yǔ)文課堂中游戲教學(xué)實(shí)效性。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲，既能活躍課堂，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，讓學(xué)生輕松、自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0083-01

游戲教學(xué)法是深受教師和學(xué)生喜愛的新興教學(xué)方式，它將課堂知識(shí)融合進(jìn)游戲，能讓學(xué)生在游戲中長(zhǎng)時(shí)間保持專注學(xué)習(xí)。將游戲教學(xué)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能克服傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味、課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下的狀況。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是老師講、學(xué)生聽，這種教學(xué)方式讓原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)更加枯燥乏味，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)失去興趣。而游戲教學(xué)恰好可以用游戲讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的專注，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看作一件輕松快樂(lè)的事。

一、導(dǎo)入游戲，創(chuàng)設(shè)情境

游戲教學(xué)中重要的就是游戲，而在語(yǔ)文教學(xué)中，能否巧妙地設(shè)計(jì)游戲，也是游戲教學(xué)效果明顯與否的關(guān)鍵。導(dǎo)入游戲?qū)儆谟螒蛟O(shè)計(jì)的一類，巧妙的游戲?qū)肟梢詣?chuàng)設(shè)課文描述的情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生感受和理解課文情境有很大幫助。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，就可以巧妙地導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生切身體會(huì)“烏鴉喝水”的原理。為了游戲的順利進(jìn)行，要在課前準(zhǔn)備透明的水桶和若干實(shí)心小球等游戲道具，然后將學(xué)生分為三組進(jìn)行游戲。在游戲環(huán)節(jié)水桶和小球分開放在兩地，游戲規(guī)則要求每個(gè)組每次只能有一個(gè)成員搬運(yùn)小球，在規(guī)定時(shí)間將水桶內(nèi)水面升到最高的組獲得勝利。游戲開始之后，由于小組沒(méi)有明確責(zé)任劃分，運(yùn)球效率很低。在游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，各個(gè)小組逐漸開始有秩序起來(lái)，運(yùn)球效率和成功率提高很多。一年級(jí)的學(xué)生還處于懵懂期，對(duì)課文中描述的“烏鴉喝水”的原理不是很理解，而通過(guò)游戲，學(xué)生切身體會(huì)烏鴉是如何用小石子喝到水的。這種教學(xué)方法，能讓學(xué)生保持游戲時(shí)的專注，還能在游戲中客觀直接地理解課文，從而提高教學(xué)效率。

通過(guò)游戲的運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。游戲教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，還增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)，讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)專注力。

二、競(jìng)賽游戲，強(qiáng)化應(yīng)用

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間進(jìn)行趕超，這樣一來(lái)就會(huì)使學(xué)習(xí)氣氛更熱烈。競(jìng)賽游戲是在游戲過(guò)程中激發(fā)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)《狐假虎威》一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶和運(yùn)用，可以巧妙設(shè)計(jì)成語(yǔ)接龍游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。接龍游戲首先是從“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)開始的，要求學(xué)生接上成語(yǔ)并用成語(yǔ)進(jìn)行造句。這個(gè)游戲不僅考查學(xué)生成語(yǔ)知識(shí)的積累量，還能考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。由于很多成語(yǔ)是由古代的典故而來(lái)，很容易被字面意思所迷惑，所以，在游戲中設(shè)計(jì)成語(yǔ)造句，就是要考查學(xué)生們的成語(yǔ)運(yùn)用能力。在游戲開始階段，接龍游戲往往只進(jìn)行一段就終止，或是因?yàn)椴荒苷f(shuō)出正確的成語(yǔ)，或是沒(méi)有對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行正確理解。這時(shí)，可以暫停游戲，讓學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)。在下節(jié)課的時(shí)候，再繼續(xù)開展游戲，游戲效果比上次有很明顯的提升。這次學(xué)生們能說(shuō)出許多不常見的生僻成語(yǔ)，而且還能正確運(yùn)用，可見學(xué)生在課下花了大量的時(shí)間為趣味游戲做準(zhǔn)備。

游戲教學(xué)中游戲只是方法，真正的目的是通過(guò)游戲讓學(xué)生提升語(yǔ)文能力，通過(guò)游戲?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。但游戲的設(shè)立并不是隨隨便便的，它要為所講的內(nèi)容服務(wù)。將語(yǔ)文知識(shí)與游戲結(jié)合到一起，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂效率。

三、整合游戲，提升能力

語(yǔ)文課因?yàn)橹R(shí)抽象難懂，所以學(xué)生才對(duì)其失去興趣。但若語(yǔ)文知識(shí)像數(shù)字那樣進(jìn)行量化，像音樂(lè)那樣美妙，像舞蹈那樣翩翩，這樣的語(yǔ)文還會(huì)無(wú)趣嗎？這樣的語(yǔ)文知識(shí)還會(huì)枯燥乏味嗎？整合游戲就是將語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)整合，讓學(xué)生不再單調(diào)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課時(shí)，可以將課文中的知識(shí)和長(zhǎng)城、運(yùn)河的地理知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成知識(shí)搶答游戲。在游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以就游戲的相關(guān)知識(shí)要求學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，做好充足的準(zhǔn)備。在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置“國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)城和運(yùn)河”與“世界的長(zhǎng)城和運(yùn)河”兩個(gè)搶答游戲，“國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)城和運(yùn)河”主要考查國(guó)內(nèi)河流和長(zhǎng)城的相關(guān)地理知識(shí)，而“世界的長(zhǎng)城和運(yùn)河”則主要考查長(zhǎng)城和運(yùn)河在世界上的地位及相關(guān)河流的地理知識(shí)。設(shè)置兩個(gè)游戲就是考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)的查詢能力。游戲開始之后，學(xué)生們都積極搶答問(wèn)題。在學(xué)生回答的過(guò)程中，可以看出部分學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備不夠充分，盡管如此，還是要對(duì)學(xué)生為游戲所做的準(zhǔn)備提出表?yè)P(yáng)。

這個(gè)游戲需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢，學(xué)生在查詢過(guò)程中會(huì)逐漸體會(huì)到自己挖掘知識(shí)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸提高自學(xué)能力，將學(xué)習(xí)看作自身需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章從導(dǎo)入游戲、創(chuàng)設(shè)情境，競(jìng)賽游戲、強(qiáng)化應(yīng)用，整合游戲、提升能力三方面研究提升游戲教學(xué)在語(yǔ)文課堂應(yīng)用的實(shí)效性。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲，既能活躍課堂，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生輕松、自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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