小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的策略探索

王治丹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生變得更靈活，更有想法，這樣學(xué)生做其它事情時(shí)效率也會(huì)非常高，而小學(xué)生所處的年紀(jì)讓他們愛玩、好動(dòng)。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用讓學(xué)生喜歡并且容易接受的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)好理解，不是抽象、難懂的，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-280

引言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率起著決定作用。小學(xué)生的各個(gè)方面的能力都還在發(fā)展中，所以數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)深?yuàn)W、難學(xué)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，那學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)非常辛苦，所以教師要要運(yùn)用讓學(xué)生容易接受的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)變得非常輕松，學(xué)生成績(jī)也會(huì)得到提高，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

一、更新教育觀念

更多教師都會(huì)受原來(lái)教學(xué)觀念的影響，把自己當(dāng)成課堂的主體，而忽略了學(xué)生是課堂主體這一問(wèn)題。教師如果一直延續(xù)這樣的教學(xué)方法，把自己當(dāng)成課堂的權(quán)威，而學(xué)生只能是接收者，那將無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以教師要將原來(lái)的教學(xué)觀念拋棄，采用新的方法，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，這樣會(huì)有利于數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，教師在教授人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》這一課題時(shí)，如果教師運(yùn)用原來(lái)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂非常無(wú)趣，并且沒(méi)有參與感，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師可以把學(xué)生分成6人一組，然后再黑板上出不同的關(guān)于這一課題的題目，讓后讓每組的學(xué)生進(jìn)行接力比賽，必須上一個(gè)學(xué)生完成后下一個(gè)學(xué)生才能繼續(xù)，出完題小組可以內(nèi)部討論，誰(shuí)更擅長(zhǎng)哪一步的計(jì)算就進(jìn)行哪步的計(jì)算，哪一組完成的又準(zhǔn)確又快教師會(huì)準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是非常難學(xué)。在進(jìn)行討論和接力的時(shí)候都會(huì)不知不覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生之間更加了解，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)意識(shí)再學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也會(huì)變得簡(jiǎn)單點(diǎn)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)得到提高。

二、為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。所以教師在教學(xué)中要讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己從生活中學(xué)到知識(shí)，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使自己不斷進(jìn)步。

例如，教師在教授人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課題時(shí)，教師如果直接給學(xué)生講課學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常無(wú)趣，并且覺(jué)得數(shù)學(xué)難懂、難學(xué)從而產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更無(wú)法培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教師可以把學(xué)生分成6人一組，每組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生到商場(chǎng)給每組規(guī)定不同的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目可以是商場(chǎng)的男女?dāng)?shù)量、商場(chǎng)人員不同年齡段的人數(shù)、不同種類物品的數(shù)量等，每組統(tǒng)計(jì)完成后做成條形統(tǒng)計(jì)圖的形式，然后交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再交給教師，教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)很好學(xué)，并且數(shù)學(xué)課堂是多元化的，數(shù)學(xué)課堂也是多種多樣的，教師在不知不覺(jué)中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

一堂課中最重要的就是學(xué)習(xí)情境，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)情境有趣學(xué)生才會(huì)卸下心中的防備全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且學(xué)習(xí)情境會(huì)伴隨著整堂數(shù)學(xué)課。所以教師在教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)情境學(xué)生，會(huì)主動(dòng)的進(jìn)去到學(xué)習(xí)情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

例如，教師在教授人教版四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用原來(lái)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上教授這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生做相應(yīng)練習(xí)題，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很無(wú)趣，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)意識(shí)也無(wú)法培養(yǎng)。教師可以把學(xué)生分成3人一組，把教室中的物體和教師制作的一些物體利用多媒體技術(shù)給物體配上動(dòng)物的“耳朵、眼睛、嘴巴”讓小組討論自己觀察到的物體像哪些動(dòng)物，并說(shuō)出物體的特點(diǎn)，然后到講臺(tái)上進(jìn)行講解，之后學(xué)生用紙張制作一些平行四邊形和梯形，更具體的感受二者的特點(diǎn)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法給圖形配上動(dòng)物的五官會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非常熟悉，并且小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片有這由衷的熱情，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，從而進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行小組討論和自己制作圖形的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系是非常緊密的，覺(jué)得數(shù)學(xué)非常重要，使課堂效率得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中占比都非常大，而數(shù)學(xué)知識(shí)又非常難學(xué)，小學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以教師要不斷提高自身能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有意思的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)生有了數(shù)學(xué)意識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)變得簡(jiǎn)單點(diǎn)，這樣學(xué)生也會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中就不會(huì)非常辛苦，學(xué)生也能學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的策略探索[J].華夏教師，2018（12）：51.

[2]劉楊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].情感讀本，2017（23）：64.