初中數(shù)學生活化教學研究

劉文鵬

關鍵詞：數(shù)學生活化;數(shù)學意識;生活情景;主動探究能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

數(shù)學研究被來源于對于日常生活的觀察，因此數(shù)學與生活聯(lián)系十分緊密，而如何將生活中是事物融入數(shù)學教學中以追求更好的教學模式是每一位數(shù)學教師應當思索的問題，歸根到底，是數(shù)學教師對于如何借助生活提升教學質(zhì)量，提升學習效率的探索調(diào)研。而初中數(shù)學是數(shù)學教育中承上啟下的一環(huán)，打好初中數(shù)學基礎至關重要，初中數(shù)學與生活的聯(lián)系最為密切，通過合理利用，將數(shù)學原理蘊藏于生活中，甚至娛樂中，達到寓教于樂的方式，使學生在生活中、在娛樂中提升自我數(shù)學水平。因此初中數(shù)學生活化的教學是很有前景的教學方向，探索初中數(shù)學生活化對于未來教育模式轉(zhuǎn)型升級有著重要的指導意義。

一、注重生活化教育意識的融合教學

教師在教學過程中要有意的培養(yǎng)自己生活化教育的潛意識，將數(shù)學原理多于實際生活相結(jié)合，采取合理的角度，選取合適的例子講授給學生。這樣做的好處是將抽象模糊的原理機制通過具象化的事物表達出來，對于思維邏輯尚不成熟的初中生來說，無疑是可行的。初中階段的數(shù)學大多貼近生活，每一章節(jié)可以通過生活找到實際可應用的例子，而在高中數(shù)學授課時，數(shù)學遠離大多高于生活而較難找到生動形象的例子，如果學生在步入高中時數(shù)學邏輯較弱，難以理解更深層次的概念的話，對于一個學生的發(fā)展乃至人生走向都有著重要影響，因此在初中階段找到最合適的方法提升數(shù)學基礎，培養(yǎng)數(shù)學邏輯是極其重要的。藝術來源于生活卻高于生活，而數(shù)學亦是同理。教師的生活化教育意識對于初中數(shù)學的生活化教育有著至關重要的作用，教師在授課時應當多舉生活中實際存在而且應用很多的例子，使同學們明白，數(shù)學并不是單純紙上談兵，而是理論出自實踐的真理，教師合理的引導，鼓勵學生們積極探索、努力思考，通過好奇心的指引，主動學習獲取知識。教師的教學思維在教學過程起決定性作用，教師的教學思維是否成熟，是否能有自己的見解創(chuàng)新，一定程度上代表著其教學水平和綜合素質(zhì)。勤于思考，熱衷探索改變的教師永遠是推動教學模式完善優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級的源動力。教學中穿插生活，生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學是初中數(shù)學生活化教育最好的形態(tài)，使學生們積極發(fā)現(xiàn)，多方學習。

生活化教育從不是狹隘的口號，濮陽市是第十中學便針對生活教育生根發(fā)芽開展教學策略研討會，并取得一定成果。走進生活，貼近生活，讓教育在生活中扎根，將學生和老師的思想串聯(lián)起來，打開共同點，并且一起進行教育的探索實踐，如此教學模式應當?shù)玫酵茝V。

二、創(chuàng)建生活情境增強學生數(shù)學意識

數(shù)學生活化的教學模式需要多方努力，教師的引導和學生的積極探索是相輔相成的。學生應當增強數(shù)學意識，善于用數(shù)學課本上學到的知識作用于生活，理論聯(lián)系實際，當然學生能構(gòu)建里數(shù)學意識，除了自身努力外仍需要老師的循循善誘，因此在初中階段的教學過程中，教師可以在開課之初，便可以通過小小的前言部分，聯(lián)系生活，創(chuàng)造生活情景，既將學生帶入其中，激發(fā)起好奇心主動學習，也可使學生們明白數(shù)學的學習并不是單純的紙上計算，而是切身實際的與生活關聯(lián)，知道每次學習的內(nèi)容的生活用途。數(shù)學意識往往是學生們很重要的基本素質(zhì)，數(shù)學意識的成熟代表著思維邏輯的成熟，代表著數(shù)學今后更深層次教學的理解能力。因此，教師應當從最初便應該有以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，將生活情景帶入數(shù)學，減少一部分學生對于數(shù)學的畏懼程度，以此來提高學習效率。

三、利用生活化教學培養(yǎng)學生探究能力

學生的學習過程要想達到高效率，高質(zhì)量，這其中離不開自己主動學習的過程，如何利用數(shù)學生活化教學模式提起學生的參與度和主觀能動性，使其積極地參與到主動探究的過程不僅僅是留給數(shù)學教師的難題，更是廣大教育工作者面臨的問題。數(shù)學生活化的案例要接地氣，應當盡量做事案例是每一位同學都能接觸到的。教學過程是循序漸進的，首先教師通過案例吸引學生學習，再到學生于教師積極配合完成教學任務，最后轉(zhuǎn)變到學生樂于主動學習，熱愛探索，在教師的正確指引和輔導下完成學習任務，寓教于樂，使學生能夠在學習的同時培養(yǎng)起對于生活的熱愛，實現(xiàn)生活和教學的并駕齊驅(qū)。學生的主動探索能力是數(shù)學成績達到優(yōu)異、思維邏輯達到完全成熟的必要保障資質(zhì)。因此培養(yǎng)學生的探究能力是教學生活化所希望達到的理想目標。

總而言之，初中階段的數(shù)學生活化，本質(zhì)上是將學習貼近生活，起到接受教育并且呼吁學生熱愛生活的目的，使教學過程散發(fā)煙火氣，可以適當排解學生的學習壓力，是人文光輝的體現(xiàn)。教學有溫度，學生有動力，數(shù)學教師也可以減少工作壓力，是促進當前教育模式向教育生活化轉(zhuǎn)型是一次重要的嘗試。

參考文獻

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