教材編寫
- 我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教材的主要問題分析和地方教材資源開發(fā)的建議
小學(xué)信息科技教材編寫工作。本文基于義務(wù)教育信息科技新課標(biāo)，對(duì)現(xiàn)在使用的小學(xué)信息技術(shù)教材從教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)和教材編寫理念等方面進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)存在著注重技術(shù)操練而忽略理論知識(shí)、問題情境與生活實(shí)際聯(lián)系不密切、整體結(jié)構(gòu)連貫性不強(qiáng)、忽視以學(xué)生為本的教學(xué)理念、缺乏價(jià)值引導(dǎo)等問題，最后結(jié)合新課標(biāo)對(duì)信息科技教材等課程資源的開發(fā)提出了建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；教材編寫；信息科技【中圖分類號(hào)】G436? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）0
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容的螺旋式編寫研究
［關(guān)鍵詞］ 教材編寫；螺旋式；統(tǒng)計(jì)；小學(xué)數(shù)學(xué)一、引言教材是最基本的課程資源，是教與學(xué)的主要依據(jù)。教材內(nèi)容的編排主要有兩種方式：直線式與螺旋式。直線式的課程前后內(nèi)容互不重復(fù)；螺旋式由布魯納在20世紀(jì)50年代提出，他認(rèn)為“任何學(xué)科都能夠按照某種正確的方式，有效地教給任何年齡階段的任何兒童”。螺旋式編寫的特點(diǎn)是隨著年級(jí)的升高，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，不斷拓展廣度、加深深度。統(tǒng)計(jì)（Statistics）最早指記述國(guó)家和社會(huì)狀況的數(shù)量關(guān)系的總稱，它向各個(gè)領(lǐng)域提供一般性的認(rèn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 主題模式下多語(yǔ)種文學(xué)課程設(shè)計(jì)及教材編撰
國(guó)文學(xué)課程；教材編寫；主題模式；《外國(guó)文學(xué)十五講》作者簡(jiǎn)介：陳靚，博士，復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院英文系教授、《復(fù)旦外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論叢》（CSSCI）副主編。發(fā)表包括A&HCI、CSSCI和一般期刊論文60余篇。王欣老師的發(fā)言給了我很大啟發(fā)，無論是內(nèi)涵和外延，還是連貫性和系統(tǒng)性，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果說王老師的發(fā)言是一個(gè)非常宏大的規(guī)劃，我接下來的發(fā)言會(huì)是一個(gè)小案例分析，這個(gè)課程以及教材是我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院六個(gè)語(yǔ)種老師所進(jìn)行的嘗試，主要在主題模式下進(jìn)行多種文學(xué)課程
外國(guó)語(yǔ)文研究 2023年2期2023-09-18
- 科技翻譯教材項(xiàng)目化編寫策略
：科技翻譯；教材編寫；項(xiàng)目化教學(xué)法；五元次能力中圖分類號(hào)：H 059 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?文章編號(hào)：1009?895X（2023）02?0128?05DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2023.02.002A Projectized Approach to EST Translation Textbook CompilationJIA Xiaoqing，ZHANG Zhengqing（College of Foreign Lang
- 課程思政理念下英美文學(xué)教材編寫路徑探析
英美文學(xué) 教材編寫近年來，課程思政背景下有關(guān)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的討論層出不窮。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究多從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、理論價(jià)值、教學(xué)管理、課程設(shè)計(jì)四個(gè)方面總結(jié)英語(yǔ)專業(yè)“課程思政”的理論與實(shí)踐，為我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)提供了有益的借鑒。然而，目前的研究仍存在不足之處。一方面，大部分英語(yǔ)專業(yè)課程思政研究?jī)H停留在對(duì)諸如“綜合英語(yǔ)”“英語(yǔ)閱讀”“英語(yǔ)筆譯”等英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程的思政價(jià)值和教學(xué)改革的探索，對(duì)高年級(jí)人文素養(yǎng)類課程如“英國(guó)文學(xué)”“美國(guó)文學(xué)”“文學(xué)導(dǎo)論”“英語(yǔ)國(guó)家概況”
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 高職“字體設(shè)計(jì)”課程“1+1+1”活頁(yè)式教材編寫探究
活頁(yè)式教材；教材編寫；字體設(shè)計(jì)課程；高職［基金項(xiàng)目］ 2021年度北海職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題“基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的活頁(yè)式教材編寫探究——以‘字體設(shè)計(jì)課程為例”（2021YJZ04）［作者簡(jiǎn)介］ 葉蕾蕾（1982—），女，廣西北海人，工學(xué)學(xué)士，北海職業(yè)學(xué)院文化與傳媒系講師，主要從事包裝設(shè)計(jì)研究。［中圖分類號(hào)］ G712.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）11-0037-04［收稿日期］ 2022-05-13職業(yè)教育教材是高職
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的教材編排
觀念為統(tǒng)領(lǐng)的教材編寫方式有利于整合學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)新情境中的知識(shí)遷移，在編寫英語(yǔ)教材時(shí)可作為借鑒。關(guān)鍵詞：大觀念；韓國(guó)教材；教材編寫；高中英語(yǔ)；單元編排中圖分類號(hào)：G634? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.02.06英語(yǔ)一直是我國(guó)教育體系中的重要科目，無論中考還是高考都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)注。但是在英語(yǔ)常態(tài)課堂中，教學(xué)方式模式化、表層化及知識(shí)碎片化的現(xiàn)象一直存在。[1]
世界教育信息 2023年2期2023-03-11
- 大概念視角下加拿大不列顛哥倫比亞省教材編寫：?jiǎn)栴}導(dǎo)向的全過程融入
詞：大概念；教材編寫；問題導(dǎo)向；核心素養(yǎng)；加拿大中圖分類號(hào)：G634? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.02.04在工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)人才需求重心轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地解決真實(shí)性問題成為未來人才應(yīng)具備的重要素養(yǎng)。大概念是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題[1]，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以使其更好地適應(yīng)未來真實(shí)社會(huì)的重要路徑。近年來，加拿大不列顛哥倫比亞省（以下簡(jiǎn)稱BC
世界教育信息 2023年2期2023-03-11
- 新文科背景下高校本科英語(yǔ) 聽力教材編寫多元融合探究
英語(yǔ)聽力系列教材編寫工作，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、編排方面進(jìn)行革新。研究結(jié)果將為英語(yǔ)聽力教材編寫提供一定參考。關(guān)鍵詞：新文科;英語(yǔ)聽力;教材編寫;多元融合作者簡(jiǎn)介：盧璐（1988.01-），女，四川德陽(yáng)人，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院第十一批科研項(xiàng)目“新文科背景下高校本科英語(yǔ)聽力教材編寫多元融合探究”（項(xiàng)目編號(hào)：KN22LB003）的研究成果。一、引言《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）指出“新
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 蘇教版初中音樂教材中傳統(tǒng)民歌選用情況及其分析
;教材分析;教材編寫中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）06-0-031 傳統(tǒng)民歌在蘇教版初中音樂教材中的應(yīng)用現(xiàn)狀近年來，因?yàn)榱餍幸魳肥⑿?，傳統(tǒng)民歌文化不被重視，所以要增強(qiáng)保護(hù)傳統(tǒng)民歌的意識(shí)。民歌原本通過口傳心授世代相傳。現(xiàn)實(shí)中傳承傳統(tǒng)民歌的最直接手段就是通過教材讓人們認(rèn)識(shí)民歌、重視民歌。為了解我國(guó)傳統(tǒng)民歌在蘇教版初中音樂教材中的現(xiàn)狀，筆者以2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[1]為理論基礎(chǔ)制定調(diào)查問卷，面向全
藝術(shù)科技 2022年6期2022-06-28
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫中的應(yīng)用研究
產(chǎn)出導(dǎo)向法;教材編寫;口語(yǔ) [摘? 要] 教材建設(shè)的一個(gè)重要方面是教材的創(chuàng)新。按照產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）“驅(qū)動(dòng)-促成-評(píng)價(jià)”的教學(xué)流程設(shè)計(jì)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材，是教材編寫模式的一種實(shí)踐創(chuàng)新。本文從任務(wù)與語(yǔ)言的關(guān)系、教師使用友好性兩方面探討POA應(yīng)用于漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫的適用性;以《新時(shí)代漢語(yǔ)口語(yǔ)》（高級(jí)下）為例，介紹POA口語(yǔ)教材的編寫流程及各板塊設(shè)計(jì)要點(diǎn);分析POA口語(yǔ)教材在編寫流程和板塊設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)。 [中圖分類號(hào)]H195.3? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編
華文教學(xué)與研究 2022年2期2022-06-06
- 從一個(gè)定理的引入方式多視角理解數(shù)學(xué)教材
學(xué)中準(zhǔn)確把握教材編寫思路、恰當(dāng)處理有效利用教材提供參考.【關(guān)鍵詞】 ?教材編寫;定理引入;多視角;教材理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的課程內(nèi)容有如下規(guī)定：理解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性質(zhì)定理：直角三角形的兩個(gè)銳角互余，直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半[1].對(duì)于“直角三角形的兩個(gè)銳角互余”這一性質(zhì)定理，在學(xué)生理解直角三角形概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合三角形內(nèi)角和定理即可順理成章地推導(dǎo)出;
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 高中英語(yǔ)詩(shī)歌選修課教材編寫實(shí)踐初探
提煉一線教師教材編寫心得，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，并為相關(guān)活動(dòng)提供參考。[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);英語(yǔ)詩(shī)歌選修課;教材編寫《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出了立德樹人，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)和“創(chuàng)設(shè)豐富的選修課程，研發(fā)校本教材，進(jìn)行文化專題教學(xué);為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的選修課開設(shè)要求。詩(shī)歌是最早的文學(xué)樣式，是語(yǔ)言文字的藝術(shù)。中國(guó)經(jīng)典詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，承載著中國(guó)人數(shù)千年的家國(guó)情懷，是中
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 統(tǒng)編教材思辨說理訓(xùn)練的編排特點(diǎn)與支架使用
】思辨說理，教材編寫，支架使用所謂“思辨說理”，就是有根據(jù)地表達(dá)，憑證據(jù)說話。理由充分、理?yè)?jù)有力、層次分明、條理清晰，是說理能力的主要特征。說理能力的訓(xùn)練長(zhǎng)期為語(yǔ)文教學(xué)所忽略，在全面落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的今天，思辨性閱讀已成為一種必然，思辨說理能力也應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)能力。一、思辨說理訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀國(guó)際母語(yǔ)教育普遍重視思辨性閱讀?！队?guó)國(guó)家課程》規(guī)定四、五級(jí)水平在閱讀時(shí)能“使用推理和演繹”“尋找并使用觀點(diǎn)和信息”來闡述并支持自己的觀點(diǎn)。[1]新加坡
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年9期2022-05-30
- 新發(fā)展階段《國(guó)際商務(wù)》教材編寫的思考
：國(guó)際商務(wù);教材編寫;新發(fā)展階段;馬克思主義;創(chuàng)新發(fā)展中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）02-035-06“國(guó)際商務(wù)”是高等院校外向型專業(yè)的核心專業(yè)課程，講授的是如何認(rèn)識(shí)、理解和管理跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，涉及國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、國(guó)際企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域，為政府、企業(yè)和各種機(jī)構(gòu)培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流方面的人才。當(dāng)今，我國(guó)企業(yè)已越來越成為世界經(jīng)濟(jì)全球化的主要角色，但是，由于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)以及公共衛(wèi)生方面的原因
- “愛心老爸進(jìn)課堂”
程實(shí)施，通過教材編寫五步法，進(jìn)行教材讀本的編寫，“愛心老爸進(jìn)課堂”這一親子校本特色課程的開設(shè)，凸顯了學(xué)校辦學(xué)特色，也開啟了家校共育新局面。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;校本課程;教材編寫一、解決課程理念問題：“以愛育愛，讓每個(gè)生命更精彩”“愛滿天下”是陶行知一生奉行的格言。作為一所新學(xué)校，需要構(gòu)建校園文化，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，形成辦學(xué)特色。在陶行知先生“愛滿天下”的教育理論中，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，將“以愛育愛，讓每個(gè)生命更精彩”這一理念貫穿于學(xué)校校本課程。“愛心老爸進(jìn)課
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 基于三重表征的“離子反應(yīng)”教材編寫對(duì)比分析
本中離子反應(yīng)教材編寫的差異。通過對(duì)比研究可知，三本教材的編寫皆具三重表征理念，其中魯科版的教材編寫更注重宏微符的三重表征呈現(xiàn)方式，利于學(xué)生從不同層面把握知識(shí)點(diǎn)，益于促進(jìn)學(xué)生靈活地應(yīng)用遷移。教學(xué)中應(yīng)通過優(yōu)化整合，發(fā)展學(xué)生的三重表征思維。關(guān)鍵詞：三重表征;離子反應(yīng);教材編寫文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0075-05中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.020離子反
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 把教材編寫當(dāng)作自己一生的事業(yè)
;工科數(shù)學(xué);教材編寫;精品教材高等數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容是微積分。微積分不僅是學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)分支的重要基礎(chǔ)，而且在自然科學(xué)、工程技術(shù)、生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等眾多領(lǐng)域都獲得了十分廣泛的應(yīng)用。因此，高等數(shù)學(xué)已成為大學(xué)各專業(yè)最重要的一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課。同濟(jì)大學(xué)編寫的《高等數(shù)學(xué)》自1978年由高等教育出版社出版以來影響了一代又一代大學(xué)生，已成為我國(guó)使用面最廣、影響最大的一本高等數(shù)學(xué)教材。在今年首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中，《高等數(shù)學(xué)》（第七版）榮獲全國(guó)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)。撫
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- “外國(guó)文學(xué)”教材編寫的新方向
：外國(guó)文學(xué);教材編寫;文本細(xì)讀;問題探究長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校中文專業(yè)必修課程“外國(guó)文學(xué)”課程多使用《外國(guó)文學(xué)史》做教材。迄今面世的百種文學(xué)史教材相沿成習(xí)，形成了“四段論思維模式”：“在社會(huì)思潮史的導(dǎo)引下，偏重于主要作家作品的評(píng)析，即主要作家作品所在的時(shí)代與社會(huì)、主要作家的生活創(chuàng)作道路、主要作品的思想意識(shí)和主要作品的藝術(shù)特征”。117 近來也出現(xiàn)了一些新編寫思路，如“馬工程”教材《外國(guó)文學(xué)史》體例“東西方文學(xué)合一”，用歷史發(fā)展線索讓東、西方文學(xué)在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)中
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 基于TBLT教學(xué)模式的德語(yǔ)跨境電商特色教材編寫研究
課堂教學(xué)，對(duì)教材編寫也有一定的借鑒意義。本文借鑒TBLT教學(xué)模式相關(guān)理論，主要探究高校教育中德語(yǔ)專業(yè)跨境電商課程的教材編寫。旨在尋求更適合于大學(xué)德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨境電商教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率且有獲得感，同時(shí)也為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德語(yǔ)跨境電商人才。關(guān)鍵詞：TBLT教學(xué)模式;跨境電商;教材編寫;高校教育一、 教材編寫必要性據(jù)國(guó)家商務(wù)部外貿(mào)司負(fù)責(zé)人發(fā)言，2020年上半年跨境電商等新業(yè)態(tài)快速發(fā)展。跨境電商企業(yè)發(fā)揮無接觸、交易鏈條短、海外倉(cāng)等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，支持傳
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 漢語(yǔ)作為二語(yǔ)教材中初級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目的選取情況
文教育提供了教材編寫的新依據(jù)。對(duì)五套有代表性的教材進(jìn)行調(diào)查，分析這些教材所選取初級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目的具體狀況，并與《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，可以發(fā)現(xiàn)，這些教材與《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》存在一定的不對(duì)應(yīng)性。同時(shí)，確定了63項(xiàng)初級(jí)核心語(yǔ)法項(xiàng)目，為今后的教材編寫、漢語(yǔ)教學(xué)提供參考。并針對(duì)國(guó)際中文教育教學(xué)的新變化，提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：教材編寫;教學(xué)大綱;等級(jí)標(biāo)準(zhǔn);核心語(yǔ)法項(xiàng)目在國(guó)際中文教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教材編寫占據(jù)著重要地位。教材編寫的理念是什么，是以語(yǔ)法、情境為綱還是以功能為綱
現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年7期2021-11-21
- 趙元任對(duì)外古代漢語(yǔ)教材編寫思想研究
;古代漢語(yǔ);教材編寫[摘要]趙元任先生（1892—1982）是著名的語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教學(xué)家。他曾于1938—1939年在美國(guó)夏威夷大學(xué)和1953—1956年在美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校兩次開設(shè)過古代漢語(yǔ)課程。在此期間，趙元任編寫了專門的教材，全書共分為四部分，包括：漢字部首表、語(yǔ)音表、課文和附錄。教材的編寫體現(xiàn)出顯著的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)，重視對(duì)詞語(yǔ)和句型的復(fù)現(xiàn);課文選文專于散文，篇幅短小，內(nèi)容符合中外共識(shí)價(jià)值觀;重視對(duì)漢字的認(rèn)讀和書寫;并且將語(yǔ)言與文化教學(xué)明確區(qū)
華文教學(xué)與研究 2021年4期2021-09-27
- 教學(xué)大綱對(duì)教材編寫的影響研究
了教學(xué)大綱對(duì)教材編寫的影響，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)大綱對(duì)教材編寫的指導(dǎo)作用，呼吁深化教學(xué)大綱建設(shè)，加強(qiáng)大綱利用意識(shí)，提高教材編寫質(zhì)量，以適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需要?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)大綱;教材編寫;《新概念英語(yǔ)1》【作者簡(jiǎn)介】孟繁叮（1997.03.07-），女，漢族，吉林四平人，長(zhǎng)安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2019級(jí)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。引言就外語(yǔ)教學(xué)而言，教學(xué)大綱的科學(xué)性、完善性、先進(jìn)性和實(shí)用性是外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科規(guī)范和成熟的重要標(biāo)志。教學(xué)大綱不僅是語(yǔ)言元素
校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17
- 基于非語(yǔ)言模態(tài)剖析大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材的編寫設(shè)計(jì)
大學(xué)英語(yǔ) 教材編寫隨著《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020版）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）修訂完成，新時(shí)代高校英語(yǔ)的教學(xué)要求也隨之明晰地呈現(xiàn)。值得注意的是，《指南》繼續(xù)鼓勵(lì)和要求高校重視教材參考資料的選取和編寫。在學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面，《指南》要求教學(xué)有機(jī)融合《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》?！吨袊?guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向，構(gòu)建一套中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、教學(xué)與測(cè)評(píng)的完整理論系統(tǒng)，其中的閱讀能力部分，不同能力級(jí)別更是對(duì)學(xué)生閱讀材料的話題內(nèi)容、閱讀后應(yīng)有的情感態(tài)度以及所需
廣西教育·C版 2021年5期2021-09-15
- 大中小學(xué)英語(yǔ)課程思政教材編寫銜接研究
摘? 要：教材編寫在英語(yǔ)課程思政建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。本研究基于教材評(píng)價(jià)理論，通過對(duì)比大中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不同特點(diǎn)，結(jié)合各階段思政教育規(guī)律，從頂層設(shè)計(jì)角度探討英語(yǔ)課程思政教材編寫如何在不同教育階段之間做好銜接，提出了英語(yǔ)課程思政教材的編寫原則和思政元素的呈現(xiàn)方式，以促進(jìn)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政;教材編寫;教育銜接中圖分類號(hào)：H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）31-0041-04教材
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年8期2021-09-14
- 思想政治教材編寫科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性探討
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫存在部分不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)、不實(shí)用的地方。筆者謹(jǐn)以思想政治人教版2020年版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》和必修2《政治生活》為例，向思想政治教材編寫專家、學(xué)者、學(xué)界提出自己的疑惑和見解，反饋一線教師教材使用感受與思考，以期共同探討，促進(jìn)思想政治教材編寫科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性。關(guān)鍵詞：思想政治;教材編寫;科學(xué)性;嚴(yán)謹(jǐn)性;實(shí)用性教材（教科書）是各學(xué)段各學(xué)科教育教學(xué)的最重要工具和依托，教材質(zhì)量直接關(guān)系和影響到教育教學(xué)成效。2015年6月，筆者曾在《中學(xué)政治
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 試論初中數(shù)學(xué)拓展性課程教材編寫特點(diǎn)及改進(jìn)建議
性課程而言，教材編寫是影響其質(zhì)量的重要因素，基于此，本文在結(jié)合拓展性課程建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，就初中數(shù)學(xué)拓展性課程的編寫及改進(jìn)以及教學(xué)資源的開發(fā)與具體實(shí)施策略進(jìn)行研究分析，期望對(duì)提高學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科拓展性課程開展質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);拓展性課程;教材編寫;改進(jìn)意見數(shù)學(xué)作為一門綜合性、邏輯性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，開發(fā)與之相關(guān)的拓展性課程資源，有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有效提升。然而，目前初中數(shù)學(xué)拓展性課程在實(shí)際的實(shí)施過程中存在著一系
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 關(guān)于圓的有關(guān)內(nèi)容教材編寫及二次開發(fā)研究（一）
。[關(guān)鍵詞]教材編寫;圓;周長(zhǎng);圓周率;探究[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）20-0001-04圓的有關(guān)知識(shí)是小學(xué)高年級(jí)的重要幾何內(nèi)容之一。國(guó)內(nèi)現(xiàn)行各版本教材中，蘇教版教材將其編排在五年級(jí)下冊(cè)，其他版本教材將其編排在六年級(jí)上冊(cè)。由于圓形的物體在生活中隨處可見，且有著非常廣泛的應(yīng)用，故教材的相關(guān)內(nèi)容都注重圓與生活的聯(lián)系和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課改提倡的自主探究、自我構(gòu)建知識(shí)的教育理念。然而，研讀
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年7期2021-08-09
- 關(guān)于圓的有關(guān)內(nèi)容教材編寫及二次開發(fā)研究（二）
。[關(guān)鍵詞]教材編寫;圓;面積;探究[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）20-0005-04“圓的面積”是“圓”這一單元內(nèi)容的重中之重，各教材為了體現(xiàn)新課改的教育理念，展現(xiàn)圓的面積公式的來龍去脈，滲透數(shù)學(xué)思想，都精心編排了探究過程。但操作驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)，教材的設(shè)計(jì)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，因此有必要對(duì)教材編寫的探究活動(dòng)進(jìn)行分析。一、圓的面積公式推導(dǎo)方法分析關(guān)于圓的面積公式推導(dǎo)，各教材給出的方法既有一樣的，也有不同的。歸
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年7期2021-08-09
- 以跨境電商需求為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)研究
革，主要包含教材編寫，積極建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍以及教學(xué)模式多樣化等方面，以期培養(yǎng)出實(shí)操性強(qiáng)的跨境電商人才，以適應(yīng)跨境電商發(fā)展潮流。◆關(guān)鍵詞：跨境電商;英語(yǔ)教學(xué);教材編寫;雙師型;教學(xué)模式一、跨境電商英語(yǔ)教學(xué)存在的問題1.教材陳舊、偏少，缺乏針對(duì)性目前市面上有關(guān)跨境電商英語(yǔ)的專業(yè)教材不多，多數(shù)院校沿用傳統(tǒng)外貿(mào)英語(yǔ)的教材，內(nèi)容雖涵蓋了傳統(tǒng)外貿(mào)的每一個(gè)步驟，卻無法與當(dāng)今跨境電商對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求銜接。而且隨著貿(mào)易方式電子化，書中的一些內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)不適用跨
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材新課文探析
材，新課文，教材編寫，語(yǔ)文教學(xué)統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材以立德樹人為目標(biāo)，落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，目前已在北京、上海、遼寧等省市投入使用。拿到新教材，廣大師生最關(guān)心的是教材中有哪些“新課文”。相對(duì)于“老課文”，這些“新課文”的備課難度較大，原因在于備課材料少，教師對(duì)課文的熟悉也要有個(gè)過程。而在當(dāng)前的教材培訓(xùn)中，安排較多的是怎么改變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)課文的內(nèi)容及其教學(xué)功能則關(guān)注不夠。本文擬逐篇分
語(yǔ)文建設(shè) 2021年6期2021-07-22
- 理解教材編寫意圖落實(shí)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)
學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教材編寫的意圖把控度偏低，使得“詞句盤點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)有所偏低，難以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)“詞句盤點(diǎn)”模塊價(jià)值的充分發(fā)揮。對(duì)此，本文將從教材編寫意圖的角度出發(fā)，對(duì)“詞句盤點(diǎn)”教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行探析，旨在通過提升“詞句盤點(diǎn)”教學(xué)與教材意圖貼合的方式，推動(dòng)“詞句盤點(diǎn)”教學(xué)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：教材編寫 ;意圖 ;詞語(yǔ)盤點(diǎn) ;教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“詞句盤點(diǎn)”作為小學(xué)語(yǔ)文教材的重要板塊之一，是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納意識(shí)，完善學(xué)生語(yǔ)文詞句知識(shí)架構(gòu)的重要路
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 譯林版初中英語(yǔ)教材中跨文化知識(shí)分布情況分析及建議
跨文化知識(shí);教材編寫;教材使用【作者簡(jiǎn)介】盧葭，江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系2020年度常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：CJK-L2020254）的階段性研究成果。一、 引言筆者通過文本分析法，揭示教材中跨文化知識(shí)的分布規(guī)律，為教材編寫者和使用者提供參考，以便充分發(fā)揮教材在培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力方面的作用。楊盈、莊恩平（2007）認(rèn)為全球意識(shí)、文化調(diào)試、知識(shí)和交際實(shí)踐共同構(gòu)成跨文化交際能力
校園英語(yǔ)·上旬 2021年2期2021-07-06
- 科技漢語(yǔ)教材編寫模式探析
：科技漢語(yǔ);教材編寫;課程設(shè)置;理工科留學(xué)生中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0080-04Abstract： In order to make overseas students of science major to learn their disciplines in Chinese， it is necessary to include professional terms， sci
高教學(xué)刊 2021年6期2021-06-21
- 統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材新課文探析
材，新課文，教材編寫，語(yǔ)文教學(xué)統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材以立德樹人為目標(biāo)，落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，目前已在北京、上海、遼寧等省市投入使用。拿到新教材，廣大師生最關(guān)心的是教材中有哪些“新課文”。相對(duì)于“老課文”，這些“新課文”的備課難度較大，原因在于備課材料少，教師對(duì)課文的熟悉也要有個(gè)過程。而在當(dāng)前的教材培訓(xùn)中，安排較多的是怎么改變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)課文的內(nèi)容及其教學(xué)功能則關(guān)注不夠。本文擬逐篇分
語(yǔ)文建設(shè)·上 2021年6期2021-05-30
- 黃源深教授外語(yǔ)教學(xué)思想啟示錄
語(yǔ)教育政策、教材編寫、思辨能力四個(gè)方面，詳細(xì)梳理他的外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)思想和貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】思辨;教材編寫;英語(yǔ)教學(xué);外語(yǔ)教育政策;教師專業(yè)能力【作者簡(jiǎn)介】王艷艷（1975.10-）， 女，漢族，江蘇南京人，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教授，博士，研究方向： 二語(yǔ)習(xí)得;吳帆（1997.05-），女，漢族，山東日照人，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，研究生，研究方向：筆譯?！净痦?xiàng)目】本論文為2020年首批商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)成果之一。一、引言時(shí)光荏苒，認(rèn)識(shí)黃源深教授已
校園英語(yǔ)·上旬 2021年1期2021-05-14
- 高職高?！段膶W(xué)概論》教材編寫芻議
文學(xué)概論 教材編寫《文學(xué)概論》是高職高專語(yǔ)文教育專業(yè)的基礎(chǔ)主干課（有的院校小學(xué)教育專業(yè)也把它作為基礎(chǔ)理論課），對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作能力、文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)批評(píng)能力、文學(xué)研究能力有重要作用，也是學(xué)好其他文學(xué)課的基礎(chǔ)課，還是學(xué)生將來走向講臺(tái)，講授語(yǔ)文課能夠有自己獨(dú)特見解，不人云亦云、照本宣科的重要工具課。但是長(zhǎng)期以來，針對(duì)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合高職高專辦學(xué)實(shí)際，滿足高職高專師生需求的《文學(xué)概論》教材卻少之又少，很多院校直接使用理論
文學(xué)教育 2021年2期2021-04-12
- 《魅力漢語(yǔ)（綜合）》中的文化元素編寫分析
）》 文化 教材編寫教材是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)是漢語(yǔ)國(guó)際傳播事業(yè)的重要基礎(chǔ)。國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)方面關(guān)注度高，迄今為止，全球漢語(yǔ)教材庫(kù)已收錄對(duì)外漢語(yǔ)教材17000余冊(cè)，涵蓋47種媒介語(yǔ)言與幼兒園、初中、高中、大學(xué)四個(gè)學(xué)段。近二十年來，有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的相關(guān)文獻(xiàn)量與學(xué)術(shù)關(guān)注度大體上呈增加態(tài)勢(shì)，這些文獻(xiàn)既有從宏觀視野對(duì)教材發(fā)展的論述，也有從某一角度出發(fā)的深入研究。其中具有代表性的文獻(xiàn)有李泉的《漢語(yǔ)教材的“國(guó)別化”問題探討》
文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 模塊化設(shè)計(jì)在中職單片機(jī)教學(xué)中的思考與實(shí)踐
在中職單片機(jī)教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備三個(gè)方面的種種好處，值得大家思考和借鑒。關(guān)鍵詞：模塊化設(shè)計(jì)的思路與原則;教材編寫;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)設(shè)備一、模塊化設(shè)計(jì)思路的提出模塊化作為一種現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法，這個(gè)概念最早起源于生產(chǎn)制造行業(yè)，對(duì)工業(yè)技術(shù)發(fā)展起著重要的作用。如今這個(gè)概念已經(jīng)被各行各業(yè)來衍生應(yīng)用。其實(shí)在我們教學(xué)的方方面面都不自覺地用到了模塊化設(shè)計(jì)的思想。二、模塊化設(shè)計(jì)的思路與原則所謂模塊化設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說就是將產(chǎn)品的某些要素組合在一起，構(gòu)成一個(gè)特定功能的子系統(tǒng)
科學(xué)與財(cái)富 2021年3期2021-03-08
- 改革開放前后鄧小平推動(dòng)教材建設(shè)的戰(zhàn)略視野與舉措
;教材出版;教材編寫;科教興國(guó)戰(zhàn)略1977年，重新?lián)吸h和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的鄧小平主動(dòng)承擔(dān)起了我國(guó)教育科技戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)工作。之所以選擇主抓全國(guó)的科技教育工作，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，而教育工作又是科技工作的基礎(chǔ)。他指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！睘榇?，他提出了“抓科技必須同時(shí)抓教育”②的口號(hào)，從戰(zhàn)略高度上將教育與科技兩個(gè)領(lǐng)域作為一個(gè)整體來系統(tǒng)解決。作為現(xiàn)代教育主要知識(shí)載體的教材，是以現(xiàn)代科
鄧小平研究 2021年1期2021-03-04
- 湘教版高中數(shù)學(xué)教材的使用體驗(yàn)
;高中數(shù)學(xué);教材編寫根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革方案的精神和要求，委員會(huì)在普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編寫湘教版數(shù)學(xué)教材，它代表了現(xiàn)階段的時(shí)代特征和數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生通過九年義務(wù)教育，作為未來的公民，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)技能，是真正幫助教師、學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效率。一、湘教版數(shù)學(xué)教材與國(guó)內(nèi)外其他教材的不同點(diǎn)為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到減輕，國(guó)內(nèi)外其他類型的教材往往采用內(nèi)容縮減的方法。湘教版數(shù)學(xué)教材不僅刪除了不必要的、令人精疲力竭的內(nèi)容，并且還通過指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年51期2021-01-29
- 探索深化與提升對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑
;教學(xué)活動(dòng);教材編寫;《漢語(yǔ)短文閱讀系列》閱讀，作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，理解所閱讀文本的內(nèi)容是最基本的要求，除去對(duì)文本所呈現(xiàn)的字面內(nèi)容的理解（當(dāng)然，這也不是可以孤立地實(shí)現(xiàn)的），還有十分寬廣的教學(xué)和探究空間。例如：深入分析文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，探討事實(shí)、觀點(diǎn)、情感之間的關(guān)聯(lián)，探討作者的立場(chǎng)與視野;探究文本語(yǔ)言運(yùn)用和內(nèi)容情感表達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)讀者自身的語(yǔ)言敏感性和表達(dá)能力;探究文本內(nèi)容與讀者自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)存儲(chǔ)之間的關(guān)聯(lián)，評(píng)價(jià)文本并形成新的知識(shí)構(gòu)架;運(yùn)用文本知識(shí)或重
現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年11期2021-01-13
- 譯林版《牛津高中英語(yǔ)》中文化內(nèi)容創(chuàng)新改編探究
：高中英語(yǔ);教材編寫;中國(guó)文化;對(duì)比文化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-一、普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)分析（一）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確定義，“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！痹诖嘶A(chǔ)上，又依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步凝練出了包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。這四大要素看似相對(duì)獨(dú)立，實(shí)則
小作家報(bào)·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- “一帶一路”背景下的醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材編寫研究
;醫(yī)學(xué)漢語(yǔ);教材編寫中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0077-04Abstract： The compilation of Medical Chinese textbook must fully consider the learning characteristics and needs of foreign students， and focus on the training of
高教學(xué)刊 2020年36期2020-12-21
- 多元文化視閾下高職英語(yǔ)教材編寫新思路
化。新時(shí)期的教材編寫必須迎合時(shí)代發(fā)展，甄選與時(shí)俱進(jìn)的新題材，融入多元文化，同時(shí)將“網(wǎng)絡(luò)資源”作為傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充和拓展，更好地為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多元文化;教材編寫;跨文化交際教材是教學(xué)的基本工具，教材的建設(shè)與開發(fā)是整個(gè)教育教學(xué)工作中必不可少的重要組成部分?！笆晃濉币詠恚覈?guó)大力提倡推進(jìn)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）為職業(yè)教育的發(fā)展繪制了新的藍(lán)圖，也為職業(yè)教育的教材建設(shè)帶來了新的契機(jī)。教
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年10期2020-11-02
- 高職“旅游概論”教材編寫的改革與探索
旅游概論》;教材編寫;高職教育[項(xiàng)目來源] 江蘇省2017年高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（蘇教高函〔2018〕03號(hào)）;江蘇省高等教育教改研究課題“旅游類專業(yè)‘教學(xué)做創(chuàng)合一育人改革研究與實(shí)踐”（2019JSJG484）;揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“文旅融合發(fā)展研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”[作者簡(jiǎn)介] 李 蕓（1963—），女，江蘇揚(yáng)州人，碩士，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)旅游學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向是旅游文化和城市旅游與休閑;董廣智（1970—），男，江蘇揚(yáng)州人，學(xué)士，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 人教版新課標(biāo)化學(xué)必修教科書編寫特色分析及教學(xué)建議
新課標(biāo); 教材編寫; 教學(xué)建議; 人教版文章編號(hào)： 10056629（2020）08000705中圖分類號(hào)： G633 8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫的普通高中化學(xué)教科書正陸續(xù)在全國(guó)各省使用。如何根據(jù)新課標(biāo)要求，挖掘、理解和運(yùn)用教材特點(diǎn)，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)？本文結(jié)合人民教育出版社普通高中教科書化學(xué)第一、二冊(cè)[1]（以下簡(jiǎn)稱“教材”），就教材的編寫特色作一些粗淺的分析和提出教學(xué)
化學(xué)教學(xué) 2020年8期2020-09-26
- 中職教材編寫方式探析
式。關(guān)鍵詞：教材編寫;中職;方法中圖分類號(hào)：G235 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 20-00-02一、引言本文對(duì)中職教材常用的四種編寫方式進(jìn)行了探討，主要包括：傳統(tǒng)式、案例式、項(xiàng)目式、案例與項(xiàng)目結(jié)合式。要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際情況選擇編寫方式，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。二、中職教材常見的四種編寫方式（一）傳統(tǒng)式傳統(tǒng)式編寫方式構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，精雕細(xì)琢，理論性強(qiáng)，全面系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。這種編寫方式用得較多的是“例題” “例子”等，既沒有案例，也
傳媒論壇 2020年20期2020-09-21
- “雙萬計(jì)劃”背景下《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革與教材編寫
;雙萬計(jì)劃;教材編寫[基金項(xiàng)目] 桂林理工大學(xué)《計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用初步》課程團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（kctd201910）;桂林理工大學(xué)改革工程-教育經(jīng)費(fèi)課題“網(wǎng)絡(luò)課計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用初步”（002503216149）;桂林理工大學(xué)2019年度本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“新工科背景下高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（2019B15）[作者簡(jiǎn)介] 邱 斌（1987—），男，江西貴溪人，碩士，講師，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究;王新政（1980—），男，廣西桂林人，碩士，
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- PDCA循環(huán)方法在數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教材編寫中的應(yīng)用
以有效的提高教材編寫質(zhì)量，本文闡述了PDCA循環(huán)方法在數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教材編寫中的具體實(shí)踐過程。關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)方法;數(shù)控銑床;教材編寫;應(yīng)用0 ?引言GB/T19001-2000質(zhì)量管理體系中指出：“PDCA的方法可以應(yīng)用于所有過程”。如果將其有效的應(yīng)用到數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教材編寫中，將使教材編寫工作形成連續(xù)循環(huán)、不斷總結(jié)改進(jìn)的過程，從而提高教材編寫的質(zhì)量。下面介紹一下基于PDCA方法進(jìn)行數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教材編寫的實(shí)踐過程。1 ?PDCA方法的概念PDCA方法是由
內(nèi)燃機(jī)與配件 2020年7期2020-09-10
- 我國(guó)中小學(xué)音樂教材研究現(xiàn)狀與展望
在問題，包括教材編寫、教材內(nèi)容、教材差異、教材中的評(píng)價(jià)方式等方面，面對(duì)這一現(xiàn)狀，本文將重點(diǎn)在研究成果上進(jìn)行主題分析以及對(duì)問題現(xiàn)狀進(jìn)行拓展與反思。關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教材;教材編寫;教材內(nèi)容;教材差異;評(píng)價(jià)方式一、現(xiàn)有研究成果及分析自2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)①頒布后，我國(guó)的中小學(xué)音樂教育取得了較好的成果，在教材的編寫和內(nèi)容上也有了改進(jìn)。為了更好的了解關(guān)于2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們選取CNKI期刊和博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，以“中小學(xué)音樂教材”為主題，以2011–
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年43期2020-09-10
- 編制體制改革條件下士官指揮信息系統(tǒng)運(yùn)用教材編寫的思考與實(shí)踐
細(xì)介紹了該套教材編寫的背景、編寫的原則和教材特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：改革;指揮信息系統(tǒng);教材編寫;任職能力習(xí)主席在全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)時(shí)深刻指出，新時(shí)代軍事教育方針，就是堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國(guó)興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。當(dāng)前，軍隊(duì)編制體制改革進(jìn)入收尾期，陸軍部隊(duì)正向合成化邁進(jìn)。合成部隊(duì)具有作戰(zhàn)任務(wù)種類繁、信息化程度高和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變等諸多特點(diǎn)，這對(duì)于士官隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)提出了更高要求。因此，如何推進(jìn)以崗領(lǐng)教、為戰(zhàn)教戰(zhàn)的
視界觀·上半月 2020年9期2020-09-06
- 教師做好教學(xué)資源開發(fā)工作探析
;雙師隊(duì)伍;教材編寫;資源積累中圖分類號(hào)：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0110-01Abstract：The railway signal and automatic control major is an important major in our college. It is necessary for the continuous development of the major， to adap
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年4期2020-08-23
- 淺談士官培訓(xùn)教材編寫
性。關(guān)鍵詞：教材編寫;培訓(xùn);實(shí)戰(zhàn)化教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。在士官短期專業(yè)培訓(xùn)過程中，教材是教學(xué)的主要載體，是教員開展教學(xué)和學(xué)員獲取知識(shí)的基本依據(jù)。教材編寫是否科學(xué)合理、教材內(nèi)容是否準(zhǔn)確合適，直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低。一、當(dāng)前士官培訓(xùn)教材存在的現(xiàn)狀（一）教材更新過慢，內(nèi)容不合理隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，專業(yè)技術(shù)知識(shí)日新月異，教材內(nèi)容必須緊跟最新技術(shù)前沿。當(dāng)前部分培訓(xùn)教材內(nèi)容較為過時(shí)，無法滿足訓(xùn)練大綱的
錦繡·下旬刊 2020年3期2020-07-23
- 大學(xué)物理與物理學(xué)史相結(jié)合的教材編寫探討
學(xué)史相結(jié)合的教材編寫的必要性，并就大學(xué)物理與物理學(xué)史之間的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探討。認(rèn)為大學(xué)物理和物理學(xué)史相結(jié)合的教材對(duì)于教學(xué)具有非常重要的導(dǎo)向作用。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)物理;物理學(xué)史;教材編寫[作者簡(jiǎn)介] 龍乾新（1981—），男，廣西梧州人，博士，講師，研究方向：相圖相結(jié)構(gòu)、第一性原理計(jì)算。[中圖分類號(hào)] G714? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0311-03? ? [收稿日期] 2020-02-27一、大學(xué)物理
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 關(guān)于梯形有關(guān)概念教材編寫及二次開發(fā)研究（一）
。[關(guān)鍵詞]教材編寫;梯形;高;上底;下底[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 20-0001-06梯形是學(xué)生在小學(xué)第二學(xué)段學(xué)習(xí)的基本圖形之一。關(guān)于梯形的有關(guān)概念，國(guó)內(nèi)各版本教材安排的時(shí)間有所不同：人教版教材安排在四年級(jí)第一學(xué)期;滬教版教材安排在五年級(jí)第一學(xué)期;北師大版教材把梯形的概念安排在四年級(jí)第一學(xué)期，而把梯形的上下底和高安排在五年級(jí)第一學(xué)期;其他版本教材都是安排在四年級(jí)第二學(xué)期。由于梯形在生活中有著
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年7期2020-07-07
- “美德可教”的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)
教材中。統(tǒng)編教材編寫組探索出了直接德育間接教，自然接續(xù)兒童經(jīng)驗(yàn)與生命體驗(yàn)，以學(xué)的邏輯教，建構(gòu)師生道德學(xué)習(xí)共同體，融合道德與法律教育等德育課程設(shè)置和教材編寫的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)?！督由贤瘹狻芬粫墙滩暮诵木帉懻邔?duì)該教材的理論思考，系統(tǒng)闡述了學(xué)校教育中“美德可教”的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。理解這一經(jīng)驗(yàn)，教師也許就能明晰，道德與法治課程該如何教。關(guān)鍵詞 美德可教;接上童氣;教材編寫;道德與法治教學(xué)通過開設(shè)專門的德育課程來培養(yǎng)年輕一代的道德品質(zhì)，是我國(guó)道德教育的一個(gè)傳統(tǒng)。但德育課程該如何
中小學(xué)德育 2020年6期2020-07-04
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)語(yǔ)文教材編寫的思考
。關(guān)鍵詞： 教材編寫 ? ?大學(xué)語(yǔ)文 ? ?職業(yè)漢語(yǔ)能力教材是教師教和學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，其編制與使用體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)定位和教育理念。目前，高職語(yǔ)文教材建設(shè)有了不少改觀，但是還存在一些問題：教材專業(yè)定位模糊、編寫模式不能滿足教學(xué)做一體化教學(xué)需要、教材內(nèi)容職業(yè)特色不明顯，等等?；谏鲜鍪聦?shí)，有必要厘清高職院校大學(xué)語(yǔ)文教材編寫思路，以便編制出更能提高學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力、服務(wù)于學(xué)生就業(yè)的教材。一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)涵界定課程內(nèi)涵理解的模糊
文教資料 2020年9期2020-06-08
- 民國(guó)時(shí)期（1912—1937）小學(xué)音樂教育的前瞻性
的教育理念、教材編寫和課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面進(jìn)行分析，以此來探析民國(guó)時(shí)期小學(xué)音樂教育的前瞻性和進(jìn)步性?！娟P(guān)鍵詞】教育理念;教材編寫;課程標(biāo)準(zhǔn)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0001-02【本文著錄格式】侯燕楠，李曉春.民國(guó)時(shí)期（1912—1937）小學(xué)音樂教育的前瞻性[J].北方音樂，2020，04（08）：1-2，4.音
北方音樂 2020年8期2020-06-01
- 時(shí)間副詞“立刻”與“立即”的情態(tài)特征及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
外漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫中的問題。時(shí)間副詞“立刻”與“立即”在語(yǔ)義上相同，都具有短時(shí)性，這為二者互換提供了可能。然而，二者的情態(tài)特征并非一致，“立刻”凸顯主觀性，“立即”則凸顯客觀性。這樣的差別造成了二者在句法上的不同。這樣的細(xì)微差別導(dǎo)致留學(xué)生在使用時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)或回避使用。同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，“立刻”與“立即”教材編寫存在的不足也是留學(xué)生在使用時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)或回避的原因。關(guān)鍵詞：“立刻”;“立即”;情態(tài)特征;教學(xué)語(yǔ)法;教材編寫近義副詞辨析是非常棘手的一件事，因?yàn)樵~
青年時(shí)代 2020年7期2020-05-27