教師做好教學(xué)資源開發(fā)工作探析

王天一

課題項目：本論文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2019年度重點課題《鐵道信號自動控制專業(yè)核心能力教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號GZB1319011）研究成果。

摘要：鐵道信號與自動控制專業(yè)是我院的一個重要專業(yè)，要讓專業(yè)不斷發(fā)展，適應(yīng)工作需求，提升專業(yè)知名度。就要勇于探索，大膽改革。在專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中我專業(yè)注重教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用過程。本文就做好教學(xué)資源開發(fā)工作，對老師的要求以及具體的開發(fā)舉措進行了闡述。

關(guān)鍵詞：教師團隊;雙師隊伍;教材編寫;資源積累

中圖分類號：G642?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0110-01

Abstract：The railway signal and automatic control major is an important major in our college. It is necessary for the continuous development of the major， to adapt to the work needs， and to enhance the popularity of the major. We need to be bold in exploration and reform. In the cultivation of core competence， my major focuses on the development and application of teaching resources. This paper expounds the requirements of teachers and the specific development measures for the development of teaching resources.

Key words：teacher team;Double division team;Compiling teaching materials;Accumulated resources

1 本專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與教師的關(guān)系：

一方面，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者。雖然很多院校也在嘗試，以學(xué)生為主體，進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換。但在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師所做的工作不僅不會減少，還需要做出更多的準(zhǔn)備，付出更大的努力。所以從這個角度來說，教師仍然是教學(xué)中的主導(dǎo)者，大局的掌控者。教師在教學(xué)過程中，需要豐富的教學(xué)資源作為輔助，讓課堂更加富有活力。教師是教學(xué)資源的使用者。另一方面，教師也是教學(xué)資源的開發(fā)者，在不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新中豐富原有的教學(xué)資源。這種不斷總結(jié)不斷豐富的過程，也是教師教學(xué)能力提升的一個積累過程。兩者是有密切關(guān)系的。教師的精彩課堂可以通過使用教學(xué)資源來實現(xiàn)，教學(xué)資源更加是教師的精心設(shè)計的體現(xiàn)。

2 做好教學(xué)資源開發(fā)工作對教師能力的要求分析：

2.1教學(xué)能力過硬：教學(xué)資源開發(fā)要針對專業(yè)特色，這就對教師的專業(yè)教學(xué)能力有一定的要求。在網(wǎng)絡(luò)中有取之不盡的豐富資源，但未必都是適合鐵道信號與自動控制專業(yè)學(xué)生的。更加未必適合本學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)。這就需要教師通過專業(yè)知識進行甄別，選取出符合當(dāng)下提升學(xué)生能力的相關(guān)教學(xué)資源。甄別之后，在合理的進行分類，便于教師、學(xué)生根據(jù)問題進行閱讀和了解。

2.2雙師型教師能夠?qū)虒W(xué)資源中實踐部分進行開發(fā)：實踐技能是本專業(yè)的重要能力，這就需要教師不僅僅是講師，能講授能說明白道理與過程。更加具備相關(guān)的實踐能力。比如列車自動控制系統(tǒng)的展示，列車信號如何通過電路設(shè)計，來組成多種多樣的信號，每種信號代表實際工作中哪些特定的含義等等。同時實踐能力還包含硬件環(huán)境搭設(shè)能力。比如校園實驗室、實訓(xùn)室搭設(shè)能力。購買的設(shè)備組裝能力、實訓(xùn)平臺應(yīng)用能力等等。

2.3教師應(yīng)該具備一定的文字功底：文字是人類思想的重要表達方式，教學(xué)資源中很多是通過文字來實現(xiàn)的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，通俗易懂的定義分析等等，都可以讓教學(xué)資源的作用得到提升。同時教學(xué)資源的開發(fā)過程中，一些校本教材、專著與教材、教輔材料的編寫是必然環(huán)節(jié)。教師要編寫這些教材與教輔材料，必須要具備一定的文字功底。對于文字功底不足的，可以在實際開發(fā)過程中，向經(jīng)驗豐富的老教師進行學(xué)習(xí)，邊寫邊提升文字編寫能力。

3 鐵道信號與自動化專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)中的實際舉措介紹：

3.1與企業(yè)溝通：讓校企合作深度執(zhí)行，從教學(xué)資源開發(fā)就進行合作，為未來課程體系規(guī)劃的更進一步合作打好基礎(chǔ)。企業(yè)的參與可以豐富教學(xué)資源，企業(yè)的一線工作人員可以走入課堂，可以讓教學(xué)資源得到切實的利用。在與企業(yè)溝通中，應(yīng)該由中層領(lǐng)導(dǎo)干部帶隊，骨干教師為主要參與人員。一方面展現(xiàn)校方的教學(xué)能力，同時體現(xiàn)校方合作的誠意。更加可以讓資源開發(fā)初期的工作基礎(chǔ)夯實。

3.2教材教輔材料本院教師參與編寫：這步工作的目的有以下幾點：第一，讓青年教師得到鍛煉，并未他們的未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。每個高職教師都應(yīng)該有自己的代表著作。第二，讓教師更近一步提升教學(xué)能力，教師的講授基礎(chǔ)，是對知識的熟練掌握為前提，教材的編寫無形中會讓教師數(shù)次的重復(fù)相關(guān)理論，達到熟練掌握與理解的程度。第三，自己編寫，有針對性：自己的教師隊伍編寫的教學(xué)材料，更加能夠體現(xiàn)自己專業(yè)的特點，適合培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的相關(guān)核心能力。在材料中重點更加突出。

3.3用信息技術(shù)進行教學(xué)資源開發(fā)，嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂模式：在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。教學(xué)視頻里明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)和視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，在學(xué)生看完教學(xué)視頻后，設(shè)置課前針對性練習(xí)。學(xué)生對教學(xué)視頻中的收獲和疑問進行記錄，完成布置的針對性課前練習(xí)，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處。在設(shè)計課堂活動時，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)工作情境，利用協(xié)作、會話等要素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)活動質(zhì)量。一般流程如下：確定問題―獨立探索―協(xié)作學(xué)習(xí)―成果交流―反饋評價、訪談表、學(xué)習(xí)體會、反思日記等的內(nèi)容。通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂教師點撥解惑有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

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