資助育人
- 淺談在高校思政工作中如何做到“資助育人”
院 李 莉“資助育人”是高等學校思政工作“十大”育人體系中重要的組成部分。在實踐中，要做到“資助育人”，就必須把扶困和扶智（志）、育人和育心相結合，因人施策、精準幫扶，幫助學生緩解經(jīng)濟壓力的同時使其建立自信，從而真正培養(yǎng)出發(fā)展型社會所需要的人才。一、高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資助育人”工作對象個案分析高校“資助育人”工作的對象往往是家庭困難的學生，他們普遍存在的問題是：家庭經(jīng)濟條件差、經(jīng)歷坎坷、自信心不足、目標缺失等，因此高校工作的目標除了幫助學生解決經(jīng)濟困難外，更應該幫助其
成才 2023年18期2023-12-18
- 高職院校資助育人與勞動教育深度融合的路徑探索與實踐
職業(yè)技術學院資助育人與勞動教育的發(fā)展概況，并從制訂與實施相結合的勞動教育課程體系，整合資助育人資源和勞動教育實踐平臺，強化教師隊伍建設與培訓，拓展校企合作與社會服務渠道四個方面，探討廣西建設職業(yè)技術學院資助育人與勞動教育融合的實踐，得出資助育人與勞動教育融合的成效與啟示，包括提高學生的綜合素質(zhì)與能力，優(yōu)化教學資源配置與利用，增強學生就業(yè)競爭力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學院與企業(yè)、社會的互動和合作等。關鍵詞：高職院校；勞動教育；資助育人一、廣西建設職業(yè)技術學院資助
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 數(shù)據(jù)分析視角下提升資助育人工作的實效
定工作是提升資助育人實效性的基礎，本研究以2018年秋季學期—2021年春季學期家庭經(jīng)濟困難認定工作數(shù)據(jù)為基礎，利用數(shù)據(jù)分析手段，結合家庭經(jīng)濟困難認定工作實際，探析精準資助的工作方法，力求提高資助育人的工作實效。具體從特殊保護群體、家庭成員身體狀況、父母背景情況、遭受意外情況、家庭經(jīng)濟狀況等五個方面詳細切入，對家庭經(jīng)濟困難學生狀況進行精準分析，剖析不同困難等級學生家庭經(jīng)濟困難的主要成因，同時研究對應困難等級學生的資助育人方法，并提出面向家庭經(jīng)濟困難認定前、
大學·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 中國式現(xiàn)代化背景下高校學生資助工作的邏輯進路和實現(xiàn)路徑
的重要手段，資助育人與中國式現(xiàn)代化的要求緊密對接。高校學生資助工作應契合中國式現(xiàn)代化的發(fā)展需求，破除資助認定不夠精準、幫扶不夠全面、管理體系不夠完善的現(xiàn)實困境，明確發(fā)展的邏輯進路，進一步強調(diào)以人為本，持續(xù)堅持精準扶貧，更加注重精神幫扶，促進學生全面發(fā)展，并完成從救濟到成長、從單一到協(xié)同、從人工到智能、從管理到服務的路徑優(yōu)化。關鍵詞：中國式現(xiàn)代化 高校學生資助工作 資助育人黨的二十大報告指出，要以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興，明確了新時代新征程黨的使
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 資助育人體系下開展農(nóng)村高中家庭經(jīng)濟困難學生思政教育的探究
要】本文分析資助育人工作的內(nèi)涵、資助育人與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，資助育人體系下影響思政育人作用發(fā)揮的主要因素，論述在資助育人體系下開展農(nóng)村高中家庭經(jīng)濟困難學生思政教育的策略，提出創(chuàng)新資助育人管理模式、開展多元資助育人主題活動、加強受助學生自我教育等思政育人路徑，形成“解困—育人—成長”的資助育人機制，促進農(nóng)村普通高中家庭經(jīng)濟困難學生全面成長成才，促進教育公平、社會和諧穩(wěn)定發(fā)展?！娟P鍵詞】農(nóng)村高中 家庭經(jīng)濟困難學生 資助育人 思政教育【中圖分類號】G63 【文
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 資助育人背景下拉薩師專學生感恩教育路徑研究
傳統(tǒng)美德，在資助育人背景下，大學生的感恩教育開展得如何是衡量高校資助育人效果的重要標準，也是評價高校思想道德教育成效的關鍵指標。黨和政府高度重視西藏高校家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題，不斷加大對西藏高校學生的資助力度，幫助家庭經(jīng)濟貧困大學生順利完成學業(yè)。黨和政府還一直高度重視師范生的培養(yǎng)教育，為拉薩師專培養(yǎng)師范生投入了大量的資金，然而一些學生的感恩意識淡薄，學生感恩教育的效果不容樂觀。文章通過研究拉薩師專學生感恩教育現(xiàn)狀，探討感恩教育的有效路徑，增強拉薩師專學
佳木斯職業(yè)學院學報 2023年7期2023-08-04
- 立德樹人視域下提升學生資助育人實效的探究
域下提升學生資助育人實效的策略：通過全程育人、實踐育人、主題比賽、人文關懷、培育典型、打造育人品牌等途徑，使思想教育與社會實踐相結合、物質(zhì)資助與精神關懷相結合，提高受助學生的思想道德素質(zhì)，讓受助學生樹立社會責任感，培養(yǎng)實踐能力和社會適應能力，實現(xiàn)自立、自強，以落實立德樹人根本任務?！娟P鍵詞】立德樹人 資助育人 高中生【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0074-04我國實施學生資助政策已經(jīng)有十多年，幫助成千
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 基于心理因素開展普通高中學生資助工作的路徑
】普通高中 資助育人 心理教育【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0071-03教育公平是國家教育的方針和政策，是社會公平正義的重要體現(xiàn)。建立學生資助制度，是保證家庭經(jīng)濟困難學生平等享受教育機會，促進教育公平和實現(xiàn)校園和諧的重要保障。普通高中要依托全員育人、全方位育人、全過程育人的指導理念，圍繞“資困、勵志、強能”的體系構建，對家庭經(jīng)濟困難學生進行資助，保障其公平地接受教育；同時，在保證家庭經(jīng)濟困難學生解決
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- “三全育人”視域下中職學校發(fā)展型資助育人策略探究
校實施發(fā)展型資助育人策略，幫助家庭經(jīng)濟困難學生成長成才、全面發(fā)展?！娟P鍵詞】中職學校 資助育人 三全育人 發(fā)展型資助【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0064-04教育部辦公廳印發(fā)的《中等職業(yè)學校學生資助工作指南》（教財廳函〔2020〕8號）強調(diào)：“要將資助與育人工作有機結合，構建資助育人機制?！痹谫Y助與育人工作中，資助是手段，育人是最終目的，學生資助不僅要確保家庭經(jīng)濟困難學生不因困失學，而且要潤心育德、
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 以中國式現(xiàn)代化完善高校資助育人體系
特征和要求。資助育人作為高校育人體系的重要組成部分，具有規(guī)模性、全面性和發(fā)展性的特征。中國式現(xiàn)代化要求高校資助育人“以學生為中心”，強調(diào)關愛具象化的學生個體，關注學生精神需求與發(fā)展，關懷學生發(fā)展的整個過程，關心學生成長發(fā)展的質(zhì)量。關鍵詞：中國式現(xiàn)代化；高校資助；資助育人黨的二十大報告中強調(diào)，“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”。在高等教育體系中，學生資助是高校落實立德樹人根本任務，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進教育公平的重要載體和保障。資助育人是高校育人體系
北京教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 新形勢下高校資助育人工作的實踐與思考
例，展開高校資助育人工作新理念、新方法的思考與探索，推進資助育人工作新思路。解決困難學生所呈現(xiàn)出來的普遍性，有針對性地緩解出現(xiàn)的差異性和矛盾性，提升資助育人工作的成效。關鍵詞：高校；資助育人；思路與創(chuàng)新；實踐與思考；探索與成效中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0052-04Abstract： Students from poor families in colleges and
高教學刊 2023年37期2023-07-04
- “微時代”視域下高職院校少數(shù)民族學生資助育人工作的探索
少數(shù)民族學生資助育人工作不僅在技術手段上發(fā)生了顛覆性的變革，還在工作模式、資助載體和育人理念上產(chǎn)生了重大變化。文章分析“微時代”視域下高職院校少數(shù)民族學生資助育人工作的現(xiàn)狀，并探究資助育人新模式。關鍵詞：微時代；高職院校；少數(shù)民族；資助育人做好高職院校少數(shù)民族學生資助育人工作是國家人才培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)，也是共鑄中華民族共同體的實踐，關系著未來民族地區(qū)和民族事業(yè)的發(fā)展。此外，少數(shù)民族學生有著建設家鄉(xiāng)，促進各民族團結的使命，是少數(shù)民族地區(qū)重要的人才資源，也是
知識窗·教師版 2023年2期2023-06-21
- 高校資助育人高質(zhì)量發(fā)展的國外借鑒及建議
達國家的高校資助育人工作發(fā)展較早，其經(jīng)驗值得我國借鑒。論文利用文獻研究法和比較分析法，通過了解英、美、日三國資助育人工作的歷史沿革和現(xiàn)狀，分析其資助育人體系和模式，進而研究在資助育人的發(fā)展中遇到的問題及有效的解決方案，為我國資助育人工作的完善和發(fā)展提供建議。關鍵詞： ?高校；資助育人；高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號： ?G 64文獻標志碼： ??AForeign Reference and Suggestions on the High-QualityDevelop
上海管理科學 2023年2期2023-06-21
- 基于預算績效管理的高校資助育人評價體系研究
要：基于高校資助育人預算績效管理評價體系相關研究文獻及其重要性的分析，結合定量與定性等方法，圍繞高校的資助育人績效評價相關理念，采取層次分析法，以江蘇省某高校為例，建立評價體系模型，并進行實證分析與研究，探討存在的主要問題，提出相應的建議，以期豐富高校學生資助工作的評價體系，促進高校資助工作的育人效果發(fā)揮巨大的作用。關鍵詞：預算績效管理；資助育人；評價體系中圖分類號：G647? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）0
經(jīng)濟研究導刊 2023年9期2023-06-20
- 新時代高校發(fā)展型資助育人的現(xiàn)實困境與提升路徑
代高校發(fā)展型資助育人的價值意蘊，分析當前高校發(fā)展型資助育人存在宣傳趨同化、機制片面化、過程簡單化、工作隊伍建設行政化等現(xiàn)實困境，論述高校發(fā)展型資助育人的策略，即以“一整合”形成育人合力、以“兩協(xié)同”增加育人深度、以“三健全”提升育人高度、以“四搭建”提高育人成效?！娟P鍵詞】高校 發(fā)展型資助 資助育人【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0090-042007年國務院發(fā)布《關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 廣西高職院校“1+2+3資助育人新模式”的思考與實踐
“1+2+3資助育人新模式”，提出廣西高職院校開展資助育人要精準資助家庭經(jīng)濟困難學生，做好就業(yè)幫扶和心理幫扶，抓好精神培育、素質(zhì)培育和技能培育等策略，以解決廣西高職院校資助育人遇到的實際問題。【關鍵詞】資助育人 精準資助 就業(yè)幫扶 心理幫扶 精神培育 素質(zhì)培育 技能培育【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0086-04在我國推進鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接背景下，高校資助育人工作有了新變化和新
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 藝術心理治療：高職院校資助育人的有效模式及其應用推廣
作為高職院校資助育人的主要工作對象，同時也常是學校心理健康教育的重點關注人群。通過問卷調(diào)查，對寧波X高職院校學生的心理健康現(xiàn)狀進行調(diào)研，并從藝術心理治療視角出發(fā)，探討高職院校貧困生的心理健康教育需求，分析當前心理健康教育和貧困生心理需求之間的不匹配原因，找到藝術心理治療促進貧困生心理健康發(fā)展的具體操作措施，為高職院校貧困生的心理健康教育模式創(chuàng)新提供參考。關鍵詞： 藝術心理治療； 資助育人； 貧困生； 心理健康中圖分類號： G715 ? ? ? ? ?文獻標
寧波職業(yè)技術學院學報 2023年2期2023-06-13
- 高職院校融合型資助育人實踐途徑探析
校資助對象和資助育人的現(xiàn)狀，決定了資助育人實踐不能僅僅從資助本身的維度展開落實。資助工作應在充分把握當前資助對象和資助育人現(xiàn)狀的基礎上，合理規(guī)劃資源，將資助與創(chuàng)業(yè)、心理、德育、實踐教育等維度相融合，通過學生工作管理各條線的交叉融合、協(xié)同互補，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。關鍵詞：資助；資助育人；融合型資助各高職院校建立以“獎、助、貸、勤、補、減”為主體的學生資助體系，為高職院校資助育人工作奠定了基礎?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010
科技風 2023年13期2023-06-11
- 后脫貧時代高?！八颊?資助”育人創(chuàng)新模式探究
、精神激勵的資助育人長效機制，為推動后脫貧時代高校學生資助育人工作提供有益參考。關鍵詞：后脫貧時代；思想政治教育；資助育人中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）06-0-032021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結大會上向全世界正式宣告中國脫貧攻堅戰(zhàn)已經(jīng)取得全面勝利，這意味著我國即將進入鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興的后脫貧時代［1］。在此背景下，教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先旗手，
佳木斯職業(yè)學院學報 2023年6期2023-06-04
- 資助育人視域下大學生就業(yè)能力提升對策研究
摘要：本文在資助育人視域下，基于脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的需求導向和就業(yè)指導的問題導向，以家庭經(jīng)濟困難大學生為研究對象，以就業(yè)能力提升對策為研究目標，通過實地走訪和調(diào)查問卷，調(diào)查家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，從致貧原因、就業(yè)幫扶政策、就業(yè)指導、就業(yè)心理、思想政治教育、資助育人等方面，提出資助育人視域下大學生就業(yè)能力提升對策。關鍵詞：資助育人；就業(yè)能力；對策在當前推進教育改革和國家脫貧攻堅全面取得勝利的新形勢、新任務、新要求下，牢牢把握“扶志” 在扶
國際公關 2023年7期2023-06-04
- 高校資助體系下提升大學生思想政治教育功能的途徑研究
鍵詞：高校；資助育人；思想政治教育中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）06-0-041997年6月，國務院辦公廳向全國發(fā)出《關于做好資助高校經(jīng)濟困難學生工作的通知》，首次明確提出，全國公辦普通高等學校要保證“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”，這成為我國學生資助工作的總目標。經(jīng)過多年發(fā)展，我國學生資助已形成投入上以政府資助為主、學校和社會資助為輔，方式上以無償資助為主、有償資助為輔，對象上以助困為主、獎優(yōu)為輔的中國
佳木斯職業(yè)學院學報 2023年6期2023-06-04
- 高校資助文化資本補償路徑探析
濟弱勢學生；資助育人；文化強國中圖分類號：G647????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2023）05-0041-03一、高校資助工作現(xiàn)存問題縱覽近三年中國學生資助發(fā)展報告，不難發(fā)現(xiàn)，高校學生資助資金投入逐年增加，資助項目不斷豐富，但無論是資金投入方向還是項目設立定位，大多是通過無償?shù)慕?jīng)濟補償方式對貧困學生予以幫扶，雖也進行了資助育人項目探索實踐，卻也是面上工作。另外，當前高校資助基本停留在資助金發(fā)放到學生的層
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年5期2023-05-31
- 疫情防控常態(tài)化下的資助協(xié)同育人體系構建
防控常態(tài)化下資助育人工作的重點和難點，積極探索建設資助協(xié)同育人體系的路徑，在全面助力打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的同時，促進學生全面成長成才，培養(yǎng)有理想有本領有擔當、能肩負起民族復興大任的時代新人。關鍵詞：疫情防控常態(tài)化；家庭經(jīng)濟困難學生；資助育人；協(xié)同體系中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）03-0012-032017年，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，資助育人應成為高
黑龍江教育·理論與實踐 2023年3期2023-05-30
- “三全育人”視域下高校資助育人工作現(xiàn)狀及對策探析
資助工作達到資助育人的效果，是當前高校面臨的最大難點。以上海海洋大學為例，開展資助育人工作現(xiàn)狀調(diào)查，以研究生資助工作的滿意度為出發(fā)點，調(diào)查學校資助工作質(zhì)量成效、家庭經(jīng)濟困難生的認定、資助機制和資助效果，并運用STATA統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，結合新時代困難學生的特點和需求，形成更加精準、形式多樣的資助育人對策，進而提高學校資助育人工作的滿意度。［關鍵詞］ 資助育人；現(xiàn)狀調(diào)查；對策探析［基金項目］ 2021年度上海海洋大學高等教育研究專項課題“‘三全育人視域下
教育教學論壇 2023年11期2023-05-30
- 多主體協(xié)同視域下高校資助育人網(wǎng)格化模式探索研究
機制引入高校資助育人工作中，對優(yōu)化資助育人模式，做實、做細、做精、做深高校資助育人工作，助力高校資助育人質(zhì)量提升有著積極作用和意義。為此，文章認為各高?？蓮氖煜ぞW(wǎng)格化起始考慮，圍繞網(wǎng)格化目標，營造網(wǎng)格化實施環(huán)境，建立網(wǎng)格化推進機制和調(diào)動網(wǎng)格化客體的互動，編織資助育人網(wǎng)格化體系，推動資助育人高效與精準性。關鍵詞：資助育人；網(wǎng)格化；三全育人；協(xié)同中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）04-0022-04201
大學·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- “一二四八”高校資助育人新模式的建構與實踐
八主題”高校資助育人新模式。新模式以精準資助機制、精準育人機制、精準管理機制3項機制為工作機制，以協(xié)同育人平臺、精準幫扶平臺、銀校合作平臺三大平臺為工作平臺，以“十佳學子”評選活動、“感恩”系列教育活動、浸潤式育人活動三大活動為特色活動。新模式實現(xiàn)了資助制度建設規(guī)范性與精神關懷人文性的統(tǒng)一、資助形式與內(nèi)容的統(tǒng)一、受助學生共性需求與個性需求的統(tǒng)一。關鍵詞：“一二四八”；資助育人；新模式中圖分類號：G647? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：100
黑龍江教育·理論與實踐 2023年5期2023-05-30
- 提升高校藝術類學生輔導員資助育人能力的策略研究
詞】輔導員；資助育人；工作能力；藝術生【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01近年來，黨和國家對于高校資助工作越來越重視，出臺了一系列的政策保障資助工作的正常實施和力求使高校資助工作做到公正，切實把資金送到有實際困難的學生手中，高校輔導員作為學生思想的引領著和指導者，在學生工作中占據(jù)主要作用，所以應該提高自身的工作能力，第一時間了解學生們的狀況，切實了解應如何開展高校資助育人的工作。一、高校資助育人工作存在的
中國民族博覽 2023年1期2023-05-30
- 民辦高校發(fā)展型資助育人模式探究
摘? 要：資助育人工作在高校育人過程中發(fā)揮著重要作用。在精準資助教育背景下，民辦高校在資助育人方面應該利用機制靈活的優(yōu)勢，發(fā)揮更大的功效。因此，民辦高校應結合精準資助理念，立足實際情況，采取多種措施對家庭經(jīng)濟困難學生進行科學合理的認定，注意堅持公平、公正等原則，將資助與育人有效結合，積極探究出一種有效的發(fā)展型資助育人的工作模式，讓資助育人工作真正取得成效，讓更多學生受益。關鍵詞：民辦高校；發(fā)展型；資助育人學生資助是一項重要的民生保障工程。根據(jù)2022年9月
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年4期2023-05-25
- 基于“全程式”資助育人的家庭經(jīng)濟困難學生認定模式研究
扶“全程式”資助育人過程中，建立科學精準的家庭經(jīng)濟困難學生認定模式，確保家庭經(jīng)濟困難學生學業(yè)順利、健康成長和全面發(fā)展。關鍵詞：家庭經(jīng)濟困難學生；資助育人；精準資助近年來，伴隨我國經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展，我國高等教育取得了舉世矚目的成就。我國已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系，高等教育在學總?cè)藬?shù)和毛入學率都實現(xiàn)歷史跨越，進入世界公認的普及化階段；但是來自于偏遠落后地區(qū)或者具有特殊家庭狀況的經(jīng)濟困難學生數(shù)量仍然龐大。中共中央、國務院《關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》指出，
北京教育·高教版 2023年4期2023-05-18
- “三全育人”視域下高職院校資助育人管理研究
助，而不重視資助育人中扶智、扶志兩方面的核心作用。在“三全育人”理念指導下，高職院校資助育人工作還需要構建起涵蓋學校、政府、家庭、社會及學生的協(xié)同管理機制，精準發(fā)揮資助育人的核心作用，提升資助育人的針對性和實效性。文章簡述“三全育人”理念下高職院校資助育人管理的重要作用，分析“三全育人”理念下高職院校資助育人體系遇到的問題，并探討“三全育人”理念下高職院校資助育人管理體系構建策略。關鍵詞：三全育人；資助育人；教育管理；大學生中圖分類號：C961；G710文
成才之路 2023年8期2023-05-01
- “十四五”時期實現(xiàn)高校資助育人現(xiàn)代化展望
步深化對高校資助育人工作的認識，厘清育人思路，走出一條以符合中國特色社會主義發(fā)展需求為導向的高校資助育人現(xiàn)代化路徑。為此，需要強化思想引領，實現(xiàn)資助育人思想現(xiàn)代化；落實全方位育人，實現(xiàn)資助育人內(nèi)涵現(xiàn)代化；把握精準資助，實現(xiàn)資助育人信息運用現(xiàn)代化；強化人才培養(yǎng)，實現(xiàn)資助育人隊伍建設現(xiàn)代化；完善管理體系，實現(xiàn)資助育人管理機制現(xiàn)代化。關鍵詞：資助育人，現(xiàn)代化，高校，發(fā)展型資助引言資助育人是指以中國特色社會主義核心價值觀為導向，緊扣立德樹人根本任務，為培育家庭經(jīng)濟
公關世界 2023年6期2023-04-06
- 提升高校資助育人效果的策略研究
為了大力推進資助育人，保障教育公平，高校應當轉(zhuǎn)變工作觀念、提升工作效果、完善育人機制，深度挖掘資助育人的可行性。結合思政教育、育人活動和制度保障三個方面的內(nèi)容，探索高校資助育人的路徑，以期為相關的研究學者提供一定的理論依據(jù)。關鍵詞：高校；資助育人；策略中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）03-0152-03學生資助是實現(xiàn)教育公平、社會公平，阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。隨著國家資助體系的不斷完善，
經(jīng)濟研究導刊 2023年3期2023-03-16
- 如何幫助家庭經(jīng)濟困難新生盡快適應大學生活
資助逐步轉(zhuǎn)為資助育人工作。本文通過案例分析，探討高校輔導員如何在日常工作中幫扶家庭經(jīng)濟困難大學新生克服負性心理情緒、盡快適應大學校園生活，健康成長。關鍵詞：資助育人；貧困生；校園生活中圖分類號：F24?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.045我國學生資助政策已實施多年，現(xiàn)今學生資助工作已由傳統(tǒng)的經(jīng)濟資助逐步轉(zhuǎn)為資助育人工作。資助育人工作與實現(xiàn)脫貧攻堅、教育公平和現(xiàn)代化密不可分，是一項惠及國民的重要工
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- 高校資助育人工作之發(fā)展型資助新思路
勢，是體現(xiàn)“資助育人”理念的有效模式。本文深入分析當前高校資助工作的現(xiàn)狀及存在的問題，從貧困生精準認定制度、專項綜合獎勵制度、思想教育、心理疏導、學業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導等方面，提出高校發(fā)展型資助工作的具體措施，為高校實施發(fā)展型資助工作提供新思路和具體的實踐路徑。關鍵詞：高校；發(fā)展型資助；資助育人；新思路中圖分類號：F24?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0350?引言隨著社會發(fā)展和變革，我國大學生資助體系
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- “三全育人”視域下旅游類高職院校資助育人芻論
”視域下做好資助育人具有重要意義。當前旅游類高職院校資助育人存在的問題有資助育人尚未形成合力、資助對象內(nèi)在需求尚未激活、精準資助育人有待落實。在全員育人方面，高職院?？蓮膶W校、社會、企業(yè)和家庭等方面發(fā)力，在全程育人方面，高職院校可把握新生入學、社會實踐、頂崗實習和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等重要節(jié)點，在全方位育人方面，高職院?？勺ズ谜\信教育、心理疏導、勵志教育和感恩教育等環(huán)節(jié)，從而推進資助育人工作的順利開展。關鍵詞：“三全育人”；旅游類高職院校；資助育人；育人體系中圖分類號
成才之路 2022年22期2022-10-20
- 高校大學生資助現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
勵有效融合的資助育人長效機制，使疫情阻擊、脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，成為立德樹人的大課堂。關鍵詞：高校；資助育人；困難學生；調(diào)研；感恩教育中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0019-03一、研究背景2020年初，突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱“新冠疫情”）是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。2020年也是全面建成小康社會目標實現(xiàn)之年，是全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)收官之年，而突如
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 基于大數(shù)據(jù)背景的藝術類高校資助育人工作路徑探究
揮藝術類高校資助育人工作的積極作用。關鍵詞：大數(shù)據(jù);藝術類高校;資助育人;精準資助中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）13-00-03藝術類學生精準資助制度體系是藝術類學生完成學業(yè)、傳承工匠精神的堅強后盾和保障，是國家保障、改善民生的思路在藝術類高校學生培養(yǎng)中的具體體現(xiàn)。藝術類高校精準資助育人制度引入大數(shù)據(jù)的理念，對資助對象、資助資源的管理和分配以及資助育人的精準化發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義[1]。文章基于大數(shù)據(jù)背景
藝術科技 2022年13期2022-07-18
- 高校資助育人模式的價值探析
述為明晰高校資助育人模式的價值指向提供了理論指導。馬克思人學思想視野下的高校資助育人應以“育人”為目標，以“資助”為路徑，以人的全面發(fā)展為價值旨歸，深化知行合一型資助育人，加強對受助學生的勞動價值觀教育;促進社會和諧型資助育人，構建受助學生與自我、社會的和諧關系;完善持續(xù)發(fā)展型資助育人，促進受助學生個性創(chuàng)新阻止代際貧困。關鍵詞：馬克思人學;資助育人;資助模式;價值指向中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnk
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 從助人到育人：高校發(fā)展型資助模式探索與實踐
發(fā)展型資助;資助育人 高校資助工作發(fā)展歷史與現(xiàn)狀中華人民共和國成立以來，高校十分重視資助工作。高校作為中國高等教育的承辦方，所具備的不僅是教育的功能，而且還承擔著促進社會流動與社會公平的任務。韓麗麗、李延洲（2018年）[1]認為，高等教育資助可以幫助家庭經(jīng)濟困難學生得到平等接受教育的機會。教育是社會階層流動最重要的路徑之一，促進教育機會平等可以助推教育選拔的公平性，維持社會階層的良性流動，高等教育資助的重要性可見一斑。余秀蘭（2010年）[2]整理了中華
北京教育·高教版 2022年6期2022-07-10
- 獨立學院在精準扶貧背景下資助育人成效研究
果成效顯著，資助育人政策已從“資助”逐漸向“育人”轉(zhuǎn)變。然而，在當前獨立學院學生資助工作中，對其育人工作及成效重視不夠，其引發(fā)的的后續(xù)問題更不容忽視，獨立學院高度重視學生資助工作育人成效的研究，不斷開展高校資助工作育人探索，以期實現(xiàn)受助學生的全面發(fā)展。關鍵詞：精準扶貧;資助育人;成效一、資助工作育人功能概述高校學生資助工作的終極目標是培育全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，當前學生資助工作政策日漸健全，幫扶機制日趨完善。然而，獨立學院在“精準扶貧”
科學與財富 2022年6期2022-07-04
- 以“扶困、扶智、扶志”為導向的高職院校“四位一體”發(fā)展型資助體系的構建
摘要：高校資助育人工作既是大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，具有深厚的育人價值，也是推進精準扶貧、教育公平的重要舉措，具有重要的社會價值。2020年，我國如期完成了新時代脫貧攻堅目標任務，全面進入后脫貧時代，扶貧工作的重心也由消滅農(nóng)村絕對貧困轉(zhuǎn)到鞏固和拓展脫貧攻堅成果、減少相對貧困上來。教育是阻斷貧困代際傳遞和可持續(xù)性減貧的根本之策，在教育扶貧領域，高校資助育人工作也將進入一個新的階段，需要根據(jù)新形勢的變化做出策略性調(diào)整，現(xiàn)階段高校資助育人工作側(cè)重于經(jīng)濟資
快樂學習報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 立德樹人視域下高校資助育人工作方法探究
。本文從高校資助育人工作的現(xiàn)狀出發(fā)，探索立德樹人視域下高校資助育人工作方法，以進一步做好高校資助工作，著力提升育人實效。關鍵詞：立德樹人;資助育人;方法中圖分類號：F27???文獻標識碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0251?高校資助育人工作的現(xiàn)狀1.1?資助模式較為單一當前，高校對于貧困大學生的資助內(nèi)容以經(jīng)濟資助為主，資助形式多為無償資助，較為單一。盡管能緩解貧困大學生的經(jīng)濟壓力，并不能解決他們的根
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年16期2022-06-24
- 精準型：高校資助育人的有效路徑
層面等原因，資助育人工作中存在國家資助政策體系宣講不深入、部分學生對國家資助政策認知不準確、資助工作“扶困”與“扶智”“扶志”結合不到位、資助育人功能挖掘不充分等問題。通過建立全鏈條動態(tài)化工作體系，實施全方位滴灌式培育方式，探索助推、助力學生成長為時代新人的精準路徑，以期提高高校資助育人工作實效性。 關鍵詞：精準型;成因;有效路徑;資助育人 習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上的講話指出“經(jīng)過全黨全國各族人民共同努力，在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2022年6期2022-06-23
- 淺析新形勢下高校資助育人中的問題及對策
前，做好高校資助育人工作具有重要意義。但新形勢下，高校資助育人中出現(xiàn)了認定對象不精準、育人功能不突出、育人形式單一、宣傳力度不大、隊伍合力不強等問題。為此，高?？梢酝ㄟ^完善資助認定機制、充分發(fā)揮育人功能，豐富資助育人形式、增強宣傳力度、提高資助育人隊伍合力能力等對策提升資助育人質(zhì)量。關鍵詞：資助育人;問題;對策中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）06-00-03在習近平新時代中國特色社會主義思想指引
佳木斯職業(yè)學院學報 2022年6期2022-06-07
- 論高校家庭經(jīng)濟困難學生積極心理資本現(xiàn)狀與提升策略
毅摘? 要：資助育人工作不僅需要關注學生的經(jīng)濟困難情況，更需要關注學生的心理健康情況，引導學生認識和開發(fā)個體的積極心理資本，進而實現(xiàn)育人目標。通過隨機抽樣的方式，研究抽取廣東某所高校的304名同學作為調(diào)查對象，采用積極心理資本量表和一般健康量表，了解高校家庭經(jīng)濟困難學生的積極心理資本現(xiàn)狀。研究結果發(fā)現(xiàn)：第一，家庭經(jīng)濟困難學生的積極心理資本和一般健康情況均低于普通學生;第二，學生的積極心理資本情況在父母的教養(yǎng)方式、學生的成績和人際關系上存在顯著的差異性。鑒于
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年5期2022-06-06
- 構建高校受助學生主體責任意識的有效途徑探析
要] 高校資助育人工作是高校實現(xiàn)立德樹人教育目標的重要環(huán)節(jié)。高校受助學生能否實現(xiàn)從接受者到主動創(chuàng)造者的角色轉(zhuǎn)變是資助工作能否實現(xiàn)育人效果的關鍵因素。然而，以無償資助模式為主的高校資助模式以及因家庭貧困而導致學生產(chǎn)生的消極心理因素影響著受助學生主體責任意識的形成，不健全的育人活動反饋機制也同時影響著高校資助育人工作成效。因此，完善發(fā)展型資助模式，開展貧困生心理健康教育，擴大資助育人活動的效果輻射范圍，成為構建受助學生主體責任意識、共助貧困學子實現(xiàn)資助育人的
教育教學論壇 2022年16期2022-06-03
- 勞動教育背景下高校勤工助學發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
工助學是高校資助育人體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，對學生的成長發(fā)展有著重要作用，但是高校在開展勤工助學活動的過程中存在著宣傳形式單一，崗位供需不平衡、專業(yè)匹配度差，助學目標不明確以及未合理利用寒暑假時期的問題，因此高校在勤工助學過程中應擴展宣傳渠道，完善勤工助學資助育人體系，引導學生形成正確的勞動價值觀，同時進行校企合作，開展人才培養(yǎng)計劃，全方位提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)資助育人目的?！絷P鍵詞：高校、勤工助學、資助育人、勞動教育2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)《
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 基于立德樹人根本任務的高校資助育人工作研究
，我國高校在資助育人工作方面取得了顯著成績，受助學生在獲得資助的同時，思想道德素質(zhì)也得到了極大提升。但是，現(xiàn)實中由于種種主客觀因素，在資助育人工作機制方面還存在著與時代發(fā)展不適應的情況，在資助育人具體實踐中還存在著種種不合時宜的工作方式方法，基于立德樹人的根本任務，系統(tǒng)研究高校資助育人機制，查找資助育人存在問題，完善資助育人路徑措施，對于提升高校育人質(zhì)量具有重要的理論價值和實踐意義。關鍵詞：立德樹人;學生資助;資助育人 民族的希望在教育，教育是提升國民綜
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 如何將浙江精神融入高校資助育人實踐
摘 要：高校資助育人體系強調(diào)資助與育人的相互融合，將育人實踐滲透于資助工作之中，可以使資助工作走向規(guī)范化、科學化和合理化。從發(fā)展性資助視角來看，高校對于貧困學生的資助不應局限于經(jīng)濟層面，還應注重激發(fā)和培養(yǎng)貧困生的主體意識，充分體現(xiàn)“扶志”“扶智”的政策要求。本文討論將“求真務實、誠信和諧、開放圖強”的浙江精神融入高校資助育人實踐，明晰浙江精神在高校資助育人實踐中融入的必要性，探索浙江精神融入高校資助育人實踐的新路徑。關鍵詞：浙江精神 資助育人 貧困學生 應
職業(yè) 2022年15期2022-05-30
- 淺析新時代高校資助育人工作
如何開展高校資助育人工作進行了研究探索。關鍵詞：高校;學生資助;資助育人一、前言自2007年高校新資助政策實施以來，隨著政策不斷深入和發(fā)展，已經(jīng)建立起“獎、助、貸、勤、補、減、免、緩”八位一體資助政策體系，2017年的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中更是把資助育人定位為“十大”育人體系之一[1]，這也說明我們的資助體系有了質(zhì)的提升，已從簡單的經(jīng)濟資助轉(zhuǎn)化為精神上的資助育人，但我們也要清楚的意識到現(xiàn)階段高校資助工作中仍存在著資助群體認定不精準、資助
客聯(lián) 2022年8期2022-05-30
- 資助育人視角下高校精準資助管理體系的設計優(yōu)化
研究首先探討資助育人視角下的高校精準資助管理的意義所在，重點對高校精準資助管理體系進行設計優(yōu)化。關鍵詞：資助育人;高校精準資助管理;指標體系Abstract： At present， China has established a more comprehensive and mature policy system of college students' financial aid. How to strengthen the accurate fin
客聯(lián) 2022年6期2022-05-30
- 高職院校學生資助回應性監(jiān)管的價值意蘊、實踐困境與推行路徑
新常態(tài)、促進資助育人提質(zhì)增效，但高職院校學生資助回應性監(jiān)管面臨著多樣性監(jiān)管主體缺位、一體化監(jiān)管網(wǎng)絡匱乏、監(jiān)管機制建設滯后等實踐困境。對此，高職院校應從壯大監(jiān)管隊伍、增強回應性監(jiān)管主體力量，打造一體化監(jiān)管網(wǎng)絡、暢通回應性監(jiān)管渠道，構建協(xié)同監(jiān)管機制、激發(fā)回應性監(jiān)管活力等方面，探索推行路徑，大力推進學生資助回應性監(jiān)管，實現(xiàn)資助育人目標。[關鍵詞]高職院校;學生資助;回應性監(jiān)管;資助育人[作者簡介]吳加權（1976- ），男，江蘇興化人，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，副教
教育與職業(yè)(上) 2022年7期2022-05-30
- 高校資助育人工作中提升貧困生自我效能感路徑研究
自我效能感在資助育人工作中的價值以及當前自我效能感提升教育在資助育人工作中缺失的原因，最后探索了資助育人工作中提升貧困生自我效能感的具體舉措，以幫助貧困學生正確認識自我，為高校資助育人工作的開展提供參考，為構建和諧校園提供智力支持。關鍵詞：貧困生;自我效能感;資助育人中圖分類號：G41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）20-0037-04隨著高校貧困生資助工作的不斷推進，初步建成了以獎、助、貸、勤、減、免等為主的資助體系
大學·教學與教育 2022年7期2022-05-30
- 思想政治教育視角下高校貧困資助育人工作體系建設探微
廓清高校貧困資助育人工作概念的基礎上，注重發(fā)揮資助育人工作的功能，從革新觀念、提升實效、完善機制這三個維度出發(fā)，力求全員、全過程、全方位的實現(xiàn)資助育人工作。關鍵詞：思想政治教育;高校;貧困資助;資助育人中圖分類號：G643.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）07-0078-04一、高校貧困資助育人工作概念闡釋“資助”一詞中的“資”從字義上來分析，意思為提供物資，“助”從字義上來解讀，有幫助、幫扶之義，因此，通常意義上“資助”意
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年7期2022-05-30
- 基于受助體驗的獨立學院資助育人路徑探析
，學生對學校資助育人工作的滿意度普遍較高，但對政策宣傳、資助對象認定、保障性資助和隱形資助等方面的體驗相對較差，折射出學校、教師、學生在資助育人工作中存在薄弱環(huán)節(jié)。獨立學院需針對這些薄弱環(huán)節(jié)，積極探索資助育人新模式，在助力精準幫扶、助推能力拓展、助攻思想脫困上下功夫。關鍵詞：資助對象;受助體驗;資助育人;精準幫扶中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）10-0076-04黨的十九大報告明確指出，“要健全學生
大學·研究與管理 2022年4期2022-05-26
- 高校勤工助學資助育人功能的路徑探究
標。關鍵詞：資助育人 勤工助學 家庭經(jīng)濟困難學生 立德樹人高校學生資助工作有效地解決了家庭經(jīng)濟困難大學生上不起學的問題，事關脫貧攻堅，事關社會公平。過去十年，學生資助工作在消除貧困、改善民生，保障教育公平、提升教育質(zhì)量，阻斷貧困代際傳遞中所做出的突出貢獻，體現(xiàn)了國家對廣大青年學子，特別是家庭經(jīng)濟困難學生的關心與關愛。[1]2020年隨著脫貧攻堅取得全面勝利，越來越多的家庭擺脫了貧困，實現(xiàn)了小康。隨著國家日益強大，黨中央對貧困人口的扶貧力度不斷加大，進一步做
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 論新時代高校資助育人工作
強新時代高校資助育人工作，必須建立在全面審視現(xiàn)有問題的基礎上，找到切實可行的路徑對策，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。關鍵詞：高校;資助育人;研究當前，黨和政府高度重視學生資助工作，希望借此幫助家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，這是我國實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略目標采取的重要措施，同時也符合我國教育改革中立德樹人的基本要求。教育是國之大計，是為我國培養(yǎng)人才、促進我國發(fā)展的重要途徑。高校應積極落實資助育人政策，做好新形勢下的資助育人工作，進一步深化對家庭經(jīng)濟困難學生的引領、教育和對
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- “五育并舉”育人模式下高校提升資助育人成效的路徑研究
：五育并舉;資助育人;民辦高校一、當前民辦高校資助中存在的問題教育興則人才興，教育強則國家強。新時代，民辦高校將“立德樹人”理念根植于高校資助育人的各個環(huán)節(jié)中，對于提升民辦高校思政工作質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展具有重要意義。根據(jù)教育部2020年發(fā)布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，民辦普通高校771所（含獨立學院241所），比上年增加15所，招生規(guī)模比上一年增加16.38萬人[1]。一方面，民辦高校招生人數(shù)逐年遞增，家庭經(jīng)濟困難學生的基數(shù)也不斷擴大，學生的貧富差
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 立德樹人視域下民辦院校資助育人體系的構建與探索
民辦院校精準資助育人現(xiàn)狀出發(fā)，研究民辦院校的學生特點，探討在立德樹人視域下構建與探索資助育人體系的構建。與其他普通高等院校學生不同，民辦院校普遍存在學費較高、學生前期學習投入較大等特點，這就要求學生資助管理工作人員以學生發(fā)展為本，根據(jù)民辦院校學生特點積極探索高效的資助育人工作方法，有的放矢地開展育人工作，以便于更好地落實“立德樹人”根本任務，提高資助育人工作實效。關鍵詞：立德樹人;民辦院校;資助育人黨的十九大報告中明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 基于“三全育人”視角破解高校資助育人困境
[摘 要] 資助育人是高校育人工作的重要組成部分，近年來取得了突出成效，但也面臨一些困境。在“三全育人”視角下，著眼解決高校資助與育人“兩張皮”、監(jiān)督激勵機制不夠完善等工作困境，從育人主體、育人途徑、育人目標三個維度，探索以育人為主線，以物質(zhì)資助為基礎，以“扶智”和“扶志”為抓手，以實現(xiàn)受助學生的全面發(fā)展為價值旨歸，構建全員、全程、全方位資助育人格局的有效路徑，助力打造有智慧、有溫度、有內(nèi)涵的資助體系。[關鍵詞] 資助育人;三全育人;家庭經(jīng)濟困難學生;發(fā)展
教育教學論壇 2022年5期2022-03-21