三教改革
- 基于“三教改革”背景下的康養(yǎng)人才培養(yǎng)方式
模式。即在“三教改革”背景下，以前期成果“知識融合”為基礎(chǔ)，“素質(zhì)貫穿”為導(dǎo)向，“能力遞進”為本位，深度挖掘課程改革，打造形成以“四個平臺、三段三合、多元遞進”為特色的全新教學(xué)模式，堅持立德樹人。通過此模式培養(yǎng)，學(xué)生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、實踐應(yīng)用能力、運用信息化技術(shù)能力、學(xué)習(xí)興趣、思維邏輯與表達等方面均有較大提升，有效彌補了傳統(tǒng)“2+1”教學(xué)模式的不足，提供了康養(yǎng)人才新的培養(yǎng)路徑。搭建“四個平臺”，助力康養(yǎng)人才建設(shè)以“立德樹人”為根本任務(wù)，構(gòu)筑育人新
四川勞動保障 2023年10期2023-12-14
- “三教改革”視域下新形態(tài)教材建設(shè)的適用性探索
點，統(tǒng)籌推進三教改革，深化產(chǎn)教融合，推動校企雙元合作開發(fā)”，提高教材的針對性和適宜性，以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求。二、堅持動態(tài)開發(fā)更新教學(xué)內(nèi)容教材是實施教學(xué)過程的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計的載體，也是“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校教材應(yīng)充分體現(xiàn)其職教特色，《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》提出，“需提高職業(yè)院校教材的實用性，增強服務(wù)國家產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力”，而職業(yè)院校現(xiàn)有教材內(nèi)容存在“知識本位”“學(xué)科本位”、教材內(nèi)容陳舊等問題，
教育科學(xué)論壇 2023年33期2023-12-12
- 區(qū)域中職教育“三教改革”的探索與思考
的新要求，“三教改革”對優(yōu)化職業(yè)教育的類型特征和發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育具有重要意義,是區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校把握高質(zhì)量發(fā)展新機遇、新挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。一、“三教改革”的時代意義（一）落實國家職教改革發(fā)展部署的重要抓手2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出了“三教改革”的任務(wù)，是新時代職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。同年5月，教育部印發(fā)《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》，提出“深化職業(yè)院校教師、教材、教法三教改革”，將打造高水平教師團隊作為“三教改革”的重要任務(wù)。
教育科學(xué)論壇 2023年33期2023-12-12
- “三教改革”背景下高校財會專業(yè)課程體系的有效建設(shè)
30207“三教改革”是我國系列教育改革政策的延續(xù)和深化，具有十分豐厚的意味，通過教師、教材、教法三維改革，架構(gòu)起了更加完善的育人機制體系，有力解決了誰來教、教什么以及如何教的核心問題，是驅(qū)動我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指向，相關(guān)類課題研究備受關(guān)注和熱議。一、“三教改革”概述（一）內(nèi)涵知識經(jīng)濟時代，發(fā)展的核心驅(qū)動力在于人才，而教學(xué)作為育人的基礎(chǔ)性工作，包括教師、教材、教法等三重影響要素。習(xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生座談會上提出，要構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，
山西青年 2023年9期2023-10-02
- 三教改革生態(tài)共同體的內(nèi)在邏輯機理
值。關(guān)鍵詞：三教改革;共同體;內(nèi)在邏輯;信效度;T檢驗中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0058-05Abstract： This study takes six double-high schools in Zhejiang Province as an example， and takes the reform of "three education" as the fo
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 基于“三教”的教學(xué)信息化研究與實踐
升。關(guān)鍵詞：三教改革；教法；PCB設(shè)計與應(yīng)用中圖分類號：TP39；G434? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-4706（2023）12-0182-05Research and Practice of Teaching Informatization Based on “Three Teachings”—Taking the “PCB Design and Application” Course as an ExampleDONG Mei， G
現(xiàn)代信息科技 2023年12期2023-08-21
- 三教改革背景下立體化教材建設(shè)的實踐與思考
議。關(guān)鍵詞：三教改革；立體化教材；課程；資源中圖分類號：F27?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.0360?引言高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)是高職院校的中心工作，教學(xué)改革是高職院校人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出了高職院校要將“三教”改革（教師、教材、教法）作為強化內(nèi)涵建設(shè)的切入點和推進高職教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口，確立符合教育規(guī)律的目標(biāo)并探索具體改革路徑，以促進產(chǎn)教融合
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 基于“三教改革”背景下中高職課程建設(shè)銜接路徑的研究
用。關(guān)鍵詞：三教改革，教師，中高職銜接，路徑我區(qū)職業(yè)教育起步晚，發(fā)展滯后，體系不完善。無法擔(dān)當(dāng)職教扶貧，全面助力鄉(xiāng)村振興的重任。目前我區(qū)有7市，共有高等職業(yè)教育學(xué)校1所，中等職業(yè)教育9所。本研究基于“三教改革”背景下，以作物生產(chǎn)與經(jīng)營管理專業(yè)為例，針對教師情況對我區(qū)中高職課程銜接問題進行調(diào)查。一、研究的意義2020年4月13日《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們形
公關(guān)世界 2023年11期2023-07-13
- 圖形圖像處理課程活頁式教材建設(shè)探索
活頁式教材；三教改革0 引言隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。為了進一步辦好新時代職業(yè)教育，國家多個部門先后發(fā)布多個文件引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。2019年2月國務(wù)院頒發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出了要進行教師、教材、教法“三教”改革。對于教材部分，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源，要求教材要根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新[1]。之后頒布的《職業(yè)院校教材管理辦法》也提出教材要編排科學(xué)合理、梯度
電腦知識與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 產(chǎn)教融合視角下高職院?！叭獭备母锏默F(xiàn)狀與對策研究
業(yè)工匠。所以三教改革應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，以產(chǎn)教融合為出發(fā)點，建設(shè)職業(yè)化的教師隊伍，出版符合崗位需求的多樣化職業(yè)教材，探索適應(yīng)多元化生源結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教法，為推進我國職業(yè)教育發(fā)展不斷探索新路徑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；三教改革；對策中圖分類號：F23?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0490?前言黨的十八大以來，黨和國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，組織發(fā)布了一系列職業(yè)教育的相關(guān)政策和實施方案，不斷推動
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- “雙高計劃”背景下高職院?？祻?fù)專業(yè)“三教改革”的路徑
現(xiàn)狀，明確“三教改革”的建設(shè)思路，并分析高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“三教改革”的實施路徑，提出多措并舉，塑造高質(zhì)量師資團隊；對接康復(fù)崗位，開發(fā)“新形態(tài)”教材體系；更新教育理念，完善教法，打造優(yōu)質(zhì)課堂的新型教學(xué)改革模式。關(guān)鍵詞：雙高計劃；高職院校；康復(fù)專業(yè)；三教改革一、高職院校康復(fù)專業(yè)開展“三教改革”的必要性伴隨著《健康中國行動（2019—2030年）》的提出，越來越多的人把提高身體素質(zhì)作為第一要務(wù)。在“大健康”理念的帶動下，康復(fù)專業(yè)不斷發(fā)展壯大，市場對康復(fù)專
知識窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- “三教”改革視域下課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)研究
。［關(guān)鍵詞］三教改革；課程思政；專業(yè)課程；教學(xué)研究［中圖分類號］G41文獻標(biāo)志碼：A［項目名稱］遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年度深化產(chǎn)教融合教學(xué)改革專項課題“基于職業(yè)能力的電工電子技術(shù)課程體系構(gòu)建”成果（項目編號：LZYJGZXLFZC2211）；遼寧現(xiàn)代金融職業(yè)教育集團2022年度集團化辦學(xué)課題“課程思政引領(lǐng)‘三教改革實踐研究”成果（項目編號：Xdjr2205）。［作者簡介］郭宏巖，女，遼寧新民人，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：電工電子教學(xué)、
南北橋 2023年9期2023-06-20
- “三教改革”背景下計算機專業(yè)課程思政育人的實現(xiàn)路徑研究
賈麗關(guān)鍵詞：三教改革；計算機專業(yè)；課程；課程思政0 引言“三教改革”即教師、教材、教法的改革，它回答了職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題[1]。在此基礎(chǔ)上，我們以高職院校計算機專業(yè)課程為研究對象，探索“三教改革”背景下課程育人的實施，在課程和教學(xué)改革實踐中對課程育人的實施路徑和育人效果進行實踐與分析，為高職院校計算機專業(yè)課課程思政的建設(shè)提供借鑒。1 研究基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀1.1 核心概念的界定1） 三教改革：“三教”是教師、教材、教法的統(tǒng)稱，故
電腦知識與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- “三教”改革背景下職業(yè)本科新商科人才培養(yǎng)模式研究
。[關(guān)鍵詞]三教改革 職業(yè)本科 新商科人才培養(yǎng)課題：中國民辦教育協(xié)會2022年度規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類），課題批準(zhǔn)號：CANFZG22257。研究背景1.國家重視職業(yè)本科教育的發(fā)展職業(yè)本科教育是教育主管部門為了適應(yīng)我國高級技術(shù)技能人才緊缺的基本國情，結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展總體趨勢提出的一個新的教育理念。2014年國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中將高等職業(yè)教育劃分為專科和本科兩個層次，提出要建設(shè)中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2019年，國務(wù)院
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 產(chǎn)教融合視野下高職院校“三教改革”探析
問題，其中“三教改革”為多數(shù)職業(yè)院校面臨的共性問題。文章針對落后的教學(xué)模式、缺乏職業(yè)特色且內(nèi)容單一的職業(yè)院校教材以及師資力量進行改革創(chuàng)新，從產(chǎn)教融合的角度闡述職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三教改革”的路徑：首先，通過校企共建育管機制的方法，保障教學(xué)改革方案得以落實；其次，校企之間還要合作完成改革藍圖的繪制工作；最后校企要共同探索改革道路，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職院校；“三教改革”中圖分類號：G640? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- “三教改革”背景下高職公共英語“課程思政”實踐途徑探究
學(xué)中，而在“三教改革”理念的加持下，高職院校也應(yīng)從教師、教材和教法三個層面展開創(chuàng)新和改革工作。特基于“三教改革”的教育背景，綜合分析高職公共英語教學(xué)中存在的問題，并從校內(nèi)培訓(xùn)、引進師資、組織自學(xué)、重組教材、創(chuàng)編教材、組建智慧課堂等多個方面，不斷摸索教師隊伍、教材和教法的優(yōu)化策略，創(chuàng)建符合要求的師資隊伍、教材體系以及教學(xué)系統(tǒng)，從而真正培養(yǎng)出集知識、能力和素養(yǎng)為一體的高等職業(yè)人才。關(guān)鍵詞：三教改革；高職；公共英語；課程思政中圖分類號：G７１ ? ? ? ? ?
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 高職數(shù)學(xué)“三教改革”的有效路徑研究
：高職數(shù)學(xué)“三教改革”已刻不容緩，本文從課時壓縮、分層教學(xué)、教材和教學(xué)方法上介紹了目前高職教學(xué)所面臨的困境和存在的問題，并且從強調(diào)基礎(chǔ)課服務(wù)意識；教學(xué)模式專業(yè)化、智能化；更新教師教學(xué)理念等方面分析了高職數(shù)學(xué)的發(fā)展對策，以期能夠推動高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；三教改革；教學(xué)改革“我們所處的時代，是實際工作者對科學(xué)原理予以很好地修正時代。在我們教育事業(yè)方面，也必須有種種的發(fā)明。”杰出的教育家馬卡連柯如是說。馬卡連柯告訴我們教育事業(yè)不能夠停步不前，故步
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- “三教改革”視域下內(nèi)科護理課程思政建設(shè)路徑初探
李學(xué)玲 周帆 陳莎 趙婷2019年，隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的推廣與落實，職業(yè)教育進入新的發(fā)展時期，職業(yè)教育中教師、教材、教法的“三教”改革對應(yīng)職業(yè)教育“誰來教”“教什么”和“怎么教”的問題，關(guān)乎職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。加強專業(yè)和課程建設(shè)，是落實“三教”改革，全面提升職教質(zhì)量的關(guān)鍵。立德樹人是教育的根本任務(wù)，加強護理專業(yè)課程思政建設(shè)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒壸o理人才的重要舉措。護理專業(yè)開展課程思政改革的必要性1.是落實立德
陜西教育·高教版 2023年2期2023-04-05
- 基于“三教改革”的幼兒文學(xué)課程教學(xué)改革策略探究
案》提出了“三教改革”（教師、教材、教法）的任務(wù)。“三教改革”中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者形成了一個閉環(huán)的整體，目的在于真正解決“誰來教、教什么、如何教”這一根本問題，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，真正培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。幼兒文學(xué)對幼兒的健康成長發(fā)揮著重要的作用。聽賞、念唱幼兒文學(xué)作品是深受幼兒喜愛的教育形式，幼兒文學(xué)作品生動形象、富有趣味，具有對幼兒進行德育、智育、美育的多種功能。幼兒文學(xué)教學(xué)是幼兒園日常
陜西教育·高教版 2023年1期2023-03-22
- 高職計算機類課程“三教改革”研究與實踐
計算機課程；三教改革；策略中圖法分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A1“三教改革”背景下高職計算機類課程中存在的問題1.1課程體系不完善（1）一些專業(yè)技術(shù)課程不符合企業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容中的大部分技術(shù)、工藝和規(guī)范已經(jīng)過時，如五筆輸入法依然存在于文字錄入課中，仍采用ASP技術(shù)開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁。高職教育以實用技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)的技術(shù)與企業(yè)需求不符，而且不合理的專業(yè)課程體系還會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）未合理設(shè)置核心崗位課程時間。例如，在搭建和維護Hadoop這一課
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年22期2023-01-20
- 太行精神融入高師語文教育專業(yè)“三教改革”中的途徑分析*
當(dāng)積極推進“三教改革”，對高師語文教育專業(yè)的教材、教學(xué)方法和教師隊伍進行創(chuàng)新，專業(yè)教師應(yīng)重視語文教育中的德育教育，將紅色精神融入到教學(xué)過程中。本文利用太行精神進行引導(dǎo)，培養(yǎng)語文教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，借助太行精神進行思想政治教育，將語文教育與思政教育融合起來，提高語文教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。一、高師語文教育專業(yè)“三教改革”現(xiàn)狀第一，教師的教學(xué)水平有限。高師語文教育專業(yè)教師的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，影響“三教改革”的落實情況，影響太行精神的融入效果
智庫時代 2022年2期2023-01-08
- 立德樹人視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)融入“三教改革”的路徑研究
——以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部為例
風(fēng)建設(shè)融入“三教改革”過程，又通過“三教改革”成效反過來檢驗師德師風(fēng)建設(shè)成效，二者互融互促，為高職“雙高建設(shè)”與“提質(zhì)培優(yōu)”行動計劃發(fā)展注入活力并提供保障。一、加強高校師德師風(fēng)建設(shè)落實立德樹人根本任務(wù)的重大意義（一）新時代國家發(fā)展的需要2018年1月《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，培養(yǎng)
襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年6期2023-01-04
- “三教改革”背景下新形態(tài)教材的內(nèi)涵與建設(shè)原則探討
（以下簡稱“三教改革”）是職業(yè)院校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點。教材是保障教育質(zhì)量的基本要素，是培養(yǎng)人才的載體，其承載著立德樹人、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重任，基于“三教改革”推進新形態(tài)教材的建設(shè)順應(yīng)了現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢。1 新形態(tài)教材的內(nèi)涵隨著職業(yè)教育改革的深入，近些年來國家對職業(yè)教育教材的建設(shè)高度重視，對新時代的職業(yè)教育教材在教學(xué)內(nèi)容、組織形式等方面提出新要求。“職教20 條”及2019 年12 月教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年14期2022-12-28
- “三教改革”視域下提升教師教學(xué)能力比賽水平機制的研究
職院校深化“三教改革”[2]。一、研究意義和現(xiàn)狀從2020年開始，教學(xué)能力比賽規(guī)則進行改革更新，賽項分為公共基礎(chǔ)課程組、專業(yè)課程一組和專業(yè)課程二組三大類，比賽內(nèi)容更加全面[3]。大賽要求在專業(yè)技能教育層面，參賽團隊要按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指示精神進行課程設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)以“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接”和“促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求”為指導(dǎo)思想；教學(xué)內(nèi)容以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為指導(dǎo)思想；教學(xué)策略以“教學(xué)過程
教育信息化論壇 2022年17期2022-12-17
- 結(jié)合絲網(wǎng)印刷技術(shù)教學(xué)，淺談職業(yè)教育“三教改革”
培養(yǎng)全過程，三教改革致力于將學(xué)生從就業(yè)型向企業(yè)需求型導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。下面我針對《絲網(wǎng)印刷技術(shù)》課程中如何通過“三教改革”中的教學(xué)內(nèi)容改革，激發(fā)學(xué)生興趣，談一下自己的認識?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三教改革”的意義高職教育的“三教改革”對課堂授課過程中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升、學(xué)習(xí)能力塑造、學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)具有重要意義?，F(xiàn)在的學(xué)生都是信息時代的“原住民”，他們經(jīng)歷過的勞動教育十分有限，參加的集體活動也非常單一，其社會化性能的發(fā)展受到一定抑制。信息量巨大的移動通信設(shè)備讓學(xué)生的專注力一直處于高興奮度狀
網(wǎng)印工業(yè) 2022年3期2022-12-03
- “三教改革”背景下醫(yī)藥類高職院校禮儀教育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策
單一。3 “三教改革”是醫(yī)藥類高職院校禮儀教育改革的現(xiàn)實需要“三教改革”即教師、教材、教法改革。實用醫(yī)藥商務(wù)禮儀課程是高職高專院校藥學(xué)類一年級學(xué)生的公共必修課，是依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需要有效培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀技能的重要課程。針對我國高職院校禮儀教育中普遍存在的問題，應(yīng)全面深入了解高職禮儀教育改革現(xiàn)狀，并針對教學(xué)過程中存在的問題尋找對策，以基礎(chǔ)理論和實踐模擬相結(jié)合方式開展禮儀教育，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時，針對不同專業(yè)學(xué)生將來從事的工作對禮儀的要求，確定不同教育
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年5期2022-12-03
- 基于虛擬仿真技術(shù)的工業(yè)機器人課程“三教改革”研究
此亟須進行“三教改革”研究，從而達到高效課堂。二、教法改革咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫守勇對工業(yè)機器人課程進行了現(xiàn)狀分析，同時對RobotStudio軟件進行了分析，研究了其在教學(xué)中的應(yīng)用形式，總結(jié)了該軟件對技能大賽的促進作用，以及在教學(xué)中要融入課程思政的教學(xué)思想［2］。其提出的在機器人教學(xué)中融入課程思政概念值得我們學(xué)習(xí)。天津市機電工藝學(xué)院的趙卿對虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展及優(yōu)點進行了分析，同時針對機器人虛擬仿真教學(xué)提出了初步設(shè)想，對教學(xué)方法提出了改進建議［3］。其
教育教學(xué)論壇 2022年42期2022-11-26
- “三教改革”視域下課程思政融入中職專業(yè)課教學(xué)實踐研究
——以茶藝課程為例
改進研究?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三教改革”視域下中職旅游專業(yè)課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究很少，而對于茶藝這個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，如何從教師、教材、教法三個方面將課程思政融入茶藝課程教學(xué)，從而使學(xué)生獲得道德、心理、身體、文化等多方面的素質(zhì)提高，是我們亟待解決的問題。二、課程思政融入茶藝課程教學(xué)存在的制約因素（一）深入度不夠在目前課程思政大格局下，很多教師能認識到其積極作用，但是在教學(xué)過程中，“課程思政”變成了專業(yè)課與思政課的簡單疊加，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，思政教育與專業(yè)教
新課程 2022年31期2022-11-25
- “三教改革”視域下高職大學(xué)英語課程思政建設(shè)探索
建設(shè)應(yīng)當(dāng)與“三教改革”同時進行，通過對教師、教材和教法的改革，重塑教師綜合素質(zhì)、提高教師思政素養(yǎng)，將思政元素與課程特色、專業(yè)背景、時代需求結(jié)合起來，通過教師引導(dǎo)助力學(xué)生行動，實現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外的拓展，從學(xué)生領(lǐng)悟到行動的質(zhì)變。關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)英語；課程思政；“三教改革”中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）31-0029-04基金項目：本文系武漢交通職業(yè)學(xué)院一般項目“基于‘學(xué)習(xí)通’智慧平臺的高職大學(xué)英語課程教學(xué)改革的過
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 東風(fēng)花千樹 勇者立潮頭
——“三教改革”背景下中職書法教育之思考
教學(xué)方面的“三教改革”書法教師如果專業(yè)素養(yǎng)不過硬，學(xué)校在配置書法教師時只是隨意地“拉郎配”，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，教法過于單一，則是很難達到“化”的目的的。1.教師教師是深化“三教改革”的根本因素，書法教師需要不斷提高業(yè)務(wù)能力。習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“讓有信仰的人講信仰”，書法教育上，我認為，就是“讓有書法情懷的人講書法”。書法教師不僅要寫得漂亮，更要講得精彩。要有把書法之美、書法之道與學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀教育融會貫通的本領(lǐng)
中國篆刻 2022年9期2022-11-05
- “三教改革”背景下公差配合與測量技術(shù)課程教學(xué)改革探討
材、教法的“三教改革”任務(wù)，其目的是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、實用型高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。公差配合與測量技術(shù)課程是高職院校機械類相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。涉及極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)，零件線性尺寸測量，形狀和位置公差及檢測，表面粗糙度及檢測，測量角度、錐度，典型零件的測量及零件精密測量等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握機械行業(yè)測量技術(shù)知識，將理論知識運用到實踐操作中，處理和完成企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，通過
農(nóng)機使用與維修 2022年8期2022-08-15
- “三教改革”背景下職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究
]吳婉軍. 三教改革背景下高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)路徑[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育， 2021（7）：2.[2]隋秀梅， 高芳， 唐敏. "雙高"背景下高職院校"雙師型"教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2020（5）：4.[3]朱善元， 李巨銀， 楊海峰，等. 以國家"雙高計劃"引領(lǐng)高職院校"提質(zhì)賦能"的路徑與舉措[J]. 江蘇高教， 2020（12）：4.[4]肖斌， 唐美玉. "1+X"證書制度視域下高職院校"三教改革"的研究
裝備維修技術(shù) 2022年26期2022-07-13
- “三教改革”背景下高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程提質(zhì)策略探析
，需要通過“三教改革”進行多維度、深層次的改革，以提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為未來民眾健康守門人奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。1 教師的改革——打造高水平的“雙師型”教師隊伍教師是教材的編寫者、使用者，同時也是教學(xué)方法的主導(dǎo)者、實施者，教師的改革牽動甚至決定著教材與教法的改革，因此教師的改革是“三教改革”的核心，是“三教改革”的重中之重。 目前，隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，教師隊伍也在不斷壯大，難以避免地出現(xiàn)了教師們的亞專業(yè)背景與所承擔(dān)的教學(xué)課
科技視界 2022年16期2022-07-12
- 職業(yè)本科教育“三教改革”實踐路徑研究
革的核心，“三教改革”則是職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，旨在解決人才培養(yǎng)質(zhì)量“誰來教”“教什么”“怎么教”的問題。為更好貫徹落實高質(zhì)量就業(yè)，職教本科院校應(yīng)將“三教”改革作為深化內(nèi)涵建設(shè)的切入點和突破口，聚焦教師、教材、教法改革探索推動職教本科實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”的具體路徑，以“三教改革”為核心，構(gòu)建“雙師”素質(zhì)師資隊伍專業(yè)發(fā)展體系，形成具有職教特色的新形態(tài)教材開發(fā)機制，打造以能力本位為核心的課堂教學(xué)新模式。關(guān)鍵詞：職教本科;三教改革;新形態(tài)教材;能力本位
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 以賽促教，加強高職數(shù)學(xué)三教改革的探究
;高職數(shù)學(xué);三教改革;時效性;教學(xué)資源近些年開展的教師教學(xué)能力比賽給教師們提供了展示教學(xué)能力的平臺，也給大家提出了挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)中的不足。教師教學(xué)能力大賽的初衷是——以賽促教，提高教師的綜合教學(xué)能力，而教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在“三教”上，即教師、教材、教法，從參加和研究教學(xué)能力大賽的過程中，我院教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)能力的不足以及其建設(shè)方向。一、加強教材和數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)1.把“課堂思政”融入教材。教材的特點是：科學(xué)性、先進性、適用性，說明它具有非常強的
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 高職擴招背景下美容美體藝術(shù)專業(yè)三教改革的探索與實踐
;以生為本;三教改革中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.012Exploration and Practice of Three-education Reform of Beauty and Body Art Specialtyunder the Background of Enrollment Expansion in Higher Vocational Colleges
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23
- “三教”改革視域下高職院校課程思政教學(xué)策略
考。關(guān)鍵詞：三教改革;高職院校;課程思政;教學(xué)策略一、三教改革的核心任務(wù)及現(xiàn)狀分析所謂三教改革，主要指從教師、教材、教法入手，對教學(xué)展開充分、全面地改革，重點解決“誰在教？教什么？怎么教？”這三個問題。在教師方面，當(dāng)前高職院校的師資力量較為不足，未能完善建成“雙師型”教師團隊，在引入新的師資力量時，多以學(xué)歷為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，他們對于行業(yè)、市場的認知并不完善。在實踐中，教師雖可在校企合作活動中完善部分的實踐能力，但仍難滿足職業(yè)教育對教師的期待。在教材方面，教師
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- “三教改革”背景下高職院校教師教材觀研究
摘 要 以建構(gòu)主義理論和經(jīng)驗主義認識論為理論基礎(chǔ)，采用訪談法等，從教材目標(biāo)觀、教材內(nèi)容觀、教材結(jié)構(gòu)觀、教材教學(xué)觀4個維度，對華北地區(qū)一所“雙高計劃”建設(shè)高職院校9名教材建設(shè)負責(zé)人的教材觀分析發(fā)現(xiàn)：教材目標(biāo)觀由關(guān)注服務(wù)知識學(xué)習(xí)和考試向服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變、教材內(nèi)容觀由認可單一來源向接納課崗賽證內(nèi)容融合協(xié)同育人轉(zhuǎn)變、教材結(jié)構(gòu)觀由傳統(tǒng)理實一體化教材的使用轉(zhuǎn)向探索新形態(tài)教材的開發(fā)、教材教學(xué)觀由傳統(tǒng)教材服務(wù)結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)向新形態(tài)教材服務(wù)過程導(dǎo)向教學(xué)轉(zhuǎn)變。按照“態(tài)度+行
職業(yè)技術(shù)教育 2022年11期2022-06-12
- 基于產(chǎn)教融合的建筑類工種實訓(xùn)項目實踐研究
;工種實訓(xùn);三教改革工種實訓(xùn)是建筑類專業(yè)的項目實踐課程，通過項目實訓(xùn)，使學(xué)生加深對專業(yè)理論課的理解，為頂崗（生產(chǎn)）實習(xí)和工作進行操作能力儲備。同時，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生接受勞動紀(jì)律、安全防護、文明生產(chǎn)等教育，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成團隊合作能力。建筑類專業(yè)工種訓(xùn)練是根據(jù)本專業(yè)省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)格制定實習(xí)周期、實習(xí)日期。建筑專業(yè)工種實訓(xùn)理論儲備是：《建筑制圖》《房屋建筑學(xué)》《建筑材料》《建筑工程測量》《建筑施工技術(shù)》等，具備了一到二個工種的訓(xùn)練
科技風(fēng) 2022年14期2022-06-11
- 基于三教改革形勢下的“三全育人”模式的研究
本文主要站在三教改革的視角下探討三全育人開展過程中存在的問題，并提出具體的解決策略，以此來構(gòu)建符合三教改革形勢和未來發(fā)展趨勢的三全育人模式，促使高職院校增強育人效果，并培養(yǎng)出一批具有較高職業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：三教改革;三全育人模式;高職院校引言我國正處于經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校開展的各項育人工作受到多元文化、多級政治和全球經(jīng)濟等各方面的影響非常深刻。習(xí)近平總書記明確要求高職院校應(yīng)當(dāng)積極在學(xué)校當(dāng)中建立起“三全育人”的模式，
江蘇廣播電視報·新教育 2022年6期2022-06-10
- “三教改革”背景下中職化工專業(yè)人才培養(yǎng)路徑
南嵐關(guān)鍵詞：三教改革;中職化工專業(yè);人才培養(yǎng)在“三教改革”背景下，教師深入企業(yè)進行在職培養(yǎng)，采用校企合作聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，定期開展化工技能大賽，在教學(xué)設(shè)計過程中，以賽促練，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作意識。高等職業(yè)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的技能型應(yīng)用類人才，結(jié)合化工專業(yè)特點，設(shè)計實踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，將“三教改革”作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要途徑，有利于高等職業(yè)教育工作者達成共識，在實踐教學(xué)過程中培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 論“三教改革”背景下中職英語教材的“有效整合”
◆摘 要：“三教改革”的對象為教師、教材和教法，其中教材是基礎(chǔ)，中職英語課程教學(xué)改革進程中應(yīng)該基于“三教改革”背景科學(xué)整合教材，為提高英語教育水平奠定堅實基礎(chǔ)。我國中職英語教育實踐中，部分教師對教材整合缺乏概念，機械使用教材也是影響教學(xué)效果的重要因素之一。本研究簡述“三教改革”背景下中職英語教材改革的基本思路，希望觀點可供參考。◆關(guān)鍵詞：中職教育;英語教材;有效整合1引言中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)著教學(xué)改革工作，中職英語教師也開始更新教育理念，在教學(xué)方法上有所
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 三教改革背景下高職大學(xué)英語教學(xué)改革路徑分析
薄弱等問題，三教改革可以很好地解決這一現(xiàn)實困境，從教材、教法、教師等三個層面對高職大學(xué)英語教學(xué)進行改革，提升英語課程教學(xué)的專業(yè)性、系統(tǒng)性和有效性。基于此，文章探究了三教改革背景下我國高職大學(xué)英語教學(xué)改革的路徑，旨在提升高職大學(xué)英語教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：三教改革;高職大學(xué);英語教學(xué)改革中圖分類號：G712? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）20-0133-04隨著我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國家對技能人才的需求量也不斷擴大，職業(yè)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- “三教改革”視域下課程思政融入中職專業(yè)課教學(xué)實踐研究
改進研究?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三教改革”視域下中職旅游專業(yè)課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究很少，而對于茶藝這個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，如何從教師、教材、教法三個方面將課程思政融入茶藝課程教學(xué)，從而使學(xué)生獲得道德、心理、身體、文化等多方面的素質(zhì)提高，是我們亟待解決的問題。二、課程思政融入茶藝課程教學(xué)存在的制約因素（一）深入度不夠在目前課程思政大格局下，很多教師能認識到其積極作用，但是在教學(xué)過程中，“課程思政”變成了專業(yè)課與思政課的簡單疊加，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，思政教育與專業(yè)教
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 拓寬通識教育路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
——“三教改革”之視覺日記的探索與實踐
顧平（上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一門人文社會科學(xué)和藝術(shù)科學(xué)高度融合的學(xué)科。在以往的設(shè)計教學(xué)中，如何理解學(xué)科中的人文性和科學(xué)性，并建立這兩者的良性關(guān)系，一直是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)關(guān)注的核心。對于剛剛結(jié)束高中體制的學(xué)生來說，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)無論是從教學(xué)內(nèi)容還是思維方式都有一種顛覆性的轉(zhuǎn)變。如果說技術(shù)類課程是一種經(jīng)驗技術(shù)能力的延續(xù)，而一些以形象思維為主體的設(shè)計課程對學(xué)生而言則是完全陌生的。對于教師而言，初涉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都會面臨迷茫期，大部分學(xué)生會不知所措，不
河北畫報 2022年14期2022-05-24
- “三教改革”背景下職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究
0015）“三教改革”在職業(yè)教育中處于戰(zhàn)略性地位?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三教改革”就是處理教學(xué)中的“誰來教”“教什么”和“怎么教”的問題[1]。前者是亟待解決的，而“雙師型”教師團隊的建成便是其基礎(chǔ)。因此，研究現(xiàn)階段“雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，關(guān)注“1+X”證書，開展教師全員培訓(xùn)，建立校企人員雙向交流合作共同體，著力提高思政教育水平及信息化素養(yǎng)，能有效幫助建立“雙師型”教師隊伍。1 “雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1 “雙師型”教師來源有限高職院校以“學(xué)歷”為主要指標(biāo)招收專職教師已成為
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年10期2022-05-24
- “三教”改革背景下高職英語互動式教學(xué)分析
尤其在國家“三教改革”的背景下，高職生的英語能力需要得到提升和培養(yǎng)，本文就以教師、教材、教法三方面對高職英語互動式教學(xué)展開分析，并給出相關(guān)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：三教改革;互動式教學(xué);高職英語社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為在世界上最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。在目前的高職院校中，英語作為一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對于高職院校的學(xué)生來講，英語不單單只是日常學(xué)習(xí)的一門重要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- 基于“三教改革”下理實一體化課程建設(shè)路徑的研究與實踐
》發(fā)布以來，三教改革作為職業(yè)教育改革的重要組成部分被同行們所關(guān)注，其中教法改革實質(zhì)涉及到了課程的改革，也可以說課程建設(shè)是教法改革的根本。本文以我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)《數(shù)控加工工藝方案的制定》為例，詳細介紹課程建設(shè)的基本思路、方法以及課程的實施方法和手段。一、課程建設(shè)的基本思路《數(shù)控加工工藝方案的制定》課程的開發(fā)與建設(shè)基于成果導(dǎo)向的教育理念而實施的，具體步驟和內(nèi)容入下：1.專業(yè)調(diào)研數(shù)控技術(shù)專業(yè)在調(diào)研過程中，注重調(diào)研的全面性，調(diào)研過程不僅僅關(guān)注專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于三教改革的高職院校學(xué)生工匠精神培育策略研究
神。關(guān)鍵詞：三教改革;高職院校;學(xué)生;工匠精神;綜合素質(zhì)在中國的教育中，職業(yè)教育不但吸納了許多具有實干精神的年輕人，而且也同時為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀人才。師資、課程和教學(xué)內(nèi)容共同實施的三重變革通稱為"三教"改革，作為教育改革進程中的一項重要舉措，對經(jīng)濟社會的成長產(chǎn)生著積極正面的影響，是符合新時代發(fā)展的重大策略，也是促進教育與實踐二者有機結(jié)合的有效途徑。1、工匠精神融入高職院校的重要性1.1改進學(xué)生的綜合素質(zhì)通過把匠人精神融入職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的人才開
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- “雙高計劃”建設(shè)背景下高職院?？缇畴娚虒I(yè)“三教”改革路徑
;跨境電商;三教改革高校服務(wù)社會的能力高低取決于高校專業(yè)和專業(yè)群的自身發(fā)展及其與行業(yè)企業(yè)的對接程度，而不論是要提升專業(yè)與專業(yè)群的自身發(fā)展程度還是要增強專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的對接程度，首先要做的就是進行專業(yè)的自我革新，專業(yè)自我革新很大程度上又取決于教師、教材、教法的自我革新。因此，我們應(yīng)立足地方經(jīng)濟的發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求，將專業(yè)、企業(yè)、崗位有效融合，實現(xiàn)多元鏈接，對接企業(yè)發(fā)展需求，整合專業(yè)教學(xué)資源，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)方案?？缇畴娚虒I(yè)作為新興專業(yè)，在專業(yè)人
江蘇廣播電視報·新教育 2022年4期2022-05-15
- 基于“三教改革”的賽教融合教學(xué)模式
例，闡述了“三教改革”下的賽教融合教學(xué)模式。一個成功的教學(xué)模式必然促使教學(xué)水平的提高，教學(xué)水平的提高才能為區(qū)域和國家培養(yǎng)更多的高技能人才。關(guān)鍵詞：“三教改革”;賽教融合;教學(xué)模式中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.068上海城建職業(yè)學(xué)院是國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)是該學(xué)校的上海市085重點專業(yè)、上海市特色（示范）專業(yè)，并與中職、本科專業(yè)共建“中-高-本”貫通培養(yǎng)體系。
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- “三教改革”背景下建筑工程類人才培養(yǎng)模式探索與實踐
施方案》的“三教改革”精神[2]，探索有效的教學(xué)模式，是建筑業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的保證，也是為我國建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐。一、現(xiàn)代建筑工程教學(xué)我國建設(shè)事業(yè)在近三十年中蓬勃興旺，建筑工程技術(shù)取得了長足進步，工程的跨度、高度、深度不斷突破，新技術(shù)不斷涌向。與結(jié)構(gòu)、材料、計算機、信息等相關(guān)領(lǐng)域緊密結(jié)合，工程技術(shù)開始向現(xiàn)代化、數(shù)字化方向發(fā)展。在現(xiàn)代工程技術(shù)急速發(fā)展的形勢下，工程教育也必須隨之改革。中國工程院常務(wù)副院長、中國工程院教育委員會主任委員潘云鶴院士曾
高等建筑教育 2022年2期2022-05-05
- 高職院校國際結(jié)算課程思政教學(xué)探索與實踐
;課程思政;三教改革;教學(xué)案例一、高職院校課程思政背景研究2019年3月，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（下稱“綱要”），全面推進高校課程思政建設(shè)。在高校教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該以課程思政為載體，以人才培養(yǎng)為根本，通過思政課融合進專業(yè)課的教學(xué)建設(shè)，并且能積極貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。在“雙高”建設(shè)的引領(lǐng)下，我國不斷加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動職業(yè)院校的三教改革，培養(yǎng)技能型人才。通過推動
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- “三教”改革背景下的活頁式教材開發(fā)實踐
量。關(guān)鍵詞：三教改革;活頁式教材;開發(fā)實踐中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）02C-0075-05《國家職業(yè)教育綜合改革方案》中明確提出推動教師、教材、教法“三教”改革，倡導(dǎo)使用新型活頁式教材并配套開發(fā)信息化資源。全國職業(yè)教育大會也提出了深化教材、教師、教法“三教”改革，注重“崗課賽證”綜合育人，努力提升教育質(zhì)量。認真思考機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，教材中存在部分教學(xué)目標(biāo)不能對應(yīng)專業(yè)典型職業(yè)活動工作能力、教學(xué)實施過程不能
江蘇教育研究 2022年9期2022-04-27
- 三教改革背景下高職服裝陳列專業(yè)課程“活頁”式教材建設(shè)
;服裝陳列;三教改革三教改革是教師、教法、教材的改革的合稱，其中，教師是關(guān)鍵，教材是載體，教法是核心。2021 年 4 月，全國職業(yè)教育大會明確指出：“要一體化設(shè)計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化‘三教’改革，‘崗課賽證’綜合育人，提升教育質(zhì)量?！币虼耍浴皪徴n賽證”綜合育人為目標(biāo)，積極推動教師、教材、教法“三教”改革，如教材設(shè)計中，融入職業(yè)崗位要求、技能競賽和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，可更好地完善教材內(nèi)容，促進產(chǎn)教融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一、服裝陳列專業(yè)課程教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 淺析基于三教改革背景下的服裝專業(yè)教材建設(shè)
用。關(guān)鍵詞：三教改革;課程思政;數(shù)字資源一、服裝專業(yè)教材開發(fā)建設(shè)的重要性服裝行業(yè)是國家經(jīng)濟的重要組成部分，其就業(yè)缺口很大，對應(yīng)著設(shè)計、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、銷售、物流等眾多的領(lǐng)域，每年有眾多的學(xué)生進入不同的服裝企業(yè)、行業(yè)進行實習(xí)工作，學(xué)生的專業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力對服裝領(lǐng)域的成長和發(fā)展意義重大。教材建設(shè)是服裝專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，服裝專業(yè)課程實踐性很強，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不理解、記不住、掌握不了等情況，更難以達到熟練掌握、舉一反三的程度，直接影響到教學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 基于三教改革背景下《倉儲管理實務(wù)》課程教學(xué)創(chuàng)新思路分析
秀摘 要：在三教改革背景下，高職院校的《倉儲管理實務(wù)》課程教學(xué)要做出新的轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、增加教學(xué)策略、促進教學(xué)效果來改善教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)在新的社會形勢下的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。文章闡述了三教改革的內(nèi)涵，分析了當(dāng)下《倉儲管理實務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題，并且提出了三教改革背景下《倉儲管理實務(wù)》課程教學(xué)的創(chuàng)新思路。關(guān)鍵詞：三教改革 倉儲管理實務(wù) 教學(xué)創(chuàng)新1 前言職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成，改革開放以來，職業(yè)教育為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大的貢獻，為工業(yè)化建
時代汽車 2022年8期2022-04-18
- “三教”改革理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實踐
策。關(guān)鍵詞：三教改革;中職數(shù)學(xué);教學(xué);探索;實踐“三教”改革是針對教師、教材和教法等方面，提出的教育改革思路，中職數(shù)學(xué)應(yīng)重視這項系統(tǒng)性、長期性工作，通過教學(xué)模式創(chuàng)新與師資隊伍建設(shè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，使職業(yè)教育特色在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)。一、“三教”改革的內(nèi)涵與特征（一）“三教”改革的內(nèi)涵教師、教材、教法統(tǒng)稱“三教”，“三教”改革即圍繞此三個方面開展教學(xué)改革。中職學(xué)校應(yīng)以新發(fā)展作為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進教學(xué)改革，促使更多師生積極參與到“三教”改革中。
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- “三教”改革助推中醫(yī)高職院校英語課程思政教育的研究
?！絷P(guān)鍵詞：三教改革;中醫(yī);高職;英語;課程思政一、引言自《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出“三教”改革的任務(wù)以來，“三教”改革一直是推動中醫(yī)高職院校英語課程思政建設(shè)的關(guān)鍵著力點，是中醫(yī)高職院校人才培養(yǎng)的切入點。因此，中醫(yī)高職院校英語課程思政教育圍繞教師、教材、教法、信息化推進，堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，承擔(dān)育人責(zé)任、種好責(zé)任田，使英語課程與課程思政建設(shè)同向同行，構(gòu)建全方位育人大格局，充分發(fā)揮思政教育作用，即“思政寓于英語”與“英語承載思政”。二、中醫(yī)高職院校
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11