東風(fēng)花千樹 勇者立潮頭
——“三教改革”背景下中職書法教育之思考

安徽省宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 卜祥雨

眾所周知的原因，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)較差，具體表現(xiàn)在：出口成“臟”、貪玩厭學(xué)、組織性紀(jì)律性差、自控能力不強(qiáng)、是非觀念模糊等諸多方面；加之“勞心者治人、勞力者治于人”傳統(tǒng)思想依然根深蒂固，“職業(yè)教育是不入流的教育”的觀念在一般群眾中，甚至在某些地方官員、家長、職教師生中依然存在，使得中職生的教育之路充滿艱辛。正如我們宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，家長把孩子送到我校，不少是出于教子無奈、無方，不得已而求其次。從家庭到社會(huì)，對中職生成才大多不敢奢望。從某初中老師戲稱我校招生老師為“解放軍”的玩笑中可見中職生的教育之難。

上述現(xiàn)狀與習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)。

深究中職生存在的種種問題，主要還是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)積累不夠豐富、情感與態(tài)度教育不夠深入、“三觀”引導(dǎo)不夠到位。一句話，“文化”的缺失使然！因而，解決這些問題，歸根結(jié)底，還是要靠發(fā)揮文化的力量。而在中職學(xué)校深入開展書法教育，便是一個(gè)重要的抓手。

一、書法教育在中職生的成長中大有可為

書法作為中華傳統(tǒng)文化之瑰寶，集文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)于一身，其中的愛國主義、人文主義、唯物主義、辯證法等素材極其豐富。扎實(shí)開展書法教育，對助力學(xué)生全面發(fā)展，意義深遠(yuǎn)。如書法學(xué)習(xí)時(shí)，必須保持正確的寫姿，講究手、眼、腦、肘、臂等的協(xié)調(diào)，心手相應(yīng)、神情專注、人筆合一；在書法學(xué)習(xí)中，人們對名帖、經(jīng)典的臨摹、賞析，就是與這些經(jīng)典書家進(jìn)行交流與對話。隨著學(xué)習(xí)的深入，書家高雅清新、超凡脫俗、淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等品格便如涓涓細(xì)流滲入到學(xué)習(xí)者的血液與骨髓中；書法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“字外功夫”，“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”嘛！要想把字寫好，學(xué)習(xí)者就必須掌握一些中國歷史知識(shí)。比如要學(xué)好《蘭亭序》，學(xué)習(xí)者就應(yīng)該了解王羲之的生平、家族背景、藝術(shù)風(fēng)格、師承關(guān)系、情感歷程等。這樣的王羲之和他的《蘭亭序》才是立體的、有溫度的、有生命的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)書法，還必然會(huì)涉及必要的文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)知識(shí)?？傊瑫ń逃龑W(xué)生文化素質(zhì)的提高、意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生巨大的、潛移默化的作用。

事實(shí)上書法對人的教化功能是其他藝術(shù)門類無法比擬的。有些藝術(shù)因曲高和寡，受眾太少；有些項(xiàng)目斥資巨大，令人望而卻步。而書法，可以人人參與！一支筆，一張紙，一方桌便可，成本低，操作方便。中職生大多沒有升學(xué)壓力，因而絕大多數(shù)中職學(xué)生需要書法來占領(lǐng)他們的“無聊”時(shí)光，用書法來“搶奪”他們迷戀的手機(jī)?？梢哉f，中職生比普通中學(xué)的學(xué)生更需要書法的那份魔力。

一直以來，也正是因?yàn)橄嘈艜ń逃谥新毶某砷L中大有可為，我們宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校才會(huì)在教育教學(xué)改革中，勇立潮頭，銳意進(jìn)取，高度重視書法教育。學(xué)校立足長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼學(xué)生未來，決定把打造書法特色作為學(xué)校發(fā)展的全新突破口，把書法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生健全人格、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)結(jié)合起來，“以文教化”。我們努力探尋書法在推進(jìn)中職生的專業(yè)發(fā)展方面的有效途徑，以期在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面提供更大的幫助。因而確立了“學(xué)習(xí)書法之美、助力全面發(fā)展、盡享儒雅人生”的教育理念和“書法育德，書法啟智，書法修身，書法促美”的教育目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為充滿書卷氣的儒雅青少年，逐步構(gòu)建富有中國韻味、中國風(fēng)度的墨香校園，力爭兩到三年的時(shí)間把學(xué)校建成具有人人“真、善、美”，時(shí)時(shí)“幽、雅、靜”，處處“樂、康、健”生動(dòng)局面的現(xiàn)代化書法特色學(xué)校。

二、書法的教化功能遠(yuǎn)未發(fā)揮

書法教學(xué)不單是書寫技巧的傳授，也不是要把中職生都培養(yǎng)成書法家（學(xué)有專長，有心于茲者未嘗不可），它的目的是“啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生”，助力學(xué)生專業(yè)成長與綜合素養(yǎng)的提高。高質(zhì)量的職業(yè)教育，是要著力提升適應(yīng)性和現(xiàn)代化水平，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成。未來的中職書法教育必須站在大職業(yè)教育的高度，瞄準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展與未來社會(huì)對人才的需求，德技并修。

唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中講到美術(shù)的社會(huì)價(jià)值在于“成教化，助人倫”。其實(shí)書法何嘗沒有這一功能呢？“教”是說教，而“化”是“潤物細(xì)無聲”的潛移默化。“教”是手段，是過程，而“化”才是目的，是歸宿?，F(xiàn)實(shí)中的書法教育往往偏重于“教”，特別是注重技法的講解，而對“化”有所忽視。雖然書法中的“教”與“化”難以分割，但是它們的區(qū)別還是存在的?！敖獭逼乩硇?，強(qiáng)調(diào)善惡是非的分辨；而“化”偏重感性，傾向于人生態(tài)度的引導(dǎo)。

為什么校園欺凌事件頻發(fā)？為什么有些青少年戾氣那么重？他的眼里為什么沒有一絲君子之風(fēng)、儒雅之氣？人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性，人只有經(jīng)過充分的社會(huì)化、人文化才能被稱為真正的人、健全的人、一個(gè)有著有趣靈魂的人。人與人、“文”與“野”的區(qū)別，很大程度上就是傳統(tǒng)文化對其影響多少的不同！書法雖然不能包治百病，但中職生存在的種種不良習(xí)慣與書法等課程的教化功能沒有充分發(fā)揮有著很大關(guān)系。浩如煙海的經(jīng)典碑帖就是一座座超級精神富礦，加之宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校所在地——安徽省宿州市埇橋區(qū)被稱為“中國書法之鄉(xiāng)”，守著如此優(yōu)質(zhì)資源，我們的學(xué)生段不應(yīng)成為精神上的“貧困戶”才是。

三、作為文化力量——書法的教化功能的充分發(fā)揮，必須持續(xù)推進(jìn)書法教學(xué)方面的“三教改革”

書法教師如果專業(yè)素養(yǎng)不過硬，學(xué)校在配置書法教師時(shí)只是隨意地“拉郎配”，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，教法過于單一，則是很難達(dá)到“化”的目的的。

1.教師

教師是深化“三教改革”的根本因素，書法教師需要不斷提高業(yè)務(wù)能力。習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“讓有信仰的人講信仰”，書法教育上，我認(rèn)為，就是“讓有書法情懷的人講書法”。書法教師不僅要寫得漂亮，更要講得精彩。要有把書法之美、書法之道與學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育融會(huì)貫通的本領(lǐng)。中職生需要求知欲望的喚醒和正當(dāng)興趣的養(yǎng)成，書法教學(xué)就要給他們創(chuàng)造一個(gè)豐盈富足的精神世界。新時(shí)代職業(yè)教育中的書法老師，除了要有過硬的書法專業(yè)素養(yǎng)外，一定還要有大職業(yè)教育的觀念。要深刻理解時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對書法教學(xué)的新需求，要明了“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”，要洞悉書法教育在職業(yè)教育中的地位、作用，以及實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，上述根本問題不解決，教師的教學(xué)就永遠(yuǎn)走不出固有的模式。更遑論教學(xué)中教材的重構(gòu)、課程思政的滲透、新教法與新教學(xué)手段的運(yùn)用。因此，教師除了積極參加有關(guān)部門組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之外，一定要加強(qiáng)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識(shí)，激化自我成長的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)成長自覺性，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，熟練掌握數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段！

2.教材

教材改革是推進(jìn)“三教改革”的基礎(chǔ)，書法教材需要升級換代、優(yōu)化重組。要一改校本教材“各自為政、紛爭天下”的局面。校本教材良莠不齊，有的內(nèi)容到形式上要么單薄枯燥，要么艱澀繁難，個(gè)別教材出現(xiàn)了大量的生僻字，無視中職生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律。實(shí)際上幾千個(gè)常用的漢字里，基礎(chǔ)性的漢字也就幾百個(gè)。把規(guī)律性的東西交給學(xué)生，便可舉一反三、觸類旁通！所以要研究優(yōu)化中職書法課程標(biāo)準(zhǔn)，推出優(yōu)質(zhì)教材、教案，抓好中職書法教育的“頂層設(shè)計(jì)”。把中國韻味、中國氣派與地方特色結(jié)合起來。讓教材里的故事、插圖、解析、鑒賞多起來，讓它有溫度、有情懷！學(xué)生興趣的喚起，可能就是因?yàn)橐环髌坊蛞欢谓馕龅奈淖帧Ｍ瑫r(shí)，要注意不同年級教材的縱向銜接，還要注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，尤其要與專業(yè)課相融通。比如把書法中的法度要求與企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)章相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)；把書寫中的揖讓關(guān)系與生活中的君子之養(yǎng)、生產(chǎn)中相互協(xié)作相聯(lián)系；把書法中單字、字組與整幅作品的關(guān)系和個(gè)人、企業(yè)、國家的關(guān)系相類比……這是教師授課時(shí)需要把握的問題，也應(yīng)是教材編寫時(shí)要考慮的問題。教材既要有公共課的普適性，又要能滿足某些專業(yè)的專業(yè)課需求（不妨設(shè)置必修與選修模塊）。

3.教法

教法改革是完成“三教改革”的有效途徑。教法需要豐富多彩、不拘一格。

教師要有大課堂理念。除了傳統(tǒng)的授課模式要批判吸收之外，完全應(yīng)該利用一切可利用的手段，從課內(nèi)到課外，從課上到課下，無處、無時(shí)不可書法學(xué)習(xí)。教改不是對過往教法的全盤否定，否則我們就會(huì)犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤，而是要有所“揚(yáng)棄”。以下行之有效的、常規(guī)的做法理應(yīng)堅(jiān)持，杜絕形式主義，就是最好、最實(shí)在的改革：

（1）大力宣傳、營造書法學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢岳蒙靸x式、校園廣播站、宣傳欄、宣傳標(biāo)語、主題班會(huì)等形式宣傳書法學(xué)習(xí)的意義。

（2）延請書法家到校，現(xiàn)場進(jìn)行書法創(chuàng)作，對學(xué)生書寫進(jìn)行指導(dǎo)，名家、老師、學(xué)生創(chuàng)作作品裝裱上墻，讓整個(gè)校園書香氣濃厚起來，精心營造濃郁的書法氛圍。

（3）老師自身要樹立“提筆就要練字”的觀念，讓每一次板書、作業(yè)和試卷的批改都對學(xué)生書法意識(shí)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。持之以恒地在師生中開展“三字”競賽，評比表彰，優(yōu)秀作品不妨結(jié)集出書。

（4）組建、優(yōu)化書法社團(tuán)，把從各班挑選的書寫基礎(chǔ)好、熱愛書法的學(xué)生吸收進(jìn)來，加強(qiáng)書法培訓(xùn)。把面向全體與拔尖培養(yǎng)結(jié)合起來，讓“書法小能手”的示范帶動(dòng)作用充分發(fā)揮。

（5）講故事，誘發(fā)興趣。每節(jié)課要有一個(gè)書法勵(lì)志故事，這樣不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生立志寫好字的熱情。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較，體會(huì)書法學(xué)習(xí)樂趣。既讓學(xué)生和昨天的自己比，又讓學(xué)生和同學(xué)比，比進(jìn)步、比態(tài)度，讓學(xué)生充分享受書法的快樂，在比較中相互促進(jìn)；還要小組之間比。經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長補(bǔ)短，保持對書法學(xué)習(xí)的熱情。

講授法、演示法、練習(xí)法、體驗(yàn)法、激趣法……凡此種種教法，都不是僵死的教條，都應(yīng)根據(jù)學(xué)情的不同而靈活運(yùn)用。數(shù)字化、信息化條件下，如何把傳統(tǒng)教法與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、新的教學(xué)理念結(jié)合起來，這是個(gè)師資培訓(xùn)的問題。疫情期間上網(wǎng)課的窘迫與不盡如人意的效果，就是這個(gè)問題的大暴露。但俗話說“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，相信在全國職教大會(huì)東風(fēng)的指引下，我們銳意改革、勇于挑戰(zhàn)，一定會(huì)迎來職業(yè)教育的春天，也一定會(huì)迎來書法教育的春天！