“三教”改革理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實踐

白瓊

摘要：“教師、教材、教法”（統(tǒng)稱“三教”），事關(guān)“誰來教、教什么和怎么教”的問題，將會對人才培養(yǎng)質(zhì)量形成直接影響，應(yīng)貫穿職業(yè)教育全過程，是新時期中職教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中要重視“三教”改革，針對教師教學(xué)技能與觀念、教材和教法等改革目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新與師資隊伍建設(shè)，因此，本文結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗，就“三教”改革理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實踐進(jìn)行探討，以期為中職教育的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：三教改革;中職數(shù)學(xué);教學(xué);探索;實踐

“三教”改革是針對教師、教材和教法等方面，提出的教育改革思路，中職數(shù)學(xué)應(yīng)重視這項系統(tǒng)性、長期性工作，通過教學(xué)模式創(chuàng)新與師資隊伍建設(shè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，使職業(yè)教育特色在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)。

一、“三教”改革的內(nèi)涵與特征

（一）“三教”改革的內(nèi)涵

教師、教材、教法統(tǒng)稱“三教”，“三教”改革即圍繞此三個方面開展教學(xué)改革。中職學(xué)校應(yīng)以新發(fā)展作為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，促使更多師生積極參與到“三教”改革中。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“三教”改革，對中職學(xué)校的發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升都具有十分積極的意義?！叭獭备母锟纱嬖谟谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師抓住教學(xué)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等三大核心內(nèi)容，針對性實施課程教學(xué)改革。在當(dāng)前的時代背景下，教師在實施“三教”改革時要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過構(gòu)建信息化課堂，加快教學(xué)教材和教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)?？普n程、掌握專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。

（二）“三教”改革的特征

1.規(guī)范性

教學(xué)屬于規(guī)范性活動，中職在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)“三教”改革時，要嚴(yán)格遵守各項制度和規(guī)定?！叭獭备母镆c我國標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系的保持同步，并遵循“邊改革邊建議、邊建議邊使用、邊使用邊改革”的實施原則，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性、規(guī)范性數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

2.綜合性

“三教”改革所包含的教師、教材、教學(xué)方法，分別是教學(xué)中的主體、客體及內(nèi)容，具體到中職是數(shù)學(xué)中的“三教”改革，教師、教材、教學(xué)方法應(yīng)作為教學(xué)改革工具、方法以及載體，為人才培養(yǎng)方式的變革、質(zhì)量的提升提供基礎(chǔ)，教師要在改革實施中對其進(jìn)行綜合應(yīng)用。

3.聯(lián)動性

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三教”改革，需要一個逐漸優(yōu)化的過程，不能是一蹴而就，學(xué)校應(yīng)以尊重主體意愿作為前提，引導(dǎo)、鼓勵師生積極參與改革工作，促使教師適應(yīng)教學(xué)方法，教學(xué)方法與教材相適應(yīng)，教師與教材相適應(yīng)。

二、“三教”改革理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實踐

（一）教師方面

中職學(xué)校面向?qū)W生就業(yè)，需要為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，為了確保人才培養(yǎng)計劃與課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)注重師資隊伍的合理構(gòu)建?！叭獭备母锉尘跋?，中職學(xué)校要針對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)需求，優(yōu)化教師激勵機(jī)制，對學(xué)生科學(xué)教師專業(yè)能力成長提供方向引領(lǐng)，以有效保證教學(xué)質(zhì)量與效率按照預(yù)期有所提升。為使學(xué)生教師專業(yè)能力與基本執(zhí)行力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校應(yīng)推進(jìn)教師監(jiān)督機(jī)制與激勵機(jī)制規(guī)范化發(fā)展，為教師各方面專業(yè)能力提升提供應(yīng)有的支持與鼓勵，促使他們主動提升自身教學(xué)能力，規(guī)范自身的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在“三教”改革過程中能夠做到以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。首先，中職學(xué)校要鼓勵數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)改革實踐中自主自學(xué)前沿教學(xué)技能，激勵他們不斷挖掘職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、展示自己的能力?yōu)勢，在“三教”改革理論指導(dǎo)下積極地、科學(xué)地參加各項改革實踐活動。其次，中職學(xué)校要通過多種教學(xué)監(jiān)督形式，考核教師對數(shù)學(xué)理論知識和教學(xué)理論知識的掌握情況，確保他們能夠嚴(yán)格遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)實踐，并準(zhǔn)確抓住教學(xué)的基本規(guī)律對教材與教法進(jìn)行改革。教學(xué)實踐與改革合乎標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)規(guī)律，中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率自然得到有效提升。再次，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)在學(xué)校引領(lǐng)下探索專業(yè)發(fā)展之路，通過自身各方面專業(yè)能力的提升，促使教學(xué)工作有條不紊地開展，推動專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與計劃的落實，為行業(yè)、企業(yè)、社會發(fā)展輸送優(yōu)秀的技能型人才。

（二）教材方面

基于教育改革的背景與行業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化對中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求。職業(yè)教育專注于技術(shù)型人才培養(yǎng)，數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、算法與編程等都是數(shù)學(xué)的必修內(nèi)容，是培養(yǎng)中職生專業(yè)能力的重要方面?；诖?，中職數(shù)學(xué)“三教”改革可從以下三個方面著手。第一，中職學(xué)校需要推進(jìn)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，引入導(dǎo)入課程、趣味性的實例，且保證內(nèi)容從簡單到具有深度，具備與崗位技術(shù)更加聯(lián)系緊密的拓展內(nèi)容。第二，中職學(xué)校需要改善考核模式。一般而言，中職學(xué)校主要是針對數(shù)學(xué)工具應(yīng)用、理論知識體系的構(gòu)建擬定數(shù)學(xué)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，隨著各個領(lǐng)域的信息化、智能化發(fā)展，中職數(shù)學(xué)考核模式應(yīng)與行業(yè)發(fā)展對接，將學(xué)生應(yīng)用軟件和有關(guān)工具能力納入考核范圍。第三，中職學(xué)校需要在教材內(nèi)容中加入數(shù)學(xué)文化。在教材中融入數(shù)學(xué)故事、歷史人物，提升數(shù)學(xué)課程價值導(dǎo)向作用，使之與知識教學(xué)相統(tǒng)一，通過課程教學(xué)闡述數(shù)學(xué)文化的觀念、思想，幫助學(xué)生構(gòu)建積極價值觀。

（三）教法方面

1.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用

為了促使教學(xué)模式生活化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，教師往往會觀察學(xué)生生活、了解相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，從中搜集教學(xué)素材，豐富案例教學(xué)的內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的思考及其解決方法的探究，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識并解決一些實際問題的技能和能力。實踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)課堂和教師魅力，促使學(xué)生“親其師，信其道”，更加熱情地投入到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的教學(xué)資源都可以作為資料和素材應(yīng)用于案例制作，通過豐富教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)情境的豐富性、直觀性。首先，利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集中職數(shù)學(xué)在相關(guān)崗位上的實際應(yīng)用案例，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)場域。其次，針對中職生的信息交流習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，向?qū)W生發(fā)送線上教學(xué)資源，輔導(dǎo)其開展自主學(xué)習(xí)，提升其預(yù)習(xí)、鞏固性學(xué)習(xí)效率。再次，充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的客觀規(guī)律，對定義、運(yùn)算、公式變形、定理、幾何等知識的教授模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生樂于參與、容易理解的方式進(jìn)行授課，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、克服學(xué)習(xí)困難。最后，要重視師生交往的情感基礎(chǔ)，拉近師生之間的情感距離，通過和諧的師生關(guān)系，提升溝通效率、營造愉悅的課堂氛圍。職業(yè)生在學(xué)生理論知識方面的學(xué)習(xí)能力稍差，很容易在自卑心態(tài)下形成抵觸心理、厭學(xué)心理，師生關(guān)系和諧，溝通順利，有利于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)上的積極態(tài)度和自信心。

2.強(qiáng)化生活元素的滲透

中職生普遍希望獲得一技之長，所以他們往往比較在意知識在相應(yīng)崗位工作中的實際應(yīng)用價值，并會因為“有用”產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。雖然這種想法有一定的功利化傾向，但是教師只要善加引導(dǎo)，也會將其轉(zhuǎn)化學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力。在“教法”改革中，教師可以從生活元素的融合入手，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程對個體發(fā)展的價值形成客觀認(rèn)知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們形成對知識的應(yīng)用意識。

例如，講解函數(shù)知識時，教師可將比較熱點的購房案例引入課堂，以之作為知識載體，進(jìn)行知識傳授、能力與意識培養(yǎng)。題干設(shè)計如下：

某小區(qū)按照分期付款進(jìn)行福利售房，政府為了照顧剛需，決定采取貼息政策，現(xiàn)某戶需要購買一套現(xiàn)價為200000元的住房，需付首期付款90000元，次年起，每年需付10000元、上年剩余欠款利息之和。1.若第X（X≥2）年該戶付房款Y元，那么，年付房款Y（元）與X（年）之間存在怎樣的函數(shù)關(guān)系。2.第4年該戶人家應(yīng)付房款金額為多少？

為了提升學(xué)生參與性，由學(xué)生自行查閱資料獲得欠款年利率的計算方式。由于案例是由真實生活事件演化而來，學(xué)生對查資料、討論計算方法的興趣濃厚，在課堂上表現(xiàn)十分積極。讓筆者深深感受到，生活化教學(xué)素材對學(xué)生的吸引力，為了點燃他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)對接知識應(yīng)用，教師應(yīng)在“教法”改革中充分重視此類的素材的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)審美與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

在很多中職師生的眼中，數(shù)學(xué)現(xiàn)象是嚴(yán)肅、理性、枯燥的，教師教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來總會面臨諸多困難。事實上數(shù)學(xué)也有感性的一面，它也可以是兼具理性與感性。教師改革“教法”時，可將數(shù)學(xué)與詩詞聯(lián)系起來，挖掘數(shù)學(xué)的意境之美，培養(yǎng)學(xué)生的對待學(xué)習(xí)和工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，提升學(xué)生的幾何審美能力。

例如：在中職數(shù)學(xué)幾何知識中，線線、面面、線面三大關(guān)系是重要組成部分，掌握好它們之間的關(guān)系，可使學(xué)生在平面設(shè)計、圖紙繪制方面的能力得到有效提升。講授這部分知識時，筆者將幾何、圖文、音樂三大元素加以融合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入感性元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維。首先，發(fā)掘數(shù)學(xué)的感性之美，將線與面的關(guān)系轉(zhuǎn)化為“大漠孤煙直，長河落日圓”的大漠風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生從美的角度認(rèn)知數(shù)學(xué)。其次，調(diào)動學(xué)生積極性，降低學(xué)習(xí)難度。將風(fēng)景中的元素進(jìn)行抽象，得到線圓相切、線面垂直的幾何圖形，完成從感性到理性，從詩歌、風(fēng)景到數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)變。這一環(huán)節(jié)，教師可示范完成部分“抽象”任務(wù)，將剩下的工作交給學(xué)生來做，促使他們自主發(fā)現(xiàn)幾何元素，感受數(shù)學(xué)中的文化氣息。

三、結(jié)語

總而言之，中職數(shù)學(xué)中實施“三教”改革的目的要放在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上，通過改革“教師、教材、教法”，回答好“教什么”問題，明確“誰來教”問題，解決好“怎么教”，為學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展職業(yè)能力提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。在此過程中，數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求、自身專業(yè)能力發(fā)展優(yōu)勢與方向、行業(yè)發(fā)展需求與崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，促使數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與學(xué)生、教師、行業(yè)發(fā)展對接。

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