直覺(jué)思維
- 培養(yǎng)小學(xué)生直覺(jué)思維能力之我見(jiàn)
下培養(yǎng)小學(xué)生直覺(jué)思維能力可以從以下方面入手：細(xì)致深入觀察，注重整體洞察，喚醒直覺(jué)思維；導(dǎo)系統(tǒng)觀察，把握內(nèi)在聯(lián)系，觸動(dòng)直覺(jué)思維；揭示數(shù)形特征，注重?cái)?shù)形結(jié)合，誘發(fā)直覺(jué)思維；拓展猜想空間，充分合理猜想，驗(yàn)證直覺(jué)思維。［關(guān)鍵詞］ 直覺(jué)思維；觀察；數(shù)形結(jié)合；猜想直覺(jué)是一種信息加強(qiáng)活動(dòng)，這種活動(dòng)人們一般是意識(shí)不到的，是在潛意識(shí)中醞釀問(wèn)題時(shí)和顯性意識(shí)的瞬間觸碰而形成的一種思考，可以讓問(wèn)題的答案瞬間生成。從古至今大多數(shù)的發(fā)明無(wú)一例外都是在直覺(jué)思維參與下產(chǎn)生的。可見(jiàn)，直覺(jué)思
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生直覺(jué)思維能力培養(yǎng)對(duì)策研究
輯思維而言，直覺(jué)思維能力是一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^(guò)程的思維能力，是在百思不得其解的過(guò)程中出現(xiàn)的一種的靈感，這種思維能力更多依靠學(xué)生的日積月累，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言更加具有幫助。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;策略探究引言小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏成熟的思考體系，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段讓學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)思維體系，從而讓學(xué)生可
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的特點(diǎn)與能力培養(yǎng)
羅小燕摘要：直覺(jué)思維指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)過(guò)分析，根據(jù)內(nèi)在的感知直接做出判斷、猜想，或在對(duì)問(wèn)題百思不得其解之時(shí)，突然有“靈感”或“頓悟”，甚至對(duì)未來(lái)結(jié)果有預(yù)言等，都屬于直覺(jué)思維。在當(dāng)今21世紀(jì)的現(xiàn)代信息社會(huì)中，對(duì)于直覺(jué)思維的培養(yǎng)得到了越來(lái)越多的重視，在素質(zhì)教育的教學(xué)中，對(duì)于直覺(jué)思維的滲透也得到了更廣泛的應(yīng)用，本篇即在討論小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的特點(diǎn)與能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：直覺(jué)思維;能力培養(yǎng);特點(diǎn);小學(xué)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維作為一種思維性內(nèi)容，將會(huì)極大促進(jìn)人們的創(chuàng)新創(chuàng)造性內(nèi)容活
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 培養(yǎng)直覺(jué)思維的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑探討
而非邏輯. 直覺(jué)思維可以通過(guò)后天培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和正確引導(dǎo)，每個(gè)人的數(shù)學(xué)直覺(jué)可以不斷提高. 文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)直覺(jué)思維的有效路徑，即在概念與性質(zhì)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維;在習(xí)題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維;在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維.[關(guān)鍵詞] 直覺(jué)思維;概念;性質(zhì);習(xí)題;實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生的邏輯思維，而忽視了學(xué)生的直覺(jué)思維，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，以至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣與信心. 愛(ài)因斯坦曾言，科學(xué)之路起
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 利用幾何畫板培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力的探究
的開展，培養(yǎng)直覺(jué)思維的措施可以從以下幾點(diǎn)做起：概念教學(xué)，以直觀誘導(dǎo)直覺(jué)思維；習(xí)題教學(xué)，以猜想啟發(fā)直覺(jué)思維；自主探究，以拓展促進(jìn)直覺(jué)思維.［關(guān)鍵詞］ 幾何畫板；直覺(jué)思維；數(shù)學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的工具性特征已然得到有效驗(yàn)證，整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是新課改大力推進(jìn)的項(xiàng)目之一. 如今的數(shù)學(xué)教育異常重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)思維水平與能力的培養(yǎng)，文章嘗試將幾何畫板的使用與學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，談?wù)勅绾伟l(fā)揮幾何畫板的教學(xué)作用，以及對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維能力會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 基于多元智能視角的數(shù)學(xué)直覺(jué)與邏輯融合策略
;小學(xué)數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;邏輯思維【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）18-0017-04The fusion strategy of mathematical intuition and logic based on the perspective of multiple intelligencesZHANG Fukun （Pingxi Central Prim
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感與直覺(jué)思維培養(yǎng)途徑探析
直覺(jué)性特征，直覺(jué)思維與語(yǔ)感之間具有極為密切的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的直覺(jué)思維進(jìn)行有效訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)具有積極的意義。從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探究行之有效的語(yǔ)感與直覺(jué)思維的培養(yǎng)途徑，十分必要且重要。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)感 直覺(jué)思維 培養(yǎng)途徑受語(yǔ)文知識(shí)、心智發(fā)育等多種因素的影響，直覺(jué)思維是左右學(xué)生語(yǔ)感的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)直覺(jué)思維訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用，在教學(xué)過(guò)程中積極探究行之有效的直覺(jué)思維培養(yǎng)途徑，使學(xué)生的語(yǔ)感得到有效提升。一、突出閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)直覺(jué)思維豐
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 結(jié)伴而行 協(xié)同發(fā)展
力的培養(yǎng). 直覺(jué)思維和邏輯思維作為數(shù)學(xué)思維的兩種基本形式自然應(yīng)引起師生的足夠重視. 文章借助同課異構(gòu)課例的課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)了兩種基本形式的辯證關(guān)系，以期兩者可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入問(wèn)題本質(zhì)理解知識(shí)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維能力和學(xué)習(xí)能力的全面提升.[關(guān)鍵詞] 直覺(jué)思維;邏輯思維;辯證關(guān)系直覺(jué)感悟是邏輯分析、邏輯推理的起點(diǎn)和風(fēng)向標(biāo)，其為邏輯演繹提供了動(dòng)力源，不過(guò)直覺(jué)感悟所產(chǎn)生的結(jié)果有一定的模糊成分，存在一定的主觀性，因此需要借助邏輯思維進(jìn)行澄清
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 直覺(jué)思維和形象思維在閱讀教學(xué)中的價(jià)值及提升策略
紅俊【摘要】直覺(jué)思維和形象思維是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在學(xué)生思維發(fā)展與提升過(guò)程中處于基礎(chǔ)性地位，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用：觸發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)提升語(yǔ)感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，引向深度閱讀。提升直覺(jué)思維和形象思維，一是要充分發(fā)揮有意注意的作用，二是要把握直覺(jué)思維和形象思維在發(fā)展過(guò)程中的階段性特征;三是要注意直覺(jué)思維和形象思維在閱讀教學(xué)中的特殊性?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)，直覺(jué)思維，形象思維“思維就是思索、思考的意思?！保ā掇o源》）作為一種智力活動(dòng)，思維最初
語(yǔ)文建設(shè)·上 2022年2期2022-05-30
- 巧借興趣，促養(yǎng)直覺(jué)思維
思維培養(yǎng)中，直覺(jué)思維至關(guān)重要，處于思維培養(yǎng)的金字塔頂端，通過(guò)“分享老師興趣”“設(shè)計(jì)趣味討論”和“重視學(xué)生熱情”等多種方式能有效提升學(xué)生直覺(jué)思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】直覺(jué)思維;興趣;故都的秋;雷雨信息時(shí)代的人才拼的不是記憶力，而是思維能力。直覺(jué)思維于眾多思維能力（如創(chuàng)造性思維、批判性思維、形象思維等）中脫穎而出，直覺(jué)思維是在智力、情感和知識(shí)交融之下形成的，使人在面對(duì)對(duì)象時(shí)快速思考、辨別和判斷，與分析思維互相補(bǔ)充。直覺(jué)思維是“剎那間不假思索的反應(yīng)，卻積淀了長(zhǎng)期的比較
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)訓(xùn)練直覺(jué)思維以培養(yǎng)語(yǔ)感
：初中語(yǔ)文;直覺(jué)思維;培養(yǎng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感具有多重途徑。然而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視其所用的教學(xué)方法。在多種多樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用直覺(jué)思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)感的一個(gè)不可忽視的教學(xué)重要環(huán)節(jié)。因此，本文主要針對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)訓(xùn)練直覺(jué)思維并運(yùn)用其培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感作為基礎(chǔ)，并針對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行探討。一、語(yǔ)感特征對(duì)于目前預(yù)感的眾多定義情況下來(lái)講，大多數(shù)人認(rèn)為預(yù)感是在人理解一個(gè)語(yǔ)言過(guò)程
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)策略
用誦讀涵泳、直覺(jué)思維（也稱形象思維）、整體感悟、情感體操等策略解決這些問(wèn)題，進(jìn)行新教材的小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)，以提升思維力，增強(qiáng)感悟力，幫助學(xué)生有效積累中華經(jīng)典古詩(shī)文。關(guān)鍵詞： 具身認(rèn)知;誦讀涵泳;直覺(jué)思維;整體感悟;情感體操一、問(wèn)題的提出（一）統(tǒng)編教材對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了新的要求古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)古詩(shī)文的吟誦學(xué)習(xí)，能提升自身對(duì)美的感知，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提高閱讀和審美能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本新教材中，古詩(shī)文增至12
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力
;合情推理;直覺(jué)思維;邏輯思維能力【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）17-0075-01數(shù)學(xué)推理主要包含合情推理和演繹推理。一直以來(lái)，演繹推理都深受重視。合情推理因其非形式性、主觀性強(qiáng)、個(gè)體差異性強(qiáng)等特點(diǎn)而受到忽視，有時(shí)僅僅作為演繹推理的補(bǔ)充?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試、估算、歸納、類比、畫圖等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，猜
江蘇教育 2022年5期2022-04-03
- 直覺(jué)思維和形象思維在閱讀教學(xué)中的價(jià)值及提升策略
紅俊【摘要】直覺(jué)思維和形象思維是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在學(xué)生思維發(fā)展與提升過(guò)程中處于基礎(chǔ)性地位，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用：觸發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)提升語(yǔ)感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，引向深度閱讀。提升直覺(jué)思維和形象思維，一是要充分發(fā)揮有意注意的作用，二是要把握直覺(jué)思維和形象思維在發(fā)展過(guò)程中的階段性特征;三是要注意直覺(jué)思維和形象思維在閱讀教學(xué)中的特殊性。【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)，直覺(jué)思維，形象思維“思維就是思索、思考的意思?！保ā掇o源》）作為一種智力活動(dòng)，思維最初
語(yǔ)文建設(shè) 2022年2期2022-03-28
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力
娃摘要：數(shù)學(xué)直覺(jué)思維是人腦對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象、結(jié)構(gòu)以及關(guān)系的敏銳的想象和判斷。它是直覺(jué)想象和直覺(jué)判斷的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)的洞察力，具有較大的創(chuàng)造性。本文從直覺(jué)思維的特點(diǎn)、訓(xùn)練方法等方面進(jìn)行了相關(guān)闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 直覺(jué)思維 訓(xùn)練中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維提供有效的途徑，啟發(fā)學(xué)生積極思考、猜測(cè)與質(zhì)疑，建立起一個(gè)活躍的智力活動(dòng)的過(guò)程的環(huán)境，給學(xué)生留下直覺(jué)思維的時(shí)間和空間，從而做出直覺(jué)的想象和判斷，最終導(dǎo)致思維的創(chuàng)新這一理想境
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力
娃摘要：數(shù)學(xué)直覺(jué)思維是人腦對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象、結(jié)構(gòu)以及關(guān)系的敏銳的想象和判斷。它是直覺(jué)想象和直覺(jué)判斷的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)的洞察力，具有較大的創(chuàng)造性。本文從直覺(jué)思維的特點(diǎn)、訓(xùn)練方法等方面進(jìn)行了相關(guān)闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 直覺(jué)思維 訓(xùn)練中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維提供有效的途徑，啟發(fā)學(xué)生積極思考、猜測(cè)與質(zhì)疑，建立起一個(gè)活躍的智力活動(dòng)的過(guò)程的環(huán)境，給學(xué)生留下直覺(jué)思維的時(shí)間和空間，從而做出直覺(jué)的想象和
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
學(xué)思維方式 直覺(jué)思維 數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)困生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)正常的學(xué)生，不只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與分?jǐn)?shù)的差距，最主要的是思維方式、個(gè)性心理品質(zhì)和文化教養(yǎng)的差別。學(xué)數(shù)學(xué)，就是要學(xué)思維，不能依靠死記硬背，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。初中二年級(jí)是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的“關(guān)鍵期”。想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)教師必須改造他們的思維方式，這個(gè)改造與培植思維的過(guò)程，師生都需要投入莫大的努力與辛苦，但是陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，這是數(shù)學(xué)學(xué)困生化繭成蝶的過(guò)程。下面，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從數(shù)學(xué)思維的
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)途徑探究
。培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力成為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中非常重要的任務(wù)，所以在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中便需要指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)具體問(wèn)題的時(shí)候能夠很快速做出決斷，從而有效提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;能力培養(yǎng)在新課程深化改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，明確要求老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候注重學(xué)生的直覺(jué)思維能力培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)初中學(xué)生的智力開發(fā)，讓學(xué)生逐步建立起良好的直覺(jué)思維，最大限度提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平。一、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力
啟迪與智慧·下旬刊 2021年10期2021-11-28
- 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成芻論
主學(xué)習(xí)行為、直覺(jué)思維，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，這與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)完全契合。將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)中，可明確學(xué)生的課堂主體地位，確保課堂探究方向，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。文章從語(yǔ)文核心素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā)，闡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)相結(jié)合的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);語(yǔ)文核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);直覺(jué)思維;知識(shí)體系;策略中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）35-009
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 高中物理解題中的直覺(jué)思維應(yīng)用
要運(yùn)用一定的直覺(jué)思維，直覺(jué)思維指的是不利用詳細(xì)的邏輯推理，也不對(duì)演繹過(guò)程進(jìn)行分析，從而達(dá)到似乎正確但是還是試驗(yàn)性的說(shuō)明、推理性的結(jié)論思想過(guò)程，其屬于創(chuàng)造性的第一步.關(guān)鍵詞：高中物理;解題;直覺(jué)思維中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）30-0068-02物理學(xué)科是一門高度重視思維的學(xué)科，之所以很多人都認(rèn)為物理學(xué)的好的人都是聰明的，實(shí)際上就是最樸素的關(guān)于思維的認(rèn)識(shí).從學(xué)理的角度來(lái)看，很多人將思維形容世界上最美的花朵，究其原
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年10期2021-11-22
- “雙減”背景下數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)探究
趨勢(shì)，如重視直覺(jué)思維的培養(yǎng)、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、數(shù)學(xué)德育價(jià)值的發(fā)掘、信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合等等，相信讀者值得品味與指正。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);建議;直覺(jué)思維;評(píng)價(jià);多元;德育;現(xiàn)代技術(shù)一流的人才需要一流的教育，一流的教育更需要一流的教育理念與手段，毋庸置疑，教育發(fā)展趨勢(shì)具有導(dǎo)向性，更是我們一線教師的指揮棒。當(dāng)前“雙減”背景下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)所提倡的學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、教師角色轉(zhuǎn)變、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等等的“硬觀念”確實(shí)顯得格外重要，但那些評(píng)價(jià)體系改革、數(shù)學(xué)的德育價(jià)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 讓語(yǔ)文課堂遠(yuǎn)離“套路”
人工智能 直覺(jué)思維 閱讀體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）29-0099-02近年來(lái)，“人工智能”（AI）逐漸進(jìn)入大眾的視野：AlphaGo戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍李世石、微軟“小冰”出版了一部100%由人工智能創(chuàng)作的詩(shī)集等。人工智能給教育帶來(lái)的“沖擊力”不言而喻，我們不得不思考：在人工智能時(shí)代，我們需要培養(yǎng)孩子怎樣的能力？人工智能擅長(zhǎng)理性和邏輯，而人類特有的“感性”無(wú)疑是讓人類詩(shī)意棲居的重要支撐。因此，在這個(gè)時(shí)代，
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 淺談初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的策略
在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)直覺(jué)思維能力。在獲取廣博的知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)前提下，培養(yǎng)敏銳的觀察力和洞察力，教師在教學(xué)中不斷加強(qiáng)直覺(jué)思維的培養(yǎng)，充分和諧地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又勇于創(chuàng)新的人才。◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;數(shù)學(xué)直覺(jué)思維特征;數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生注重邏輯思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該注重觀察力、直覺(jué)力、想象力的培養(yǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納指出：“直覺(jué)思維、預(yù)感的訓(xùn)練，是正式的學(xué)術(shù)學(xué)科和日常生活中創(chuàng)造性思維的很受忽視而又重要的特
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的直覺(jué)思維培養(yǎng)措施研究
摘 要：直覺(jué)思維是指人在面對(duì)一個(gè)未經(jīng)分析的問(wèn)題時(shí)，僅僅憑借感知迅速作出判斷或設(shè)想的一種思維活動(dòng)，并且這種思維活動(dòng)是完全可以憑借意識(shí)訓(xùn)練與培養(yǎng)形成的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的直覺(jué)思維，可以打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維模式，帶領(lǐng)學(xué)生在客觀感知認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的同時(shí)，可以獲取思維上的靈感與頓悟，迸發(fā)出思維的火花.基于此，本文首先分析了數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的有效措施，以供參考.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 重視學(xué)生直覺(jué)思維能力 提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
摘 要：直覺(jué)思維在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往不被看好甚至忽略，其實(shí)它能幫助學(xué)生迅速做出判斷，積極作用不可小覷.直覺(jué)思維不是憑空產(chǎn)生，是學(xué)生在數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)不斷累積的基礎(chǔ)上生成的.教師可以通過(guò)解題活動(dòng)培養(yǎng)直覺(jué)思維，在獨(dú)立自學(xué)中通過(guò)直覺(jué)思維理解相關(guān)概念，在探究活動(dòng)中驗(yàn)證和提升直覺(jué)思維能力，通過(guò)“留白”等教學(xué)方法給予學(xué)生展現(xiàn)直覺(jué)思維的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效能.關(guān)鍵詞：直覺(jué)思維;解題活動(dòng);自主學(xué)習(xí);探究能力;創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)
入進(jìn)行，學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生直覺(jué)思維對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)，確保提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。本文首先對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維培養(yǎng)的重要性進(jìn)行論述，進(jìn)而探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維培養(yǎng)的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);直覺(jué)思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-114引言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 論直覺(jué)思維在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
摘? 要] 直覺(jué)思維可以理解為運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行高度加工，從整體認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程. 直覺(jué)思維也常作為一個(gè)人數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)判斷能力高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)直覺(jué)思維在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用. 因此，直覺(jué)思維的培養(yǎng)也變得勢(shì)在必行了.[關(guān)鍵詞] 直覺(jué)思維;思維過(guò)程;思維能力運(yùn)用直覺(jué)思維解題表面上看具有一定的偶然性，然而直覺(jué)思維的產(chǎn)生需要長(zhǎng)期積累，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力. 在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年7期2021-09-15
- 借助直覺(jué)思維求解物理難題
理難題時(shí)憑借直覺(jué)思維，可更好的找到解題思路，使學(xué)生在解題中少走彎路.高中物理授課中應(yīng)注重學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)，尤其為學(xué)生展示直覺(jué)思維在解答物理難題中的具體應(yīng)用，給學(xué)生以后的解題帶來(lái)良好啟發(fā)，促進(jìn)其解題效率的顯著提升.關(guān)鍵詞： 直覺(jué)思維;高中物理;難題;求解中圖分類號(hào)： G632 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? 文章編號(hào)： 1008-0333（2021）16-0081-02直覺(jué)思維是一種重要思維，可給學(xué)生解答相關(guān)的物理難題帶來(lái)良好的指引.教學(xué)中為更好
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年6期2021-09-10
- 淺談核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺(jué)思維能力培養(yǎng)策略
中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，就是要改變以往傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的僵化教學(xué)模式，教師要致力于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主起來(lái)，只有讓學(xué)生不再 “等教師講、靠教師教”，才能讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成直覺(jué)思維能力，這樣才能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)、清晰的開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，為了幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中能夠深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)思維能力，本文旨在對(duì)于在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力的策略，提出自己的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 淺談新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的開發(fā)
是培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須借助學(xué)學(xué)生的直覺(jué)思維能力對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)起學(xué)生良好是直覺(jué)思維能力，才能對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力是社會(huì)發(fā)展的需要，這樣才能讓學(xué)生的思維符合社會(huì)的需要。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;課堂教學(xué);實(shí)施策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視基本直覺(jué)思維能力訓(xùn)練，強(qiáng)化同學(xué)們認(rèn)識(shí)力、分析力、想象力的學(xué)習(xí)。尤其是現(xiàn)實(shí)事物思維想象力的不足導(dǎo)致直覺(jué)思
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年15期2021-09-10
- 幼兒園教師直覺(jué)思維培養(yǎng)的意義與路徑
[摘 要] 直覺(jué)思維是人類思維的重要方式，個(gè)體通過(guò)直覺(jué)思維可以直接抽象地把握事物的本質(zhì)。良好的直覺(jué)思維可以幫助教師更好地把握教學(xué)情境與幼兒發(fā)展?fàn)顟B(tài)，創(chuàng)造性地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷提升教師的思維品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，從而有助于教師生成教學(xué)智慧。主題教研活動(dòng)是培養(yǎng)教師直覺(jué)思維的重要途徑。幼兒園應(yīng)著眼于教師直覺(jué)思維發(fā)展的整體性選擇教研主題，以強(qiáng)化教師主體性為原則制定主題教研方案，以分層遞進(jìn)的方式設(shè)置主題教研活動(dòng)步驟，著重考察和發(fā)展教師的內(nèi)省意識(shí)，在復(fù)雜的教育情境中提
學(xué)前教育研究 2021年8期2021-09-03
- 數(shù)學(xué)直覺(jué)錯(cuò)誤的來(lái)源分析及其蘊(yùn)藏的教育價(jià)值
：數(shù)學(xué)直覺(jué);直覺(jué)思維;直覺(jué)錯(cuò)誤一、數(shù)學(xué)直覺(jué)的內(nèi)涵及“或然性”特征數(shù)學(xué)直覺(jué)是人腦對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題及其本質(zhì)屬性的直接感悟.它以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不受固定邏輯規(guī)則約束，并以洞察、預(yù)見(jiàn)或者合情推理等直接推斷形式，對(duì)各種思想組合進(jìn)行敏銳的分析、鑒別并選擇，從整體上把握數(shù)學(xué)事物的規(guī)律.數(shù)學(xué)直覺(jué)思維一般表現(xiàn)為直念、靈感和想象這三種具體的形式.它不是有意識(shí)地按照周密確定的邏輯程序加以思考和判斷，也不一定有可靠的依據(jù)，而是人腦基于數(shù)學(xué)對(duì)象的有限信息，以其高度省略、簡(jiǎn)化、濃縮的
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年8期2021-08-14
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)策略
學(xué)習(xí)過(guò)程中，直覺(jué)思維在分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于啟迪和開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力也有不可替代的作用。通過(guò)分析小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的內(nèi)涵、特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，尋找適合小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力培養(yǎng)的策略。[關(guān)鍵詞]直覺(jué)思維;靈感;猜測(cè);理性認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要的作用和意義。龐卡萊說(shuō)：“沒(méi)有直覺(jué)，數(shù)學(xué)家就會(huì)像這樣一個(gè)作家：他只是按語(yǔ)法寫詩(shī)，但卻毫無(wú)思想。”而且直覺(jué)思維在人的創(chuàng)造思維能力中占有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的小學(xué)
黑河教育 2021年5期2021-07-14
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“直覺(jué)思維”的策略
】簡(jiǎn)單地說(shuō)，直覺(jué)思維就是學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)或者問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)條件的梳理和思考，做出的直覺(jué)想象和判斷，以此提高學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的直覺(jué)思維十分重要。基于此背景，本文對(duì)激活原有經(jīng)驗(yàn)，孕育直覺(jué)思維;優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)直覺(jué)思維;滲透數(shù)學(xué)思想，生成直覺(jué)思維;引導(dǎo)數(shù)學(xué)猜想，鞏固直覺(jué)思維的策略進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維培養(yǎng)所謂直覺(jué)思維，實(shí)際上是一種感性思維方式，仿佛靈 光一閃，出現(xiàn)于學(xué)生腦海中，是其踐行創(chuàng)新的源泉所在。 所以，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年3期2021-06-28
- 直覺(jué)思維在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的培養(yǎng)方法
詩(shī)詞的美感，直覺(jué)思維可以讓學(xué)生直觀地把握領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)容，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力。通過(guò)誦讀吟詠、詩(shī)配畫、演繹情境、知人論世等方法培養(yǎng)直覺(jué)思維，幫助學(xué)生在抽象的詩(shī)歌語(yǔ)境中做出有效的反應(yīng)。本文對(duì)直覺(jué)思維在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的培養(yǎng)方法作了探討?！娟P(guān)鍵詞】直覺(jué)思維;古詩(shī)詞教學(xué);培養(yǎng)方法直覺(jué)思維是人腦基于有限的教學(xué)和事實(shí)，調(diào)動(dòng)一切已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的關(guān)系做出迅速的識(shí)別、敏銳的洞察，直接理解和整體的判斷的思維形式。直覺(jué)思維常被人們稱為“第六感”，在
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年51期2021-06-20
- 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維的策略方法
于學(xué)生而言，直覺(jué)思維是其數(shù)學(xué)思維中需要具備的重要思維方法之一，既能反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳度，又決定解題的效率和思維的深度. 因此，研究者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中教師要一以貫之地強(qiáng)調(diào)和滲透直覺(jué)思維，文章結(jié)合幾個(gè)具體例題介紹了培養(yǎng)直覺(jué)思維的策略.[關(guān)鍵詞] 直覺(jué)思維;課堂教學(xué);培養(yǎng)錢學(xué)森教授曾這樣評(píng)價(jià)直覺(jué)思維：直覺(jué)就是一種無(wú)意識(shí)的信息加強(qiáng)活動(dòng)，是根植于潛意識(shí)內(nèi)的一種醞釀解決問(wèn)題與顯性意識(shí)的溝通，這樣的溝通使得答案的獲取顯得突然，卻未曾意識(shí)到對(duì)應(yīng)的具體進(jìn)程. 這番話
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年5期2021-06-20
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)
成熟。并且，直覺(jué)思維的培養(yǎng)能夠幫助教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，如何培養(yǎng)好學(xué)生的直覺(jué)思維，是教師面臨的難題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 重視 直覺(jué)思維 培養(yǎng)隨著我國(guó)時(shí)代不斷的向前發(fā)展，我國(guó)各個(gè)教育階段的課程，都進(jìn)行了不同程度的改革。在新的課程改革的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從之前的教學(xué)方法與教學(xué)模式中“取其精華，去其糟粕”，跟上時(shí)代的發(fā)展，才能更好地教育學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)。所以這就要求，教師在教學(xué)過(guò)程之中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)
錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)
成熟。并且，直覺(jué)思維的培養(yǎng)能夠幫助教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，如何培養(yǎng)好學(xué)生的直覺(jué)思維，是教師面臨的難題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 重視 直覺(jué)思維 培養(yǎng)隨著我國(guó)時(shí)代不斷的向前發(fā)展，我國(guó)各個(gè)教育階段的課程，都進(jìn)行了不同程度的改革。在新的課程改革的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從之前的教學(xué)方法與教學(xué)模式中“取其精華，去其糟粕”，跟上時(shí)代的發(fā)展，才能更好地教育學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)。所以這就要求，教師在教學(xué)過(guò)程之中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)
錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 幼兒園教師直覺(jué)思維培養(yǎng)的意義與路徑
教育中注重對(duì)直覺(jué)思維的培養(yǎng)，這是幼兒教學(xué)積極的探索、有益的創(chuàng)新，對(duì)教育、引導(dǎo)學(xué)生具有不可估量的作用。本文闡述了直覺(jué)思維的含義和培養(yǎng)幼兒直覺(jué)思維的意義，并分析了培養(yǎng)幼兒直覺(jué)思維的路徑，對(duì)培養(yǎng)幼兒具有現(xiàn)實(shí)意義。【關(guān)鍵詞】幼兒? 直覺(jué)思維? 培養(yǎng)路徑【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）41-0013-02幼兒具備直覺(jué)思維能為其在今后的學(xué)習(xí)中提供便利。人類的思維模式主要分為兩部分，即邏輯思維和非邏輯思維。邏輯思維是
課程教育研究 2021年41期2021-04-15
- 布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)前教學(xué)的啟示
重學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、直覺(jué)思維和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這對(duì)于解決當(dāng)前存在的傳統(tǒng)化和模式化教學(xué)傾向問(wèn)題具有一定的啟發(fā)借鑒意義。【關(guān)鍵詞】布魯納;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);知識(shí)結(jié)構(gòu);以人為本;直覺(jué)思維;內(nèi)部動(dòng)機(jī)【中圖分類號(hào)】G424? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）06-0251-02美國(guó)教育心理學(xué)家杰羅姆·布魯納，長(zhǎng)期致力于認(rèn)知過(guò)程的研究，被譽(yù)為認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)和開拓者。他注重學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和解決問(wèn)題，從而使學(xué)生
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年1期2021-04-12
- 論小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)
?要：數(shù)學(xué)直覺(jué)思維在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種客觀存在的思維形式，直覺(jué)思維是學(xué)生思考和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，對(duì)于學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、靈活性等品質(zhì)的形成和發(fā)展都具有積極的意義。本文從培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)必要性角度，借助筆者本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單探討了數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的作用，簡(jiǎn)單分析探討了如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;直覺(jué)思維;數(shù)學(xué)直覺(jué)思維;創(chuàng)造性一 數(shù)學(xué)直覺(jué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用1 在數(shù)學(xué)理解中的作
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的法寶
摘 ?要] 直覺(jué)思維對(duì)創(chuàng)造力的形成與發(fā)展具有舉足輕重的作用. 文章從數(shù)學(xué)美與直覺(jué)思維的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為直覺(jué)思維具備簡(jiǎn)單性、直接性，跳躍性、整體性，或然性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，并提出利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)直覺(jué)思維的方法：以整體之美激發(fā)直覺(jué)思維，以模型之美誘導(dǎo)直覺(jué)思維，以解題之美拓展直覺(jué)思維. [關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)美;直覺(jué)思維;模型;解題眾所周知，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展離不開直覺(jué)思維與邏輯思維的培養(yǎng). 縱觀當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)課堂，教師對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)意識(shí)較強(qiáng)，但對(duì)直覺(jué)思維的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年11期2021-03-21
- 頓悟?qū)W習(xí)：培育小學(xué)生直覺(jué)思維的有效路徑
，是培育學(xué)生直覺(jué)思維、直感思維的優(yōu)質(zhì)載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善知識(shí)、活興趣、促遷移，從而促成學(xué)生的“頓悟”。頓悟不僅能促成學(xué)生思維的延展、認(rèn)知的延展，更能促進(jìn)學(xué)生思想的延展、生命的延展。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);頓悟?qū)W習(xí);直覺(jué)思維;有效路徑“頓悟”不僅是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是一種教學(xué)方法。所謂“頓悟教學(xué)法”，就是指教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思維感悟過(guò)程的一種方法。在中國(guó)佛教、禪宗等思想史上，尤為注重開竅、頓悟。在西方心理學(xué)史上，格式塔心理學(xué)注重一種“突然穎悟”。格
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年12期2021-03-19
- 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維
速解決問(wèn)題的直覺(jué)思維更是教師的培養(yǎng)重點(diǎn).文章對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，以期更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）08-0030-02高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而對(duì)于直覺(jué)思維的培養(yǎng)有所忽略.但在實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中，直覺(jué)思維十分重要.學(xué)生直覺(jué)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年3期2021-03-16
- 淺談核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺(jué)思維能力培養(yǎng)策略
中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，就是要改變以往傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的僵化教學(xué)模式，教師要致力于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主起來(lái)，只有讓學(xué)生不再 “等教師講、靠教師教”，才能讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成直覺(jué)思維能力，這樣才能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)、清晰的開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，為了幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中能夠深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)思維能力，本文旨在對(duì)于在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力的策略，提出自己的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 基于新課改的初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維培養(yǎng)策略探究
發(fā)展，人們對(duì)直覺(jué)思維也有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，并逐漸認(rèn)識(shí)到直覺(jué)思維是人才整體素質(zhì)的一種體現(xiàn)，而且其也是人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以近年來(lái)人們對(duì)學(xué)生的直覺(jué)思維培養(yǎng)也給予了高度的重視，而且在新課改的背景下各科的教師也對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新使得其更有利于直覺(jué)思維的培養(yǎng)。所以文章將對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生直覺(jué)思維培養(yǎng)的方式進(jìn)行一定的探討，希望能夠?qū)Τ踔猩?span id="j5i0abt0b" class="hl">直覺(jué)思維實(shí)現(xiàn)更有效的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的積極影響。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;培養(yǎng)策略一、 引言目前隨著時(shí)代
考試周刊 2021年15期2021-03-09
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)
成熟。并且，直覺(jué)思維的培養(yǎng)能夠幫助教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，如何培養(yǎng)好學(xué)生的直覺(jué)思維，是教師面臨的難題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 重視 直覺(jué)思維 培養(yǎng)隨著我國(guó)時(shí)代不斷的向前發(fā)展，我國(guó)各個(gè)教育階段的課程，都進(jìn)行了不同程度的改革。在新的課程改革的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從之前的教學(xué)方法與教學(xué)模式中“取其精華，去其糟粕”，跟上時(shí)代的發(fā)展，才能更好地教育學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)。所以這就要求，教師在教學(xué)過(guò)程之中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)
錦繡·中旬刊 2021年2期2021-01-28
- 在小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的方法，建議教師從朗讀、閱讀品味、內(nèi)化運(yùn)用等方面培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，從而為學(xué)生的閱讀助力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編語(yǔ)文 小學(xué)語(yǔ)文 直覺(jué)思維 閱讀【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）37-0109-02何謂“直覺(jué)思維”？直覺(jué)思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們對(duì)事物的一種直接認(rèn)識(shí)與看法。直覺(jué)是不可言傳的一種感覺(jué)，也可稱之為“第六感覺(jué)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，直覺(jué)思維可以幫助學(xué)生迅速對(duì)事物現(xiàn)象做出判斷、優(yōu)化選擇等，
廣西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- 數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的培養(yǎng)措施
認(rèn)為培養(yǎng)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的能力可以從以下四方面著手：關(guān)注數(shù)形結(jié)合，感悟直覺(jué)思維;利用大膽猜想，發(fā)現(xiàn)直覺(jué)思維;深化解題過(guò)程，形成直覺(jué)思維;強(qiáng)化辯證思考，升華直覺(jué)思維.[關(guān)鍵詞] 直覺(jué)思維;猜想;數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)家彭加勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“證明需要邏輯，而發(fā)明需要直覺(jué). ”這句話形象地說(shuō)明了直覺(jué)思維能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的生成具有舉足輕重的作用. 為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的需求，我們應(yīng)從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上關(guān)注學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合自身的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)措
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年2期2021-01-05
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)
能力中，雖然直覺(jué)思維能力只是其中較小的一部分，但是如果學(xué)生們可以真正地理解這種思維，相信他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得更加容易。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多去鍛煉自己的能力，讓課堂教學(xué)效率可以得到充分地提升。關(guān)鍵詞：直覺(jué)思維;智力培養(yǎng);初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力，即不受某種固定的邏輯規(guī)則約束而直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)的一種思維形式。它具有迅速性、直接性以及本能意識(shí)。這種思維能力的培養(yǎng)過(guò)程，就是學(xué)生智力的提升過(guò)程。每種思維的共同點(diǎn)就是：他們都在
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 初中生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的培養(yǎng)
養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能做出判斷和答案。尤其在面對(duì)疑難問(wèn)題苦思冥想時(shí)，如果初中生形成了數(shù)學(xué)直覺(jué)思維，腦海中就會(huì)出現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，而且對(duì)該類型的問(wèn)題都有明確模型。由此看來(lái)，直覺(jué)思維的本質(zhì)是一種感觀活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：初中生? ?直覺(jué)思維? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?培養(yǎng)一、直覺(jué)思維的特性直覺(jué)思維是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)形成的，它具有感觀性、創(chuàng)造性、必然性、突發(fā)性、多樣性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，具體可以從以下幾
知識(shí)窗·教師版 2020年10期2020-12-14
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維培養(yǎng)研究
晶摘要：數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展發(fā)揮非常重要的促進(jìn)作用。本篇文章中，對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；直覺(jué)思維；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0170徐利治教授指出：“數(shù)學(xué)直覺(jué)是可以后天培養(yǎng)的，實(shí)際上每個(gè)人的數(shù)學(xué)直覺(jué)也
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年13期2020-11-17
- 挖掘數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力
摘? 要] 直覺(jué)思維是直接領(lǐng)悟的思維能力，沒(méi)有一項(xiàng)創(chuàng)造性思維活動(dòng)離得開直覺(jué)思維，它是一切思維活動(dòng)的源泉，很值得數(shù)學(xué)教師加以培養(yǎng)和發(fā)展.文章以數(shù)學(xué)審美為媒介，以合作探究為手段，以思維能力的養(yǎng)成為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維方面做些闡釋.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)美;直覺(jué)意識(shí);直覺(jué)思維直覺(jué)思維是思維方式中較為獨(dú)特的一種，其主要特征體現(xiàn)在它的迅捷性、果斷性和創(chuàng)造性，它一直扮演著介于邏輯與經(jīng)驗(yàn)間的一種特殊角色，是一項(xiàng)蒙著神秘面紗的創(chuàng)造性思維活動(dòng). 然而
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年5期2020-09-26
- 例談直覺(jué)思維在解題中的運(yùn)用
摘? 要] 直覺(jué)思維是人類重要且常見(jiàn)的思維形式，在人的創(chuàng)造思維能力中占有舉足輕重的地位. 文章結(jié)合多個(gè)例題，從直覺(jué)觀察、直覺(jué)猜想和滲透思想等方面透析直覺(jué)思維的融入，具體呈現(xiàn)了解題中處處存在直覺(jué)思維，解題教學(xué)中處處可以滲透直覺(jué)思維的特點(diǎn)，希望能以微觀映射宏觀，為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供指導(dǎo)和實(shí)踐的方法，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 解題;直覺(jué)思維;觀察;猜想;數(shù)形結(jié)合在課堂觀察和調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)：在解題中，教師往往更注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，關(guān)注
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年5期2020-09-26
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力的研究
王陶摘?要：直覺(jué)思維是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的一種創(chuàng)造性思維，其對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用不可忽視.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力，需要讓學(xué)生明白直覺(jué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和價(jià)值，養(yǎng)成大膽假設(shè)，小心求證的學(xué)習(xí)習(xí)慣.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）17-0033-02直覺(jué)思維是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的一種創(chuàng)造性思維，其對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用不可忽視.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力，需要
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 直覺(jué)思維引路，發(fā)散思維開疆拓土
：分式方程;直覺(jué)思維;發(fā)散思維數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性是眾所周知的，但數(shù)學(xué)也有其非邏輯的思考起點(diǎn)，如直覺(jué)、猜想、思維模擬實(shí)驗(yàn)等都是建立在非邏輯的靈感思維基礎(chǔ)上。結(jié)合分式方程的復(fù)習(xí)，引發(fā)對(duì)直覺(jué)思維、發(fā)散思維、構(gòu)造思維、整體思維等非邏輯思維的思考，感悟非邏輯思維的價(jià)值。進(jìn)而通過(guò)邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合，讓思維在發(fā)散中產(chǎn)生更多的靈感與思路。一、緣起于一道分式方程的多種解法在九年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，復(fù)習(xí)分式方程的解法并讓同學(xué)們做題：解方程下面是四位同學(xué)的四種不同的解法：甲
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 初中幾何教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維能力培養(yǎng)策略探討
梅【摘?要】直覺(jué)思維對(duì)于理解和解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題有很大的幫助，它不僅可以提高學(xué)生邏輯思維運(yùn)用的效率，有時(shí)還會(huì)起到邏輯思維所不具備的作用。數(shù)學(xué)教師要采用多種辦法培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想的能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在激發(fā)和培養(yǎng)直覺(jué)思維能力方面的主渠道作用，盡可能地幫助學(xué)生掌握一些運(yùn)用直覺(jué)思維的基本方法?！娟P(guān)鍵詞】幾何教學(xué);直覺(jué)思維;策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是教材的編寫，還是教師的實(shí)際授課，都是側(cè)重于對(duì)學(xué)生的理性思維能力
新智慧·中旬刊 2020年7期2020-08-19
- 初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維
，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，能夠讓學(xué)生更好的去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于知識(shí)的解答。本文將從增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增加數(shù)學(xué)動(dòng)手能力、鍛煉數(shù)學(xué)直覺(jué)思維三方面來(lái)講述培養(yǎng)直覺(jué)思維的方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);抽象;直覺(jué)思維【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0126-01數(shù)學(xué)的考察，其實(shí)更多地是對(duì)思維的一種考察，而數(shù)學(xué)講究的也是運(yùn)用思維來(lái)進(jìn)行解答。有一個(gè)清晰的思路，能夠讓解題過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單。而思維其實(shí)也是包
當(dāng)代家庭教育 2020年18期2020-07-18
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維能力的訓(xùn)練方法探究
秘。而對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，則是新課改核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之下的實(shí)施內(nèi)容，也是初中數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的重要思維基礎(chǔ)。本文主要研究直覺(jué)思維能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并以此提出如何創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，改善教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);直覺(jué)思維初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題無(wú)法解決時(shí)，常常會(huì)根據(jù)自己的直覺(jué)進(jìn)行判斷，以此做出相應(yīng)的解題步驟，這便是直覺(jué)思維能力的價(jià)值與功能。當(dāng)然，直覺(jué)并不是百分百正確
文存閱刊 2020年5期2020-07-14
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)
習(xí)的過(guò)程中，直覺(jué)思維也扮演著重要的角色。無(wú)論哪種思維方式都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著直接影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)展學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)并未受到部分教師的重視，甚至有些教師直接對(duì)直覺(jué)思維進(jìn)行了否認(rèn)。這使得學(xué)生無(wú)法在解題以及思考的過(guò)程中運(yùn)用直覺(jué)思維，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升造成了障礙，這需要引起相關(guān)教育人員的關(guān)注。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);直覺(jué)思維;教學(xué)策略引言隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)逐漸受到越來(lái)越多教育從業(yè)者的關(guān)注，特別是數(shù)學(xué)教師。
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04