設(shè)疑
- 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
詞：活動(dòng)；體驗(yàn)；設(shè)疑；情境；思維品質(zhì)作者簡(jiǎn)介：趙娟，西安市第三十中學(xué)。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。同一個(gè)人在不同年齡段的思維能力和思維方式存在差異，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以影響人的思維能力和思維方式的發(fā)展。青少年時(shí)期是思維品質(zhì)發(fā)展的重要階段，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展具有極其重要的作用。以美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾和沃爾夫?yàn)榇淼摹罢Z(yǔ)言決定論”者認(rèn)為，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言無(wú)非是學(xué)會(huì)用該種語(yǔ)言來(lái)思維。著名的布魯姆（Bloom）認(rèn)知理論提出了從低階到高階的認(rèn)知目標(biāo)分類
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 用設(shè)疑讓文言文教學(xué)更高效
化教學(xué)方法，巧妙設(shè)疑，幫助學(xué)生突破困境，提高文言文教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞 文言文? 設(shè)疑? 實(shí)效在文言文教學(xué)中巧妙設(shè)疑，能讓教學(xué)更加高效，學(xué)生輕松探得文言文深刻內(nèi)涵，厚積文學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)?，F(xiàn)以《北冥有魚》教學(xué)為例，談一談具體運(yùn)用方法。一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，輕裝上陣高效的教學(xué)應(yīng)銜接得當(dāng)，合理串聯(lián)“課前”“課中”“課后”三大環(huán)節(jié)。讓初中文言文教學(xué)更高效，教師首先應(yīng)將注意力集中于課前，以導(dǎo)學(xué)為目標(biāo)設(shè)疑。在導(dǎo)學(xué)中，為真正探出學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的虛實(shí)，使其輕裝上陣，教師應(yīng)注
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年9期2023-10-20
- 有效引導(dǎo)思考 助力思維發(fā)展
生放在首位，通過(guò)設(shè)疑激思，開啟學(xué)生探究思維之門；以問促思，引發(fā)學(xué)生探究思維之火；求異創(chuàng)新，催生學(xué)生探究思維個(gè)性；以練助思，激發(fā)學(xué)生探究思維靈性。通過(guò)有效的教學(xué)策略，助推學(xué)生思考的深入，讓學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。［關(guān)鍵詞］思考；思維發(fā)展；設(shè)疑；求異［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0045-03實(shí)踐表明，思維活力越強(qiáng)的人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- “導(dǎo)疑·啟思·變式”讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維的火花
堂教學(xué)中，合理的設(shè)疑，可以極大地激起學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而促發(fā)思考. 變式教學(xué)可以培養(yǎng)思維的靈活性和多樣性，提升學(xué)生的思維品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 設(shè)疑；啟發(fā)思考；變式教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)外，還要能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力. 另外，創(chuàng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)芻論
學(xué)生的創(chuàng)新思維；設(shè)疑導(dǎo)引，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；課題；問題；續(xù)寫；設(shè)疑中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0076-04作為我國(guó)母語(yǔ)教育并服務(wù)于日常生活交流的特殊工具類學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，其工具性和實(shí)用性是毋庸置疑的。為全面落實(shí)素質(zhì)教育理念以及“立德樹人”的新課程改革理念，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，革新自身教育理念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。另外，
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂教學(xué)方法研究
文;情境化課堂;設(shè)疑;互動(dòng)一名優(yōu)秀的教師應(yīng)將開展教學(xué)工作的重心放在讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。但當(dāng)前受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)教學(xué)一直處于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，沒有在課堂中徹底發(fā)揮學(xué)生的主體地位。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)各種各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)開展情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造舒適、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在閱讀的情境當(dāng)中積極有效的發(fā)揮學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。一、情景化課堂導(dǎo)入教師開展
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“設(shè)疑”藝術(shù)研究
數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及設(shè)疑思想的基礎(chǔ)上，提出了有效設(shè)疑的方式，以通過(guò)問題的形式來(lái)對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)疑;策略研究引言：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要小學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，如果教師直接將解題思路告訴小學(xué)生，小學(xué)生再次面臨類似的題目時(shí)可能還是不會(huì)，因此教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講解題目的過(guò)程中更加重視對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)題目進(jìn)行思考，但是小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與知識(shí)儲(chǔ)備畢竟有限，很多時(shí)候不能進(jìn)行自主思考，因此就需要教師通過(guò)有
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 有疑處解疑 無(wú)疑處設(shè)疑
處解疑，在無(wú)疑處設(shè)疑，從而在對(duì)疑點(diǎn)的探究中提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；小說(shuō)教學(xué)；讀懂；解疑；設(shè)疑中圖分類號(hào)：G622.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）32-0004-03萬(wàn)眾矚目的2021年新高考已塵埃落定，新高考對(duì)小說(shuō)閱讀的考查顯而易見。從2017年開始，小說(shuō)閱讀躋身于高考必考行列，至今已有五年之久，而在2017年之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，無(wú)論是在教學(xué)中還是備考中，小說(shuō)閱讀幾乎是形同虛設(shè)。眾所周知，在不同體裁
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年11期2022-05-30
- 高中歷史課堂“問題鏈導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐探究
史;問題鏈導(dǎo)學(xué);設(shè)疑;應(yīng)用;高質(zhì)量【引言】越來(lái)越多的高中教師不斷的想方設(shè)法的去為高中生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，因此各種各樣的教學(xué)方法也不斷的浮出水面，很多高中教師都會(huì)通過(guò)借鑒多種形式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行講課，從而能夠在一定程度上改善課堂氛圍。好的教學(xué)方法能夠提高高中生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)樂趣，能夠使得高中生在枯燥乏味的高中學(xué)習(xí)生活中享受愉快的課堂。與此同時(shí)，還能夠不斷的使得高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。因此，將問題鏈導(dǎo)學(xué)應(yīng)用在對(duì)學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，是值得高中教師去積極采用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 初中道德與法治課堂教學(xué)的設(shè)疑藝術(shù)分析
?；诖耍绾螌?span id="j5i0abt0b" class="hl">設(shè)疑藝術(shù)融入課堂，成為教師思考的重要方向。關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?設(shè)疑? ?現(xiàn)狀? ?必要性? ?策略設(shè)疑主要是通過(guò)問題的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，比較抽象，學(xué)生一時(shí)很難真正理解所學(xué)內(nèi)容。教師利用設(shè)疑，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分析和探討問題，進(jìn)而得出結(jié)論。這樣的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用設(shè)疑藝術(shù)。設(shè)疑符合學(xué)生
知識(shí)窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 探究初中物理設(shè)疑案例有效問答
設(shè);問題;探索;設(shè)疑“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后再“開其意，達(dá)其辭……”。顯然孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”是針對(duì)學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，適時(shí)有效地進(jìn)行活動(dòng)。這與現(xiàn)代心理學(xué)所研究的情感領(lǐng)域相同，告訴我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其思有方向，求有目標(biāo)，獲有新知，用有創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣才能使全體學(xué)生都能“心憤，口悱”呢？一、導(dǎo)入新課設(shè)疑：溫
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 巧妙設(shè)疑 涵養(yǎng)學(xué)生思維空間
境之下，巧妙運(yùn)用設(shè)疑的教學(xué)策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生去思考、想象、探究、表達(dá)，通過(guò)精準(zhǔn)高效的問題設(shè)計(jì)，讓課堂變得靈動(dòng)而活潑。依據(jù)課型內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以采用提前拋疑、讀后設(shè)疑、合理“遷疑”等具體的設(shè)疑策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);設(shè)疑;思維能力中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）28-0043-03設(shè)疑，指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提出問題
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年10期2021-12-03
- 童木丫丫工作坊
詞：美術(shù)工作坊;設(shè)疑+解疑;創(chuàng)意美術(shù)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-296《綱要》指出：“兒童的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持兒童富有個(gè)性的創(chuàng)造性的表達(dá)。”“小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?！痹趥鹘y(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過(guò)分地突出和強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的模仿及強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究和一系列的實(shí)踐，筆者積累了一些相關(guān)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新的立體教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“設(shè)疑”探究的教學(xué)模式
謝結(jié)芳摘要：新型課堂教學(xué)觀旨在打破學(xué)生被動(dòng)接受的教育模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的、探究性的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，作為教師，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題─提出問題─分析問題─解決問題─發(fā)現(xiàn)新問題”的能力，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)造的欲望。一、以問題切入點(diǎn)，激發(fā)求知欲如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于無(wú)“問題”的狀態(tài)，說(shuō)明他思考不夠，不善于發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然更無(wú)創(chuàng)新可言。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)呢？1.質(zhì)疑問難，主動(dòng)探索在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2021年43期2021-10-13
- 初中英語(yǔ)教學(xué)策略之析
在于直觀、示范、設(shè)疑、游戲等教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，因此重視初中英語(yǔ)教學(xué)的直觀、示范、設(shè)疑、游戲等教學(xué)方法是提高有效教學(xué)質(zhì)量的保證，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重教學(xué)效果，通過(guò)深入的探索和研究，有效地改善了初中英語(yǔ)教學(xué)方法簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力和個(gè)性化發(fā)展。旨在為九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)提出一種可供借鑒的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：直觀;示范;設(shè)疑;游戲中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-2751、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)場(chǎng)景閱讀是初中英語(yǔ)教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文難課文教學(xué)模式——讀疑用三步法
握知識(shí)，教師善于設(shè)疑、學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視課上所得、做到課外延伸，采用這三個(gè)步驟來(lái)組織對(duì)難課文的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初讀;精讀;設(shè)疑;質(zhì)疑;課外延伸以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本為例，本書共安排了27篇課文，大多是精讀課文，精讀課文是教學(xué)中的重點(diǎn)部分。這些精讀課文包含了一些難課文，而難課文是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。那么如何在難課文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)難課文的有效教學(xué)方法做簡(jiǎn)單的陳述，僅供大家參考。一、初讀了解內(nèi)容，精讀掌握知識(shí)張?zhí)锶?/div>
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 立足語(yǔ)用，巧妙設(shè)疑
能力。語(yǔ)文課堂的設(shè)疑應(yīng)該盡可能地從文字中來(lái)，然后到文字中去，把語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味。教師要在深度解讀文本的基礎(chǔ)上，立足于語(yǔ)言文字，從標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)序、段落等層面入手提出問題并解決問題，其中詞語(yǔ)辨析是核心，立足于詞語(yǔ)的比較閱讀是發(fā)展思維的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字 設(shè)疑 深度閱讀 語(yǔ)文味DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.008語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)是解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題，但如果學(xué)生因缺乏足夠的語(yǔ)言敏感性而發(fā)現(xiàn)不中華活頁(yè)文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
：創(chuàng)新思維能力;設(shè)疑;自主;拓展]我國(guó)的基礎(chǔ)教育必須擔(dān)任起對(duì)公民的良好道德素質(zhì)和勇于去創(chuàng)新、研究的科學(xué)精神形成的重大責(zé)任。那么，在講授小學(xué)語(yǔ)文課程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神應(yīng)該如何去培養(yǎng)呢？一、巧設(shè)疑難，激發(fā)思維這個(gè)時(shí)代對(duì)兒童提出來(lái)的生活要求是“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意”，它意在把兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮出來(lái)，讓兒童在解決困難的時(shí)候懂得去利用自己的聰明才智，并且在這個(gè)過(guò)程中要把自己的智慧充分展現(xiàn)出來(lái)，使之得到提升。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生的求知欲充分利用起來(lái)，讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 有形與無(wú)形的轉(zhuǎn)化
師授課時(shí)應(yīng)注意巧設(shè)疑問，化有形為無(wú)形，跳出原有教學(xué)步驟的框架，引導(dǎo)學(xué)生往縱深處學(xué)習(xí);還要注重朗讀和積累，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)面往平面處鋪開，化無(wú)形為有形，把抽象的、無(wú)形的情感體驗(yàn)化作有形的認(rèn)知活動(dòng)。關(guān)鍵詞：設(shè)疑;無(wú)形;有形;縱深;平面李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，被賀知章稱為“詩(shī)仙”，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。部編版初中語(yǔ)文新教材共入選多首李白的詩(shī)歌，其中《行路難（其一）》最能體現(xiàn)李白的思想和個(gè)性特點(diǎn)。因此，在授課實(shí)踐中就如何把詩(shī)歌講深、講透，讓學(xué)生深入了新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 淺談如何通過(guò)“設(shè)疑”有效促進(jìn)初中生物教學(xué)
，課堂教學(xué)中運(yùn)用設(shè)疑法一方面它符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。初中生大多喜歡新奇的事物，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。而填鴨式講解的課堂枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中，缺乏積極性。適當(dāng)提問問題，可以有效地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。另一方面，《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而更應(yīng)該注重學(xué)生把所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系的能力。而設(shè)疑法正好可以滿足這個(gè)要求，如果問題設(shè)置合理就更加有利于提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思考能力，以及生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用能力。本文教育周報(bào)·教研版 2021年17期2021-07-01
- 疑之始，思之端
鍵詞】初中歷史;設(shè)疑;釋疑;思疑科學(xué)理論起源于驚疑，歷史上許多發(fā)明或技術(shù)的創(chuàng)新，與其說(shuō)都是由這個(gè)問題的最終解決者推動(dòng)和促成的，不如說(shuō)它們是由這個(gè)問題的最終尋求者推動(dòng)和促成的。有關(guān)專家認(rèn)為，根據(jù)問題內(nèi)容可將問題分為低級(jí)型、中級(jí)型、高級(jí)型三種。低級(jí)的問題通常是由他人直接呈現(xiàn)的一個(gè)問題，學(xué)生在閱讀時(shí)只需要去記憶;中級(jí)的問題也都是由他人直接呈現(xiàn)的一類問題，可以得到解決的途徑和結(jié)果往往是完全未知的，解決這類問題的學(xué)生往往需要充分地運(yùn)用邏輯進(jìn)行推理;而高層次的問題則是廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)探索
語(yǔ)文教學(xué);導(dǎo)入;設(shè)疑;賞識(shí)教師，如何在語(yǔ)文課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？激趣的方法有好多，下面幾種是我在教學(xué)中經(jīng)常用到的。一、 導(dǎo)入，激發(fā)"講"趣小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)還偏小，學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性還有待于進(jìn)一步提高。尤其是注意力缺乏持久性與穩(wěn)定性，不隨意注意占優(yōu)勢(shì)。他們的學(xué)習(xí)興趣往往左右著他們的注意力，所以教師在上新課時(shí)不必硬搬教材，而要靈活處理教材，采取新穎的教學(xué)方法，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我在上語(yǔ)文課時(shí)就會(huì)注意這一點(diǎn)，那么針對(duì)這種情況我經(jīng)常采用導(dǎo)入激趣法。二教育周報(bào)·教研版 2021年12期2021-05-12
- 中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)疑技巧探究
師在教學(xué)中要通過(guò)設(shè)疑的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效提升電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。文章主要以部分電路歐姆定律為例，分析設(shè)疑在電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用，探討電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)疑技巧，指出教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、在教學(xué)活動(dòng)中巧妙設(shè)疑、注重自身的設(shè)疑技巧，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：中職;電工技術(shù)基礎(chǔ);設(shè)疑;電路;歐姆定律中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0070-02“電工技術(shù)基礎(chǔ)”作為一門電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課程成才之路 2021年3期2021-05-10
- 中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)疑技巧探研
的主體地位，運(yùn)用設(shè)疑技巧激發(fā)學(xué)生的思維潛能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能展開探索。本文以“電阻的串聯(lián)”為例，探討電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)疑技巧。關(guān)鍵詞：中職;電工技術(shù)基礎(chǔ);設(shè)疑;技巧;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G742 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0070-02近年來(lái)，國(guó)家愈發(fā)重視職業(yè)教育，這有利于滿足經(jīng)濟(jì)水平不斷提升背景下社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，電工技術(shù)基礎(chǔ)主要是為電子信息類、數(shù)控類與機(jī)電類等專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)成才之路 2021年2期2021-04-25
- 物理教學(xué)中巧用設(shè)障解疑提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
理教學(xué)中巧妙運(yùn)用設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，活躍學(xué)生的思維，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們活學(xué)巧用所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，開拓和創(chuàng)新能力，交流和協(xié)作能力等核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：設(shè)疑;質(zhì)疑;釋疑;核心素養(yǎng)“學(xué)起源于思，思起源于疑”。眾云：獲知始于生疑。設(shè)疑之于教學(xué)，猶如清泉之于水潭，清泉一失，水潭即成死水[ 1 ]。疑是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)因，有疑問，才能促進(jìn)思維活動(dòng)，有利于發(fā)展智力中學(xué)理科園地 2021年6期2021-02-12
- 激趣、設(shè)疑、拓展、求變
思維能力;激趣;設(shè)疑;拓展小學(xué)數(shù)學(xué)主要是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)生需要不斷地通過(guò)思維的轉(zhuǎn)化去了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，以此來(lái)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘。思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效保障，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓其樂于思考、學(xué)會(huì)思考、擅于思考。思維能力并不是一段時(shí)間就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是需要教師采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，教師要提高對(duì)小學(xué)生思維培養(yǎng)的重視程度。一、通過(guò)情景式教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的興趣，以提升其思維的深刻性人是思數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年2期2021-01-16
- “設(shè)疑”藝術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂有趣起來(lái)
師可以充分通過(guò)“設(shè)疑”生問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來(lái)。想要利用好“設(shè)疑”藝術(shù)，需要教師合理運(yùn)用“設(shè)疑”技巧，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理設(shè)置疑問，以達(dá)到迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，集中他們的注意力的目的。此外，“設(shè)疑”要靈活，體現(xiàn)教學(xué)的巧妙之處，巧妙“設(shè)疑”，達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：設(shè)疑藝術(shù);數(shù)學(xué)課堂;趣味引言：將“設(shè)疑”教學(xué)方法引入到數(shù)學(xué)課堂中去，具體做法可以設(shè)置數(shù)學(xué)懸念，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師神州·上旬刊 2020年12期2020-12-28
- 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中融入設(shè)疑方法的策略
行了闡述，分析了設(shè)疑方法融入小學(xué)科學(xué)課堂的意義，提出了設(shè)疑方法融入小學(xué)科學(xué)課堂的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);設(shè)疑;重要性;現(xiàn)狀;意義;策略一、引言設(shè)疑，顧名思義，即有意識(shí)創(chuàng)設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生探究的行為。巧妙地提出問題，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，而且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課程是一門對(duì)生活現(xiàn)象探究的課程，切忌死記硬背，滿堂灌教學(xué)，應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，科學(xué)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的教育界·A 2020年11期2020-12-11
- 新課改下初中地理課堂教學(xué)的“設(shè)疑”方法淺析
31799)引言設(shè)疑能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難，提出解決問題的能力。正耿德羅曾說(shuō)過(guò)：“質(zhì)疑是邁向哲理的第一步”，所以問題在學(xué)生的思維活動(dòng)中非常重要，它能夠促使學(xué)生產(chǎn)生思維。在初中階段，地理的學(xué)科地位并不突出，所以很多教師和學(xué)生并不關(guān)注地理，但是到高中階段，地理就會(huì)變得非常重要。所以教師要運(yùn)用“設(shè)疑”的方法來(lái)幫助學(xué)生在初中階段打好地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生的地理思維，這將會(huì)使學(xué)生一生受益。1.做到課前設(shè)疑，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”，地讀與寫 2020年28期2020-11-24
- 精選史料 培養(yǎng)學(xué)生研讀能力
。關(guān)鍵詞：史料;設(shè)疑;興趣;能力一、 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選史料（一）選取能激發(fā)學(xué)生興趣的故事性史料“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維更加敏捷。所以，史料選擇的標(biāo)準(zhǔn)，主要是具有故事性史料。在學(xué)習(xí)孔子“仁”的思想時(shí)，選擇下列選自《史記》的史料，引導(dǎo)學(xué)生想象孔子的相貌特征、體味當(dāng)時(shí)孔子積極向上的自嘲心狀，以此增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。（劉俊利《研讀史料：由內(nèi)容到目標(biāo)的必由之路》）孔子適考試周刊 2020年76期2020-09-12
- 淺談少數(shù)民族初中英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)和技巧
寓教于樂;激將;設(shè)疑在黔南州少數(shù)民族地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問題。作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作第一線的英語(yǔ)教師，長(zhǎng)期以來(lái)一直十分關(guān)注當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)所面臨的問題，尋求改變英語(yǔ)教學(xué)落后的狀況。面對(duì)在校98%的學(xué)生都是苗族、布依族、毛南族等少數(shù)民族的現(xiàn)狀，我認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下注重教學(xué)的技巧和藝術(shù)。一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，寓教于樂在教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師的主導(dǎo)作用無(wú)疑是矛盾的主要方面，但教師的主導(dǎo)作用必須通過(guò)少數(shù)民族初中學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能體小作家報(bào)·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力;課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力;課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;設(shè)疑;析疑;解疑語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，在字詞句段篇等雙基教學(xué)中培養(yǎng)，在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。一、課前引導(dǎo)學(xué)生參與中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力;課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力;課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;設(shè)疑;析疑;解疑語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，在字詞句段篇等雙基教學(xué)中培養(yǎng)，在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。一、課前引導(dǎo)學(xué)生參與中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力;課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力;課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;設(shè)疑;析疑;解疑語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，在字詞句段篇等雙基教學(xué)中培養(yǎng)，在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。一、課前引導(dǎo)學(xué)生參與中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 初中生物教學(xué)中探究式教學(xué)方式的效果
教學(xué);初中生物;設(shè)疑;生疑中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0事實(shí)上，探究式教學(xué)方式并不是新課程標(biāo)準(zhǔn)情況下的自主創(chuàng)新教學(xué)方式，早在我國(guó)春秋時(shí)期，孟子文化教育與古希臘文化蘇格拉底階段就存有該教育模式。當(dāng)代人效仿古時(shí)候教育思想，融合當(dāng)代教學(xué)理念與教學(xué)方法最后產(chǎn)生了這類合適于當(dāng)代教學(xué)進(jìn)行的“新”方式，目地是為了更好地激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容，并達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。一、探究式教學(xué)方式的基礎(chǔ)內(nèi)涵探究式教學(xué)方式，說(shuō)白了便小作家報(bào)·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- 用"設(shè)疑"體現(xiàn)“學(xué)讓引思”
裕梅摘 要：所謂設(shè)疑，是幫助學(xué)生提出疑問，明確探索方向，結(jié)合這一特點(diǎn)，我將從在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)設(shè)疑，燃起合作學(xué)習(xí)的興趣;在探索知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑，感悟合作學(xué)習(xí)的魅力;在實(shí)踐操作過(guò)程中設(shè)疑，激起合作學(xué)習(xí)的熱情;在課的結(jié)尾處設(shè)疑，體會(huì)合作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新等方面出發(fā)，淺談小數(shù)課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新舊知識(shí);關(guān)鍵處;結(jié)尾處一、在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)設(shè)疑，燃起合作學(xué)習(xí)的興趣所謂設(shè)疑，是幫助學(xué)生提出疑問，明確探索方向，結(jié)合這一特點(diǎn)，我常根據(jù)不同的內(nèi)容，在新舊知識(shí)天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年1期2020-09-10
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問的技巧
征;趣味;激勵(lì);設(shè)疑;操作《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生活性、探究性的問題情境是數(shù)學(xué)課堂的中心線，在中心線的牽引下，才能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。愛因斯坦也曾說(shuō)：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點(diǎn)。學(xué)生的問題越多，學(xué)生的思維越強(qiáng)，創(chuàng)新就越多;反之，問題越少，他們思考的就少，創(chuàng)造的動(dòng)力就越小。因此，在數(shù)學(xué)成長(zhǎng) 2020年9期2020-08-19
- 巧用“設(shè)疑激趣”，生成魅力課堂
鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);設(shè)疑;激趣;教學(xué)模式《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“學(xué)習(xí)策略”明確指出，教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略并且能有效地使用。為了提高英語(yǔ)課堂的高效性，我校提出了“三三四”教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！逼渲袑?dǎo)疑是“三三四”教學(xué)理念要求的教學(xué)模式中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年92期2020-08-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的有效設(shè)疑方法
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)疑就是一個(gè)備受關(guān)注的話題，教師應(yīng)抓住課堂問題的有效性、探究性等方面的特征，巧妙地為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，以發(fā)揮“設(shè)疑”方法的教學(xué)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 設(shè)疑 數(shù)學(xué)問題 教學(xué)方法“設(shè)疑”是一種引發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行設(shè)疑，能夠幫助小學(xué)生在解疑的過(guò)程中真正學(xué)有所得，還能使其形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至形成可保障其學(xué)習(xí)實(shí)效的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)引入多種可行的設(shè)疑方法，讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種疑問進(jìn)行探究新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期2020-07-30
- 以疑促思，助推學(xué)生思維發(fā)展
是為教之本。課堂設(shè)疑是組織課堂教學(xué)的重要手段，設(shè)疑不當(dāng)，必然堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氛圍，限制學(xué)生的思維發(fā)展;設(shè)疑得法，可以啟迪學(xué)生積極思維，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。本文結(jié)合繪本教學(xué)實(shí)例，探討了如何通過(guò)標(biāo)題、提問、品讀、續(xù)尾設(shè)疑，讓學(xué)生在好奇、參與、感悟、創(chuàng)編中積極主動(dòng)地去探究、討論、辨析和解疑，并以此促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷、靈活、深刻和創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】設(shè)疑 思維發(fā)展 繪本教學(xué)一、標(biāo)題設(shè)疑。在好奇中促進(jìn)思維從遲鈍走向敏捷“看書先看皮，看報(bào)先看題?！睒?biāo)小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年6期2020-07-09
- 高中生物課堂教學(xué)中設(shè)疑策略的研究
鍵詞：課堂教學(xué);設(shè)疑;策略研究;生物學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B疑問是思維的導(dǎo)火索，是溝通教師、教材、學(xué)生三者之間的橋梁和媒介，也是師生進(jìn)行信息交流的重要切入點(diǎn)。教師若能把握好設(shè)疑的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)誘人深思的問題情境，既可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，促進(jìn)教學(xué)多邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，也可以啟迪學(xué)生思維，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。1于課堂伊始處設(shè)疑古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”有疑才能使學(xué)生產(chǎn)生求知的沖動(dòng)，激活學(xué)生思中學(xué)生物學(xué) 2020年3期2020-06-08
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中設(shè)疑的運(yùn)用策略
程的背景下，課堂設(shè)疑的教學(xué)理念在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的思考問題能力、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有積極的意義。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過(guò)設(shè)疑的運(yùn)用，全面提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂教學(xué);設(shè)疑;思維教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲，它是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，新課程改革就提出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！睆亩嗄甑?/div>考試周刊 2020年42期2020-06-01
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)疑的藝術(shù)
馬琴琴摘 要：設(shè)疑是數(shù)學(xué)課堂必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提升課堂教學(xué)效果具有重要作用。但是一些傳統(tǒng)的設(shè)疑方法已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的逆反心理。所以在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師就要積極探索科學(xué)新穎的設(shè)疑技巧。爭(zhēng)取激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，幫助學(xué)生深刻掌握知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);設(shè)疑;技巧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)思考和探索的過(guò)程，這樣才能做到對(duì)知識(shí)的深刻理解和有效運(yùn)用。但是在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生卻顯得消極懈怠大眾科學(xué)·下旬 2020年3期2020-05-25
- 有效設(shè)疑，在思維過(guò)程中提升思維品質(zhì)
鍵詞：初中物理;設(shè)疑;思維;思維品質(zhì)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-06 文章編號(hào)：1674-120X（2020）06-0088-02物理一科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的要求很高，利用物理概念、物理規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)及邏輯關(guān)系來(lái)構(gòu)建新的物理知識(shí)理解，是物理學(xué)習(xí)的必然要求。不過(guò)事情常是知易行難，想要在課堂上驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維并有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，還是比較困難的。筆者日前聽了某位老師有關(guān)“大氣壓強(qiáng)”的一節(jié)課，覺得其課堂的設(shè)計(jì)思路尤教師·下 2020年2期2020-04-20
- 應(yīng)用寫作教學(xué)摭談
詞：應(yīng)用寫作? 設(shè)疑 啟思 讀誦 多練 點(diǎn)撥一說(shuō)到寫作，大家都有一種感受。這種感受，不少人都有。從中小學(xué)生那里就可略見一斑。首先是厭倦作文、畏懼作文，談寫色變的心理狀態(tài)，至今仍沒有得到很好的改善。能夠自覺地進(jìn)行寫作，把寫作看成是一件“樂事”，看成是一種“生活或?qū)W習(xí)需要”的學(xué)生，在很早以前就很少，現(xiàn)在也是寥寥可數(shù)。在職業(yè)院校的學(xué)生中，愛好寫作的更是少得可憐。因?yàn)樗麄兘邮艿慕逃龥]有根本改變，還是原先的那一套。這是中學(xué)作文教學(xué)的痼疾，也是許多語(yǔ)文教師高度關(guān)注的問教育周報(bào)·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 淺談如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
詞： 活動(dòng) ? 設(shè)疑 ? 體驗(yàn) ? 巧練“興趣是最好的老師”“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役;沒有興趣，哪有動(dòng)力與激情;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”打開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為一名教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師不是“居高臨下”的指導(dǎo)者，或正誤的“最高裁定者”而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者。當(dāng)我站在講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙純樸、天真、充滿渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，學(xué)校教育研究 2020年4期2020-04-10
- 精巧設(shè)疑 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂提問
徐桂勝摘?要：“設(shè)疑”是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)疑問，布置疑陣，以激發(fā)學(xué)生深入思考、探究的一種教學(xué)藝術(shù)。教師在設(shè)疑過(guò)程中，應(yīng)善于根據(jù)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，適時(shí)地巧設(shè)“疑問”。本文闡述了設(shè)疑的幾項(xiàng)基本策略。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);設(shè)疑;思維;探究中圖分類號(hào)：G633.6??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-054-1學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，適時(shí)合理地設(shè)疑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 設(shè)疑式策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
素質(zhì)教育背景下，設(shè)疑式教學(xué)逐步受到了廣大教師的關(guān)注，本文就從初中數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，對(duì)如何通過(guò)設(shè)疑教學(xué)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了筆者的一些觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);設(shè)疑;深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的思考和探究，設(shè)疑式教學(xué)便是產(chǎn)生于這一背景之下，數(shù)學(xué)設(shè)疑課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和發(fā)散思維，理應(yīng)受到廣大初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。一、設(shè)疑應(yīng)發(fā)生于由表及里的過(guò)渡期抽象性和邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科的兩大特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)思維發(fā)展較慢的初中來(lái)說(shuō)，他們會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)人物畫報(bào) 2020年20期2020-03-14
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)疑的技巧
需要思考的學(xué)科，設(shè)疑引思是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要策略，但是，不講章法的設(shè)疑只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，弱化教學(xué)效果。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的設(shè)疑技巧，爭(zhēng)取通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；設(shè)疑；技巧數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生積極參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，這樣才能確保學(xué)生的主體地位，提升其學(xué)習(xí)效率。而問題是將師生聯(lián)系起來(lái)的重要橋梁，有了問題，學(xué)生才會(huì)數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年1期2020-03-02
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)疑的技巧
但是，不講策略的設(shè)疑只會(huì)適得其反。因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采取相應(yīng)的設(shè)疑技巧，爭(zhēng)取激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);設(shè)疑;技巧在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生形成了不勞而獲的習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索問題，進(jìn)而影響了其思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的提升。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，就要積極探索課堂提問的技巧，爭(zhēng)取通過(guò)合理設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的興趣，并簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)問題的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。從而有效鍛煉學(xué)生科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 基于生活視角的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探析
生活視角;引題;設(shè)疑;練習(xí);作業(yè)數(shù)學(xué)是人們生活中不可缺少的部分。課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要打通與生活的關(guān)系，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)?；谶@一理念，我構(gòu)建了基于生活視角的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)為載體，引領(lǐng)學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活中隱含的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培育學(xué)生的思維素養(yǎng)。下文以平均數(shù)教學(xué)為例，談?wù)剬?shí)踐所得所思。一、引題聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引題是一家長(zhǎng) 2020年12期2020-01-15
- 設(shè)疑·探究·延伸——“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”教學(xué)設(shè)計(jì)芻議
出探討。關(guān)鍵詞：設(shè)疑;探究;延伸;滲透作用“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”是人教版高中生物教科書必修1《分子與細(xì)胞》第4章第1節(jié)的內(nèi)容。教科書以細(xì)胞的分子組成與基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的案例和資料，介紹水分子和一些離子的跨膜運(yùn)輸，說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。這將為之后學(xué)習(xí)“細(xì)胞的代謝”“生物的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，尤其是水分子的跨膜運(yùn)輸更為重要，教科書安排的探究實(shí)驗(yàn)“植物細(xì)胞的吸水和失水”，是生物必修1的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生初步掌握探究性實(shí)驗(yàn)的基本步中學(xué)理科園地 2020年6期2020-01-11
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“設(shè)疑”藝術(shù)分析
疑問的設(shè)置，教師設(shè)疑是否得當(dāng)會(huì)在一定程度上影響教育教學(xué)效果的好壞.在教育教學(xué)中教師要注重對(duì)疑問進(jìn)行設(shè)置，更好地發(fā)揮疑問的作用.本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)中的設(shè)疑方法，以此更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);設(shè)疑對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)是從疑問的設(shè)置開始的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置疑問，學(xué)生的思維才會(huì)有方向，才會(huì)有動(dòng)力，學(xué)生才能夠以此進(jìn)行創(chuàng)新，因此，教師的設(shè)疑會(huì)在一定程度上影響教育教學(xué)效果.小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，在教育教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年22期2020-01-11
- 把握時(shí)機(jī)“巧”設(shè)疑
師要善于利用問題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧火花，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師設(shè)疑還要善于把握時(shí)機(jī)，把“疑”設(shè)在“骨節(jié)眼”上，即“不憤不啟，不悱不發(fā)”，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】設(shè)疑;數(shù)學(xué);思考【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02一、在導(dǎo)入新課中設(shè)疑，激發(fā)求知欲望良好的開端，等于成功的一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入雖僅幾句話，僅占幾分鐘，但它是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它負(fù)有激課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力
【摘要】教師設(shè)疑提問，學(xué)生質(zhì)疑問難，是引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)如何增強(qiáng)學(xué)生的探究能力呢？首先，教師要精心設(shè)疑提問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，做到提問適時(shí)、適度、適量。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做到尊重學(xué)生，給他們一個(gè)勤于提問題的心，引導(dǎo)學(xué)生，給他們善于提問題的“腦”，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。最后，教師“設(shè)問”應(yīng)與學(xué)生“質(zhì)疑”有機(jī)結(jié)合。【關(guān)鍵詞】設(shè)疑;質(zhì)疑;問題意識(shí);探究能力【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)文新課程改革中也特別強(qiáng)調(diào)課外語(yǔ)文·下 2019年9期2019-11-11
- 讓有效導(dǎo)入開啟小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧之門
直觀演示法、巧妙設(shè)疑法、聯(lián)系實(shí)際法在數(shù)學(xué)導(dǎo)入課的有效運(yùn)用，對(duì)于開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧之門起著積極促進(jìn)意義。關(guān)鍵詞 導(dǎo)入;原則;激趣;演示;設(shè)疑;實(shí)際中圖分類號(hào)：O615.12，{DF711}，U464.11+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0186-01新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它具有銜接新舊知識(shí)、開啟新知的重要地位，教學(xué)實(shí)踐證明：新穎、有效、精致的課堂導(dǎo)入，能有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，有效地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 淺談初中數(shù)學(xué)新課的引入
期效果。關(guān)鍵詞 設(shè)疑;趣例;提問;借鑒;聯(lián)系生活實(shí)例中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0082-01新課的引入是一堂課的開始部分，是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)新課如何引入，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，常言道：良好的開端等于成功的一半，上課之初，巧妙而恰當(dāng)?shù)囊胄抡n，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。為此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)讀寫算 2019年21期2019-11-04
- 課堂教學(xué)中“設(shè)疑”策略研究
一、初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)疑教學(xué)概述1.初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)疑教學(xué)意義數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，在各行各業(yè)、生產(chǎn)生活當(dāng)中每時(shí)每刻都會(huì)用到，初中數(shù)學(xué)作為對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要在初中階段為孩子們打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為國(guó)家培育出全能的、高素質(zhì)的人才做好鋪墊。所謂設(shè)疑教學(xué)就是要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)置各種相關(guān)的疑問，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維，主動(dòng)思考，處理和解決疑問，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。該方法的運(yùn)用充分的結(jié)合了學(xué)而思的學(xué)習(xí)本源，科學(xué)的利用學(xué)校教育研究 2019年17期2019-10-21
- 論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“設(shè)疑”方法
重要的層次，即“設(shè)疑”?；诖?，本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的設(shè)疑方法做詳細(xì)的闡述，同時(shí)作者也會(huì)在文中分享作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?，希望能夠給讀者以啟迪。關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 設(shè)疑 課堂引言在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行的設(shè)疑，不僅僅是教師單方面發(fā)起的一種教學(xué)操作，更多的是為了構(gòu)造出一種師生信息雙向交流的良好局面。在課程教學(xué)當(dāng)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行設(shè)疑，那么就會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而逐漸演變成為學(xué)生自主的探索數(shù)學(xué)行為，建立起敢于質(zhì)疑和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年41期2019-10-21
- 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂“設(shè)疑”教學(xué)單獨(dú)探討
創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)疑教學(xué)的探討。關(guān)鍵詞：設(shè)疑教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;激發(fā)興趣小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅是為學(xué)生打下良好語(yǔ)文基礎(chǔ)的主要途徑，還是使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多知識(shí)的一種方式，由于小學(xué)階段的學(xué)生依舊還具有活潑、好動(dòng)等方面的特征，遇到問題的時(shí)候喜歡探索[1]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中則需要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)識(shí)水平，并且通過(guò)巧妙設(shè)疑的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生將自己的注意力都放在課堂上，最新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 立足語(yǔ)用，巧妙設(shè)疑