初中英語教學(xué)策略之析

黃佩芝

摘要：隨著時代的發(fā)展，英語在全世界范圍的普及量越來越大，而教育的目的就是為社會的未來和發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，所以英語成為了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目之一。九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)的藝術(shù)在于直觀、示范、設(shè)疑、游戲等教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，因此重視初中英語教學(xué)的直觀、示范、設(shè)疑、游戲等教學(xué)方法是提高有效教學(xué)質(zhì)量的保證，需要教師結(jié)合學(xué)生實際，注重教學(xué)效果，通過深入的探索和研究，有效地改善了初中英語教學(xué)方法簡單的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的綜合英語能力和個性化發(fā)展。旨在為九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)提出一種可供借鑒的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：直觀;示范;設(shè)疑;游戲

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-275

1、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)場景

閱讀是初中英語教學(xué)重點和難點，更是英語教師感覺教學(xué)困難的組成。英語作為世界上通用語言，自然而然應(yīng)用范圍較為廣泛，因而需要改革初中英語閱讀教學(xué)，應(yīng)用多元讀寫教學(xué)模式。例如在牛津初中英語模塊一（第五講）中"Charles Smith， who was my former teacher， retired last year"當(dāng)先行詞是專有名詞或物主代詞和指示代詞所修飾時，其后的定語從句通常是非限制性的。初中英語閱讀中有很多值得教師作為范句，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與推敲的語句，需要明確句中的指示代詞是指代誰，以及相同的詞具有多種語義，需要結(jié)合上下文，進(jìn)行合適意思的選擇。教師可單獨挑出一些詞句，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并且重新構(gòu)造語句，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生進(jìn)行情景對話，切身體會同一句詞的不同用法，提高學(xué)生對知識的掌握與運用能力。創(chuàng)設(shè)真實情境，以活動的形式介紹初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)。多次強調(diào)要充分利用各種教學(xué)資源，采取聽、做、說、唱、玩、演的方法，組織以活動為核心的教學(xué)，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語。例如，我展示了一個野生動物的場景，問學(xué)生：這是什么動物它經(jīng)常吃什么它住在哪里。其實，這種介紹是課件和活動的結(jié)合。課件的動態(tài)效果和視覺效果在課堂教學(xué)中受到學(xué)生的熱烈歡迎。此外，教師的提問增強了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)習(xí)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。初中英語教師可以創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)場景讓學(xué)生講解閱讀英美文學(xué)作品的意義，更有利于學(xué)生的信念和認(rèn)可。在讓學(xué)生了解英美文學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會遇到一些困難，這些困難可能是理解某一知識點的困難，學(xué)習(xí)方法的混亂，需要學(xué)術(shù)、技術(shù)或非學(xué)術(shù)方面的支持。為了讓學(xué)生順利解決問題和克服困難，他們需要創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)場景來對其進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助。創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)場景在課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)活動中起著保護作用。

2、示范激發(fā)學(xué)生的興趣

自我簡介式示范，教師可先根據(jù)自己的姓名、年齡、單位、住址自我介紹示范，再讓學(xué)生模仿進(jìn)行自我介紹.

例如：L.32 Part 2， Book I，老師先自我簡介：My name is Mrs. Chen. I am 40. This is My School，It is Bai Yashi Town Middle School. You are my students. I am your En-glish teacher. We are friends. What's yourname， pleasey 老師簡介后，讓學(xué)生一行行練習(xí)聽說。

學(xué)生間互間互答式示范。

例如：L.7 Book 2 How does he/she go to work

S1：How do you go to school，C2y

S2：I go to school on foot，And youy

S1：I go to school by bike. How does he/

She go to school

S2：I think he/she goes to school by bike，too.（可用類似詞語替換go to work， by bike）。

提高初中英語教學(xué)中學(xué)生互間互答式示范的價值，優(yōu)化學(xué)習(xí)，改善教學(xué)質(zhì)量才是課程示范的主要目標(biāo)。作為一線教育者，應(yīng)樹立正確的示范意識，明白示范不等于技術(shù)，更不等于簡單的PTT課件和微課，避免為示范而示范，而是根據(jù)課程內(nèi)容的特點尋找示范點。幫助學(xué)生養(yǎng)成在線預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓課堂有的放矢，預(yù)習(xí)作業(yè)拓展知識圖譜，溫故知新連接學(xué)生既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，圖文音視頻資源匹配課程進(jìn)度、形式生動多樣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可視化反饋數(shù)據(jù)，幫助教師準(zhǔn)確評定學(xué)生知識儲備情況，讓我能清楚地了解學(xué)生的掌握情況，優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)。為英語教學(xué)營造一種愉快的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、在課堂教學(xué)上積極設(shè)疑

英語教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的使用英語的環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)和使用英語環(huán)境的過程中，教師要生活在意義的情境中設(shè)置問題，情境設(shè)疑是建立師生思維聯(lián)系的橋梁上。如何"搭橋引渡"，這就要求教師站在教學(xué)舞臺的制高點，抓住轉(zhuǎn)型機遇，讓學(xué)生積極思考，充分參與交流活動。教師設(shè)置疑問學(xué)生完成回答，并非傳統(tǒng)意義上的教師向?qū)W生機械地灌輸課本知識，積極設(shè)疑的過程是學(xué)生由已有知識向新知識轉(zhuǎn)化的過程，也是對新知識一個由淺入深的理解并創(chuàng)造性地建構(gòu)意義的過程。積極設(shè)疑和實景實踐不是孤立的兩個個體，二者是相輔相成的，也可能是同時存在的。對設(shè)計的英語語法、詞匯、句型等問題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和講解。這一過程并不是學(xué)生機械的學(xué)習(xí)和操練，而是教師指導(dǎo)學(xué)生如何在真實的語境中運用這些規(guī)則和意義。課堂練習(xí)設(shè)疑，是運用循環(huán)教學(xué)語言的重要途徑。同一種語言結(jié)構(gòu)可以通過課堂實踐反復(fù)設(shè)置問題，在課堂教學(xué)的不同階段，由淺到深，由簡單到復(fù)雜，這樣學(xué)生就可以反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)，準(zhǔn)確運用語言?，F(xiàn)在的大學(xué)生個性鮮明，喜歡自由，追求新鮮的生活方式和學(xué)習(xí)方式。此外，基于教學(xué)內(nèi)容在難度上也有所降低，學(xué)生不會感到壓力和焦慮。如果學(xué)生課堂上不理解或漏聽了，可以在課后的任何時候自己對照問題反復(fù)學(xué)習(xí)。因此，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有很大的自主性，他們可以按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，好的學(xué)生可以繼續(xù)做延伸學(xué)習(xí)，差的學(xué)生可以通過在課堂教學(xué)上積極設(shè)疑重復(fù)學(xué)習(xí)。

4、采用與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法

為了改變枯燥封閉的課堂教學(xué)方式，減少教師的講解，增加學(xué)生的英語運用練習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機，教師可以靈活設(shè)置"十分鐘課堂游戲"項目，采用與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的現(xiàn)場游戲環(huán)境。所有的教育工作都取決于興趣，有趣的幽默活動可以"愉快地教"，激發(fā)學(xué)生的無限興趣，使他們在有趣的教學(xué)過程中獲得最大限度的言語實踐，促進(jìn)師生之間的思想感情交流。使課堂活動默契配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)詞匯、語言數(shù)量和英語歌曲教學(xué)的需要，設(shè)計"節(jié)目或生日晚會"、"娛樂晚會"等小游戲項目，營造模擬游戲環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自由聆聽。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這些能力的獲得有賴于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自覺實踐。這里我們談四點教學(xué)經(jīng)驗。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助教師輕松愉快的完成初中英語教學(xué)任務(wù)是我們最終的目的，讓我能清楚地了解學(xué)生的掌握情況，優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)。采用與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生的自信心，師生互動更加頻繁，與傳統(tǒng)課堂形成了不同的知識結(jié)構(gòu)體系。它將每一章劃分為一個獨立的游戲點，并對游戲點進(jìn)行提煉。講解更加生動、透徹，便于學(xué)生理解和掌握。也為各級學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

結(jié)束語

總之，”直觀·示范·設(shè)疑游戲”的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力?！敝庇^·示范·設(shè)疑·游戲”教學(xué)在九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究還有很大的空間，期待更多的學(xué)者能夠進(jìn)行更深入的研究，為初中英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，從而改善初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。

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