情境式教學(xué)
- 大概念統(tǒng)領(lǐng)下，基于情境式教學(xué)的物理單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)；情境式教學(xué)；大概念前言《普通高中物理課程標準（2017版）2020年修訂》提出了包括物理觀念在內(nèi)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求[ 1 ]。傳統(tǒng)的課時教學(xué)由于側(cè)重單個概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)，忽略了它們之間的聯(lián)系，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂化，難以形成連貫性的物理觀念，更遑論學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不能適應(yīng)新課改的節(jié)奏。單元教學(xué)因其整體性和可操作性，被教育研究者們認為是培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)的新途徑。但有研究表明，目前單元教學(xué)研究還存在一定的問題：各環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)完善性，鮮少提
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- “雙新”背景下情境式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
生活情境，情境式教學(xué)在“雙新”背景下被廣泛地應(yīng)用在物理教學(xué)中.情境式教學(xué)是指在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實情境，在分析情境時抓住主要因素，簡化條件，把真實情境轉(zhuǎn)化成熟悉的物理問題，構(gòu)建物理模型.通過分析探究問題，使學(xué)生逐漸理解和應(yīng)用物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維.關(guān)鍵詞：情境式教學(xué)，核心素養(yǎng)，高中物理中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0050-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：鐘明亞（1982.11-），女，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的情境式教學(xué)研究
化。這樣的情境式教學(xué)對提升學(xué)生高階思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。［關(guān)鍵詞］情境式教學(xué)；核心素養(yǎng)；一次函數(shù)［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0010-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》提出：通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗；注重發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- “語文園地”教學(xué)方法淺探
悟式教學(xué)、情境式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮“語文園地”的獨特作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文園地；體悟式教學(xué)；情境式教學(xué)；任務(wù)式教學(xué)在統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）中，“語文園地”是助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，為學(xué)生開展語文實踐搭建了多用途平臺，改變了過去以語文知識訓(xùn)練為主的編排模式，增強了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等多方面的訓(xùn)練，整體上呈現(xiàn)內(nèi)容多樣、形式多變、教學(xué)靈通的特點。在教學(xué)“語文園地”板塊時，教師應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究
學(xué)設(shè)計? 情境式教學(xué)【課題項目】織金縣教育科技局“農(nóng)村初中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)組織實踐與研究”（項目編號：2021-191）?！局袌D分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0181-03隨著我國“新課標”改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)的整體模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，為教師提供了很多教學(xué)改革方向，教師應(yīng)依托于各類先進教學(xué)方法及技術(shù)，使初中化學(xué)課堂充滿創(chuàng)新性與想象力。以核心素養(yǎng)為初中化學(xué)教學(xué)的核心理念，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的情境式教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
科學(xué)素養(yǎng)。情境式教學(xué)活動是將高中化學(xué)學(xué)科專業(yè)的核心理念與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，讓課堂教學(xué)成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價相統(tǒng)一的實踐性學(xué)習(xí)過程。文章通過研究化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最新要求，結(jié)合分析情境式教學(xué)的主要原則內(nèi)容，以化學(xué)課堂的氧化還原反應(yīng)的規(guī)律為載體，整理課堂情境式教學(xué)的實施要點，并最后通過教學(xué)反思，總結(jié)基于學(xué)科核心素養(yǎng)下情境教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，以更好地開展教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 情境式教學(xué) 教學(xué)實踐 一、研究背景（一）研究意義《普通高中化學(xué)課程標
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 基于模型建構(gòu)的情境式教學(xué)實踐
要 介紹了情境式教學(xué)模式在“遺傳信息的傳遞和表達”專題復(fù)習(xí)課上的實踐和探索。以“德爾塔病毒小范圍跨省傳播”這一真實情境引入復(fù)習(xí)主題，利用實物構(gòu)建復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的物理模型，小組討論建構(gòu)中心法則的概念模型，模擬防疫情境提升社會責(zé)任，顯性評價檢測素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞 情境式教學(xué) 復(fù)習(xí)課 傳遞與表達 模型建構(gòu)中圖分類號 G633. 91文獻標志碼 B如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下重塑生物高效復(fù)習(xí)課堂值得每位生物教師思考與探索。杜威最早提出了情境的概念，認為“讓學(xué)生在知識所
中學(xué)生物學(xué) 2022年5期2022-07-25
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)英語教學(xué)“活”起來
不足，結(jié)合情境式教學(xué)和核心素養(yǎng)理念，探索小學(xué)英語教學(xué)的新思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?情境式教學(xué)近年來，小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域進行了比較深入的改革，在學(xué)習(xí)方式上，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維能力，能夠主動建構(gòu)知識，而不是被動、機械地學(xué)習(xí);在教學(xué)方式上，提倡教師把教學(xué)研究擺在首位，以教學(xué)研究者的身份參與到工作中，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，從而讓教學(xué)效率有所提升。一、小學(xué)英語教學(xué)中的問題（一）教學(xué)范疇狹隘在新時代的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要盡可
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 試析小學(xué)語文教學(xué)中情境的有效運用
，可以采用情境式教學(xué)?！痹谇榫车囊龑?dǎo)下，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使他們的思維能力得到進一步的擴展，參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐有著密切的關(guān)系，如果可以選取一些學(xué)生所熟悉的生活情境來進行教學(xué)，可以使他們在所熟悉的情境中感受到所學(xué)到的知識，加深對所學(xué)知識的理解。通過對學(xué)習(xí)活動的有效互動，使其更深刻地認識和表達，提高其教學(xué)效果，從而使其在小學(xué)語文學(xué)科中的核心素養(yǎng)得到真正的發(fā)展。將情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，教師
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用
論，并介紹情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用，希望提供一定的意見。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中;政治教學(xué)從新課改的內(nèi)容中可以了解到，對于現(xiàn)代高中政治教學(xué)內(nèi)容，更關(guān)注的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提升。但從目前的實際教育情況中卻可以看出，教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無法進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，采用情境式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)存問題（一）缺少政治素養(yǎng)教育從當前高中政治教學(xué)的實際情況來看
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 核心素養(yǎng)下高中美術(shù)情境式教學(xué)目標初探
核心素養(yǎng);情境式教學(xué)一、核心素養(yǎng)下高中美術(shù)情境式中國畫鑒賞課程優(yōu)勢分析在學(xué)科核心素養(yǎng)下，高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)致力于塑造學(xué)生解決困難的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)對高中中國畫鑒賞課存在的不足，情境教學(xué)對中國畫賞析課堂發(fā)揮著積極的作用。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)情境分成真正情境和虛擬情境。真正情境與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，專注于讓學(xué)生更易于掌握知識;虛擬情境借助小視頻等外界要素營造氛圍、渲染氣氛和加強學(xué)生感性，突顯學(xué)生的感性特點。兩種情形的共同之處是根據(jù)學(xué)生的情
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 情境式教學(xué)在高中地理課堂的嵌入
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中地理教學(xué);課堂創(chuàng)新在高中地理課堂中嵌入情景教學(xué)，能優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的地理教學(xué)方式，通過全新教學(xué)模式的改變，提升課堂氛圍、提高學(xué)生課堂中的參與度和積極主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。一、情景教學(xué)在高中地理課堂中嵌入的意義地理知識中的好多概念對高中生來說是相對抽象的，比如各大星球圍繞太陽自轉(zhuǎn)的概念，自然界的暖流冷流流動的方式等等，學(xué)生們對這樣的概念只能通過教師的講述來想象，導(dǎo)致對這種概念印象
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- “語文主題學(xué)習(xí)”背景下情境式教學(xué)的開展
瑩【摘要】情境式教學(xué)在“語文主題學(xué)習(xí)”中的運用，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對課文內(nèi)容的理解。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實的統(tǒng)一的情境，并合理運用多媒體，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的閱讀與鑒賞、審美與創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;主題學(xué)習(xí);情境式教學(xué)汪曾祺的《昆明的雨》為統(tǒng)編版語文教材八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，本單元承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的欣賞品味，理解作者對生活的感受和思考等。這篇散文貫穿著一條情感線索：對昆明生活的喜愛
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 小學(xué)語文情境式教學(xué)的有效實施
鳳摘 要：情境式教學(xué)有助于吸引學(xué)生的關(guān)注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更加深刻有效地理解所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文是一門工具性、人文性、知識性和思想性相結(jié)合的課程。為了引導(dǎo)學(xué)生全面有效地獲得語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力，落實情感態(tài)度價值觀目標，教師可以選擇情境式教學(xué)，增強學(xué)生的代入感，引發(fā)學(xué)生活動興趣和思考興趣，開展語言實踐活動。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境式教學(xué);興趣;活動策略【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ?
當代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實踐研究
教學(xué)中通過情境式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境，加強學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生形成正確價值觀念、必備品格，提高關(guān)鍵能力，以落實立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情境式教學(xué);高中政治;實踐研究《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。情境式教學(xué)在
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 初中生物教學(xué)中情境式教學(xué)模式運用研究
初中生物;情境式教學(xué);運用研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言一直以來，初中生物教學(xué)一直被灌輸式教學(xué)方法占據(jù)，教學(xué)氛圍枯燥無趣，難以使學(xué)生有效理解生物知識，教學(xué)效果平平。新課改下，以學(xué)生為中心成為了教學(xué)的核心理念，情境教學(xué)下，教師依據(jù)學(xué)生的理解接受程度設(shè)置教學(xué)方案，凸顯出以學(xué)為中心的特色，回應(yīng)了新課改的要求。情境教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使其主動學(xué)習(xí)生物學(xué)知識， 積極地開展建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動。初中生物教師應(yīng)當積極加
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)情境式教學(xué)的研究
高的要求。情境式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不但能夠順應(yīng)小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，也能夠幫助學(xué)生在各種真實的情境中加深對于數(shù)學(xué)知識與抽象概念的理解和認知效果，從而促進推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)情境式教學(xué)策略，希望可以為相關(guān)教育人員提供有力的參考依據(jù)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境式教學(xué);教學(xué)模式;核心素養(yǎng);多媒體中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（
學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 《誦詩詞之美，承經(jīng)典之情》
的問題以及情境式教學(xué)的創(chuàng)新之處，尋找將情境式教學(xué)引入古詩詞教學(xué)過程的途徑，讓學(xué)生真正走進古詩詞，感受古詩詞，從而更好地傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強小學(xué)生的文化底蘊。關(guān)鍵詞： 語文教學(xué);古詩詞;情境式教學(xué);傳統(tǒng)文化;文化底蘊一、問題緣起中華文化源遠流長，博大精深，古詩詞一直以其凝練的筆觸、豐富的情感、雋美的結(jié)構(gòu)、深邃的意境成為傳承中華經(jīng)典不可缺少的一部分。小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維還在發(fā)展過程中，且詩人所處時代與現(xiàn)代相隔甚遠，小學(xué)生與其有跨越千百年的時空距
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- “情境式”概念教學(xué)實踐探索
一。筆者以情境式教學(xué)方法，將生活情境抽象化表達，進而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過情境初涉概念、辨析概念、探究概念、升華概念、拓展概念、感悟概念，進一步探索概念教學(xué)的有效途徑。同時，通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)的目的性更豐富。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達世界。【關(guān)鍵詞】函數(shù)概念;情境式教學(xué);核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 情境式教學(xué)下高三地理有效復(fù)習(xí)的策略方式
，本文就對情境式教學(xué)下高三地理有效復(fù)習(xí)的策略方式進行探討?！娟P(guān)鍵詞】高三地理;有效復(fù)習(xí);情境式教學(xué)引言：情境是種具象化的的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。情境教學(xué)以浸入式的學(xué)習(xí)體驗，將學(xué)生引入到知識中，讓學(xué)生接受與感知知識內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的滿足。高中地理是高中階段學(xué)習(xí)的重點課程，地理不僅具有文科性質(zhì)，需要學(xué)生記憶與背誦知識，而且?guī)в幸欢ǖ膶嵺`性，讓學(xué)生進行地理知識的靈活使用與問題解決。將情境融合到高三地理
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 情境式教學(xué)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
而口語可以情境式教學(xué)來進行，通過開口嘗試說英語，可幫助學(xué)生愛上英語。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，口語教學(xué)，情境式教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-302 教師在進行小學(xué)英語尤其是口語教學(xué)時，可以善用情境式教學(xué)方法，通過學(xué)生熟悉的特定場景以及簡單的英語口語對話來進行導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生主動開口說英語，從而達到小學(xué)英語口語教學(xué)目標的完成。通過不同的情境導(dǎo)入、實踐情境等沉浸式教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣和對于英語語言的習(xí)得。一、加
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 范式的改進：從情境式教學(xué)到議題式教學(xué)
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);議題式教學(xué);思想政治教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）38-0010-02引 言情境式教學(xué)是一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，它依托一定的情境設(shè)置相應(yīng)問題，將知識融入情境中，從而降低學(xué)生的理解難度。與早前的以理解知識、學(xué)會考試為主要目的的“釋理”式教學(xué)相比，情境式教學(xué)有了明顯的進步。然而隨著新課程改革的不斷推進及教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2021年38期2021-10-18
- 抓住“三點”設(shè)計初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)
歷史教學(xué);情境式教學(xué)在展開初中歷史教學(xué)時，需要教師充分考量每一個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案進行優(yōu)化處理，將課程知識點、教學(xué)認知點和學(xué)生興趣點進行有機整合，促使學(xué)生加深對初中歷史知識的認識和理解，形成邏輯思考能力。一、鏈接知識點，合理引入課程（一）問題教學(xué)導(dǎo)入課程抓住“三點”設(shè)計初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該以初中歷史課程內(nèi)容的知識點出發(fā)，將既有知識和新知識進行串聯(lián)，在復(fù)習(xí)歷史知識點的同時實現(xiàn)對于新內(nèi)容的初步認識，構(gòu)建歷史學(xué)科的時間線和關(guān)系點
文理導(dǎo)航 2021年28期2021-10-16
- 初中英語情境式教學(xué)方法的實踐研究
】初中英語情境式教學(xué)方法是在新課改后進而發(fā)展的一種教學(xué)方式，主要是建立課堂英語情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，不只是為了應(yīng)對英語中考。而是在日常的英語交際中進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，提升學(xué)生英語聽力，口語等等方面的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會用英語表達交流，促進初中生英語能力在聽、說、讀、寫上的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;情境式教學(xué);教學(xué)方法【作者簡介】鄭雁，日照山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)。前言初中英語情境教學(xué)開展以來，取得了一些教學(xué)成果，但
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 探究小學(xué)語文課堂的情境式教學(xué)
切需要運用情境式教學(xué)的創(chuàng)新策略來優(yōu)化課堂，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從營造良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)討論教學(xué)情境四個維度，對小學(xué)語文情境教學(xué)的具體應(yīng)用路徑進行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;情境式教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-048注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化情感態(tài)度，是新課改對小學(xué)語文的全新要求。將情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，符合新課標的理念與要求，能夠改變落后的
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 情境式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
【摘 要】情境式教學(xué)主要指教師在開展教學(xué)活動的過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標。本文在分析情境式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，闡述了情境式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】情境式教學(xué);高中地理;應(yīng)用策略【中圖分類號】G633.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0060-02情境式教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有情
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年4期2021-09-22
- 淺析小學(xué)語文情境式教學(xué)的優(yōu)點及實施策略
了小學(xué)語文情境式教學(xué)的優(yōu)點，以及如何在小學(xué)語文教學(xué)的過程中更好發(fā)揚情境式教學(xué)優(yōu)點的實施策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情境式教學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）22-112-02【本文著錄格式】戴秋絨.淺析小學(xué)語文情境式教學(xué)的優(yōu)點及實施策略[J].課外語文，2021，20（22）：112-113.小學(xué)作為學(xué)生正式開始語文學(xué)習(xí)生涯的第一個
課外語文·上 2021年8期2021-09-12
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實踐研究
師可以引入情境式教學(xué)，圍繞高中政治教材知識點創(chuàng)設(shè)模擬情景，以此來啟發(fā)學(xué)生思考，推動高中生的自主探究能力，借助情境式教學(xué)營造出開放、積極，互動、有趣的政治學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情境式教學(xué);實踐研究引言隨著社會的蓬勃發(fā)展，我國的高中政治教育實施全面改革已經(jīng)是大勢所趨。未來國家需要的政治人才不能只是呆板的紙上談兵，而是要能將學(xué)過的理論知識融會貫通。但令人擔(dān)憂的是，許多高中政治教師深受應(yīng)試教育的影響，依舊采取較為穩(wěn)妥的“灌輸式”教學(xué)。在面對高考的前
江蘇廣播電視報·新教育 2021年4期2021-09-10
- 情境式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用
教學(xué)中，而情境式教學(xué)作為一種通過情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的模式，符合素質(zhì)教學(xué)的要求，是新課改中被大力提倡使用的一種教學(xué)模式，因此逐漸被教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師在課堂教授中通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境模式，引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，成功的集中了學(xué)生的課堂注意力，讓略顯沉悶的課堂氛圍變得生動活潑一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)的積極性也在情境中得以激發(fā)。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);初中道德與法治;設(shè)置生活化情境;設(shè)置問題導(dǎo)向情境;設(shè)置探究性情境中圖分類號：G4 文獻標識
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 在生活與哲學(xué)教學(xué)中培育科學(xué)精神的探索與反思
再次，運用情境式教學(xué)，強化合作探究，培育批判理性精神;最后，利用活動式教學(xué)，強化參與體驗，培育開拓創(chuàng)新精神。[關(guān)鍵詞]生活與哲學(xué);科學(xué)精神;議題式教學(xué);情境式教學(xué);辨析式教學(xué);活動式教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）19-0049-02思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個要素。我國公民的科學(xué)精神是在認識世界和改造世界的
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年7期2021-08-17
- 小學(xué)語文低年級情境式寫話教學(xué)探討
寫話路徑。情境式教學(xué)的引入，能為語文課堂注入新鮮血液，使學(xué)生產(chǎn)生真實、獨特的體驗，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文對小學(xué)語文低年級情境式寫話教學(xué)進行了探討，以期為更多教師提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;情境式教學(xué);寫話教學(xué)小學(xué)低年級的學(xué)生尚未養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此階段的學(xué)生更喜歡游戲類的活動。因此，教師應(yīng)運用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生完成從幼兒園向小學(xué)階段的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。新課程改革背景下，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教育界·上旬 2021年7期2021-08-09
- 淺析高中語文應(yīng)用文寫作情境式教學(xué)
用文寫作;情境式教學(xué);方式方法應(yīng)用文寫作是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬閺V泛的一種寫作文體，我國高中都開設(shè)了應(yīng)用文寫作專業(yè)培養(yǎng)課程，并將其作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課來進行開展。在高中階段對學(xué)生進行應(yīng)用文寫作的鍛煉能夠幫助學(xué)生有效提高語文寫作能力，該課程最大特點是關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重實踐性成果，但是這一過程中，由于應(yīng)用文格式較為嚴謹，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)生活、工作經(jīng)驗，對相關(guān)工作流程和方法了解不足，在寫作時就會出現(xiàn)順序顛倒、格式錯誤的情況，所以通過開展情境式教學(xué)幫助學(xué)生深
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 情境式教學(xué)應(yīng)用于初中語文文言文中的路徑探究
師可以采取情境式教學(xué)的教學(xué)策略，這種教學(xué)方法能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的極大興趣，讓學(xué)生覺得文言文的學(xué)習(xí)并不是那么的困難，這其中也有一定的樂趣。關(guān)鍵詞： 情境式教學(xué);初中語文課堂;文言文學(xué)習(xí)一、 引言對于教師而言，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)文言文的知識點以及相關(guān)的句式語法，是比較困難的。因為文言文的學(xué)習(xí)確實是需要學(xué)生花大量的時間和精力，并且得將基礎(chǔ)打好，這樣才能夠得心應(yīng)手地解答文言文題目。學(xué)生很有可能在學(xué)習(xí)文言文的過程中產(chǎn)生厭煩的心理，這樣對教師完成教學(xué)任務(wù)是非常不利的。
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 情境式教學(xué)對高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我認同的影響
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);自我認同;英語學(xué)習(xí)]一、情境式教學(xué)法之于高職學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)的作用情境式物理教學(xué)，顧名思義，就是在物理教學(xué)活動過程中為了有一定目的地通過創(chuàng)設(shè)一定的物理教學(xué)情境場景，可通過采取聲、光、電等相結(jié)合等藝術(shù)手段同時進行各種物理教學(xué)情境的藝術(shù)渲染，以便有效增加物理教學(xué)過程氛圍的藝術(shù)代入感，激發(fā)其與學(xué)生的物理情感互動共鳴，從而最終達到師生情感互動體驗的一種教學(xué)活動過程。由于這種情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法具有較強的課堂氛圍活動營造作用能力，使全體學(xué)生的整個身
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 高中政治情境教學(xué)探究
心價值觀。情境式教學(xué)具有提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)水平和提升課堂教學(xué)效果的作用。高中政治教師可以采用情境教學(xué)法來開展具體的教學(xué)，并在教學(xué)過程中滲透社會主義核心價值觀，以在提高課堂教學(xué)效率的同時，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中政治;情境式教學(xué);社會主義核心價值觀情境教學(xué)法有助于強化學(xué)生對所學(xué)知識的理性認知，能提升他們的學(xué)習(xí)效果。該方法不僅可以深度挖掘課程知識點中蘊含的思政元素，實現(xiàn)課程教學(xué)與課程思政的融合，還可以通過警示教育、榜
教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 銜接 借力 融情 回歸
段性特征;情境式教學(xué);生活即教育[中圖分類號]? ?G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）18-0030-022019 年 11 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），為新時代深入開展愛國主義教育提供了理論與實踐的指導(dǎo)。思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在推進愛國主義教育中發(fā)揮著不可替代的作用。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年6期2021-06-30
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實踐探究
教學(xué)中通過情境式教學(xué)方法，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有利于提高學(xué)生的綜合能力與政治素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情境式教學(xué);實踐研究一、 引言高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括了政治認同、科學(xué)精神、法制意識和公共參與，核心素養(yǎng)理念的提出為政治學(xué)科教學(xué)提出了明確的方向，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點進行教學(xué)活動的組織和教學(xué)設(shè)計，這樣才能夠全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。基于這樣的理念，在高中政治教學(xué)中采用情境式教學(xué)方
考試周刊 2021年30期2021-05-26
- 基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)概念復(fù)習(xí)
核心素養(yǎng);情境式教學(xué);模型建構(gòu);單元復(fù)習(xí);能量流動中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-075一、理論背景高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任，四個組成部分相互交叉，融合統(tǒng)一。如何在教學(xué)中形成生物學(xué)科的核心素養(yǎng)？如何在課堂上實踐素養(yǎng)？高三復(fù)習(xí)課中重視生物核心素養(yǎng)的重要性不言而喻，筆者以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例，進行了以下思考和應(yīng)用。1.情境式教學(xué)實踐核心素養(yǎng)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境式教學(xué)探究
小學(xué)數(shù)學(xué);情境式教學(xué);策略中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.293一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題是思考的源泉，能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，而學(xué)生通過思考又能使問題得到升華，加深對知識的
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年7期2021-05-08
- 情境式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運用
教學(xué)質(zhì)量。情境式教學(xué)以其生動、形象的特點被教師廣泛運用，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】情境式教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段不可或缺的部分，可以有效促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的智力水平，使學(xué)生的認知水平得到穩(wěn)步提升。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確指出，教師“應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進
教育界·A 2021年4期2021-04-25
- 情境讓初中物理課堂無限精彩
大的學(xué)科，情境式教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，達到老師的教學(xué)目標。文章主要分析了情境教學(xué)對初中物理課堂的重要意義，當前初中物理情境教學(xué)過程中存在的問題，以及進一步加強初中物理情境教學(xué)的措施。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);初中物理課堂;多媒體手段一、 引言情境式教學(xué)指的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，選擇某一個知識或者背景作為主題，并且圍繞主題設(shè)計教學(xué)的情境，讓學(xué)生在情境當中體驗感悟、自主探索、合作交流，從而達到學(xué)習(xí)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)當中，采
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 情境教學(xué)法在工科專業(yè)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用探索
基礎(chǔ)課應(yīng)用情境式教學(xué)提供具體指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進其能力培養(yǎng)和興趣發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 工科;專業(yè)基礎(chǔ)課;情境式教學(xué);實施策略[中圖分類號] G642.4? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）01-0137-04? ? [收稿日期] 2020-11-25一、引言工科專業(yè)是我國各層次綜合性大學(xué)和理工類大學(xué)的重要專業(yè)類型，在整個高等教育體系中可謂“三分天下有其一”[1]?！豆こ探逃J證通用標準》將工科專業(yè)的課程體系分
教育教學(xué)論壇 2021年1期2021-03-15
- 信息化背景下情境式教學(xué)在中職婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的應(yīng)用
法[1]。情境式教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)典型場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。本文基于信息化背景下情境式教學(xué)法，從理論角度分析了實施的意義，通過實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法可以提高課堂效果，提升學(xué)生人文關(guān)懷、溝通能力等核心素養(yǎng)，并且提高學(xué)生的課堂喜愛度。關(guān)鍵詞：信息化;情境式教學(xué);婦產(chǎn)科護理;實驗教學(xué)中職護理教育始終圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)來發(fā)展職業(yè)能力，從而培養(yǎng)新型實用型護理人才。但中職學(xué)生普遍年齡較小，人文素養(yǎng)、溝通能力有所欠缺。核心
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年51期2021-01-29
- 淺談高中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中數(shù)學(xué)教學(xué);提高教學(xué)效率前言情景式教學(xué)這種教學(xué)方法重在強調(diào)學(xué)生的感受和體驗過程，通過創(chuàng)造良好的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和主動性，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，而且各種考試繁多，進行情景式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松的環(huán)境來學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的身心發(fā)展都有很大的益處。一、發(fā)現(xiàn)困難——淺析傳統(tǒng)教育背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)技術(shù)時代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)層出不窮，多媒體成了眾多老師“追捧”的輔助教學(xué)工具。事實上，多媒體的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年41期2021-01-18
- 情境式教學(xué)在高中地理課堂的嵌入
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中地理教學(xué);課堂創(chuàng)新在高中地理課堂中嵌入情景教學(xué)，能優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的地理教學(xué)方式，通過全新教學(xué)模式的改變，提升課堂氛圍、提高學(xué)生課堂中的參與度和積極主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。一、情景教學(xué)在高中地理課堂中嵌入的意義地理知識中的好多概念對高中生來說是相對抽象的，比如各大星球圍繞太陽自轉(zhuǎn)的概念，自然界的暖流冷流流動的方式等等，學(xué)生們對這樣的概念只能通過教師的講述來想象，導(dǎo)致對這種概念印象
教育周報·教育論壇 2020年43期2020-12-24
- 試論多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
術(shù)開展生物情境式教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多元化的方法優(yōu)化初中生物教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；情境式教學(xué)中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0007當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到長足的發(fā)展。我國對于教育教學(xué)領(lǐng)域更加重視，在相關(guān)方面投入了非常多的資金支持，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步走進校園，廣泛應(yīng)用在各種教學(xué)課堂中。一、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性在初中生物教學(xué)課堂中，教師可以利
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 情境式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)手工課中的運用
摘? 要】情境式教學(xué)旨在為學(xué)生創(chuàng)建一個特定的情景，讓學(xué)生能夠快速地進入情境當中并潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生沉浸于小學(xué)美術(shù)教師的課堂中，提高小學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和動手能力，使得小學(xué)美術(shù)手工課能夠更高質(zhì)量地完成。此外，為加強情境式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)手工課中的效果，可以從加強實踐、利用多媒體技術(shù)、角色扮演、展開故事情節(jié)等方面出發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】情境式教學(xué)，小學(xué)美術(shù)手工課，運用策略近年來，隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)美術(shù)手工課的重要性越來越高。而情境式教學(xué)對于小學(xué)美術(shù)手工課而言是
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年83期2020-11-04
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思考與探究
活化教學(xué);情境式教學(xué);教學(xué)質(zhì)量眾所周知，數(shù)學(xué)在初中階段相對于學(xué)生而言是一門知識系統(tǒng)較為復(fù)雜的學(xué)科。為了提高初中數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)效果與質(zhì)量，生活化教學(xué)模式則是教師達到目標的重要途徑。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這一重要途徑，以此提高自身教學(xué)質(zhì)量與水平。同時在另一方面，生活化教學(xué)通過課本知識與日常生活結(jié)合的方式加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，筆者將在下文分享一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的策略與心得。一、理解生活化內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)生活化情境初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年40期2020-10-30
- 探究小學(xué)語文課堂的情境式教學(xué)
，亟需運用情境式教學(xué)這種創(chuàng)新性策略來優(yōu)化課堂，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并從把握教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境、融入現(xiàn)實元素創(chuàng)設(shè)生活情境、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)討論情境四個維度出發(fā)，來分析小學(xué)語文課堂中情境式教學(xué)應(yīng)用和實施的具體路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;情境式教學(xué)語文新課程標準中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和情感態(tài)度的優(yōu)化，以真正提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年30期2020-10-21
- 情境式教學(xué)在高中地理課堂的嵌入
課堂中嵌入情境式教學(xué)，正是扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)地理教學(xué)的局面，調(diào)動學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升地理課堂的教學(xué)效率。本文通過對于高中地理課堂中情境式教學(xué)的運用進行探究，并得出具體的教學(xué)應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中地理;應(yīng)用策略現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)中缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中務(wù)必需要對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠積極主動地參與到日常的課堂學(xué)習(xí)中。由于教師注意到了興趣對于提升課堂教學(xué)效率的重要性，因此將情境式教學(xué)嵌入到高中地理課堂之中
大眾科學(xué)·下旬 2020年5期2020-10-21
- 論情境式教學(xué)在綜高美術(shù)技能課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運用
技能學(xué)習(xí)。情境式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。本文闡述情境式教學(xué)的特點，探討情境式教學(xué)在美術(shù)技能課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 美術(shù)專業(yè) 技能實訓(xùn)課認知心理學(xué)派的建構(gòu)主義理論提出，學(xué)生才是教學(xué)的主體。學(xué)生不是空著腦袋進行新的學(xué)習(xí)，而是在舊有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新知識進行假設(shè)與認知;在這一過程中，教師不再是單純的知識講授者，而是學(xué)生探索過程的支持者、引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要考慮教學(xué)的目標，還要設(shè)置適當?shù)那榫巢⑻岢鲆龑?dǎo)
職業(yè)·中旬 2020年7期2020-10-12
- 基于“微課”的初中文言文“情境式”教學(xué)模式的構(gòu)建
。關(guān)鍵詞 情境式教學(xué) 微課 文言文中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A情境式教學(xué)指教學(xué)過程中教師為喚起學(xué)生的同情心和同理心有目的地創(chuàng)設(shè)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相類似的情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的態(tài)度融入對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知和體驗，加深對事實和觀念的理解，并促進心理機能的健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的文言文課堂中，受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，學(xué)生只能通過有限的材料獲得一些基本感知。這些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師和學(xué)生可以通過“微課”創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，通過課前，課中，課后三個環(huán)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 淺談情境式教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué)?初中歷史?北京人中圖分類號：G633.51??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01新課程歷史教學(xué)中，需要教師在充分挖掘課標與教材的前提下，搜集更多的教學(xué)資源，嘗試更多的教學(xué)模式，授課過程中既要堅持正確的思想導(dǎo)向和價值標準，又要尊重學(xué)生的個人表現(xiàn)。然而課堂時間是有限的，因此需要教師靈活的運用教材，大膽地對教材內(nèi)容進行整合，真正實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。一、優(yōu)先評估課堂教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)
中文信息 2020年8期2020-09-12
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實踐研究
的問題。而情境式教學(xué)作為教學(xué)改革背景下被創(chuàng)設(shè)的一種有效教學(xué)方式，下文就將結(jié)合高中政治課程的核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析情境式教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)到主要開展方式及開展益處，并結(jié)合現(xiàn)狀提出一些在核心素養(yǎng)下有效進行高中政治情境式教學(xué)實踐的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情境式教學(xué)一、高中政治的核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀政治學(xué)科的核心素養(yǎng)從理論上進行理解就是：教師在進行教學(xué)的過程中，通過對學(xué)生進行知識內(nèi)容的傳授，以及相應(yīng)知識實踐的引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式的研究
應(yīng)試教育;情境式教學(xué)引言應(yīng)試教育在農(nóng)村初中課堂屢見不鮮，在初中道德與法治課上，這種“注入式”教學(xué)模式更是有著廣泛應(yīng)用。正因為如此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式、情境式、小組合作式等教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其學(xué)習(xí)的意愿大大增強，最終也能成為獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力也會有大的提升。本文旨在通過闡述農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式，為農(nóng)村初中道德與法治課教學(xué)提出一些有價值的建議。1學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式該教學(xué)模式主要包括：授
江蘇廣播電視報·新教育 2020年42期2020-09-10
- 情景式教學(xué)下的高中歷史有效課堂構(gòu)建方式
。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中歷史;有效課堂構(gòu)建中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-023情境創(chuàng)設(shè)是在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在探究的過程中，發(fā)展興趣、積極思考、記憶知識的一種生動的學(xué)習(xí)方式。高中歷史是學(xué)生了解歷史、培養(yǎng)家國情懷的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史可以發(fā)展自己的歷史思維、豐富頭腦知識、感悟傳統(tǒng)文化。因此，為了更好的提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師就將情境教學(xué)設(shè)計到課堂學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，有效引起學(xué)生的注意，發(fā)展
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 虛擬現(xiàn)實技術(shù)推進高校思政課程情境式教學(xué)創(chuàng)新研究
政課程融合情境式教學(xué)，能在潛移默化中，讓所有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到思政課的意義，內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一。因此，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到情境教學(xué)中，結(jié)合高校的實際教學(xué)情況，構(gòu)建完善且合理的實踐教學(xué)模式，有益于教學(xué)質(zhì)量的提升和對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；思政課程；情境式教學(xué)中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0139-03虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用廣泛，為高校思政課程的創(chuàng)新提供了更多可能，如思想道德修養(yǎng)和中國
大學(xué)·教學(xué)與教育 2020年12期2020-09-10
- 基于情境式的小學(xué)語文教學(xué)活動的有效開展
此，將基于情境式教學(xué)法的運用，就小學(xué)語文教學(xué)活動的有效開展策略進行探討，以充分保障學(xué)生在語文課堂教學(xué)活動中的積極性和主動性?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;教學(xué)活動;情境式教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的開展過程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出注意力不夠集中，參與熱情不高，課堂紀律意識薄弱，知識理解不充分等問題。對此，建議多開展情境式的班級教學(xué)活動，并盡可能保障教學(xué)內(nèi)容的趣味性、形象性、互動性，增強學(xué)生在班級活動中的主體地位，讓學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)與成長。情境式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生動、活潑、
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 新課改背景下情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
課改背景下情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。關(guān)鍵詞：新課程改革;高中政治;情境式教學(xué)高中政治是高中階段很關(guān)鍵的一門學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，還是高考必考的科目。如果高中政治老師沒有采用正確恰當?shù)慕虒W(xué)方式，就會讓學(xué)習(xí)政治的氣氛變得枯燥，所以，政治老師應(yīng)該探索新的教學(xué)模式，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要探討情境式教學(xué)的重要作用以及應(yīng)用策略。一、情境式教學(xué)的重要作用在高中政治教學(xué)中采用情境式教學(xué)模式是針對現(xiàn)階段高中政治課
新課程·上旬 2020年52期2020-06-29
- 情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用
的提高。就情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運用的措施展開分析。關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中政治;運用在新課改背景下，高中階段的教育更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。如何選擇教學(xué)模式已經(jīng)成為我國大部分教育者著重研究的問題。情境式教學(xué)是近些年素質(zhì)教育比較提倡的一種全新教學(xué)方式，對優(yōu)化當下高中政治教學(xué)太過枯燥的問題，進一步強化學(xué)生的自學(xué)能力，提高政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率具有非常重大的意義。因此，情境式教學(xué)有必要在高中階段的政治課堂普及應(yīng)用。一、明確教學(xué)目的，科學(xué)設(shè)計情境情境教學(xué)在高中
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28