情境式教學(xué)在高中地理課堂的嵌入

李閣露

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，教育工作者逐漸意識到在現(xiàn)階段各學(xué)科教學(xué)中存在的不足之處。對于高中地理學(xué)科而言，如果教師僅僅通過單一的教材知識講解來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生往往只能夠通過對于地理知識點(diǎn)死記硬背的形式來達(dá)到提高地理成績的目的，這樣便失去了地理學(xué)科開設(shè)的本質(zhì)性意義。在高中地理課堂中嵌入情境式教學(xué)，正是扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)地理教學(xué)的局面，調(diào)動學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升地理課堂的教學(xué)效率。本文通過對于高中地理課堂中情境式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行探究，并得出具體的教學(xué)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中地理;應(yīng)用策略

現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)中缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中務(wù)必需要對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠積極主動地參與到日常的課堂學(xué)習(xí)中。由于教師注意到了興趣對于提升課堂教學(xué)效率的重要性，因此將情境式教學(xué)嵌入到高中地理課堂之中，通過創(chuàng)建多樣化的情境式教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)融入其中，使得地理課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提升，且能夠幫助學(xué)生更好的掌握地理知識。

1.結(jié)合相關(guān)的地理故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中地理教師為了使學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)中能夠積極參與思考，提升地理課堂的教學(xué)效率，因此可以在備課過程之中為學(xué)生準(zhǔn)備一些與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，盡量選取精簡且能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事內(nèi)容，一方面因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時間寶貴不能夠過多耽誤，另一方面教師需要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)受到所講故事的吸引，避免冗長的故事內(nèi)容分散學(xué)生的正常聽課注意力。在地理課堂中為學(xué)生講授相關(guān)的地理小故事，可以首先打破課堂枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛能夠活躍而不失秩序，切實(shí)提升地理課堂的教學(xué)效率。此外，教師也可以為學(xué)生講述與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的地理知識背景，讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，有助于激發(fā)學(xué)生對于地理知識的求知欲。教師通過類似的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓地理學(xué)科的教學(xué)不再空泛乏味，學(xué)生在對地理故事感興趣的同時，也更加愿意積極主動的參與到教師接下來的教學(xué)之中，使得學(xué)生改變往常被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)提高對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

2.采用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助情境式教學(xué)的開展

教師在地理教學(xué)課堂之中僅僅采用口述的方式開展情境式教學(xué)，對于一些上課注意力不集中的學(xué)生來說，很容易聽不進(jìn)去教師所講述的內(nèi)容，因此不能夠很好的被帶入到教師所設(shè)置的教學(xué)情境之中。而如今時代飛速發(fā)展，我國教學(xué)課堂中已經(jīng)廣泛推進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，因此教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助情境式教學(xué)的順利展開。教師可以為學(xué)生找到相關(guān)教學(xué)圖片或視頻等內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加直觀形象去感受所學(xué)知識，不使學(xué)生的思維局限于教材內(nèi)容之中，且多媒體技術(shù)表達(dá)方式廣泛，便于教師進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建。例如教師為學(xué)生講解外力作用與常見地貌的時候，就可以通過為學(xué)生播放視頻或動畫的形式，使得學(xué)生能夠更加形象的觀察到地貌形成的原因，相比于教材中的圖片資料更加具體生動。學(xué)生一旦對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能夠在教學(xué)情境中對所學(xué)知識展開深入探究，從而能夠使得學(xué)生的自主探究能力得到提升，而學(xué)生在地理課堂中達(dá)到自身能力的發(fā)展，正是滿足高中地理教學(xué)的一項(xiàng)重要要求，使得高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.在開展情境式教學(xué)時注重師生互動

情境式教學(xué)的開展目的正是為了能夠讓學(xué)生對于地理知識有更好的學(xué)習(xí)與理解，而情境式教學(xué)的開展離不開師生之間的密切交流，教師需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有細(xì)致的了解，才能夠針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題制定相應(yīng)的教學(xué)策略。很多教師在開展情境式教學(xué)的過程之中并沒有注重與學(xué)生之間的交流，因此導(dǎo)致了學(xué)生無法被帶入到教學(xué)情境之中，適當(dāng)?shù)膸熒幽軌蛴兄谟绊憣W(xué)生的情緒及思維，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，且將學(xué)生的課堂注意力集中在教師所講述的內(nèi)容上面，使得情境式教學(xué)的效果更好。此外，為了能夠不使得學(xué)生的思維空間得到限制，教師應(yīng)當(dāng)在采用情境式教學(xué)的過程之中給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會，使學(xué)生能夠及時將自己的想法表達(dá)出來。而只有教師設(shè)定的教學(xué)情境能夠讓課堂氛圍輕松自由，學(xué)生才能夠在地理課堂中暢所欲言，教師在展開師生互動的過程之中需要注意自己的態(tài)度，尊重每一位學(xué)生的真實(shí)想法，并且對于敢于主動發(fā)表自己看法的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加密切。教師也能夠在情境式教學(xué)之中檢測到學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況，并且將學(xué)生暴露出的問題一一記錄，在之后的備課中統(tǒng)一解決，充分實(shí)現(xiàn)了情境式教學(xué)的實(shí)施意義。

4.結(jié)語

情境式教學(xué)在高中地理課堂之中起到了十分重要的作用，不僅僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式，使得地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，同時也能夠?qū)⒌乩碇R更加形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生能夠更加真切的體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣，提升地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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