遷移能力
- 合理利用思維導(dǎo)圖 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)復(fù)習課堂
利于學(xué)生提升遷移能力. 同時，思維導(dǎo)圖可以完美地呈現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以幫助學(xué)生把握知識的內(nèi)在邏輯，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，并提升學(xué)生的學(xué)習品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 思維導(dǎo)圖；遷移能力；學(xué)習品質(zhì)思維導(dǎo)圖既是一種思維方式，又是一種學(xué)習形式，其在提升學(xué)生學(xué)習能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可估量的作用，因此思維導(dǎo)圖在初中復(fù)習教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用. 在復(fù)習教學(xué)中，合理地運用思維導(dǎo)圖可以將分散于各章節(jié)的知識點按照一定的邏輯、類別等組織起來，形成知識體系，以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的策略探析
養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習遷移能力，實現(xiàn)知識、方法和思想正向遷移，促進學(xué)生舉一反三、融會貫通。[關(guān)鍵詞] 遷移能力;培養(yǎng)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習遷移指的是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響[1]。教學(xué)中，教師應(yīng)激活學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的概括能力，展開元認知訓(xùn)練，合理運用思維定式，提供相似的學(xué)習材料，促進學(xué)生遷移能力的發(fā)展。一、激活已有認知結(jié)構(gòu)遷移是發(fā)生在學(xué)生已有的學(xué)習基礎(chǔ)上的。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)越清晰，就越有利于遷移的發(fā)生。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的遷移能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)策略
學(xué)中，要在以遷移能力為基礎(chǔ)的前提下進行單元整體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習到知識，并不斷的引發(fā)思考，從而形成正確的價值觀，真正的形成英語學(xué)習的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;遷移能力，單元整體一、巧用思維導(dǎo)圖，知識串聯(lián)更清晰在小學(xué)英語的單元整體教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的遷移能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來進行，這時思維導(dǎo)圖法就能使學(xué)生在遷移能力培養(yǎng)下將單元知識進行整合，串聯(lián)起整個單元的知識點，將英語單元知識真正的做到重點突出，條理分明。思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，能將單元知識通過獨特的
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略分析
與應(yīng)用。學(xué)習遷移能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起，知識遷移是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重點課題。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)分析中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）20-0081-04一、培養(yǎng)小學(xué)生遷移學(xué)習能力的必要性（一）符合教學(xué)大綱對知識的認知方式根據(jù)新的教學(xué)大綱指示，在小學(xué)生學(xué)習過程中，必須培養(yǎng)小學(xué)生的思維拓展能力，培養(yǎng)小學(xué)生知識與知識相互貫穿融通的能力。通過教師與學(xué)生在課堂上的相互交流，做到教學(xué)“四基”能力，
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的實踐與思考
大單元教學(xué);遷移能力;綜合素養(yǎng)中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）19/22-0040-03“大單元教學(xué)”熟悉而又陌生。熟悉是因為近幾年參加的不同學(xué)科的教研活動中，都有大單元教學(xué)的身影。教育專家的理念引領(lǐng)、一線教師的實踐示范、教學(xué)名師的經(jīng)驗分享，讓筆者對大單元教學(xué)有了一定的認識。陌生是因為自己一直是一名觀眾，從沒有真正的思考、實踐過。一堂公開課教學(xué)的展示任務(wù)迫使筆者進行大單元教學(xué)的嘗試，也讓筆者有了更深層次
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生閱讀遷移能力的培養(yǎng)
構(gòu)與強化閱讀遷移能力是提高學(xué)生閱讀能力的一種有效策略。當前，在小學(xué)三個階段中，學(xué)生的閱讀與賞析能力并沒有很好地實現(xiàn)有效遷移。閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習延伸到課外研習，然后從課后反哺課堂，通過積極表達促進閱讀深化，實現(xiàn)閱讀個性化發(fā)展，再輔以個性化評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀遷移能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 遷移能力“遷移”是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，是個體原有的認知系統(tǒng)和未知領(lǐng)域的矛盾沖突。培養(yǎng)閱讀遷移能力，能幫助學(xué)生在閱讀過程中運用自身的知識儲備、
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略
中化學(xué)教學(xué);遷移能力;培養(yǎng)策略化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，與高中生的實際生活以及其他課程的學(xué)習有很大關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力就顯得十分重要。在具體的高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)加強對化學(xué)規(guī)律的認識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，快速解決與化學(xué)有關(guān)的問題，這對學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣和效率的提升有重要意義。但在具體的教學(xué)中，學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)也存在較多問題，因此，加強對遷移能力培養(yǎng)的研究和探索很有必要。1在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 遷移能力在數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用
雷萬紫摘要：遷移能力在學(xué)生的學(xué)科理論知識學(xué)習中，主要起到思維拓展、視野延伸的作用。高中數(shù)學(xué)課程涉及的題型較多，同一道題可能具有多種解法，遷移能力的鍛煉，可以使學(xué)生從不同角度進行題型探究，以此提升自身的理論應(yīng)用能力與學(xué)科思維。本文基于遷移能力展開論述，并在探究數(shù)學(xué)解題的過程中，分析學(xué)生遷移能力的教學(xué)培養(yǎng)策略，旨在通過相關(guān)研究成果進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力與學(xué)科思維水平。關(guān)鍵詞：遷移能力;數(shù)學(xué);解題引言：在新課改與學(xué)科素養(yǎng)培育的背景下，學(xué)生在課程理論知識中的
中學(xué)生學(xué)習報 2022年32期2022-06-09
- 遷移能力：讓信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習走向融合共生
重要能力——遷移能力，可以助力學(xué)生解決很多的實踐和應(yīng)用問題。提升學(xué)生的遷移能力，教師需要把握學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從“單一”走向“綜合”，使學(xué)生的學(xué)習水到渠成;需要把握教材導(dǎo)向，從“熟知”引向“新知”，使學(xué)生的學(xué)習輕松順利;需要把握教學(xué)方法，從“被動”轉(zhuǎn)向“自主”，使學(xué)生的學(xué)習事半功倍。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);學(xué)科學(xué)習;融合共生;遷移能力[中圖分類號] G43[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）18-0071-03隨著新冠病毒肺炎疫情防控的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 基于遷移能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)
盧雁摘要：遷移能力培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力發(fā)展具有重要影響，是學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習與發(fā)展的基礎(chǔ)，是適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需必備的基本能力之一。主題單元教學(xué)，以單元核心價值的主題為線索，整合、設(shè)計單元任務(wù)，提升研究問題，并指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">遷移能力培養(yǎng)的主題單元教學(xué)，則在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上強調(diào)活化遷移、整合結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系，發(fā)展知識遷移應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元主題教學(xué);遷移能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A在日常教學(xué)中，經(jīng)常出
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 遷移能力培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略探究
的理解難度。遷移能力是學(xué)生所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)學(xué)習能力，尤其是針對數(shù)學(xué)這樣的邏輯緊密的學(xué)科而言，只有學(xué)會新舊知識之間的遷移，才能夠提高學(xué)習效果。本文圍繞遷移能力培養(yǎng)要求下小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)策略展開了探討分析。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元教學(xué);策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識遷移的現(xiàn)象是比較常見的，新知識的學(xué)習往往與舊知識之間有著緊密的聯(lián)系，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上采取主題單元教學(xué)策略，建立新舊知識的有機聯(lián)系，營造輕松愉
快樂學(xué)習報·教育周刊 2022年2期2022-02-16
- 淺談在單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
效歸納中形成遷移能力，進而更深入地進行探索學(xué)習，提升學(xué)綜合學(xué)習品質(zhì)。本文圍繞單元教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力展開分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 單元教學(xué) 遷移能力遷移能力是一種優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，指將所學(xué)知識進行有效拓展，轉(zhuǎn)化為具體的實踐技能并合理地應(yīng)用到實際問題的探索中。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習中，遷移能力的作用十分突出，能夠讓學(xué)生進一步認識到數(shù)學(xué)知識點之間存在的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，為深度學(xué)習課程內(nèi)容提供良好的契機。因此，教學(xué)時，教師要將單元內(nèi)容進行有效整合，以構(gòu)建
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 基于遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)探究
要探究了基于遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)，從預(yù)備階段、計劃與實施階段、反思階段三個教學(xué)階段入手探究了有效的教學(xué)策略，供教師參考。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);單元教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-260一、基于遷移能力的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)過程1、預(yù)備階段預(yù)備階段是預(yù)先為基于遷移能力的單元教學(xué)做準備，當立足學(xué)情，本著推動學(xué)生遷移能力的發(fā)展目標，從設(shè)計課程、制定目標、預(yù)計評估的步驟入手。應(yīng)當對數(shù)學(xué)單元進行綜合分析，系統(tǒng)把握其中要素
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
萍摘要：所謂遷移能力就是教師可以在化學(xué)的課堂教學(xué)中，合理地將教材中的知識進行融合，把之前在化學(xué)課堂中學(xué)過的知識、定理滲透在即將要掌握的新知識中。因此，教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，不但能讓學(xué)生開始舉一反三，事半功倍地掌握新知識，還能讓學(xué)生在學(xué)習的過程中復(fù)習之前學(xué)過的內(nèi)容，并把兩部分知識進行結(jié)合，加深自己對化學(xué)內(nèi)容的了解。本文從明確遷移方向、著重遷移訓(xùn)練、把握生活遷移這三個方面，闡述了初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;遷移能力;教
學(xué)習與科普 2021年27期2021-11-13
- 紅托竹蓀與覆土土壤重金屬污染評價及遷移能力分析
;污染評價;遷移能力中圖分類號：S 646.9文獻標志碼：A文章編號：1008-0384（ 2021） 07-083607Content and Migration of Heavy Metals in Dictyophora rubrovalvata and SoilLI Langl，SUN Yanl，LIU Ni 1. WANG Yu-zhu l， PAN Gao-chao I，ZOU Fang-Iun 2（1.Institute of Mountai
福建農(nóng)業(yè)學(xué)報 2021年7期2021-11-12
- 探討農(nóng)村高中語文后續(xù)作業(yè)布置的必要性
強自己的思維遷移能力;通過后續(xù)作業(yè)的布置，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱項，進而調(diào)整有效的措施去鞏固和加強該知識點。下面我將以教師與學(xué)生為研究主體來探討農(nóng)村高中語文后續(xù)作業(yè)布置的必要性。關(guān)鍵詞：遷移能力;后續(xù)作業(yè);必要性為什么同一種題型學(xué)生寫了三次作業(yè)還是不會？這種情況真實地出現(xiàn)在農(nóng)村高中語文課堂上，這是筆者所任教的兩個班級學(xué)生完成第一次作業(yè)的情況：第一次作業(yè)的題目是“本詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩歌簡析?！睆膶W(xué)生完成作業(yè)的情況來看，可以說是全軍覆沒，
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)途徑探索
虎龍摘 要：遷移能力指的是在連續(xù)不斷地學(xué)習過程中形成認知結(jié)構(gòu)與積累知識經(jīng)驗的能力，該能力可在教師培養(yǎng)下形成，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的良性發(fā)展給予支持。高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有延續(xù)性、邏輯性、綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，同時也可以增強學(xué)生的時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷及史料證實等素養(yǎng)。通過探索高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生增強遷移能力的途徑，以期為提升高中歷史教學(xué)水平提供參考。關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);遷移能力在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的價值如下
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，培養(yǎng)小學(xué)生遷移能力
，提升學(xué)生的遷移能力，已經(jīng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論和研究的焦點問題。關(guān)鍵詞：遷移能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-259數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，離不開遷移能力的培養(yǎng)，時代的發(fā)展表明遷移能力的重要性愈來愈高，對學(xué)生的教育教學(xué)也一定是趣味生動的，只有這樣才能培養(yǎng)出對社會有利的人才。那么，針對數(shù)學(xué)知識的枯燥性和小學(xué)生群體心理特性，如何構(gòu)建培養(yǎng)遷移能力導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是值得每個教師重點思考的問題。因此，教師在教學(xué)過
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的遷移能力培養(yǎng)策略
姍摘? 要：遷移能力是學(xué)習的必備能力，知識的遷移過程就是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)三個水平達成的過程. 以“平面向量基本定理復(fù)習課”為例，通過設(shè)置熟悉的情境、關(guān)聯(lián)的情境和綜合的情境培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);情境設(shè)置;遷移能力遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，“為遷移而教”是教育心理學(xué)家們普遍提出的觀點，這一觀點也得到了眾多一線教師的認可. 但知識的遷移不是憑空發(fā)生的，是有條件的，要在具體的情境中發(fā)生.《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年5期2021-09-10
- 深度學(xué)習視域下初中生化學(xué)學(xué)習遷移能力提升途徑探究
述深度學(xué)習與遷移能力提升的契合性，探究二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性;然后詳細論述深度學(xué)習中初中生遷移能力的提升途徑：借助實驗教學(xué)提升初中生的遷移能力、借助課堂討論提升初中生的遷移能力、借助電化教學(xué)提升初中生的遷移能力。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習;化學(xué);遷移能力隨著素質(zhì)教育的逐步深化，教師積極探尋化學(xué)課堂教學(xué)的趣味化、主體化、科技化和實效化的科學(xué)發(fā)展之路，力求促進初中生認知能力、遷移能力和發(fā)展能力的大幅度提升。在此過程中，深度學(xué)習這一新興教學(xué)方法開始進入教師的教科研視野，并在初中
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
林東瓊摘要：遷移能力是在初中化學(xué)整體教學(xué)過程中需要使學(xué)生具備的一項很重要的學(xué)習能力，通過教師在日常教學(xué)生活中對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生學(xué)會融合式的學(xué)習，將所學(xué)知識與實際生活融會貫通，從而增強學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力與知識學(xué)習水平。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；遷移能力；教學(xué)策略中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0023化學(xué)并不是一門單一的、數(shù)理性的學(xué)科，并不能割裂地站在生活之外進行學(xué)習。也正是因為化學(xué)這一學(xué)科與生活
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中兩類常見學(xué)生錯誤的思考
有形成靈活的遷移能力，沒有形成良好的思維習慣。相應(yīng)的教學(xué)對策是：加強知識的整體性教學(xué)，完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu);加強應(yīng)用的變式性教學(xué)，提升學(xué)生遷移能力;改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究和建構(gòu)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生錯誤;知識結(jié)構(gòu);遷移能力;自主建構(gòu)一、兩類常見的學(xué)生錯誤現(xiàn)象（一）錯過，一段時間后還會出錯教學(xué)中多次遇到這種現(xiàn)象：對于某道題，學(xué)生錯過，教師講解過，學(xué)生訂正后，過一段時間，再次遇到原題還會出錯。而且，有的題目反復(fù)講解，反復(fù)訂正，卻反復(fù)出錯。例如，在高一教學(xué)中
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年5期2021-07-12
- 職業(yè)遷移視角下高職院校人才培養(yǎng)探討
方案忽視職業(yè)遷移能力培養(yǎng)內(nèi)容、教師在教學(xué)中職業(yè)遷移教育意識淡薄、校企合作層次較淺、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式等問題，提出高職院校人才培養(yǎng)策略：修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，著眼學(xué)生的長遠發(fā)展;完善課程考核方式，推進過程化考核，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力;提高教師意識，落實專業(yè)課程的遷移教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);完善校企合作機制，深入推進校企合作，形成校企命運共同體;重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，助推角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)社會的能力?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)遷移 職業(yè)適應(yīng) 遷
廣西教育·C版 2021年1期2021-06-10
- 焦點閱讀法在初中語文自讀課文中的運用
讀；問題鏈；遷移能力*本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“核心素養(yǎng)視域中的中學(xué)古文教學(xué)文本解讀與設(shè)計研究”（SGH18H327）階段性研究成果。焦點閱讀法是通過設(shè)計一系列有系統(tǒng)、有層次的符合學(xué)生認知規(guī)律的問題，在教師的引導(dǎo)下，運用焦點閱讀法，用問題來指示學(xué)習任務(wù)，指引思維方向，以達到對文本的深度理解。部編版初中語文教材將選文分為教讀和自讀，這樣分類的趨向正是為了讓教師的“教會閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)會閱讀”。本文將結(jié)合焦點閱讀法，以自讀課文《
學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- 讓國學(xué)經(jīng)典滲透語文教學(xué)
經(jīng)典”，夯實遷移能力，培育語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;語言積累;表達能力;遷移能力國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在各學(xué)科教學(xué)中適度滲透國學(xué)文化，有助于學(xué)生汲取民族文化智慧，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，增強文化自信，提高文化品位。在語文學(xué)科融入國學(xué)經(jīng)典，對于培育學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有獨特優(yōu)勢。一、“誦經(jīng)典”，豐富語言積累語文，是積累的學(xué)科。學(xué)生只有在平時注重語言的積累，方能積少成多，聚沙成塔，搭建語言的大廈。心理學(xué)相關(guān)研究表明，13歲之前，兒童正處于
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-27
- 淺議語文教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)
學(xué)習能力? 遷移能力? 培養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.035 《語文課程標準》強調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教師在語文課堂教學(xué)時，應(yīng)特別注意學(xué)生的學(xué)習能力，特別是知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 中學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀學(xué)習方略研究
關(guān)信息、加強遷移能力和注重整體協(xié)同三個方面定義了數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀學(xué)習策略，然后通過實驗，分階段讓學(xué)生進行協(xié)同閱讀的運用，由此學(xué)生學(xué)會了運用數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀，并提高了學(xué)生的分析能力、遷移能力、想象能力，以及自主學(xué)習能力與解題效率。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)協(xié)同閱讀;學(xué)習策略;遷移能力;整體協(xié)同[作者簡介] 劉明軍（1975—），男，河北滄州人，河北師范大學(xué)在職研究生，中教一級，研究方向為中學(xué)數(shù)學(xué)教育。[中圖分類號] G652? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674
教育教學(xué)論壇 2021年9期2021-05-12
- 主體探究性歷史教學(xué)研究
，學(xué)習習慣，遷移能力，主體探究中圖分類號 G63文獻標識碼 A文章編號 0457-6241（2021）07-0046-07我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化，經(jīng)歷了知識本位——能力本位——素養(yǎng)本位的演進歷程，思想日益先進，目標日益明確，內(nèi)容日益豐富，要求日益提高，路徑日益多樣化。在此背景下，我們結(jié)合自身經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，致力于“問知—問術(shù)—問道”的歷史教學(xué)探索，開辟了高中歷史教學(xué)的一片新天地。一、“問知—問術(shù)—問道”歷史教學(xué)的內(nèi)涵與特質(zhì)（一）“問知—問術(shù)—問
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2021年4期2021-05-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習遷移的研究
：學(xué)習方法，遷移能力，數(shù)學(xué)1 遷移的概述遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習中的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)新知識的掌握總在某種程度上改變著已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu);學(xué)生對已經(jīng)掌握的不同數(shù)學(xué)知識進行組合，往往可以形成新的數(shù)學(xué)知識。諸如此類的數(shù)學(xué)知識之間的相互影響，都是數(shù)學(xué)學(xué)習的遷移現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)習的遷移是一種學(xué)習中習得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗對另一種學(xué)習的影響，也就是已有經(jīng)驗的具體化與新課題的類化過程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調(diào)過程。因此，已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的概括水平對遷移的效果有很大影響。一般來說，概括水平越低，遷
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 實施問題導(dǎo)學(xué)法，發(fā)展探究與遷移能力
問題導(dǎo)學(xué)法;遷移能力所謂問題導(dǎo)學(xué)法，就是指教師通過提問的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、研究的一種新型教學(xué)模式，其核心在于問題和導(dǎo)學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，問題導(dǎo)學(xué)法主張學(xué)生在課上的自主學(xué)習與探究，與課程標準中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作探究能力相符合，同時將師生之間的關(guān)系變得更加親近。教師需要在認真分析學(xué)生學(xué)習情況與認知能力的基礎(chǔ)上為學(xué)生合理設(shè)計問題，擺脫了以往針對性不強的課堂問題設(shè)計，實現(xiàn)了師生之間的有效溝通。一、科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題為從根本上發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的
學(xué)習周報·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)遷移能力培養(yǎng)的實踐與研究
培養(yǎng)小學(xué)生的遷移能力進行簡單地分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);遷移能力;實踐引言根據(jù)新課改政策的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式應(yīng)該進行有效地創(chuàng)新，在小學(xué)課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，成為數(shù)學(xué)課堂的中心，教師創(chuàng)建良好的學(xué)習氛圍，不僅要體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效科學(xué)性，還要用科學(xué)的教學(xué)方式和理念提高學(xué)習效率。一、創(chuàng)建具有意義的情境，激發(fā)遷移發(fā)生在實際的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師逐漸對遷移能力有了更深刻的認識，并且認為情景遷移是培養(yǎng)遷移能力的
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 物理教學(xué)中類比法舉隅
地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力?！娟P(guān)鍵詞】? 物理教學(xué) 類比法 遷移能力【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-112-01類比法是：根據(jù)兩個對象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對象的有關(guān)知識、 結(jié)論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法。 物理教學(xué)中，教師善于運用類比法，不僅可以化解一些教學(xué)難點，還可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，試圖談?wù)勵?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 靈心悟美情，妙手著文章
賞能力，培養(yǎng)遷移能力;形成大膽質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新能力，富有個性化的表達和寫作能力。關(guān)鍵詞：新課程標準;閱讀興趣和能力;鑒賞能力;遷移能力;創(chuàng)新能力;表達和寫作能力中國現(xiàn)代著名的教育家、前北大校長蔡元培先生曾經(jīng)說過：“文學(xué)教育的目的在于給予人以心靈的慰藉，拓展人的精神空間?！庇娙恕⒄軐W(xué)家培根也說過：“關(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識?！边@兩位中外名人無外乎在強調(diào)閱讀及其方法的重要性。高中語文“新課標”強調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)除了具備聽、說、讀、寫等能力外高考·中 2020年8期2020-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移能力培養(yǎng)策略
的深入，數(shù)學(xué)遷移能力對高中生而言越來越重要，新課程對學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的培養(yǎng)更加重視，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，需要探究提升學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的效果。本文從高中數(shù)學(xué)遷移能力內(nèi)涵及影響因素入手，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移能力的培養(yǎng)策略進行分析與研究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);遷移能力;培養(yǎng)策略一、引言高中數(shù)學(xué)新課程對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)更加重視，高中老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要按照新課程改革的要求，探尋出合理的教學(xué)策略，促進數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習工作的全面高考·中 2020年2期2020-09-10
- 思維導(dǎo)圖與學(xué)生思維的有效碰撞
學(xué)生對知識的遷移能力;運用思維導(dǎo)圖進行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力;運用思維導(dǎo)圖展開思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;系統(tǒng)性思維能力;遷移能力;歸納總結(jié)能力;發(fā)散性思維能力金屬及其化合物的性質(zhì)這部分內(nèi)容，知識點多、金屬性質(zhì)相似、化學(xué)反應(yīng)方程式繁多雜亂、記憶困難。引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、運用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維能力思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生從整體上把握金屬及其化合物的性質(zhì)，建立起一個高效、合理、有廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 淺談化學(xué)學(xué)科遷移能力的培養(yǎng)
以集中在學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并讓學(xué)生能夠通過已經(jīng)學(xué)過的知識來衍生思考，從而學(xué)習新知識，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度更加端正，學(xué)習成績更加優(yōu)異，從而更高效的完成教學(xué)目的.本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從迎合學(xué)生思維、連貫各科知識、結(jié)合生活實際三個方面入手，探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生形成一定的遷移能力，以促進學(xué)生的發(fā)展與進步.關(guān)鍵詞：遷移能力;化學(xué)學(xué)科;初中化學(xué)中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1數(shù)理化解題研究·初中版 2020年5期2020-09-10
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的實踐
中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，不僅能夠極大的提升物理教學(xué)的實效，助推學(xué)生學(xué)習效率，更能讓學(xué)生的學(xué)習能力在知識的遷移中得到發(fā)展.本文就如何在高中物理教學(xué)中對學(xué)生的遷移能力培養(yǎng)展開討論，并提出了筆者的一些觀點.關(guān)鍵詞：高中物理課程;自主學(xué)習;確立地位;遷移能力遷移能力是學(xué)生綜合能力的重要方面，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力既有助于學(xué)生的物理學(xué)習，更對發(fā)展學(xué)生的能力具有積極的推動作用.為此，教師要在物理教學(xué)的點滴中滲透學(xué)生遷移能力的培養(yǎng).通過明確教學(xué)目標，巧妙運用教數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年6期2020-09-10
- 高考物理復(fù)習學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的分析與策略
思維過程中的遷移能力。本文結(jié)合高考物理復(fù)習課堂實際，從物理模型、基本概念、定律應(yīng)用、思維方法等方面分析和探討學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略。本文對于提升高考物理復(fù)習有效性有一定的促進作用。關(guān)鍵詞：遷移能力;物理模型;基本概念;定律應(yīng)用;思維方法在高考復(fù)習過程中，教師經(jīng)常會有這樣的感受：認為自己備課很充分，講授很清楚，學(xué)生課堂反應(yīng)也很好，而在做題時卻出現(xiàn)不會解、解得慢的現(xiàn)象，這讓教師深感困惑。其實，出現(xiàn)這種情況往往是學(xué)生對所學(xué)知識的遷移能力不足造成的。在教學(xué)中我們不高考·上 2020年8期2020-09-10
- 生物習題潛在價值的簡單應(yīng)用
促進學(xué)生知識遷移能力。關(guān)鍵詞：潛在價值;課堂效率;遷移能力通過練習可以幫助學(xué)生鞏固知識點外，習題本身還有很多的潛在價值。如果能合理地挖掘題目的潛在價值，對于教師的“教”而言，可以開拓思維，承載更豐富的教學(xué)信息，提升課堂教學(xué)效率;對于學(xué)生的“學(xué)”而言，可以促進學(xué)生的遷移能力，從而提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面筆者就一道高考題目及其變式為例，談?wù)勆镱}目潛在價值的簡單應(yīng)用。高考題目：（2009安徽理科綜合31）某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的高考·下 2020年1期2020-09-10
- 在語言中激揚文字 在閱讀中領(lǐng)略風景
;語言訓(xùn)練;遷移能力;教學(xué)策略語言是思維和情感的載體，學(xué)生語言文字的功底和語用技能的應(yīng)用水平直接影響著語意的陳述和情感的表達。基于此，筆者在本文中重點探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)中可行性語言訓(xùn)練的教學(xué)策略制定和實施情況，僅供大家參考。一、語言的應(yīng)用法則是讀出來的聽說讀寫是語言學(xué)習的必會技能，而對于小學(xué)生來說，朗讀尤為重要。很多家長認為朗讀水平的高低是由學(xué)生的漢字累積量來決定的，識字越多，越?jīng)]有朗讀障礙。誠然，學(xué)生如果在語言訓(xùn)練中遇到不認識的漢字，就無法朗讀出聲，小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)
要】 學(xué)生的遷移能力對學(xué)習有著很大的幫助，尤其是在邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習上，有效的遷移能力有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為發(fā)散思維提供幫助。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力至關(guān)重要。筆者從培養(yǎng)學(xué)生概括能力、類比能力以及思維能力三個方面入手，就如何有效提升學(xué)生的遷移能力展開論述?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);遷移能力;培養(yǎng)策略對于初中數(shù)學(xué)知識來說，學(xué)生一旦擁有了科學(xué)有效的遷移能力，就可以減弱因死記硬背和“題海戰(zhàn)術(shù)”帶來的學(xué)業(yè)壓力，有利于學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26
- 淺談提升學(xué)生遷移能力的教學(xué)策略
略提高學(xué)生的遷移能力，并通過查閱文獻、實地訪談和教學(xué)實踐等手段進行研究，由此提出提升學(xué)生遷移能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);遷移能力;教學(xué)策略;原電池中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）17-0048-02學(xué)習遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能、情感和態(tài)度等對新學(xué)習的影響，概括來說，學(xué)習遷移就是一種學(xué)習對后來學(xué)習的影響。遷移是學(xué)習的普遍特征，我們經(jīng)常說的“舉一反三”“觸類旁通”等都體現(xiàn)了遷移的含義?；瘜W(xué)教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2020年6期2020-07-29
- 一輪復(fù)習課中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的策略
系，提高知識遷移能力。關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習;遷移能力;中學(xué)物理;知識體系中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）20-0073-02引 言復(fù)習教學(xué)的目標定位是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，在學(xué)生的腦海里建立起整個中學(xué)物理知識模塊框架。一輪復(fù)習難以達到預(yù)期的目的。隨著復(fù)習內(nèi)容的增多，學(xué)生越來越疲乏，教師也會感到疲倦，部分教師甚至認為復(fù)習課是枯燥無趣的。基求知導(dǎo)刊 2020年20期2020-07-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中知識遷移能力的培養(yǎng)
生的數(shù)學(xué)知識遷移能力是當務(wù)之急。對小學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略和方法做出探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);遷移能力;培養(yǎng)探究知識遷移是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要因素，教師要學(xué)會運用遷移來提高學(xué)生的學(xué)習效率。一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，就叫學(xué)習的遷移。從認知心理學(xué)的觀點看，無論在學(xué)習新知識還是解決新問題的過程中，凡是有已形成的相關(guān)的認知結(jié)構(gòu)就會產(chǎn)生知識乃至方法的遷移，而這些需要老師有意識地加以引導(dǎo)才會實現(xiàn)。一、奠定遷移基礎(chǔ)小學(xué)是學(xué)習知識的第一步，在這個階段，學(xué)生的好奇心很強新課程·上旬 2020年48期2020-06-29
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)措施分析
須要重視學(xué)生遷移能力的形成與發(fā)展。本文通過四個方面的探討，分析了高中歷史教學(xué)中對學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的主要措施。關(guān)鍵詞：高中歷史; 遷移能力; 知識關(guān)聯(lián)性; 情境教學(xué)中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-012-001歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣，而且大多數(shù)內(nèi)容需要學(xué)生的背誦和記憶，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題當中。然而，對傳統(tǒng)教育方法的利用，很難使學(xué)生獲得良好的學(xué)習效果，無法做到活學(xué)科學(xué)大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- 培養(yǎng)遷移能力 提高學(xué)習效率
惠【摘 要】遷移能力，指的就是學(xué)生在教學(xué)過程中運用已經(jīng)掌握的知識、技能等，對新知識進行分析、理解、學(xué)習與掌握，從而產(chǎn)生新技能的一種學(xué)習能力。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習能力，拓展學(xué)生的文化知識，是提升學(xué)生學(xué)習效率的重要手段之一，尤其是在中等生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程中具有非常重要的推進作用。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中，學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，進行了簡單的分析與探究?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;遷移能力;培養(yǎng)策略一、前言語文作為一新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 在散文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力。【關(guān)鍵詞】散文閱讀教學(xué) 獨立性思維 創(chuàng)造性思維 邏輯性思維 遷移能力【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）42-0125-02從以往的語文教學(xué)情況來看，大多數(shù)語文教學(xué)多以傳授知識為主，很少注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠通過高考進入大學(xué)，或者單純地以高考來考查學(xué)生對知識的理解和掌握程度，還需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的綜合能力。一般而言，一個人的思維能力往往決定其學(xué)習能力，廣西教育·B版 2020年11期2020-05-24
- 試論“對分課堂”教學(xué)改革中的觀念顛覆
：對分課堂;遷移能力;亮考幫;精講留白;創(chuàng)造性思維中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0149-03作為一名思政課教師，多年講授馬克思主義基本原理課程，這些年親自經(jīng)歷了高校課堂里學(xué)生低頭看手機、做作業(yè)、心不在焉、魂游象外的狀態(tài)。雖然用教師權(quán)威逼迫督促學(xué)生認真聽講，但學(xué)生被動學(xué)習、游離學(xué)習，教室里平淡如水的課堂氛圍依然如故。在失落、挫敗與困頓之際，聽聞了復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授首創(chuàng)的對分課堂教學(xué)模教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 題組練習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與思考
】題組練習?遷移能力?培養(yǎng)思維一、一次展示引發(fā)的思考展示課的課題是蘇教數(shù)學(xué)教材二下中《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》。試上的引入環(huán)節(jié)，我安排了一組兩位數(shù)加整十數(shù)的口算練習，以及一組兩位數(shù)加一位數(shù)的口算練習，并直接引出課題，但評課中反應(yīng)這一環(huán)節(jié)題量偏大，且引入課題頗生硬，于是我便思考如何修改。我仔細研究了“想想做做”中的練習，希望從中得到啟發(fā)。其中，第一道題組練習（如圖1），它的作用是鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算過程，但前兩道算式正好是第三道算式的口算過程，且補充一道“中國校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 解決高中物理電磁學(xué)學(xué)習困難的路徑選擇
型問題解法的遷移能力進行培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】電磁學(xué) ?類比法 ?實驗教學(xué) ?遷移能力電磁學(xué)知識是高中物理的重要組成部分，也是教學(xué)的難點，與力學(xué)相比，電磁學(xué)知識在概念上更抽象、在計算上更復(fù)雜，因而在認知難度、認知方式、構(gòu)建層次等方面都有較大的難度。多年來，很多一線教師和學(xué)者一直在圍繞高中物理電磁學(xué)知識的教學(xué)開展各類研究工作，并取得了一定成效。但由于電磁學(xué)知識較為抽象，很多學(xué)生對電磁學(xué)有畏懼心理從而導(dǎo)致失去學(xué)習興趣。如何切實地解決高中學(xué)生學(xué)習電磁學(xué)的困難，激發(fā)學(xué)生中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年23期2020-02-27
- 新時代學(xué)生語文個性化閱讀遷移能力的培養(yǎng)策略
文個性化閱讀遷移能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)遷移動機，注重課內(nèi)外資料互補。關(guān)鍵詞：語文;個性化閱讀;遷移能力中圖分類號：G63 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）05-0130-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.124相較于傳統(tǒng)閱讀，信息技術(shù)閱讀能夠最大化地轉(zhuǎn)變中學(xué)生閱讀的習慣、內(nèi)容及方式，促進學(xué)生語文個性化閱讀遷移能力的培養(yǎng)。一、信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生語文個性化閱讀現(xiàn)狀第一，從閱讀的途徑及學(xué)周刊 2020年5期2020-02-17
- 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法遷移能力的培養(yǎng)途徑
學(xué)生思想方法遷移能力，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)生終身發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的需要。培養(yǎng)學(xué)生思想方法遷移能力，需要教師深入鉆研教材，有意識地運用遷移規(guī)律，創(chuàng)設(shè)遷移情境，設(shè)計遷移活動，激活已有經(jīng)驗，組織回顧反思，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟能力和遷移能力。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;遷移規(guī)律;遷移能力遷移通常是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。教學(xué)過程中的遷移主要是指學(xué)生已掌握的知識技能、思考方法以及所形成的一些學(xué)習習慣對后繼學(xué)習的影響。遷移是學(xué)習的繼續(xù)和鞏固，是提高和深考試周刊 2020年103期2020-01-13
- 初中計算機教學(xué)中激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習興趣的策略
題主要集中在遷移能力、好奇心以及“光”、“色”刺激不夠本文將視角聚焦在計算機教學(xué)中，期許能夠為提高該類型學(xué)生的學(xué)習興趣提供一定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);學(xué)習興趣;遷移能力中圖分類號：G76文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0282-011.聽障學(xué)生相關(guān)概述1.1?聽障學(xué)生概念。聽障學(xué)生主要是指在聽力方面存在缺陷的學(xué)齡期未成年人，造成聽力損失的原因主要集中在懷孕、生產(chǎn)以及后天傷害等等。在接收聲音信息方面呈現(xiàn)出不足的一面。1.2?聽讀與寫·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運用分析
關(guān)聯(lián)度 ? 遷移能力新課標指出，提升學(xué)生創(chuàng)新意識，重視關(guān)注如何借助科學(xué)的學(xué)習方式和策略。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)知識進行探索，均需要借助思維進行實現(xiàn)。因此，教師可以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分滲透分類思想，在這一過程中，促使學(xué)生學(xué)會有條理的對問題進行分析，能夠提升學(xué)生素質(zhì)。伴隨著教學(xué)的不斷改進，教育體制也逐漸向素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變。對學(xué)生考察，不但重視對學(xué)生雙基的考察，同時也關(guān)注學(xué)生的思維能力。一、初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運用要求（一）分類和討論分類主要是祖國 2019年17期2019-10-14
- 初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運用分析
關(guān)聯(lián)度 ? 遷移能力新課標指出，提升學(xué)生創(chuàng)新意識，重視關(guān)注如何借助科學(xué)的學(xué)習方式和策略。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)知識進行探索，均需要借助思維進行實現(xiàn)。因此，教師可以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分滲透分類思想，在這一過程中，促使學(xué)生學(xué)會有條理的對問題進行分析，能夠提升學(xué)生素質(zhì)。伴隨著教學(xué)的不斷改進，教育體制也逐漸向素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變。對學(xué)生考察，不但重視對學(xué)生雙基的考察，同時也關(guān)注學(xué)生的思維能力。一、初中數(shù)學(xué)教材中分類思想的整合運用要求（一）分類和討論分類主要是祖國 2019年17期2019-10-14
- 物理經(jīng)典模型在高三校本作業(yè)研發(fā)中的應(yīng)用
;經(jīng)典模型;遷移能力【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0181-02隨著人們對高質(zhì)量教育的需求快速增長，各種復(fù)習材料應(yīng)運而生，新物理試題鋪天蓋地而來，“題?！奔翰蛔阋孕稳菪骂}輩出的情況。從實踐角度看，大量的解題對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高起到一定的促進作用，但同時也要清楚地看到大量刷題明顯給學(xué)習者帶來不小的課業(yè)壓力。兩者存在一定的矛盾，如何解決？怎樣才能在題海之中，另辟蹊徑？我們認為可以以經(jīng)典模型為理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年5期2019-09-10
- 借助“錯題分享本”,提高學(xué)生的解題能力
三，發(fā)展學(xué)生遷移能力。在分享的過程中，增長學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 【關(guān)鍵詞】? 錯題分享 解題能力 反思能力 分析能力 應(yīng)變能力 遷移能力 【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-163-01現(xiàn)在教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)生解題錯誤率較高。作為老師，除了課堂上要傳授知識，課后幫助他們糾正錯誤也非常重要，但科任老師中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年21期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略
好小學(xué)數(shù)學(xué)，遷移能力的培養(yǎng)刻不容緩。遷移能力對于學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要，它可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習能力，幫助小學(xué)生更加有效的進行學(xué)習。因此，本文將針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，對小學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)策略和方法做出探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 遷移能力 培養(yǎng)探究【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0137-01心理學(xué)中將學(xué)習分為機械學(xué)習和意義學(xué)習兩種，隨著小學(xué)生心理發(fā)展的不斷成熟，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生從機械學(xué)習當代家庭教育 2019年9期2019-09-10
- 重視遷移能力提升閱讀效率
重視培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，以達到更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀效率，從而實現(xiàn)學(xué)生語文能力的大幅提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;遷移能力;閱讀效率學(xué)習遷移，簡而言之就是一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生的影響。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對小學(xué)生今后的語文水平有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，要運用遷移理論，促使學(xué)生使用已有的知識認識并解決新的問題，降低閱讀教學(xué)難度，提高閱讀效率?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習遷移能力對理想教學(xué)目標的達成大有裨益。小學(xué)語文教學(xué)閱讀的重要性為學(xué)生語教育·教學(xué)科研 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力培養(yǎng)的必要性及策略
周瓊摘 要：遷移能力指的是對已經(jīng)獲得的知識技能和動機在一個新的情境或者學(xué)習任務(wù)當中擁有廣大的、創(chuàng)造的、支持的、使用的能力。遷移能力對于學(xué)習來說有著非?，F(xiàn)實的意義，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力有助于我們更好地貫徹新課程標準，是完成素質(zhì)教育的手段之一，同時也是每位老師的責任所在。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);遷移能力;必要性;策略時代的發(fā)展要求學(xué)生有知識不斷更新的能力，有自我再教育的能力。義務(wù)階段的課程應(yīng)有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的學(xué)習周報·教與學(xué) 2019年18期2019-09-10
- 靈心悟美情，妙手著文章