漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)
- 新文科視域下民辦高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)路徑
要]漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為開設(shè)較早的傳統(tǒng)專業(yè)之一，在“新文科”建設(shè)啟動(dòng)之后迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著中小學(xué)語(yǔ)文教師、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、企事業(yè)單位文書人員、行業(yè)企業(yè)發(fā)展策劃人員、傳媒行業(yè)從業(yè)人員等工作崗位對(duì)該專業(yè)人才的需求量增大，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)口徑較寬態(tài)勢(shì)的出現(xiàn)，民辦高校也紛紛加入了開辦漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的行列。本文立足于廣東地區(qū)民辦高等教育實(shí)際，在分析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從因地制宜、合理定位——明確學(xué)科發(fā)展方向，專兼結(jié)合、四導(dǎo)師制——打
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 通識(shí)教育視域下高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的理念與策略
職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)場(chǎng)域，提出在課程設(shè)置方面應(yīng)突出高職院校自身特色，課程設(shè)置理念方面應(yīng)突出人格教化、文化傳承、職業(yè)素養(yǎng)，在課程設(shè)置策略方面應(yīng)突出精細(xì)化、滲透性、深入式，以此促進(jìn)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）20-0135-04通識(shí)教育（General Education）亦被稱為“全才教育”“通才教育”，顧名思
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)生中確有一部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)尤其是畢業(yè)論文撰寫中存在著質(zhì)量較低、創(chuàng)新性不足等一些迫切需要解決的問題，應(yīng)該引起我們師生的高度重視。面對(duì)論題選擇與結(jié)構(gòu)框架、資料收集與整理、事例的運(yùn)用與闡釋、詞語(yǔ)的口語(yǔ)化與習(xí)慣性、研究方法等方面存在的不足與弊端，我們?cè)噲D從指導(dǎo)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身等方面尋找應(yīng)對(duì)的措施，以期改善現(xiàn)狀、收到較好的效果。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 本科畢業(yè)論文 提升路徑 現(xiàn)狀 對(duì)策漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探究
培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，需要融入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐技能教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。鑒于此，探討了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化措施，希望能夠?qū)μ岣呶覈?guó)人力資源開發(fā)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0172-03現(xiàn)如今，我國(guó)一些高校的漢語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐目的性不明確，課程體系和教育目標(biāo)不完整，
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展探究
狀，以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，探討在人才培養(yǎng)模式、教師發(fā)展、課程體系建設(shè)及實(shí)踐平臺(tái)搭建等方面，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培育模式，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，跟進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，培育具有專業(yè)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)高的新型人才，提升民辦高校的育人質(zhì)量，提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)推動(dòng)民辦高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。[關(guān)鍵詞]民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)[中圖分類號(hào)] G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 課程思政能力提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量探討
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)大學(xué)體系中的重要專業(yè)內(nèi)容，該專業(yè)具備一定的綜合性課程特征。基于此，將課程思政與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合是具有可行性的，也是推進(jìn)我國(guó)專業(yè)化教學(xué)綜合化、完善化的重要措施，對(duì)于我國(guó)教學(xué)質(zhì)量水平的提高有著極為重要的影響力。而要想充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有關(guān)教學(xué)人員和教學(xué)單位還應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)思路的調(diào)整，進(jìn)一步發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)，并通過課程思政來提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。而本文首先敘述課程思政的基本內(nèi)涵，隨后簡(jiǎn)要說明課程思政
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)三位一體育人模式探索
景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提供育人范式。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 三位一體 課程思政高等院校師范認(rèn)證的核心理念是以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。這一理念側(cè)重學(xué)生的家國(guó)情懷、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，師范畢業(yè)生應(yīng)具備師德踐行能力、學(xué)科專業(yè)能力、教學(xué)實(shí)踐能力，從理想信念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等方面提升基本素質(zhì)。針對(duì)這一畢業(yè)要求，高校教學(xué)改革要抓好教學(xué)主渠道，以課程思政為價(jià)值引領(lǐng)、以學(xué)科競(jìng)賽為任務(wù)驅(qū)
文學(xué)教育下半月 2022年10期2022-05-30
- 開放教育模式下成人高校教學(xué)改革研究
教育中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要意義著手進(jìn)行闡述，對(duì)開放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析，提出了開放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策與建議。希望能為開放教育中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提供新路徑。關(guān)鍵詞：高校;開放教育模式;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）20-0137-04漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)博大精深，在開展?jié)h語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅需要掌握漢語(yǔ)言知識(shí)體系，還應(yīng)該對(duì)五彩紛呈
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- 民辦高校漢語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考
能促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，也能使語(yǔ)言教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到保障。因此，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視，積極利用信息技術(shù)構(gòu)建虛擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，才能為教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文首先，分析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的意義;其次，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路;最后，闡述民辦高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑，期望可以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)，從而促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)積極發(fā)展。 關(guān)鍵詞：民辦高校 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以利用先進(jìn)的信息
文學(xué)教育下半月 2022年3期2022-04-02
- 關(guān)于民族高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考
族大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，提出民族高校在民族地區(qū)建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的措施：不定期開展校長(zhǎng)和骨干教師的培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)基地學(xué)校的管理和業(yè)務(wù)水平;加強(qiáng)科研合作，促進(jìn)民族高校及實(shí)習(xí)基地學(xué)校教學(xué)的理論研究;邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地學(xué)校骨干教師到校講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作;推薦實(shí)習(xí)基地學(xué)校的名師擔(dān)任學(xué)科教育專業(yè)碩士的導(dǎo)師，共同培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用型人才;充分挖掘民族高校的教育資源，切實(shí)為實(shí)習(xí)基地學(xué)校培養(yǎng)不同層次的實(shí)用型人才?！娟P(guān)鍵詞】民族高校 教學(xué)實(shí)習(xí)基地 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)【
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)研討式教學(xué)分析
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)歷史悠久，其教學(xué)易受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，致使教學(xué)理念落后，教法陳舊。在新的歷史條件下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程應(yīng)加強(qiáng)研討式教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，其具體路徑表現(xiàn)為：在教改理念上，從講授式教學(xué)到研討式教學(xué);在教改模式上，從教師中心論到學(xué)生中心論;在教改方法上，從知識(shí)傳授為主到問題分析為主。研討式教學(xué)與講授式教學(xué)的單向度不同，在課堂上使研究與討論相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地探索文學(xué)語(yǔ)言的奧秘。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)
文學(xué)教育 2021年10期2021-11-05
- OBE理念下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革探討
人才。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革需要深挖學(xué)科特點(diǎn)，以人才培育目標(biāo)和學(xué)術(shù)成果發(fā)展作為改革方向。這一點(diǎn)恰好和OBE理念不謀而合，作為目前一種以成果為導(dǎo)向的新型教育理念，將其融入漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革中可以更加明確培養(yǎng)計(jì)劃，改變以往教學(xué)的弊端，培育適合社會(huì)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞： OBE理念? ?漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)? ?課程教學(xué)改革一、OBE教育理念OBE全稱為Outcomes-based Education，意為成果導(dǎo)向教育，或者基于產(chǎn)出的教育，從表面意思可以看
文教資料 2021年18期2021-09-23
- 應(yīng)用型高校課程改革背景下學(xué)生適應(yīng)性調(diào)查
學(xué)院;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2013年1月，教育部“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”工作啟動(dòng)，探索構(gòu)建我國(guó)應(yīng)用型高等教育體系，促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。2014年3月，教育部明確提出，全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校約占高校總數(shù)的50%。在全國(guó)高校轉(zhuǎn)型的大背景下，2014年，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院也召開多次轉(zhuǎn)型研討會(huì)，明確學(xué)校的應(yīng)用型辦學(xué)定位及應(yīng)用型高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)要求，推動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、人才培
大學(xué)教育 2021年7期2021-09-07
- 試析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功的培養(yǎng)
求，將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的養(yǎng)成變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但是，正是因?yàn)樵搶W(xué)科具備這樣或者那樣的特征，所以，實(shí)際的教育教學(xué)大多側(cè)重于理論而非實(shí)踐。在這樣的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本功，由此也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。學(xué)校和教師想要做好漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，一定要立足于課程配置的實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法和管理加以重視。文章從多方面、多角度探討了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，論證了漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)? 基本功? 培養(yǎng)中圖分類號(hào)：
南北橋 2021年19期2021-07-27
- 多元文化下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐
而這給漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，分析在多元文化背景下進(jìn)行教學(xué)的方法，最大程度提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的技能水平。關(guān)鍵詞：多元文化;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);問題;方法如今的學(xué)生從小就接受不同文化的沖擊和影響，但這些文化之間存在較大的差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來一定影響，尤其是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)體系，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，同時(shí)還需提高學(xué)生的技能
錦繡·上旬刊 2021年2期2021-06-11
- 信息技術(shù)下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)化探析
技術(shù);漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);實(shí)踐性教學(xué);優(yōu)化策略引言：在傳統(tǒng)漢語(yǔ)言專業(yè)課程的教學(xué)中，教師注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師通過合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將晦澀的理論知識(shí)概念轉(zhuǎn)變學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺的多感官的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在信息整合學(xué)習(xí)中，深化對(duì)知識(shí)語(yǔ)言的理解。教師通過課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教師需要明確對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 試論漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的“專-技”結(jié)合
能，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中面臨的重要問題。要達(dá)到人才培養(yǎng)中的“專-技”結(jié)合，需要在管理者、教學(xué)者以及學(xué)生的三方努力下，通過宏觀的方向性指導(dǎo)、合理的課程安排以及靈活多樣的教學(xué)改革等途徑實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 專-技結(jié)合中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.034Abstract How to
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及策略研究
。目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在各種層次綜合大學(xué)開設(shè)，專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向關(guān)系到高職院校能否在形成人文學(xué)科教育特色，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在重點(diǎn)高校具備傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)下，地方高校要合理定位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，立足地方面向市場(chǎng)彰顯特色。研究高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的問題，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高職院校;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);應(yīng)用型人才培養(yǎng)21世紀(jì)初我國(guó)提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，國(guó)家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模。高校教育體系發(fā)生很大的變化，校企聯(lián)合教學(xué)等措施逐步
科學(xué)與財(cái)富 2021年34期2021-05-10
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析
的思考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，明確與厘清人才培養(yǎng)的主要層次后，應(yīng)產(chǎn)生新的育人思路與教學(xué)目標(biāo)。而后，教師通過拓展專業(yè)課程內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu);巧妙融入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新與豐富教學(xué)模式;加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力等手段，培養(yǎng)出符合要求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 培養(yǎng) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)信息化時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)更需求具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，由此使得高校需對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。關(guān)于
文學(xué)教育下半月 2021年4期2021-05-06
- 新工科背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)反思
院校，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不可避免地受到工科辦學(xué)的定位、管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響。通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)工科的實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)定位、實(shí)踐模式、管理對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了趨同化的影響，一方面推進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索，提高辦學(xué)質(zhì)量。另一方面產(chǎn)生了以工科標(biāo)準(zhǔn)推行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，限制了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步深化，應(yīng)給予漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更多的自主發(fā)展空間。關(guān)鍵詞： 新工科? ?漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)? ?實(shí)踐教學(xué)高等院校的應(yīng)用型辦學(xué)
文教資料 2021年1期2021-04-18
- 多元文化下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐
而這給漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，分析在多元文化背景下進(jìn)行教學(xué)的方法，最大程度提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的技能水平。關(guān)鍵詞：多元文化;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);問題;方法如今的學(xué)生從小就接受不同文化的沖擊和影響，但這些文化之間存在較大的差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來一定影響，尤其是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)體系，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，同時(shí)還需提高學(xué)生的技能
錦繡·上旬刊 2021年4期2021-01-28
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)研討式教學(xué)分析
專業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)歷史悠久，因此該專業(yè)的課程教學(xué)很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，容易出現(xiàn)教法陳舊、教學(xué)理念落后等現(xiàn)象。在新的歷史條件下，如何開展漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)，我們認(rèn)為，在教學(xué)方法上應(yīng)該加強(qiáng)研討式教學(xué)。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革;研討式引言語(yǔ)言和文字是文化的重要載體，也是文化信任的源泉。中國(guó)語(yǔ)文文學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞一些突出的文學(xué)作品，這需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，教師必須始終貫徹學(xué)生教學(xué)的新概念，
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 以課程思政促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
思政;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);質(zhì)量一、課程思政的基本內(nèi)涵對(duì)課程思政的內(nèi)涵梳理與分析，有助于教師在思維層面形成正確的觀念，準(zhǔn)確把握課程思政的基本內(nèi)核，明確課程思政的重點(diǎn)要求，為課程體系的改革、人才培養(yǎng)模式的調(diào)整提供方向性引導(dǎo)。課程思政作為一種綜合教育理念，將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造協(xié)同育人的全新教育理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系相比，課程思政具有融合性、政治性特點(diǎn)，具體來看，課程思政將思想政治建設(shè)內(nèi)容融人專業(yè)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程思政潛移
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 談藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校開設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)
校開設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為長(zhǎng)線專業(yè)更顯必要。本文意在探討藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校開設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的可行性，分析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位與特色發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)科融合 藝術(shù)設(shè)計(jì) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型復(fù)合型人才漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有深厚的人文底蘊(yùn)。從漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科角度看，藝術(shù)是一種特殊的“域”，藝術(shù)設(shè)計(jì)是“域”中特殊的語(yǔ)言，我們可以把每一個(gè)藝術(shù)作品看做一個(gè)文體，這個(gè)文體可以是繪畫、舞蹈、音樂、雕塑或其他藝術(shù)形式，當(dāng)中承載了
文學(xué)教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐
以當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系所存在的不足為切入點(diǎn)，針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)道路進(jìn)行初步的研討與分析，希望借此可對(duì)從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教育工作者起到一定借鑒作用，并推動(dòng)我國(guó)相關(guān)教育工作與課程體系全面創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);課程體系創(chuàng)新;應(yīng)用型人才;課程體系發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）13-0099-02漢語(yǔ)言有著自身獨(dú)特的魅力與價(jià)值，而我國(guó)設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的目的，就是希望通過科學(xué)合理的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年13期2020-12-23
- “新文科”背景下地方本科院校以創(chuàng)意寫作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程模塊建設(shè)研究與實(shí)踐
專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整和自我變革，以適應(yīng)新文科建設(shè)的要求和趨勢(shì)?！靶挛目啤崩砟钕碌?span id="j5i0abt0b" class="hl">漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程建設(shè)要圍繞提升學(xué)生的寫作能力而展開。湖南理工學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院廣泛開展調(diào)查研究，構(gòu)建了以創(chuàng)意寫作為導(dǎo)向的新課程體系，形成了“文化領(lǐng)悟與闡釋”“文化發(fā)現(xiàn)與描述”“文化創(chuàng)意與傳播”三大模塊課程組。通過專業(yè)改革，湖南理工學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了不錯(cuò)的成效，學(xué)生的專業(yè)核心能力獲得了提升。關(guān)鍵詞：“新文科”;創(chuàng)意寫作;課程模塊;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2018年
讀書文摘（下半月） 2020年6期2020-12-17
- 漢語(yǔ)言學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑分析
驗(yàn)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑分析提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);學(xué)生實(shí)踐能力;培養(yǎng)途徑分析引言：培養(yǎng)未來教師的教學(xué)能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿點(diǎn)。著重培養(yǎng)漢語(yǔ)言師范生的閱讀教學(xué)能力，是學(xué)生走向一線教學(xué)崗位的必要步驟，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全面提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基本內(nèi)涵專業(yè)實(shí)踐能力是將基本能力和專業(yè)理論能力恰當(dāng)融合起來，在特定專業(yè)實(shí)踐范圍，以一種技能的形式將所學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育方法創(chuàng)新
對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育方法中存在的缺乏科學(xué)定位、重理論輕實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系單一等問題，本文從準(zhǔn)確科學(xué)定位、注重學(xué)生實(shí)踐能力、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、推進(jìn)課程改革四個(gè)方面進(jìn)行闡述，以其助力高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);教育方法模式漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳統(tǒng)文化的重要傳承，需要將其繼續(xù)傳揚(yáng)，漢語(yǔ)言文學(xué)是當(dāng)前各高校中開設(shè)較多的專業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也是當(dāng)前各高校關(guān)注的重要問題。隨著高校教學(xué)方式的改革與發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)也需要不斷進(jìn)行
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年10期2020-11-02
- 立德樹人視閾下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“課程思政”探討
視閾下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“課程思政”的開展，提出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“課程思政”要著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承、培養(yǎng)具有中華民族特色印記的人文素養(yǎng)，在構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“課程思政”內(nèi)容過程中要重點(diǎn)挖掘該專業(yè)各課程的思政教育資源，并從課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】立德樹人 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 課程思政 三全育人【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020
廣西教育·C版 2020年7期2020-10-30
- 地方院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的價(jià)值導(dǎo)向與路徑選擇
院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要進(jìn)行人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)型，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出應(yīng)用導(dǎo)向;擺脫舊有觀念誤區(qū)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。地方院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體路徑，應(yīng)該是加強(qiáng)課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，打造多維立體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立全程覆蓋的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，建立應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);應(yīng)用轉(zhuǎn)型;價(jià)值導(dǎo)向;路徑中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-00
高教學(xué)刊 2020年5期2020-10-21
- 西柏坡實(shí)習(xí)：專業(yè)實(shí)習(xí)與思想教育相融合的新實(shí)踐
道大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)把做西柏坡紀(jì)念館講解員作為專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。幾年來在西柏坡實(shí)習(xí)的過程中，堅(jiān)持“陶冶性情、立足實(shí)踐、著眼能力”的原則，在專業(yè)素質(zhì)的提高、思想教育的深化、就業(yè)范圍的拓展等方面取得了較好的實(shí)習(xí)效果。為保證實(shí)習(xí)效果的長(zhǎng)期化、制度化，還要做好保障實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、優(yōu)化實(shí)習(xí)制度規(guī)范、完善實(shí)習(xí)特色模式等三方面的工作。[關(guān)鍵詞] 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);專業(yè)實(shí)習(xí);西柏坡[中圖分類號(hào)]G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 09-0
教書育人·高教論壇 2020年9期2020-09-26
- 就業(yè)導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐體系的建構(gòu)
來建構(gòu)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐體系，能較好地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，獲得職業(yè)核心能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的突破。[關(guān)鍵詞]就業(yè);漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);實(shí)踐體系;建構(gòu)[基金項(xiàng)目]2018年度廣東省教育廳廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院-廣州市從化區(qū)第四中學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地”（粵教高函〔2018〕179號(hào)）[作者簡(jiǎn)介]陳 軍（1975—），男，湖南長(zhǎng)沙人，文學(xué)博士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院人文學(xué)院講師，主要
教育教學(xué)論壇 2020年33期2020-09-10
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策
要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是國(guó)內(nèi)歷史最早、根基最深的基礎(chǔ)類高等專業(yè)。隨著外部環(huán)境的變化，該專業(yè)也需要面臨許多新問題。本文根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所面臨的外部形勢(shì)、自身的目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容等特點(diǎn)，從培養(yǎng)本專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能出發(fā)，嘗試從教育理念、知識(shí)技能、訓(xùn)練模式三個(gè)方面構(gòu)建一個(gè)既符合專業(yè)屬性，又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的模式，目的在于讓本專業(yè)的大學(xué)生得到“真才實(shí)學(xué)”，切實(shí)提高本專業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，亦能拓寬提升本專業(yè)的就業(yè)前景。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);技能培養(yǎng);現(xiàn)狀與對(duì)策中圖分類號(hào)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-09-10
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路
?要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，是我國(guó)高校設(shè)置的一個(gè)文學(xué)類本科專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)為能夠在各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專門人才。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，也要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為核心，才能發(fā)揮教育工作的價(jià)值。本文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與策略，展開了詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)引言：現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，在人才培養(yǎng)中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念落后;教學(xué)內(nèi)容陳舊;
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐探究
要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，要堅(jiān)持以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持應(yīng)用性原則、教研相長(zhǎng)的原則、產(chǎn)教融合原則，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“三類實(shí)踐、四項(xiàng)能力、三個(gè)平臺(tái)、五大模塊”的“三四三五”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。通過加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度、拓展校內(nèi)外基地建設(shè)的廣度、提高實(shí)踐教學(xué)管理的效果，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)改革課
職業(yè) 2020年7期2020-08-06
- 論應(yīng)用型技師學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思想的影響下，教師的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，大多數(shù)專業(yè)課學(xué)生對(duì)此提不起興趣，且隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們?cè)絹碓揭蕾囉诨ヂ?lián)網(wǎng)，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型技師學(xué)院;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);核心能力;培養(yǎng)1.前言應(yīng)用型人才的定義眾說紛紜，但人們所共識(shí)的觀點(diǎn)是：應(yīng)用型人才是區(qū)別于研究型人才和技能型人才的另一大人才模式。漢語(yǔ)言是一門專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，人才的培養(yǎng)更加困難，而教師在開
好日子（中旬） 2020年1期2020-07-10
- 論漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在新時(shí)代的轉(zhuǎn)型發(fā)展
需要，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)全力推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建應(yīng)用實(shí)踐型融合培養(yǎng)的育才新模式，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，增加應(yīng)用型課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的文科拔尖人才?！娟P(guān)鍵詞】新文科? 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)? 轉(zhuǎn)型? 發(fā)展【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0059-02一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在新文科建設(shè)中存在的問題2018年10月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 東盟文學(xué)及文化課程群建構(gòu)與實(shí)踐探討
語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的具有特色的系列課程，在“外向型”“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，課程群旨在幫助學(xué)生了解東盟國(guó)家的文化概況、品評(píng)東盟國(guó)家文學(xué)特色、習(xí)得東盟國(guó)家語(yǔ)言，以達(dá)到拓展東南亞視野、培養(yǎng)跨文化交際與工作能力、滿足國(guó)家 “一帶一路”戰(zhàn)略下“面向東盟”國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求為目標(biāo)。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);東盟文學(xué)及文化;課程群;建構(gòu)與實(shí)踐前言廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)自2012級(jí)本科以來開設(shè)《東盟概況》課程，自2013級(jí)本科開設(shè)《東南亞文學(xué)
視界觀·上半月 2020年5期2020-06-15
- 粵港澳漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展研究
大灣區(qū)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀，并提出三地漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)融合發(fā)展的可能性策略。通過建立公眾號(hào)，開展網(wǎng)上漢語(yǔ)言文化活動(dòng)等形式，促進(jìn)兩岸三地在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)方面互相交流，為之后的融合發(fā)展打下基礎(chǔ)。立足于廣東的“新師范”政策，有利于人才培養(yǎng)和名校共建，創(chuàng)新高校間的交流機(jī)制，有利于粵港澳大灣區(qū)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的融合貫通，拓展漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的新空間。關(guān)鍵詞：“新師范” 粵港澳大灣區(qū) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 融合發(fā)展2018年2月1日，廣東省教育廳出臺(tái)的《廣東“新師
文學(xué)教育·中旬版 2020年5期2020-06-03
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的缺乏科學(xué)定位、重理論輕實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系單一等問題，應(yīng)從準(zhǔn)確科學(xué)定位、注重學(xué)生實(shí)踐能力、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、推進(jìn)課程改革4個(gè)方面著手，助力高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)模式1? ? 新形勢(shì)下高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題分析首先，不少高校沒有對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的學(xué)科定位。如今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的漢語(yǔ)言文學(xué)人才的需求日益旺盛，對(duì)專業(yè)化人才的需求也越來越傾向于精細(xì)化、專業(yè)
現(xiàn)代鹽化工 2020年2期2020-05-07
- 立足新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo) 豐富多樣化教學(xué)方法與手段
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是高等教育的傳統(tǒng)專業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育無論從內(nèi)容上還是從教育教學(xué)過程中都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生采用立德樹人的教育教學(xué)方法與手段，教學(xué)相長(zhǎng)，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)有的文化教育作用。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是高等教育中的傳統(tǒng)專業(yè)，也是重中之重，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)提出了更高、更新的要求，下面具體談一下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教
參花（下） 2020年3期2020-04-09
- 試論漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)
。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，寫作能力是學(xué)生必須具備的專業(yè)能力，學(xué)校也開始逐步引起重視，寫作課也在專業(yè)課程中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，學(xué)生畢業(yè)后是否具有較好的寫作能力，也成為了社會(huì)衡量學(xué)生水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)歷史悠久，課程覆蓋面廣，涵蓋內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往不知哪里是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)，僅作泛泛了解。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)更加注重人才的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以從社會(huì)的需求出發(fā)，教師要讓學(xué)生對(duì)寫作課程引起足夠的重視，教學(xué)中更要探究學(xué)生寫作能力提升的途徑和方
科學(xué)與財(cái)富 2020年3期2020-04-02
- 就業(yè)發(fā)展導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)探索
要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有極其深厚的歷史文化底蘊(yùn)，是我國(guó)民族意識(shí)、民族文化的重要載體，在高等教育中是不可或缺的一個(gè)重要專業(yè)。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、就業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜，市場(chǎng)越來越需要學(xué)科復(fù)合型人才，但在高校專業(yè)教育中教師往往將重點(diǎn)放在文學(xué)理論知識(shí)的教授上，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐綜合性培訓(xùn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景不甚樂觀。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該在符合當(dāng)今教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，改善原有的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮和應(yīng)用
人物畫報(bào) 2020年17期2020-03-13
- 新形勢(shì)下加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)第二課堂建設(shè)的思考
加劇。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和單一的教學(xué)模式已無法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。本文將闡述設(shè)定新型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、第二課堂對(duì)新型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性意義和第二課堂助力新型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：新型;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);人才;培養(yǎng);第二課堂中國(guó)文化博大精深，需要大量人才投入研究。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)人才的專業(yè)，被各高校普遍設(shè)置。過去漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生只要知識(shí)儲(chǔ)備豐富，文筆出眾，就可以勝任
科學(xué)與財(cái)富 2020年35期2020-03-11
- 全球化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展思考
底蘊(yùn)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，在現(xiàn)時(shí)代發(fā)展機(jī)遇的基礎(chǔ)上，針對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)應(yīng)加大力度，提高重視，以推進(jìn)這一專業(yè)的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：全球化;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展引言：全球化時(shí)代為國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。于國(guó)家的發(fā)展以及文化的流傳都具有一定的推進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，緊抓發(fā)展機(jī)遇，把握當(dāng)下現(xiàn)狀，進(jìn)而為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。一、發(fā)展機(jī)遇（一）國(guó)際交流的推進(jìn)全球化的時(shí)代發(fā)展下，使得各個(gè)國(guó)家之間的交流日漸頻繁，開放式的國(guó)家交流環(huán)境，使得各個(gè)國(guó)家的文化得以
人物畫報(bào) 2020年25期2020-03-09
- 淺談漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)
鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)：傳統(tǒng)文學(xué);應(yīng)用性教學(xué)前言：我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育是從五四時(shí)期開始的，五四時(shí)期之前漢語(yǔ)言文學(xué)主要的服務(wù)對(duì)象一般都是政府人員，并且漢語(yǔ)言文學(xué)教育也沒有相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的體系，主要的教育目的在于提升學(xué)生的能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)方向在于文化推廣領(lǐng)域、新聞?lì)惞ぷ?、行政管理等等。這些行業(yè)都對(duì)寫作能力和口語(yǔ)能力有著較高的要求，所以應(yīng)該在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生可以積累文學(xué)知
人物畫報(bào) 2020年16期2020-03-09
- 全球化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展思考
底蘊(yùn)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，在現(xiàn)時(shí)代發(fā)展機(jī)遇的基礎(chǔ)上，針對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)應(yīng)加大力度，提高重視，以推進(jìn)這一專業(yè)的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：全球化;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展引言：全球化時(shí)代為國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。于國(guó)家的發(fā)展以及文化的流傳都具有一定的推進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，緊抓發(fā)展機(jī)遇，把握當(dāng)下現(xiàn)狀，進(jìn)而為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。一、發(fā)展機(jī)遇（一）國(guó)際交流的推進(jìn)全球化的時(shí)代發(fā)展下，使得各個(gè)國(guó)家之間的交流日漸頻繁，開放式的國(guó)家交流環(huán)境，使得各個(gè)國(guó)家的文化得以
人物畫報(bào) 2020年9期2020-01-06
- 淺談漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)
鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)：傳統(tǒng)文學(xué);應(yīng)用性教學(xué)前言：我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育是從五四時(shí)期開始的，五四時(shí)期之前漢語(yǔ)言文學(xué)主要的服務(wù)對(duì)象一般都是政府人員，并且漢語(yǔ)言文學(xué)教育也沒有相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的體系，主要的教育目的在于提升學(xué)生的能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)方向在于文化推廣領(lǐng)域、新聞?lì)惞ぷ?、行政管理等等。這些行業(yè)都對(duì)寫作能力和口語(yǔ)能力有著較高的要求，所以應(yīng)該在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生可以積累文學(xué)知
人物畫報(bào) 2020年6期2020-01-06
- 淺議漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)
今天，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也更加重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在大眾文化不斷普及的情況下，越來越多的文科專業(yè)進(jìn)入人們的視野。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要想得到更好發(fā)展，應(yīng)該不斷探索新型人才的培養(yǎng)道路，幫助學(xué)生找到更好的發(fā)展方向。雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)在面臨著很大的挑戰(zhàn)，但我們也要在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 專業(yè)技能 培養(yǎng)策略社會(huì)的發(fā)展需要多元文化的促進(jìn)，因此，在針對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)方面我們應(yīng)該積極探索適合文科專業(yè)的人才培養(yǎng)道路，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流下為學(xué)生尋找更好的發(fā)展路徑
參花（上） 2020年1期2020-01-03
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略
，并在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中開始推行這一教育理念，希望能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教育的開展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);優(yōu)化策略互聯(lián)網(wǎng)對(duì)促進(jìn)教育改革做出了較大的貢獻(xiàn)，同樣的對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)的開展也帶來了巨大的影響。為此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響角度對(duì)教育形式進(jìn)行了分析，另外從當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)現(xiàn)狀提出了對(duì)應(yīng)的改革策略，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)的優(yōu)化提供一些幫助，促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的漢語(yǔ)言人才。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”
北方文學(xué) 2019年35期2019-12-24
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考
。高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)外國(guó)文學(xué)課程的發(fā)展歷史、學(xué)科性質(zhì)和目標(biāo)定位決定著實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性及可行性。然而，當(dāng)前的外國(guó)文學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)還存在缺乏適用教材、欠缺優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)方法和手段較保守以及學(xué)生英語(yǔ)水平有限、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等問題。因此，如何積極開展雙語(yǔ)實(shí)踐，探究適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)和師生水平的高效改革迫在眉睫。[關(guān)鍵詞]漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)? 外國(guó)文學(xué)? 雙語(yǔ)教學(xué)? 實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育改革的重要構(gòu)成部分。2001年，教育部將雙語(yǔ)教學(xué)正式納入本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，并列
陜西教育·高教版 2019年11期2019-12-12
- 應(yīng)用型高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化探究
建設(shè)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（文秘方向）專業(yè)課程體系存在著專業(yè)核心課程設(shè)置不集中、地方特色不突出，課程內(nèi)容與社會(huì)需求銜接不緊，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不充分、課程結(jié)構(gòu)不均衡等問題，與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校的要求存在一定差距。因此，文章按照國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科高校發(fā)展的要求，精煉核心課程，整合一般課程，開發(fā)新型課程，對(duì)通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)等課程體系做出優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（文秘方向）;課程體
青年與社會(huì) 2019年29期2019-11-29
- 淺論漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)與實(shí)踐
本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)為例，探討了高校課程群建設(shè)的意義及建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：課程群 專業(yè)能力 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)近年來，隨著我國(guó)高等教育對(duì)課程體系改革的不斷深入，國(guó)內(nèi)的許多高校都陸續(xù)展開了課程群建設(shè)的理論研究與實(shí)踐。所謂課程群建設(shè)是將教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、互動(dòng)、有序，相互間可構(gòu)成獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，從而形成課程之間的有機(jī)結(jié)合?？梢姡n程群建構(gòu)是深化課程改革的切實(shí)可行的手段，它能使學(xué)生突破傳統(tǒng)的狹窄的課程領(lǐng)域，建構(gòu)起
文學(xué)教育下半月 2019年10期2019-11-07
- 多元文化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)新思考
問題。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程作為最主要的文化課程之一，其不僅能夠向?qū)W生傳達(dá)基本的專業(yè)知識(shí)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念、文化素養(yǎng)等產(chǎn)生影響。該文主要探討多元文化背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，并提出改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：多元文化背景? 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)? 教學(xué)? 思考中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0114-02當(dāng)前高校所開展的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，主要包括古漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)
科技資訊 2019年20期2019-11-04
- 應(yīng)用視域下的自學(xué)考試漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究
要： 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)學(xué)科中具有豐富底蘊(yùn)的專業(yè)之一，由于信息時(shí)代對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的要求有所改變，所以在自考領(lǐng)域中如何從應(yīng)用視域思考這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置是一個(gè)重點(diǎn)研究課題，從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的流程與課程的設(shè)置進(jìn)行闡述，進(jìn)一步拓展了在自考領(lǐng)域漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)代性與應(yīng)用性。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用視域; 自學(xué)考試; 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè); 課程設(shè)置中圖分類號(hào)： G726.9 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1671-2153（
- 面向新課改的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程改革之探索
鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);新課程;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0003-011.新課改的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程改革的現(xiàn)狀關(guān)于高校語(yǔ)文教育專業(yè)新課程改革與課程改革的研究雖然很多，但對(duì)于高師語(yǔ)文教育專業(yè)新課程改革與課程改革的研究卻很少，而且大部分研究都是針對(duì)高校語(yǔ)文教育專業(yè)新課程改革與課程改革的。所分析的問題僅涉及課程改革應(yīng)涵蓋的課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。一些要素的某些方面或方面與語(yǔ)文學(xué)科新課程改
讀與寫·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”的當(dāng)下之思
步加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代性和實(shí)用性對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的傳承和發(fā)展有著重要的作用。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);應(yīng)用性;發(fā)展1、前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展也面臨著很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的研究，以促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。2、現(xiàn)狀2.1古文處于進(jìn)退兩難作為中國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，古漢語(yǔ)承載并延續(xù)了五千年的歷史和文化。如今，由于世界文化的影響和交流，中國(guó)古代文學(xué)已越來越被忽視。目前，在許多人的心中并不重視古
錦繡·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新研究
新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新為主題來展開分析。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);創(chuàng)新引 言在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作要想順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)及時(shí)的更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，為學(xué)生們提供具有針對(duì)性的教學(xué)工作。但是不可否認(rèn)，在新時(shí)期中漢語(yǔ)言發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙，教師要想促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生們提供專業(yè)化的教育，應(yīng)更新自身的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，本文將通過分析傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)
西部論叢 2019年29期2019-10-21
- 幼師學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式革新探究
前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生逐漸增多，但幼師學(xué)校所開展的漢語(yǔ)言文學(xué)教育，仍然存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式陳舊與單一的問題。該文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r，以及應(yīng)用型教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出改革創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略。關(guān)鍵詞：幼師學(xué)校 ?漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) ?教學(xué)模式 ?革新中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0123-02幼師學(xué)校教師在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)中，往往以傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)方
科技資訊 2019年19期2019-09-17
- 以課程思政促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中開展“課程思政”，以“課程思政”促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中“課程思政”遵循的原則是，必須堅(jiān)持辦學(xué)的正確政治方向，必須建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須建構(gòu)高水平的人才培養(yǎng)體系;實(shí)施的路徑是，在專業(yè)課教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育、理想信念教育、人生價(jià)值教育等。 關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 課程思政 人才培養(yǎng)教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?/div>
文學(xué)教育·中旬版 2019年12期2019-09-10