漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與實踐探究

李佑豐 李美陽

摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革，要堅持以漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持應(yīng)用性原則、教研相長的原則、產(chǎn)教融合原則，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“三類實踐、四項能力、三個平臺、五大模塊”的“三四三五”實踐教學(xué)內(nèi)容體系。通過加大師資隊伍建設(shè)的力度、拓展校內(nèi)外基地建設(shè)的廣度、提高實踐教學(xué)管理的效果，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，切實落實立德樹人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 實踐教學(xué)改革

課 題：本文為2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目“基于多項目管理的繼續(xù)教育中漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究”的部分成果。

實踐教學(xué)在教學(xué)中必不可少，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段。以漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以完善實踐教學(xué)目標(biāo)為核心，堅持改革實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，切實落實立德樹人的目標(biāo)。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革原則

（一）堅持應(yīng)用性原則

緊緊圍繞漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各實踐教學(xué)活動要素，使教學(xué)各環(huán)節(jié)得到互相映襯，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰，教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)課程體系的改革。

（二）堅持教研相長原則

根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，構(gòu)建切實可行又獨具特色的實踐教學(xué)體系。立足教學(xué)、以研促教，在教學(xué)的全過程和各個層面貫徹教學(xué)與科研相結(jié)合的精神，鼓勵師生共同開展課題研究，在教學(xué)與科研互動中全面提升學(xué)生的科研素質(zhì)。

（三）堅持產(chǎn)教融合原則

新形勢下，豐富漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，深入探索校企（地、校）合作、協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，完善校企（地、校）合作、協(xié)同育人機(jī)制，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，推動產(chǎn)教融合向深度推進(jìn)。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑

要通過教學(xué)改革，進(jìn)一步明確通識能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展與社會適應(yīng)能力的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將能力目標(biāo)分解到漢語言文學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三類實踐、四項能力、三個平臺、五大模塊”的“三四三五”實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（一）構(gòu)建“三類實踐”

實踐教學(xué)的“三類實踐”包括課程實驗、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實踐，具體如下：一是漢語言文學(xué)專業(yè)課程實驗，主要是指課堂實驗、實訓(xùn)等形式;二是漢語言文學(xué)專業(yè)實訓(xùn)，主要是指集中實習(xí)（實訓(xùn)）、見習(xí)、設(shè)計（論文）等形式;三是漢語言文學(xué)專業(yè)綜合實踐，主要是指素質(zhì)教育、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)術(shù)報告和社會實踐等形式，包括實驗教學(xué)中的入學(xué)（畢業(yè)）教育、軍訓(xùn)、公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽、專利、論文成果、科技學(xué)術(shù)報告、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、暑期社會實踐與調(diào)研、大學(xué)生志愿者服務(wù)等。

（二）培養(yǎng)“四項能力”

實踐教學(xué)“四項能力”包括通識能力、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展與社會適應(yīng)能力。具體如下：一是通識能力，指從事與漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)活動應(yīng)普遍具備的能力，順利完成各項任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，主要包括適應(yīng)能力等;二是專業(yè)能力，指對漢語言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的活動有特殊作用，并在其活動中表現(xiàn)出來的能力，它是順利完成該項活動或工作的條件，主要包括漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)能力、漢語言文學(xué)專業(yè)核心技能和漢語言文學(xué)專業(yè)綜合實踐能力;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，指成功完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所必需的各項能力，主要包括發(fā)散性思維、敏銳的洞察力和判斷力、創(chuàng)造性的觀察能力和知識應(yīng)用能力、溝通合作能力、經(jīng)營管理能力、預(yù)見風(fēng)險和承擔(dān)風(fēng)險的能力等;四是職業(yè)發(fā)展與社會適應(yīng)能力，指基本發(fā)展、生存能力，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、外語應(yīng)用能力、溝通交流能力、解決問題能力等。

（三）打造“三個平臺”

實踐教學(xué)的“三個平臺”包括校內(nèi)實踐教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺、校外實踐教學(xué)平臺，具體如下：一是校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，主要包括漢語言文學(xué)專業(yè)實驗（實訓(xùn)）室、綜合性實驗（實訓(xùn)）中心以及校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地等;二是網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，主要包括網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)視頻、音頻以及虛擬仿真實踐教學(xué)平臺等;三是校外實踐教學(xué)平臺，主要包括校外實習(xí)實訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地等。

（四）構(gòu)建五大模塊

一是科研創(chuàng)新模塊，通過學(xué)生學(xué)科競賽、開放性實驗項目、科研項目等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鞏固與升華學(xué)生理論知識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力;二是實驗教學(xué)模塊，主要包括以課內(nèi)實驗和獨立設(shè)課實驗為主的計劃內(nèi)實驗和以學(xué)生自擬拓展性實驗與固定拓展性實驗為主的計劃外實驗兩部分;三是論文設(shè)計模塊，主要包括漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)計、漢語言文學(xué)專業(yè)實習(xí)、漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文等;四是素質(zhì)拓展模塊，主要有軍事訓(xùn)練、文藝創(chuàng)作、“兩課”實踐、社會實踐、體育訓(xùn)練等;五是實習(xí)實訓(xùn)模塊，重在強(qiáng)化學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練和漢語言文學(xué)專業(yè)綜合能力訓(xùn)練，漢語言文學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括教育實習(xí)、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、寫作技能訓(xùn)練、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等專業(yè)實訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以使學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實的工作作風(fēng)以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，成為社會需要的應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

三、加大保障力度，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革

（一）加大師資隊伍建設(shè)的力度

拓展校內(nèi)外基地建設(shè)的廣度，加大實踐教學(xué)管理的效度。一是推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)校內(nèi)外教師合作交流。結(jié)合產(chǎn)教融合的特點，鼓勵企業(yè)指導(dǎo)老師考取職業(yè)資格證書，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校之間教師的流動。同時，選拔合作單位的實踐經(jīng)驗豐富者成為實踐教學(xué)導(dǎo)師，通過完善“雙師制”，一起修訂與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)供需平衡，提高人才培養(yǎng)水平。二是進(jìn)一步健全學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，通過引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)主體的身份，投入到實踐教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生全程主動參與，實現(xiàn)所學(xué)知識和所掌握專業(yè)能力，與社會、企業(yè)無縫對接，進(jìn)而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

（二）拓展校內(nèi)外基地建設(shè)的廣度

學(xué)校設(shè)立實踐教學(xué)專項經(jīng)費，?？顚Ｓ茫_保實踐教學(xué)的有序進(jìn)行。要結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)及其招生規(guī)模，根據(jù)行業(yè)與區(qū)域人才需求，對基地遴選和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類制定，按照人才培養(yǎng)需求建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)外專業(yè)實踐基地。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，與職業(yè)環(huán)境和崗位環(huán)境相適應(yīng)的校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)入校外實踐做準(zhǔn)備。同時，發(fā)動校友等社會資源，按照協(xié)同創(chuàng)新的原則構(gòu)建校外專業(yè)實踐基地。

（三）加大實踐教學(xué)管理的效度

一是加強(qiáng)實踐教學(xué)組織管理。要充分認(rèn)識到漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的地位、作用和重要性，采取有力措施，制定漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)相應(yīng)的管理辦法和措施，切實加強(qiáng)實踐教學(xué)工作。二是加強(qiáng)實踐教學(xué)方案管理。修訂漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)大綱，按照漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)大綱以及培養(yǎng)方案，組織實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。三是加強(qiáng)實踐教學(xué)運行管理。精心組織漢語言文學(xué)專業(yè)各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)大綱、計劃、指導(dǎo)教師、考核、場所、經(jīng)費等六個方面工作的落實;抓好實踐教學(xué)前期準(zhǔn)備、初期計劃安排落實、中期工作檢查和結(jié)束階段成績評定及工作總結(jié)等環(huán)節(jié)的工作。

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（作者單位：李佑豐，邵陽學(xué)院;李美陽，湖南省汽車技師學(xué)院）