構(gòu)建技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)踐研究綜述

張延明

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的開(kāi)展具有導(dǎo)向作用，本文將研究促進(jìn)科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的具體實(shí)踐策略。首先闡述研究背景，進(jìn)而探討指導(dǎo)思想，提出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建手段及構(gòu)建方案，最后總結(jié)當(dāng)前研究成果并提出當(dāng)前研究存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 實(shí)踐研究

課 題：本文系黑龍江省教科研基地“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《構(gòu)建技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JG20190004）的研究成果。

實(shí)訓(xùn)課程是技師學(xué)院培育人才的重要手段，學(xué)生需在實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)用理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)課程的合理發(fā)展需要一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)。為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力提高，應(yīng)根據(jù)構(gòu)建原則，探討當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)踐手段。

一、研究背景

近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的要求不斷提高。技師學(xué)院要以社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展需要為育人導(dǎo)向，確保培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。在此背景下，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系十分必要，學(xué)校不僅要考查學(xué)生的理論知識(shí)水平與技術(shù)能力，還要重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中要改變以往傳統(tǒng)的三段式評(píng)價(jià)方式。當(dāng)前課程評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校、企業(yè)都參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，雖然評(píng)價(jià)范圍比以往拓寬，但評(píng)價(jià)的效果并不理想。由于目前缺乏完善統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師的評(píng)價(jià)缺乏規(guī)范性，難以客觀全面地反映學(xué)生水平。

二、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系指導(dǎo)思想

（一）改革理念

技師學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著差別，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)突出各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能特色，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技能水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要將以往重視“傳授知識(shí)”的教學(xué)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暋皩W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握”，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)課程指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)符合當(dāng)前教學(xué)理念的要求，要通過(guò)豐富評(píng)價(jià)主體、增加評(píng)價(jià)角度，用評(píng)價(jià)與指導(dǎo)融合的辦法促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的完善，促進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生的發(fā)展。落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)改革要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)這四要素加以完善，從上述四個(gè)方面出發(fā)重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)系統(tǒng)發(fā)揮作用。

（二）評(píng)價(jià)原則

第一，科學(xué)合理構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要秉承科學(xué)合理的原則，不能好高騖遠(yuǎn)，忽略技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要避免目標(biāo)缺乏針對(duì)性，難以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要有利于鼓勵(lì)督促作用的發(fā)揮。同時(shí)也要設(shè)定一部分中等難度的標(biāo)準(zhǔn)，使大部分學(xué)生都能達(dá)到要求，提高學(xué)生自信心。制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本目的就是要起到督促與鼓勵(lì)的積極作用，要客觀公正地衡量學(xué)生能力水平和素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，以人為本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建要根據(jù)技師學(xué)院的教育特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求進(jìn)行，同時(shí)也要突出學(xué)生的主體地位。構(gòu)建評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)情況為基礎(chǔ)，對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容設(shè)定合理的任務(wù)目標(biāo)，以科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)水平和能力水平。

第三，綜合性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、22個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，每一個(gè)指標(biāo)都能反映學(xué)生某一方面的能力以及教學(xué)目標(biāo)的具體要求。各項(xiàng)指標(biāo)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有綜合性特征。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建手段

（一）多方位開(kāi)展調(diào)研

要通過(guò)多方位調(diào)研掌握學(xué)校、政府、社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)情況，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后的發(fā)展情況等展開(kāi)調(diào)研分析，確保形成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)分析鏈。首先要了解企業(yè)對(duì)校企合作中學(xué)生水平的客觀評(píng)價(jià)，要將企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)化成問(wèn)卷或書(shū)面報(bào)告。其次，要聯(lián)合多家技師學(xué)院與合作企業(yè)對(duì)新的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行分析，促進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的不斷完善。最后，要結(jié)合企業(yè)對(duì)當(dāng)前技師院校教育成效評(píng)價(jià)的結(jié)果展開(kāi)分析，調(diào)研行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的真實(shí)需求，從而將教學(xué)水平與人才需求反饋給政府部門(mén)，探討技師學(xué)院的辦學(xué)要求。通過(guò)完成三項(xiàng)調(diào)研摸清學(xué)校、企業(yè)、政府對(duì)評(píng)價(jià)體系的具體要求和認(rèn)可程度，為完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系提供參考。

（二）預(yù)設(shè)任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)行業(yè)內(nèi)用人需求預(yù)設(shè)情景案例，由此推導(dǎo)出相應(yīng)任務(wù)目標(biāo)，從而預(yù)設(shè)專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的始末任務(wù)，使教學(xué)以任務(wù)為導(dǎo)向。要衡量任務(wù)目標(biāo)是否全面、客觀，使之成為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。任何技師學(xué)院專業(yè)課程的任務(wù)目標(biāo)都要包含教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)，圍繞這些目標(biāo)從社會(huì)發(fā)展、能力以及知識(shí)的角度進(jìn)行課程目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)，需反復(fù)確認(rèn)任務(wù)目標(biāo)是否符合教學(xué)要求。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方案

以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)情況為主要考核內(nèi)容，完善相應(yīng)的研究報(bào)告，強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)環(huán)節(jié)的考核與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。除此之外，對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課程評(píng)價(jià)、畢業(yè)跟蹤調(diào)查進(jìn)行綜合分析，促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的完善。以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，將評(píng)價(jià)分為期初和期中的定時(shí)測(cè)評(píng)，確保各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究成果

（一）調(diào)研報(bào)告

結(jié)合科學(xué)構(gòu)建原則擬定構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)施方案;梳理相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與改革評(píng)價(jià)指標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果等進(jìn)行流程監(jiān)控，對(duì)指標(biāo)體系內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析國(guó)家對(duì)技師學(xué)院人才培育的指導(dǎo)性要求;撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系改革研究報(bào)告。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)效性分析

借助現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有更好的應(yīng)用性，可以融合多方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。具體而言，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

一是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)符合技師學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律。

二是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容符合不同專業(yè)學(xué)生的課業(yè)特點(diǎn)，能體現(xiàn)出學(xué)科特色，不同專業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容有明顯區(qū)別。

三是國(guó)家多部門(mén)對(duì)技師學(xué)院評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革提出指導(dǎo)性要求，促使學(xué)校在辦學(xué)時(shí)考慮到教學(xué)任務(wù)、社會(huì)用人需求、學(xué)生發(fā)展等綜合性問(wèn)題。

六、目前問(wèn)題

（一）校企合作存在難以突破的瓶頸

學(xué)校難以深入掌握學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的表現(xiàn)，需要增進(jìn)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)合作，全面掌握學(xué)生在此階段的表現(xiàn)與能力情況。

（二）當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚不完善

實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要隨著時(shí)代發(fā)展不斷調(diào)整，不能追求一勞永逸。目前指標(biāo)體系建設(shè)中仍有不完善之處，有待在實(shí)施中繼續(xù)優(yōu)化?？赡芤蛑笇?dǎo)不到位，以及學(xué)生參與實(shí)習(xí)的崗位經(jīng)常變動(dòng)，影響調(diào)研效果。

（三）對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研存在待補(bǔ)充細(xì)節(jié)

需要在長(zhǎng)期調(diào)研中結(jié)合行業(yè)發(fā)展逐步完善?？膳c畢業(yè)生建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系渠道，安排專人跟進(jìn)畢業(yè)生的發(fā)展情況，補(bǔ)充相關(guān)調(diào)研報(bào)告。

七、小結(jié)

構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是行業(yè)發(fā)展對(duì)育人要求的客觀體現(xiàn)，應(yīng)結(jié)合技師學(xué)院自身情況不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)提高實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，使各專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化技能水平，了解并熟悉行業(yè)的發(fā)展方向。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期關(guān)注，不斷創(chuàng)新的工作，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)質(zhì)量有效提升，學(xué)生水平穩(wěn)定提高，從而強(qiáng)化技師學(xué)院的育人水平。

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[作者單位：哈爾濱技師學(xué)院（哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院）]