試析漢語言文學專業(yè)學生基本功的培養(yǎng)

艾批孜汗·阿布都卡地爾

【摘? ? 要】伴隨社會經(jīng)濟以及科技的飛速發(fā)展，國家對于各種人才的需求也愈加迫切。而漢語是中國人的母語，更是現(xiàn)在世界上被最多人所使用的一種語言。因此學好漢語對于中國乃至世界發(fā)展都具有深遠的意義。當下，我國應該提升對于人才培養(yǎng)的重視程度，遵循科學發(fā)展觀的規(guī)律，依據(jù)本專業(yè)的特點適應社會的需求，將漢語言文學專業(yè)人才的養(yǎng)成變?yōu)楝F(xiàn)實。但是，正是因為該學科具備這樣或者那樣的特征，所以，實際的教育教學大多側(cè)重于理論而非實踐。在這樣的情況下，漢語言文學專業(yè)應該更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的基本功，由此也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。學校和教師想要做好漢語言文學專業(yè)學生基本技能的培養(yǎng)，一定要立足于課程配置的實際，對教學方法和管理加以重視。文章從多方面、多角度探討了漢語言文學專業(yè)學生基本技能的培養(yǎng)，論證了漢語言文學的重要性。

【關鍵詞】漢語言文學專業(yè)? 基本功? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.007

社會的多元化需求和高等教育大眾化的實踐證明，文科專業(yè)特別是漢語言文學專業(yè)的發(fā)展不可能走一條純學術研究的道路，現(xiàn)對漢語言文學專業(yè)應用能力培養(yǎng)方向已經(jīng)達成了共識。隨著漢語言人才的不斷壯大，漢語言文學已經(jīng)成為一種公共教育。然而學校和社會對它的關注度并不夠。所以，大多數(shù)主修漢語言專業(yè)的學生，更加注重理論結(jié)合實踐。但由于學生的社會適應性有限，實踐能力不強，導致了他們的學習質(zhì)量會下降，使得漢語言文學專業(yè)的學生面臨著就業(yè)難的困境。如果任由這種情況持續(xù)下去，漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)后的工作和發(fā)展將成為一個棘手的問題。作為相關專業(yè)的教師，我們應該盡快制定出一個計劃來解決這個問題。促使越來越多的漢語專業(yè)的學生就能夠?qū)λ麄兊膶I(yè)有信心，進而持續(xù)地去熱愛他們的專業(yè)，使得漢語言文學專業(yè)獲得更長足的發(fā)展。

一、漢語言文學專業(yè)特點

漢語言文學專業(yè)教學主要以漢語言語言學、漢文學系統(tǒng)知識和專業(yè)技能組成，該專業(yè)的學生能在企業(yè)和大專院校相關部門、科研機構(gòu)和權威機構(gòu)進行漢語言文字的教學研究，對外漢語教學、語言管理和語言在語言學實踐工作中的應用。漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)情況一直比較穩(wěn)定。該專業(yè)畢業(yè)生一般寫作較好，思維活躍，能勝任多個部門和組織的工作。比較專業(yè)的方向可以是新聞出版系統(tǒng)，如報社、雜志社、新聞電視臺、廣播電臺等單位從事記者、編輯等工作。還可以在企事業(yè)單位的秘書、宣傳部等崗位發(fā)揮自己的寫作特長。漢語言文學專業(yè)的就業(yè)情況，總體形勢良好。如果學生具備一定的寫作能力、較強的分析、研究能力，并且對文學和寫作比較感興趣，學習漢語言文學可以說是一個非常好的選擇。

一般來說，開設漢語言文學專業(yè)的意義是多方面的。從實際出發(fā)，漢語言文學專業(yè)的高就業(yè)率和豐富的就業(yè)收益，足以使這部分就業(yè)者過上相對較好的生活。從發(fā)展的角度來看，由于濃厚的中華文化氛圍和民族精神存在著強烈的吸引力，自漢語言文學專業(yè)最初設立以來，我們已經(jīng)看到了它逐漸完善和飛速發(fā)展。而正因為這種影響的存在，漢語言文學專業(yè)，將會在日益多元化的社會環(huán)境中，為學生創(chuàng)造出更廣闊的發(fā)展空間。

（一）注重培養(yǎng)學生的人文精神

人文精神是指人文社會科學所蘊含的對人的存在意義和價值的關懷。它是人文認知活動中，形成的一系列價值觀和態(tài)度。在實踐中，人文精神的培養(yǎng)，一方面是學生對優(yōu)秀人文文化的傳承;另一方面是對學生自身再創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。人文發(fā)展是指：教育對象在工作態(tài)度、責任心、與人溝通等方面，形成和提高理解、包容、合作、同情、公正等良好的人文素質(zhì)。文學類課程是本專業(yè)的主要核心課程。中外文學課程在培養(yǎng)學生人文精神方面都發(fā)揮著潛移默化的作用，可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（二）強調(diào)學生寫作能力的養(yǎng)成

寫作能力培養(yǎng)是本專業(yè)學生技能培養(yǎng)方向的重點，寫作類課程在專業(yè)課程中占了很大的比例。一方面，其內(nèi)容主要包括基礎文學寫作和實用寫作兩大類，并延伸到廣告文案寫作、新聞稿件寫作和文學批評寫作等不同領域。另一方面，學時的比例相對較高?；A文學寫作和實用寫作通常分別占51學時，其他延伸寫作課程至少占34學時。把這些都加起來，整體比例就高了。由此可見，寫作能力的培養(yǎng)是本專業(yè)學生發(fā)展的內(nèi)在要求，而重視寫作能力的培養(yǎng)更是本專業(yè)的一個重要特征。

（三）重視培養(yǎng)學生的語言表達能力

漢語言文學課程包括文學課程和語言課程。語言課程以有效提高學生的語言表達能力為重點，開設了普通話訓練、演講與口才、古漢語、現(xiàn)代漢語、一般邏輯等課程。同時，這類課程的教學，尤其是前兩類課程的教學，特別注重實踐。通過對普通話培訓課程的系統(tǒng)學習，學生掌握了普通話的發(fā)音規(guī)律，在全國普通話等級考試中占有明顯優(yōu)勢，通過率特別高。其他語言課程的目的是，提高學生準確使用語言和流暢表達思想。因此，該專業(yè)學生在語言表達能力的培養(yǎng)上具有獨特的條件，成為該專業(yè)發(fā)展的另一個重要特征。

（四）教師職業(yè)成為學生就業(yè)的重要方向

在很多高校的漢語言文學專業(yè)中，女生的比例普遍高于男生，這一現(xiàn)象使得專業(yè)對應用型人才培養(yǎng)的方向有了新的思考方向。女生細膩、耐心等特點使得她們符合教師的職業(yè)需求，也成為該專業(yè)學生就業(yè)的重要方向。在專業(yè)發(fā)展的過程中，先后開設了很多與語文教學技能，以及教育學內(nèi)容相關的課程，為學生的就業(yè)提供了強大的動力，更為本專業(yè)的發(fā)展提供了持續(xù)的活力。

二、專業(yè)技能培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是指在進行某種戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中，能夠達到人才培養(yǎng)的目的，具有重要的指導意義和一定的可行性。根據(jù)當前高等教育的發(fā)展方向，各高?？梢詫嵤I(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在高校發(fā)展戰(zhàn)略中，首先要了解專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中存在的一些棘手問題，并在培養(yǎng)過程中，考慮到自身專業(yè)職業(yè)培訓的要求。最后，再制定詳細的培養(yǎng)計劃和策略。

在實施計劃的過程中，還要充分結(jié)合其他的方面去考慮問題。如人才的個性特征和社會對人才的需求。漢語言文學有著悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊。使得學生們可以開闊自己的視野，這個專業(yè)可以為學生的文化素養(yǎng)打下堅實的基礎。而漢語言文學專業(yè)學生技能培養(yǎng)的具體目標，則包括以下幾個方面：

（一）夯實學生的基本寫作能力，實現(xiàn)他們的快速上崗

在快節(jié)奏的社會現(xiàn)實面前，對于剛剛就業(yè)的畢業(yè)生來講，希望能夠馬上在用人單位上崗，解決找工作的問題。為了降低用人成本，新人一般都沒有適應期，即使有，也往往很短暫。因而，作為一個新人，要盡快熟悉自己的工作環(huán)境，使自己盡快進入狀態(tài)，獲得同事和領導的認可。

（二）以基礎寫作能力提升為基礎，區(qū)域覆蓋較為全面

第一，加強“三筆”練習。“鋼筆字、粉筆字、毛筆字”是漢語言文學專業(yè)學生的必備素質(zhì)能力之一。在本專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，一定要注意這方面基本技能的學習。這應該體現(xiàn)在本專業(yè)的課程設置上，并設置一定的評估水平測試。

第二，堅持跨學科寫作。除文學創(chuàng)作領域外，進一步擴大寫作范圍，如廣播媒體新聞文章、社會經(jīng)濟領域、司法領域、政府文件等。堅持相關領域的其他寫作方向，例如，文本編輯、編輯、排版、速記、歸檔與利用、信息處理等。熟悉網(wǎng)絡環(huán)境下寫作的新變化，并盡快適應?；ヂ?lián)網(wǎng)時代帶來了新的寫作載體，新媒體的蓬勃發(fā)展也帶來了寫作形式的新變化。作為文科生，他們需要在日常的寫作學習中適應這種新形式。

（三）立足特定就業(yè)方向，培養(yǎng)具體技能

培養(yǎng)教師是漢語言文學事業(yè)發(fā)展的重要目標之一，相應學校的這個專業(yè)應該有明確的定位，針對具體定位，從反映目標定位的具體能力要求設置專業(yè)課程，同時在實踐教學環(huán)節(jié)進行針對性的能力提升訓練。例如，教師普通話水平的提高，語文教師教學案例的分析，班主任工作的日常管理能力，以及普通學科教師需要具備的鋼琴、象棋、書畫等能力。

三、專業(yè)技能培養(yǎng)途徑

（一）利用科學發(fā)展觀的積極影響

我國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略更是人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，它是新時代提出的一種發(fā)展策略，是科學發(fā)展觀，其第一要義就是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，其根本是要統(tǒng)籌兼顧?？茖W發(fā)展觀是中國特色社會主義現(xiàn)代實踐觀逐漸演變出來的一種發(fā)展策略，符合歷史的發(fā)展和時代的要求?？茖W發(fā)展觀是我國發(fā)展戰(zhàn)略的統(tǒng)一指導思想。它不僅促進了社會的發(fā)展，更加促進了經(jīng)濟政治的發(fā)展。是我國新時代發(fā)展的基本理論，滿足了社會性的需要，符合我國現(xiàn)在社會主義初級階段的基本國情。根據(jù)科學發(fā)展觀，全面提升學生的發(fā)展素質(zhì)和道德素養(yǎng)就變成了重中之重。教師應該以學生發(fā)展為本。注重他們的心理和生理的不同需求，不斷地加深和發(fā)展他們的自主創(chuàng)新能力，引導其走正確的發(fā)展方向，實現(xiàn)學生在其人生路上的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）積極拓展實踐課堂

第一，大力發(fā)展第二課堂。在“素質(zhì)教育”理論的背景下，我們不應該拘泥于單純的理論知識教學，而應注重提高學生的實踐能力，加強技能的訓練。走出課堂去了解中小企業(yè)需求，聯(lián)系基層社區(qū)、居委會、公益社會組織等，提供專業(yè)范圍內(nèi)的服務，使理論與實踐相結(jié)合，增長學生的知識和能力。

第二，豐富教學實踐。教學實踐活動是教師有計劃、有組織、有目的的教學活動，教師可以對學生某一方面的技能培養(yǎng)進行重點培訓。教師要充分發(fā)揮和利用好這一環(huán)節(jié)，切實培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能。例如“三筆”實踐、演講與口才課程的實踐訓練、漢語言文學專業(yè)的教育實踐、畢業(yè)論文的寫作，都是學生應有效提高的相關技能。所以，這個環(huán)節(jié)一定要扎扎實實地做好。

第三，充分發(fā)揮學生專業(yè)社團的作用。社團是校園一道靚麗的風景，在培養(yǎng)學生能力方面起著不言而喻的作用。特別是一些學生專業(yè)社團的出現(xiàn)，使得學生們技能的培養(yǎng)更具專業(yè)特色。例如，漢語言文學專業(yè)下的文學社、朗誦社、漢學社、創(chuàng)作社等學生社團，無疑對他們專業(yè)技能的培養(yǎng)起到了很好的促進作用。

（三）深化師資隊伍建設

漢語言文學教師隊伍中普遍存在的一個問題是“雙師型”教師比例偏低，教師自身缺乏實踐經(jīng)驗。部分教師獲得了碩士或博士學位，因為偏重理論教學，忽視實踐環(huán)節(jié)，而成為了高等學校較低水平的教師。要體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的定位，必須進一步深化師資隊伍建設。一方面，“走出去”，根據(jù)學生技能培養(yǎng)的具體目標，結(jié)合現(xiàn)有教師的實際情況，有針對性地對教師進行培訓。鼓勵教師走出去提高專業(yè)能力，同時提供經(jīng)濟保障。另一方面，“引進來”分析專業(yè)發(fā)展過程中緊缺人才的需求，大膽引進專業(yè)實踐能力較強的高素質(zhì)人才，大膽優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)。

（四）深入管理

漢語言文學專業(yè)的學生具有一定的知識素養(yǎng)和文學基礎。他們可以清楚地知道自己的需求，有很強的自律性，但這并不意味著他們不需要被管理和規(guī)劃。漢語言文學專業(yè)也有不同的學生和教師。學生可以進一步分為學習成績優(yōu)秀的學生、理解能力較強的學生和接受能力較差的學生?？傊?，對整個漢語言專業(yè)進行管理是非常必要的。可以在一些學習時間內(nèi)，對思想和行動上不是很積極的學生，做好思想咨詢和教育工作，為他們解決實際的問題，緩解其學習的壓力，讓他們了解漢語言文學，并熱愛這一專業(yè)。因此，深度管理對漢語學習具有非常重要的意義。

（五）完善能力評價體系

第一，評估內(nèi)容的全面性。一方面，漢語言文學專業(yè)學生的評價應注重對其專業(yè)能力的評價，如，寫作技能、語言表達能力等。另一方面，要重視對學生社會適應能力、情商培養(yǎng)等非專業(yè)能力的評價。結(jié)合大量文學名著的閱讀，通過對人物喜怒哀樂的分析和理解，以及對當代社會背景的了解，再加上老師的有效指導，學生可以進一步學習正確處理人與社會的關系，可以更好地學習社會的規(guī)范，最終完成自身的社會化發(fā)展。

第二，評價方法的多樣性。學生評價不僅要注重理論課的學習成績，更要注重能力的培養(yǎng)。因此，該專業(yè)的考核應避免片面追求標準答案，采用多種考核方法。學生評價的主體也應由原來單一的教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校、單位、教師和學生的多元主體，強調(diào)不同過程的評估?？紤]到學生技能的培養(yǎng)，應減少考試成績在評價中所占的比重，而增加在學習過程中的評價。如學生的課后作業(yè)、論文、其他專業(yè)比賽或他人評價，以及實踐環(huán)節(jié)中的社會評價。

總之，中國文化博大精深，漢語言更有魅力。作為我們的基礎語言和世界上使用人數(shù)最多的語言，我們應該繼續(xù)發(fā)揚和宣傳漢語的作用，同時也要更加重視漢語的教學。高校的漢語言文學專業(yè)越來越受到社會大眾的重視，對漢語言文學專業(yè)學生的教學應更加科學化、規(guī)范化。使中國語文高等教育走出當前的困境，走向更好的發(fā)展道路。

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