初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課例研究

張學(xué)明

【摘? ? 要】復(fù)習(xí)指的就是有條理、系統(tǒng)地梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠溫故而知新，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握。對(duì)初中物理課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，是指任課教師通過針對(duì)物理大單元中的目標(biāo)以及問題等等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。包含研讀課程目標(biāo)以及解析等等設(shè)計(jì)意圖有效的關(guān)聯(lián)和整合、碎片化的課時(shí)設(shè)計(jì)，二次開發(fā)初中物理教材，有效幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的掌握程度，切實(shí)幫助學(xué)生提高初中物理成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 單元教學(xué)設(shè)計(jì)? 碎片化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.022

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，課程復(fù)習(xí)是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)過程中可以掌握一部分知識(shí)，但課后可能就會(huì)忘記部分章節(jié)需要注意的內(nèi)容或某些章節(jié)的課程要點(diǎn)，或因?qū)W生個(gè)人的差異有針對(duì)性地對(duì)某些知識(shí)要點(diǎn)存有盲區(qū)及薄弱環(huán)節(jié)，也無法取得理想的單元及全章考試成績(jī)。學(xué)習(xí)本就是理解記憶和應(yīng)用的過程，在學(xué)習(xí)過程中記憶是首要環(huán)節(jié)，最好解決記憶的辦法就是復(fù)習(xí)，以此對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。因此，本文主要探究怎樣通過初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)的方式幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生靈活應(yīng)用課程所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)來理解和解決實(shí)際問題的能力。

一、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的情況

（一）教師主導(dǎo)課堂

如果初中物理教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)課當(dāng)中過多進(jìn)行講解，就會(huì)使學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行思考，也無法在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。雖然利用這種復(fù)習(xí)方法教師可以將全部知識(shí)都講授結(jié)束，減少了大量的課程時(shí)間，具有一定的效果，但是學(xué)生不一定能夠得到進(jìn)步和發(fā)展。這種教學(xué)方法并沒有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際意愿，大部分學(xué)生認(rèn)為自己只是在聽課，而學(xué)習(xí)較差的一些學(xué)生就會(huì)由于教師講解的內(nèi)容過多、跨度較大而導(dǎo)致他們無法正確進(jìn)行理解掌握。[1]因此這種課堂教學(xué)的模式就沒有辦法收獲到良好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)沒有太大的促進(jìn)作用，也就不會(huì)給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來太多的收益。

（二）學(xué)生的練習(xí)過多

在物理復(fù)習(xí)課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，如果初中物理教師給學(xué)生太多時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并通過以練代講的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)以下幾種問題。

1.如果學(xué)生在沒有形成完整知識(shí)體系的情況下進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法弄清不同知識(shí)點(diǎn)之間的來龍去脈和銜接關(guān)系，無法有效區(qū)分物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和問題，沒有辦法對(duì)問題和知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)理解，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握物理知識(shí)要點(diǎn)，最后也只是為了練習(xí)題目而練習(xí)，無法有效提高學(xué)生的考場(chǎng)應(yīng)變能力和考試成績(jī)。

2.雖然在初中物理教學(xué)中重復(fù)不斷地練習(xí)是必不可缺少的，通過多次練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，但是這種重復(fù)練習(xí)的方式并不是全部都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能。[2]大量教學(xué)實(shí)踐類研究結(jié)果表明，只有幫助學(xué)生對(duì)他們的行為方式和學(xué)習(xí)行動(dòng)進(jìn)行有效改善，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行練習(xí)和重復(fù)練習(xí)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，幫助學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)消化吸收。

3.通過反復(fù)練習(xí)，可以體現(xiàn)出學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，通過大量實(shí)踐結(jié)果證明，大部分學(xué)生更加關(guān)心練習(xí)結(jié)束之后的結(jié)果是否正確，以練代講的方式并沒有得到預(yù)期的反饋效果，學(xué)生沒有辦法真正了解到自己，在練習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的質(zhì)量就會(huì)降低學(xué)生的練習(xí)積極性。不僅如此，教師也會(huì)失去最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，這種重復(fù)練習(xí)沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自主復(fù)習(xí)現(xiàn)象過多

在目前的初中物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中還有一種較為普遍的現(xiàn)象，就是教師讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師授課教學(xué)來說，自主學(xué)習(xí)是一種全新的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，但是由于學(xué)生的自覺性和自控性具有一定的差異性，有一部分學(xué)生的自覺性和自控性相對(duì)較高，因此就可以很好地完成教師所布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，甚至還能夠超額完成其他課程任務(wù)。但是還有一些學(xué)生由于缺少教師的引導(dǎo)和掌控，就會(huì)變得無所事事。因此，初中物理教師不僅要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要充分發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，不能夠放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果參差不齊。

二、優(yōu)化初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）高效引導(dǎo)學(xué)生理解串聯(lián)記憶的知識(shí)要點(diǎn)

在初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，初中物理教師要給學(xué)生進(jìn)行更好地講授，教師通過講授給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)示范，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)和理解學(xué)習(xí)物理的高效方法。尤其是在大單元復(fù)習(xí)課程的過程中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行有效歸類總結(jié)，在教學(xué)過程中教師需要注意以下幾點(diǎn)，有效幫助教師提高自身的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課程復(fù)習(xí)。

1.注意語言闡釋的邏輯性。在初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師在總結(jié)知識(shí)時(shí)要注意多使用概括性語言，或者是通過對(duì)比性語言引導(dǎo)學(xué)生比較自己所學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)之間的差異和聯(lián)系，更好地對(duì)整章節(jié)物理知識(shí)進(jìn)行理解掌握。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)初中物理“功與能”這一單元時(shí)，教師就可以通過概括性語言對(duì)功、功率、機(jī)械效率進(jìn)行總結(jié)，首先將重要知識(shí)點(diǎn)突出，其次注意語言表述詳略得當(dāng)。在講解的過程中要注重將功的要素講授清楚，讓學(xué)生能夠更好地將功的概念領(lǐng)悟并理解下來，同時(shí)明確掌握力是不是做功的判斷依據(jù)。[3]然后通過簡(jiǎn)潔的語言概述機(jī)械效率，讓學(xué)生通過實(shí)例的方式理解功率概念。

2.注意進(jìn)行合理的敘述。初中物理教師在進(jìn)行大單元復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，要注意復(fù)習(xí)的過程就是重復(fù)所學(xué)材料的過程，但是這個(gè)過程并不是單一的字面重復(fù)，而是要通過不同的表達(dá)形式給學(xué)生闡述對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。在單元復(fù)習(xí)過程中，通過復(fù)述的方式可以幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)，合理復(fù)述單元知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效結(jié)合學(xué)生的思維和記憶，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而更好地掌握物理知識(shí)，達(dá)到事半功倍的積極效果。例如，初中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“熱與能”這一單元的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，這一單元的比熱容知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)，其單位是由熱量、溫度和質(zhì)量單位組成，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生進(jìn)行合理復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效思考，通過不同的表述形式復(fù)述比熱容的含義，通過明確物理意義讓學(xué)生掌握比熱容單位。

（二）通過設(shè)計(jì)習(xí)題幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固

在初中物理大單元復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，通過進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)提高解題的能力。運(yùn)用物理知識(shí)的過程，更加有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)自己所學(xué)過的物理知識(shí)要點(diǎn)，以此來鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)熱情。通過習(xí)題指導(dǎo)的方式，不僅可以給教師提供更多學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況的信息，同時(shí)還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)調(diào)整和改變，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)自我調(diào)控和反思。

初中物理教師在實(shí)際的單元復(fù)習(xí)過程中，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取更加具有針對(duì)性的典型性習(xí)題剖析講授，應(yīng)盡量避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”。例如，初中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“機(jī)械能與內(nèi)能”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生選擇一些更加具有針對(duì)性的題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念。讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

（三）通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的重要一環(huán)，是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的一部分，初中物理教師在實(shí)際的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，也要進(jìn)行必要的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力。[4]通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生重新熟悉并掌握相應(yīng)儀器使用的基本方法。同時(shí)，初中物理課標(biāo)要求學(xué)生記憶并學(xué)會(huì)常用儀器的基本使用方法，如長(zhǎng)度、時(shí)間以及溫度和電流等等相關(guān)的儀器測(cè)量方式。因此，初中物理教師在實(shí)際的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，可以適時(shí)引入實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，更加具有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

例如，初中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“電路初探”這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量電流的方法，如“怎樣對(duì)電流進(jìn)行測(cè)量？對(duì)電流表的量程，分度值以及使用細(xì)則進(jìn)行更好的把握”。除此之外，初中物理教師還可以通過實(shí)驗(yàn)的方式有效激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的熱情。教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)理解一些相對(duì)晦澀的物理知識(shí)點(diǎn)，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

又如，初中物理教學(xué)在學(xué)生復(fù)習(xí)壓強(qiáng)這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)演示的方式給學(xué)生展示自己制作的飛機(jī)機(jī)翼模型。教師可以用塑料泡沫制作機(jī)翼模型，機(jī)翼的下表面是平直而上，表面則是凸起的，利用塑料泡沫來模擬飛機(jī)機(jī)翼，讓學(xué)生對(duì)飛機(jī)升空的過程進(jìn)行有效觀察，獲得實(shí)際感受。通過這一初中物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生思考在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用到了哪些物理知識(shí)。通過這種實(shí)驗(yàn)演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地探究物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。除此之外，初中物理教師在大單元復(fù)習(xí)的過程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)和制作課程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中幫助學(xué)生一起運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的物理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的消化記憶，更好地運(yùn)用到之后的課程考試中。

（四）合理評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程和效果

初中物理教師想要進(jìn)行有效的大單元復(fù)習(xí)教學(xué)，可以采用讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的教學(xué)反饋模式，學(xué)生就會(huì)更加關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及小組之間的合作交流情況和教師的指導(dǎo)反饋。在這些活動(dòng)中產(chǎn)生的評(píng)價(jià)都是動(dòng)態(tài)的，教師可以通過對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的評(píng)估過程測(cè)驗(yàn)學(xué)生掌握子章節(jié)內(nèi)容的情況，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式給學(xué)生帶來更加正確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，更加有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（五）以“力與運(yùn)動(dòng)”為例開展生本課堂下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“力與運(yùn)動(dòng)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了以任務(wù)單為載體的單元復(fù)習(xí)提綱，任務(wù)單中設(shè)置了思維導(dǎo)圖部分，旨在讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)繪制出自己的思維導(dǎo)圖，讓頭腦中的知識(shí)形成一個(gè)基本的脈絡(luò)。在課堂上利用多媒體展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖，借助小組的形式對(duì)展示的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，使思維導(dǎo)圖趨于最完善，增加小組合作學(xué)習(xí)的深度、廣度，有效地整合了基礎(chǔ)知識(shí)，課后學(xué)生即可對(duì)自己繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)。另外，還設(shè)置了思維提升的問題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，加深學(xué)生的理解。例如，在模塊一中關(guān)于摩擦力的理解，設(shè)置“滑動(dòng)摩擦力大小隨所受拉力的變化嗎？用實(shí)驗(yàn)怎樣證明？物體在哪些情況下會(huì)產(chǎn)生相對(duì)趨勢(shì)？”進(jìn)行小組討論，由代表進(jìn)行發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)深度問題的理解、對(duì)拓展知識(shí)的深入探索。

將“力與運(yùn)動(dòng)”單元分為三個(gè)模塊，分別為“常見力的認(rèn)識(shí)”“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”“二力平衡方法的運(yùn)用”。在三個(gè)模塊結(jié)束后建立一個(gè)整體的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握。作業(yè)的設(shè)計(jì)上采用分層的方式，A層作業(yè)的設(shè)計(jì)針對(duì)全體學(xué)生，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，涵蓋本單元所有課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容;B層作業(yè)的設(shè)計(jì)針對(duì)80%學(xué)生，試題難度有所提高，符合中考“7：2：1”中的“2”部分，剩余20%的學(xué)生以A+層作業(yè)為主，是對(duì)A層作業(yè)進(jìn)一步加深和鞏固;C層作業(yè)的設(shè)計(jì)針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)優(yōu)生，以拔高、拓展為主，旨在提高這部分學(xué)生的思維能力，探究能力。在實(shí)際操作當(dāng)中，作業(yè)的反饋效果很好，90%以上的學(xué)生達(dá)到了合格的要求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

通過一個(gè)學(xué)期的深入探索和實(shí)踐，目前已經(jīng)形成“光的三大現(xiàn)象”“力與運(yùn)動(dòng)”“測(cè)量物質(zhì)密度”“壓強(qiáng)與浮力的綜合分析”“功能效率”“電學(xué)三大基礎(chǔ)物理量”“電路及其實(shí)際應(yīng)用”“歐姆的探索”“電功率”“生活中的電與磁”等十個(gè)大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，采用教案、任務(wù)單、PPT一致的教學(xué)資源，同時(shí)設(shè)置一些實(shí)踐性作業(yè)，能夠提高學(xué)生的興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有一些問題還不盡如人意。1.教材實(shí)驗(yàn)圖示內(nèi)容參照模擬實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行實(shí)操，但是在課堂中操作時(shí)間較長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差，效率不高，其他學(xué)生容易失去觀看的耐心。2.男生比女生普遍興趣濃厚，從實(shí)際操作中看，男生動(dòng)手能力強(qiáng)于女生，編組時(shí)要注意男女生搭配比例。3.女生的遵章守紀(jì)性強(qiáng)于男生，可能是性別差異造成。4.實(shí)驗(yàn)過程需要進(jìn)一步控制步驟和節(jié)奏，避免混亂。5.要求每一組組長(zhǎng)管好自己的組員，安排清楚組員的具體工作內(nèi)容，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的收獲。6.個(gè)別后進(jìn)生的興趣不夠，沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)施中還存在一些主觀上的困難。7.教師要不斷“充電”，提高自己的教學(xué)水平。8.課堂教學(xué)與實(shí)際生活、國(guó)家科技發(fā)展的聯(lián)系還有待提高，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，盡可能考慮到與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

三、結(jié)束語

初中物理教師在進(jìn)行大單元復(fù)習(xí)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方面，要注重對(duì)初中物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)化差異程度進(jìn)行，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析實(shí)際問題能力以及構(gòu)建物理模型的能力。有效進(jìn)行課程復(fù)習(xí)、課程轉(zhuǎn)型，在更加注重單元設(shè)計(jì)的同時(shí)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行有效開發(fā)和利用，通過學(xué)科融合等方式對(duì)育人目標(biāo)進(jìn)行有效落實(shí)，幫助學(xué)生有效提高他們的物理學(xué)科素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)初中物理考試?！菊n題項(xiàng)目：本論文為吉林省教育學(xué)會(huì)“十四五”科研規(guī)劃課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：G215543】

參考文獻(xiàn)

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