論漢語言文學(xué)專業(yè)在新時(shí)代的轉(zhuǎn)型發(fā)展

劉夢(mèng)寐

【摘要】為積極響應(yīng)教育部關(guān)于新文科專業(yè)建設(shè)的意見，適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需要，漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)全力推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建應(yīng)用實(shí)踐型融合培養(yǎng)的育才新模式，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，增加應(yīng)用型課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的文科拔尖人才。

【關(guān)鍵詞】新文科? 漢語言文學(xué)專業(yè)? 轉(zhuǎn)型? 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0059-02

一、漢語言文學(xué)專業(yè)在新文科建設(shè)中存在的問題

2018年10月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面推進(jìn)新文科、新工科、新農(nóng)科和新醫(yī)科建設(shè)，全面啟動(dòng)一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”。新文科將突破傳統(tǒng)文科的思路，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要路徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化學(xué)科轉(zhuǎn)型升級(jí)，以廣博的學(xué)術(shù)視角、開闊的問題意識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)積累為基礎(chǔ)，對(duì)新型知識(shí)和技術(shù)加以吸收、消化和應(yīng)用。[1]面對(duì)新文科專業(yè)建設(shè)的新形勢(shì)，迫使各院校加緊文科專業(yè)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建新的科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要。

漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到其傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式存在滯后之處，人才培養(yǎng)模式扁平化，主要問題包括：重課內(nèi)輕課外，重理論輕實(shí)踐的問題;重知識(shí)輕能力的問題;窄口徑，單一化培養(yǎng)人才的問題;寫得少，說得少，練得少的問題;困守校園，不接觸社會(huì)的問題;學(xué)生培養(yǎng)脫離社會(huì)需要，未能立足行業(yè)和地方需求等問題。因此，在新形勢(shì)之下，漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，如何適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求，如何重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革人才培養(yǎng)模式，是專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要工作內(nèi)容。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)在新時(shí)代的轉(zhuǎn)型方向

為積極響應(yīng)教育部關(guān)于新文科專業(yè)建設(shè)的號(hào)召，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，文科專業(yè)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，打破專業(yè)培養(yǎng)模式的壁壘，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，打造具有區(qū)域特色、中國特色的新文科，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才。

漢語言文學(xué)專業(yè)是基礎(chǔ)學(xué)科，轉(zhuǎn)型的方向是在堅(jiān)持學(xué)科傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的實(shí)施應(yīng)用型改革，一方面，立足重人文、重經(jīng)典的傳統(tǒng)基點(diǎn);另一方面，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合，大力創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在夯實(shí)學(xué)科傳統(tǒng)基礎(chǔ)方面，包括師資隊(duì)伍、科研項(xiàng)目、課程體系、課堂教學(xué)等方面的基礎(chǔ)建設(shè);在創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)方面，應(yīng)全面實(shí)施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)寬廣的復(fù)合型新時(shí)代專門人才為教育目標(biāo)。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展路徑

漢語言文學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)立足學(xué)校特色、區(qū)域發(fā)展、社會(huì)需要，教育理念必須與時(shí)俱進(jìn)，注重改革、試驗(yàn)，突破傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)單一化、扁平化的人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開拓實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)能夠?yàn)閲宜?、為地方所用的綜合性人才。

1.融合式辦學(xué)機(jī)制。各高?？赏ㄟ^構(gòu)建應(yīng)用型融合培養(yǎng)的新模式，采用學(xué)科專業(yè)融合、課內(nèi)課外融合、研究應(yīng)用融合、學(xué)生教師融合以及校內(nèi)校外融合等方式，一方面鞏固漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科雄厚的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，另一方面融合其他學(xué)科的思路、技術(shù)和研究工具等新元素，以推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)的自我革新。

2.創(chuàng)新實(shí)踐體制。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)大力促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)體系，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，打造多元化實(shí)踐平臺(tái)。除了實(shí)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐、第二課堂實(shí)踐、社團(tuán)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐、校外實(shí)踐基地外，還應(yīng)拓展教學(xué)空間，面向社會(huì)開放辦學(xué)，推進(jìn)校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，實(shí)踐教學(xué)更加多樣化，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.深化應(yīng)用型課程改革，開發(fā)、增設(shè)應(yīng)用型課程。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)新增需求，及時(shí)更新課程庫，例如，根據(jù)新媒體發(fā)展的趨勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生寫作新興文體，增設(shè)創(chuàng)意寫作課程，如文案、小劇本、電子書推送文等，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。

4.推進(jìn)教學(xué)資源共享，改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了更好地深化專業(yè)建設(shè)向應(yīng)用方向轉(zhuǎn)型，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)開拓教學(xué)資源共享平臺(tái)，將課程、項(xiàng)目成果、行業(yè)信息、就業(yè)信息等，以網(wǎng)站、APP、公眾號(hào)等形式發(fā)布，建立學(xué)生與課程、項(xiàng)目、行業(yè)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，打造自主互動(dòng)交流平臺(tái)。

結(jié)論

在新文科建設(shè)形勢(shì)下，漢語言文學(xué)專業(yè)必須轉(zhuǎn)變專業(yè)建設(shè)理念，立足傳統(tǒng)，面向新時(shí)代，全力推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索構(gòu)建應(yīng)用實(shí)踐型融合培養(yǎng)的育才新模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造獨(dú)具特色的新文科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的文科拔尖人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銘玉，張濤.高?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)：概念與行動(dòng)[J].中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)-中國社會(huì)科學(xué)報(bào)，2019年3月.