鄉(xiāng)村學(xué)校
- 鄉(xiāng)村教師資源配置的底層邏輯、管理困境及其破解
。關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村學(xué)校；教師資源配置；教育高質(zhì)量發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校教師“數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高”等教師資源配置不合理是制約鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。事實上，鄉(xiāng)村教師資源配置符合一般人力資源配置的基本規(guī)律，實質(zhì)是人與崗位的配置，離不開對設(shè)置多少個崗位、設(shè)置何種崗位，配備多少個人、配備什么樣的人等問題的研究。因此，合理配置鄉(xiāng)村教師資源需要遵循人力資源配置基本規(guī)律，探究鄉(xiāng)村教師資源配置的底層邏輯，破除編制管理改革路徑依賴?yán)Ь?，并在此基礎(chǔ)上提出有效化解鄉(xiāng)村教師
教學(xué)與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究
應(yīng)加強(qiáng)高質(zhì)量鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)，致力于縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓鄉(xiāng)村學(xué)校利用各種教育資源搞好教育工作，輸出一批批高質(zhì)量人才，為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)，努力傳承鄉(xiāng)村地域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高鄉(xiāng)村地區(qū)的科技發(fā)展水平，推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。文章首先概述鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展中存在的一些問題，然后分析鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展對實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的積極意義，最后探討鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村學(xué)校；高質(zhì)量發(fā)展；科技文化素質(zhì)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G47文獻(xiàn)
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實困境和解決途徑
的重要途徑。鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)不能東施效顰，要量體裁衣，要有整體的規(guī)劃，充分利用本地資源，通過提升、增強(qiáng)校長和師生學(xué)校文化建設(shè)的理解力、向心力、原動力、想象力、感召力、創(chuàng)造力、感染力、滲透力、續(xù)航力，創(chuàng)建積極向上、格調(diào)高雅、團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)肅活潑的校園文化?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校 校園文化 改進(jìn)策略在深入貫徹落實黨的二十大精神的背景下，傾情傾力辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，提升教育末端水平，事關(guān)國計民生，事關(guān)教育公平，既是現(xiàn)階段縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的緊迫任務(wù)，也是辦好人民滿意教
中國教師 2023年9期2023-09-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)探究
網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對城鄉(xiāng)學(xué)校之間可能面臨的新差距，開展鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)研究。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境，從信息化教學(xué)模式探索、信息化師資隊伍建設(shè)、信息化教學(xué)資源庫建設(shè)、學(xué)生的引導(dǎo)與管理等角度探索符合鄉(xiāng)村學(xué)校實際的信息化建設(shè)道路，以最大限度地彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育間存在的差距，對于鄉(xiāng)村學(xué)校實現(xiàn)教育信息化具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 鄉(xiāng)村學(xué)校? 教育信息化? 教學(xué)模式引言隨著信息科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正置身于信息
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- “耕讀文化”融入鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育課程的價值與路徑研究
耕讀文化融入鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育課程，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評價出發(fā)化耕為勞、化讀為育，“耕”與“讀”相結(jié)合，探索耕讀文化服務(wù)于鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育課程的實現(xiàn)路徑，為落實勞動教育、構(gòu)建鄉(xiāng)村特色勞動教育體系、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村的文化繁榮發(fā)揮重要的實踐指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：耕讀文化 鄉(xiāng)村學(xué)校 勞動教育課程 價值與路徑隨著新時代教育發(fā)展的要求，勞動教育在教育改革中的位置愈加突出。2022年教育部將勞動教育作為一門獨立的國家課程，制定并頒布了《義務(wù)教育勞動
文教資料 2023年7期2023-07-30
- “雙減”背景下鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校課后服務(wù)實踐探索
】“雙減”；鄉(xiāng)村學(xué)校；課后服務(wù)；策略【中圖分類號】G637【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）10—0026—04“雙減”是解決教育功利化、短視化問題，促進(jìn)教育公平發(fā)展，優(yōu)化教育生態(tài)的重大戰(zhàn)略布局。“雙減”政策實施后，從校外課后托管服務(wù)到開展“三點半課程”的學(xué)校，課后延時服務(wù)的主體從社會回歸學(xué)校，內(nèi)容逐步課程化，形式凸顯整合性。從校外“小飯桌”托管看護(hù)到由學(xué)校統(tǒng)一組織、科學(xué)規(guī)范的課后延時服務(wù)，教育已發(fā)展為以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的個性
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 鄉(xiāng)村教育振興背景下學(xué)校圖書館的育人價值及功能構(gòu)建
需求的高品質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館，不僅在傳播閱讀理念，培育鄉(xiāng)村孩子的閱讀習(xí)慣，豐盈學(xué)生思想，傳承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚積生命底色方面具有重要意義，在構(gòu)建鄉(xiāng)村書香新校園，完善立德樹人環(huán)境和培育社會主義核心價值觀方面也具有重要意義。關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村教育振興；鄉(xiāng)村學(xué)校；圖書館；書香校園中圖分類號：G258.69? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0073-031? 研究背景黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育實踐平臺的構(gòu)建
述了革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育實踐平臺的構(gòu)建意義、必要性和構(gòu)建思路。其中構(gòu)建意義在于助推革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育發(fā)展，幫助革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校青少年樹立正確的法律觀念，為地方高校服務(wù)革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的法治教育提供借鑒，為高校卓越法治人才培養(yǎng)提供實訓(xùn)平臺。而必要性在于革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏法治教育實踐平臺，革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏法律資源和法治人才的引入，革命老區(qū)當(dāng)?shù)卣畬Ψㄖ挝幕h(huán)境的營造缺乏重視。對此，本文提出了構(gòu)建思路：高校牽頭構(gòu)建與革命老區(qū)當(dāng)?shù)卣案锩蠀^(qū)鄉(xiāng)村
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 鄉(xiāng)村學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的縣域經(jīng)驗
要：基于當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的需求及存在的課程散、環(huán)境差、師資缺等問題，本文以浙江省樂清市為例，提出了“一核兩翼”的發(fā)展新路徑，并著重從開發(fā)特色體育課程、開展大課間活動、變革學(xué)校運動會及借力鄉(xiāng)村學(xué)校“小而優(yōu)”創(chuàng)建工作與建設(shè)“村村達(dá)”名師流動工作站等方面闡述縣域鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的路徑與策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；體育；素養(yǎng)；小而優(yōu)；村村達(dá)中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0011-02一、鄉(xiāng)村
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- “雙減”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校家校協(xié)同育人策略探究
方式的變化，鄉(xiāng)村學(xué)校家校協(xié)作的現(xiàn)狀不容樂觀，為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與家庭的非理性焦慮，又不增加教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校教育與家庭教育協(xié)作發(fā)力，可采取更新家校育人理念，落實作業(yè)減負(fù)，探尋家校育人模式等策略，讓“雙減”政策真正落地。關(guān)鍵詞：“雙減”；鄉(xiāng)村學(xué)校；家校協(xié)同育人２０２０年７月２４日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確指出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。特別是“雙減”政策
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 數(shù)據(jù)推進(jìn)“精準(zhǔn)教學(xué)”在鄉(xiāng)村學(xué)校教育中的應(yīng)用
；教學(xué)評價；鄉(xiāng)村學(xué)校推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的必然要求。學(xué)校作為實施素質(zhì)教育的主陣地，承擔(dān)著學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主體責(zé)任。當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育觀念和教學(xué)手段相對落后，城鄉(xiāng)教育資源不均衡，在很大程度上制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，成為影響鄉(xiāng)村教育全面振興的瓶頸。對此，需要有戰(zhàn)略眼光，精準(zhǔn)施策。山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心學(xué)校于2018年開展的數(shù)據(jù)推進(jìn)“精準(zhǔn)教學(xué)”實踐，充分利用大數(shù)據(jù)豐富而暢通的信息優(yōu)勢，幫助教師實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的精準(zhǔn)性，強(qiáng)化了因材施教的
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 擾動家庭互動模式拓展家校合作空間
方式。當(dāng)前，鄉(xiāng)村學(xué)校的家校合作困難重重，家校合作的空間比較狹窄。鄉(xiāng)村地區(qū)的家長教育方式千差萬別，對孩子的成長影響也程度不同，留守、離異、喪偶、寄養(yǎng)等家庭情況更為復(fù)雜，尤其是一些有不良互動模式的家庭，對孩子的身心影響巨大。實踐證明，可以通過以家庭治療為理論背景的家校合作方式擾動家庭互動模式，突破鄉(xiāng)村地區(qū)家校合作的局限，拓展家校合作的空間。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；家庭治療；家庭互動；家校合作中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）11
中小學(xué)心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺的鄉(xiāng)村Python教學(xué)改革探索
教育平臺兼容鄉(xiāng)村學(xué)校電教設(shè)施老舊的硬件設(shè)備，使鄉(xiāng)村學(xué)校在不更新老舊設(shè)備的前提下獲得高質(zhì)量和有效化的Python學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師可以激發(fā)學(xué)生編寫Python程序的計算思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的Python學(xué)習(xí)習(xí)慣、編程能力和信息科技綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】B/S架構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)教育；鄉(xiāng)村學(xué)校；Python；編程學(xué)習(xí)【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）01-055-02隨著信息科技教學(xué)的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村學(xué)校編程教學(xué)的接
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 文化共生視域下鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源的開發(fā)
基礎(chǔ)和起點。鄉(xiāng)村學(xué)校承載著豐富的文化資源，是文化共生之場域。鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源的文化共生有助于中華文化根脈的延續(xù)，五育完滿生活的構(gòu)建以及鄉(xiāng)村創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從文化上實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。然而，鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源開發(fā)面臨著多主體參與程度較低，開發(fā)組織形式單維以及教師文化價值觀偏頗的問題，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活文化和學(xué)校教育文化區(qū)隔，“身心二元”分離的文化現(xiàn)象以及傳統(tǒng)勞動文化和現(xiàn)代勞動文化對立的樣態(tài)。因此，從文化共生的思路出發(fā)架構(gòu)“家-校-社”多文化主體參與格局、 構(gòu)建
教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 數(shù)學(xué)閱讀：提升鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的“隱形翅膀”
學(xué)閱讀是提升鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的重要載體。數(shù)學(xué)閱讀的過程不僅是學(xué)生認(rèn)知、思維的過程，也是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀提升的過程。在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要拉長學(xué)生的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生篩選相關(guān)的閱讀信息，轉(zhuǎn)化相關(guān)的閱讀語言，引導(dǎo)學(xué)生對自我閱讀進(jìn)行審視、調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提升打開了一扇“窗”。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)閱讀；鄉(xiāng)村學(xué)校；數(shù)學(xué)學(xué)力；隱形翅膀?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知、思維，更包括對相關(guān)信息的檢索、篩選。數(shù)學(xué)閱讀
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教學(xué)探思
實踐經(jīng)驗，從鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探思信息化教學(xué)，以此為鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供理論參考。〔關(guān)鍵詞〕鄉(xiāng)村學(xué)校；信息化教學(xué)；探思〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 08-0070-03在社會主義現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的新時期，鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作處于發(fā)展的弱勢地位，與城市教學(xué)存在著較大的差距。因此，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用并將其融入鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作中
小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10
- 鄉(xiāng)村學(xué)校的時代定位與振興之路
時代背景下，鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)與發(fā)展需要放到新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化三個坐標(biāo)中去觀察和理解。鄉(xiāng)村學(xué)校可以通過培養(yǎng)和利用相關(guān)比較優(yōu)勢，探索線上線下融合教學(xué)新模式、開發(fā)勞動實踐教育課程、探索新的學(xué)校和班級管理模式、探索學(xué)校與社區(qū)融合發(fā)展機(jī)制，在幫助學(xué)校走出困境的同時也為教育模式創(chuàng)新提供理想的試驗平臺。振興鄉(xiāng)村學(xué)校還需要國家和地方政府的政策支持，關(guān)鍵是要建立和完善鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價機(jī)制、資源統(tǒng)籌開發(fā)和項目建設(shè)機(jī)制、以中心學(xué)校為依托的管理機(jī)制、支持專
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 融合·重建：鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)土文化的聯(lián)合突圍
下鄉(xiāng)村文化與鄉(xiāng)村學(xué)校教育因彼此分離而面臨發(fā)展危機(jī)。無論是鄉(xiāng)村文化振興還是鄉(xiāng)村學(xué)校教育難題的化解，都需要把握鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村文化困境的同源性，重建學(xué)校與鄉(xiāng)村社會、鄉(xiāng)土文化的聯(lián)系。云南省昭通市昭陽區(qū)蘇家院鎮(zhèn)中學(xué)通過召開“假期讀書會”、籌建“鄉(xiāng)土文化博物館”、組織教師撰寫教育敘事，探索學(xué)校與農(nóng)戶家庭、鄉(xiāng)村社區(qū)、鄉(xiāng)土文化主動融合的“知根”教育并初見成效。以“假期讀書會”為主線，通過對活動主要歷程的回顧與理性反思，探討鄉(xiāng)村學(xué)校教育與鄉(xiāng)土文化合作突圍的可為空間與策略。關(guān)
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 42年“行知路”：一所薄弱村小的創(chuàng)生與蛻變
于辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展需要進(jìn)行因地制宜的主動探索。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)從一所薄弱村小到現(xiàn)代化教育集團(tuán)的發(fā)展歷程呈現(xiàn)如下啟示：一是思想領(lǐng)航，基于陶行知教育思想，構(gòu)建大情懷育人體系；二是自主探索，開展22項行知教育實驗，形成進(jìn)階式辦學(xué)實踐樣態(tài)；三是開放辦學(xué)，以行知基地為圓心，構(gòu)建多元融通、共建共享的教育生態(tài)。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村學(xué)校；行知教育；陶行知教育思想；行知基地；大情懷育人體系中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 建設(shè)“融合型學(xué)?！保亨l(xiāng)村教育未來發(fā)展新形態(tài)
型學(xué)?！毙枰?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村學(xué)校深挖潛能優(yōu)勢，探尋可行路徑；發(fā)揮主體作用，建立融合機(jī)制；開展宣傳研討，形成價值共識；實施行動研究，推動持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村學(xué)校；融合型學(xué)校；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；行動研究中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）02-0009-04注釋：① 本文系北京市社會科學(xué)基金2018年度課題“首都高校支持學(xué)校改進(jìn)20年發(fā)展歷程與實踐創(chuàng)新案例研究”（課題編號：18JYB017）、首都師范大學(xué)教育學(xué)部重大項目孵化課題“服務(wù)
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)
摘要：鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研是鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)生和鄉(xiāng)村學(xué)校三者之間協(xié)調(diào)進(jìn)化的重要調(diào)節(jié)因子，在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著無法取代的作用。當(dāng)前生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境下，鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研呈現(xiàn)出教研主題缺少鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏主體地位、教研形式與教研過程封閉、教研制度缺乏保障的現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村學(xué)校及鄉(xiāng)村教師應(yīng)立足生態(tài)單位功能，在拓適原理中重塑鄉(xiāng)村教研主題;遵循互利共生原理，在累加效應(yīng)中聚焦鄉(xiāng)村學(xué)生主體;注重動態(tài)開放特征，統(tǒng)整并開發(fā)多元鄉(xiāng)村教研方式;完善系統(tǒng)生態(tài)鏈，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 王艮教育思想在鄉(xiāng)村寫作教學(xué)中的實踐
育思想及其在鄉(xiāng)村學(xué)校寫作教學(xué)中的實踐。 【關(guān)鍵詞】王艮教育思想；鄉(xiāng)村學(xué)校；寫作教學(xué)；實踐 王艮將教育看作哺育萬物、治理國家的事業(yè)，因此，高度重視教育，這對我們也可以起到很大的啟示作用。語文作文在很大程度上能夠體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)，是自我表達(dá)和實用交際的需要，作文的靈魂就在于運用文字來抒發(fā)作者的心靈體驗與表現(xiàn)自我的精神。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，開始有更多的人認(rèn)識到生活化的教學(xué)方式對學(xué)生寫作的重要性及必要性，想要在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時，找到合適的切入點把生活化的
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 基于學(xué)區(qū)制管理的鄉(xiāng)村學(xué)校教研策略思考
：教學(xué)研究是鄉(xiāng)村學(xué)校工作的難點，長期以來低效的教學(xué)研究工作阻滯了教師隊伍的建設(shè)。鄉(xiāng)村學(xué)校教研工作存在著思想認(rèn)識不足、缺乏有效引領(lǐng)、教研方法單一、投入與產(chǎn)出比失調(diào)、評價方式不科學(xué)等問題。針對這些問題，探索提出構(gòu)建區(qū)域和聯(lián)片教研機(jī)制、深化校本教研、倡導(dǎo)互助共研，示范性開展專題教研活動等經(jīng)驗和做法，并提出機(jī)構(gòu)組建、制度創(chuàng)建、骨干培養(yǎng)、經(jīng)費投入等方面的保障措施，形成有利于鄉(xiāng)村學(xué)校教研工作開展的良性機(jī)制。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；學(xué)區(qū)制；教研工作；問題；策略中圖分類號：G6
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 基于學(xué)區(qū)制的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)策略思考
孫群關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;教師培訓(xùn);學(xué)區(qū)制;機(jī)制策略鄉(xiāng)村教師，是指廣大鄉(xiāng)村地區(qū)從事教育教學(xué)工作的教師。鄉(xiāng)村教育工作一直是我國基礎(chǔ)教育的短板。我們國家的貧困問題多數(shù)發(fā)生在鄉(xiāng)村，而要阻斷貧困代際傳遞的根本策略就是搞好教育。目前，鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師受到黨和國家的重視與關(guān)心，各級政府給予了他們更多的優(yōu)惠政策，這些政策的實施總體上提升了鄉(xiāng)村教師待遇，穩(wěn)定了鄉(xiāng)村教師隊伍，保護(hù)了他們的工作積極性。隨著薄弱學(xué)校改造、教育脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相繼實施，鄉(xiāng)村教育在辦學(xué)條件方面
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 新時期少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育研究
數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校存在師資缺乏、系統(tǒng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不夠等問題，本文從培育中華民族共同體意識、弘揚傳統(tǒng)文化正能量、構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教育課程體系三個方面提出新時期加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的工作思路。[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族地區(qū)；鄉(xiāng)村學(xué)校；民族團(tuán)結(jié)教育；實踐探索*基金項目：1.天水市2021 年度黨建研究專項課題“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的實踐策略研究”（TS﹝2021﹞DJ002）。2.甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文綜合
教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11
- 務(wù)實鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作 促進(jìn)學(xué)生全面健康成長
摘 要：務(wù)實鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作，探索強(qiáng)化德育教育的方法和策略，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育成長的重要時期，學(xué)生認(rèn)知初期思維活躍、求知求真意識強(qiáng)，重視引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)有著十分重要的意義。新形勢下的德育工作不是一句空話，還得夯實陣地，注重策略、開展活動，讓家庭、學(xué)校、社會齊抓共管，共同呵護(hù)青少年的茁壯成長！關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;德育教育;問題與瓶頸從目前鄉(xiāng)村學(xué)校德育教育實施的基本情況來看，還
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 淺談鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略
：對于現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校來說，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中由于缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致課堂缺乏活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率也隨之低下。雖然現(xiàn)在的教育不斷下沉，但是對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，仍然缺乏教學(xué)設(shè)施，這也導(dǎo)致了鄉(xiāng)村課堂教學(xué)存在很多問題，這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，并且會導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)效率也下降。教師一定要深刻地認(rèn)識到進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中集中興趣，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 重塑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校整校改進(jìn)的新動能
素。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村學(xué)校；整校改進(jìn)；校長領(lǐng)導(dǎo)力；價值領(lǐng)導(dǎo)；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)；組織優(yōu)化中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）05-0045-04已有研究表明，成功的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)涉及三個方面的核心實踐：確定方向，分享愿景；為組織成員發(fā)展提供知識、情感上的支持；重新設(shè)計組織。[1]在鄉(xiāng)村振興歷史機(jī)遇期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著眼關(guān)鍵問題，澄清鄉(xiāng)村教育價值，對師生持有高期待，探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展路徑，優(yōu)化學(xué)校治理環(huán)境，建設(shè)服務(wù)教與學(xué)的管理機(jī)制，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的新動能
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 如何理解“鄉(xiāng)村文化教育”的價值與功能
：鄉(xiāng)村文明;鄉(xiāng)村學(xué)校;鄉(xiāng)村文化教育摘 要：鄉(xiāng)村文化教育作為教育的一種普遍價值，不僅包含了本地的、家鄉(xiāng)的，或鄉(xiāng)土的教育，更應(yīng)包含鄉(xiāng)村作為傳統(tǒng)和文明的教育內(nèi)涵。只有從文化與文明的高度定義鄉(xiāng)村文化教育，才能真正把握鄉(xiāng)村文化教育的特殊意義。鄉(xiāng)村文化教育作為教育的獨特形式和內(nèi)容，它不同于其它教育形式和內(nèi)容的獨特價值與功能就在于鄉(xiāng)村文明的教育與傳承。在文化學(xué)上，鄉(xiāng)村文化教育是對鄉(xiāng)村文明的認(rèn)同;在政治學(xué)上，鄉(xiāng)村文化教育是對民族與國家的認(rèn)同。鄉(xiāng)村文明的現(xiàn)代意義，決定了鄉(xiāng)村
安徽師范大學(xué)學(xué)報 2022年5期2022-05-30
- 不斷“逃離”
：語文教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;專業(yè)規(guī)劃;教研工作我滿五歲那年冬天，奶奶說：“明年開春，你跟你杰理哥上學(xué)堂念書去，學(xué)堂里有老師，以后你就要聽老師的?！崩蠋熓侨诉€是物，我尚不能理解，只是腦海里浮現(xiàn)出一個長長的走廊，廊下整潔干凈，有不一樣的生物在那里活動，遙遠(yuǎn)，陌生，雖然并不恐懼，但也并無歡喜。這是我對學(xué)校和老師的最初印象。每個人都會接觸學(xué)校和老師，大部分人成年之后就離開了學(xué)校，到廣闊天地里奔波去了;很少的一部分人終身留在學(xué)校里，或潛隱埋伏，或隨波逐流，或騰挪跌宕。小時
教育研究與評論 2022年6期2022-05-30
- 鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位
略提出以來，鄉(xiāng)村學(xué)校的角色開始被重新定位，不僅是學(xué)校，其他一些機(jī)構(gòu)也開始以振興鄉(xiāng)村為主要目標(biāo)，通過采取一系列創(chuàng)新舉措，為振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)力量。從某種程度上講，鄉(xiāng)村學(xué)校是振興鄉(xiāng)村的資源提供者及重要參與者。本文從不同角度詳細(xì)闡述了鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位及作用。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校? ?鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? ?角色定位黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。若想要從根
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 芻議新時代“家文化”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校兒童課程建設(shè)
代;家文化;鄉(xiāng)村學(xué)校;兒童課程新時代背景下學(xué)校傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有著特殊的意義與要求。近年來，江蘇省溧陽市社渚中心小學(xué)立足本地傳統(tǒng)文化，開發(fā)獨特的以學(xué)生為中心的，落實德智體美勞五育并舉的“社·渚·家”課程體系，培養(yǎng)特色鮮明的鄉(xiāng)村“現(xiàn)代娃”，即通過課程，培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)、有科學(xué)精神、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代社會主義接班人。一、“家文化”課程建設(shè)順應(yīng)時代發(fā)展要求（一）走進(jìn)新時代德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展是我國新時代教育改革與人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向。黨的十九大報告
教書育人·教師新概念 2022年5期2022-05-27
- 提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師教科研能力的策略
要】現(xiàn)階段在鄉(xiāng)村學(xué)校開展教育教學(xué)實踐中，由于部分鄉(xiāng)村教師教育觀念較為陳舊、教師師資力量薄弱、科研能力弱等原因，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的科研能力不足。為解決鄉(xiāng)村學(xué)校科研能力不足的現(xiàn)狀，本文通過實驗研究，對提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力的意義進(jìn)行分析，并基于導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力不足的原因提出相關(guān)的改革對策?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;科研能力;“雙減”政策隨著“雙減”政策的不斷完善和實施，教育部門和社會各界對教師的教學(xué)能力、科研能力要求更高，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 城鄉(xiāng)同步學(xué)堂助力鄉(xiāng)村學(xué)校振興的徐州實踐
有區(qū)域特色的鄉(xiāng)村學(xué)校振興之路?！娟P(guān)鍵詞】同步學(xué)堂;城鄉(xiāng)結(jié)伴;鄉(xiāng)村學(xué)校;徐州【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）28-0011-05【作者簡介】1.余長營，徐州市電化教育館（江蘇徐州，221006）副館長，高級教師，主要研究方向為中小學(xué)教育信息化建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用、信息化教學(xué)設(shè)計;2.張躒，徐州市電化教育館（江蘇徐州，221006）項目資源部主任，高級教師，主要研究方向為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)視頻資源開發(fā)。目前徐
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年4期2022-05-05
- 莆仙戲曲進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的實踐研究
詞：莆仙戲;鄉(xiāng)村學(xué)校;實踐研究在莆仙戲進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的過程當(dāng)中，由于學(xué)生一般未接觸過這一劇種，再加之家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視以及鄉(xiāng)村教師莆仙戲教學(xué)能力的缺乏，很容易導(dǎo)致莆仙戲在鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的推行受到障礙。只有采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵蜗蓱蚺c學(xué)校教學(xué)融合，才能使學(xué)生們更好的進(jìn)行莆仙戲的學(xué)習(xí)與實踐。一、培養(yǎng)學(xué)生對莆仙戲的學(xué)習(xí)興趣（一）引導(dǎo)學(xué)生了解莆仙戲特點在我國鄉(xiāng)村學(xué)校引入莆仙戲的過程當(dāng)中，為了降低學(xué)生對于莆仙戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的阻力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對莆仙戲的特點進(jìn)行了解。作為
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)校本課程的開發(fā)困境與對策探討
文化的傳承，鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、民俗開發(fā)相應(yīng)的美術(shù)校本課程，融入到學(xué)校教育教學(xué)中，有助于彌補(bǔ)國家課程與地方課程的不足，既能能傳承鄉(xiāng)土文化，又滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長，更彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，推動中小學(xué)美術(shù)教育與地域文化特色的有機(jī)融合。然而當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)校本課程的開發(fā)面臨著校本課程與校園文化脫離、教育模式與校本課程需求沖突、鄉(xiāng)土文化價值被弱化、教育資源薄弱以及師資匱乏等困境。即在校本課程開發(fā)過程中，由于一些難題的出現(xiàn)致使校本課
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 基于文化回應(yīng)的鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育教學(xué)的實施
應(yīng)性教學(xué)”對鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育教學(xué)的價值，在于啟發(fā)學(xué)校利用現(xiàn)有資源豐富勞動教育的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求制定個性化的發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化教師勞動教育教學(xué)的實施。與此同時，“文化回應(yīng)性教學(xué)”在鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教學(xué)中的實現(xiàn)需要依賴教學(xué)內(nèi)容本土化、教學(xué)目標(biāo)個性化、教學(xué)實施深入化的支持，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：文化回應(yīng)性教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;勞動教育;教學(xué)實施中圖分類號：G40-015? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）06-0056-0
教育實踐與研究·理論版 2022年2期2022-04-02
- “三引”節(jié)律
引”節(jié)律塑型鄉(xiāng)村學(xué)校“四有”好教師團(tuán)隊的階進(jìn)模式，實現(xiàn)了對鄉(xiāng)村學(xué)校教師培訓(xùn)和校級名師培養(yǎng)的全覆蓋，是集團(tuán)化辦學(xué)背景下對創(chuàng)新校本研修方式的有益探索，其功能有四：一是盤活集團(tuán)內(nèi)骨干教師資源;二是整合內(nèi)外資源;三是培訓(xùn)不同層次教師;四是培養(yǎng)集團(tuán)名師。由此推動教師集群發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)形態(tài)范式性變革的創(chuàng)生新視域，并以團(tuán)隊共需拓寬鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)資源模塊化整合的育人新視野，以及借助“四有”好教師培育尋求突破農(nóng)村學(xué)校課程建設(shè)整體性推進(jìn)的課改新視角。【關(guān)鍵詞
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略
及重視?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境。本文首先說明基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，最后對基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;美術(shù)素養(yǎng)引言：在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，因為受到教學(xué)環(huán)境以及師資力量的影響，在培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)時存在一系列的問題，從而不能夠很好地提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的方式也在發(fā)生巨大變化。教師培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 文化回應(yīng)型鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)提升對策
枬【摘 要】鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)是鄉(xiāng)村教育振興的一個重要舉措。但當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為課后服務(wù)內(nèi)容的貧乏、課后服務(wù)指導(dǎo)的薄弱、課后服務(wù)力量的分散三個方面。為提高鄉(xiāng)村教師課后服務(wù)的質(zhì)量，本研究從文化回應(yīng)的視角提出挖掘鄉(xiāng)土文化的課后服務(wù)資源、提升鄉(xiāng)村教師文化回應(yīng)的素養(yǎng)、構(gòu)建家校社協(xié)同課后服務(wù)體系三個方面的對策，切實促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展，助力鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】文化回應(yīng) 鄉(xiāng)村學(xué)校 課后服務(wù)2017年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于
中國教師 2022年2期2022-02-21
- 鄉(xiāng)村學(xué)校對傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與創(chuàng)新
】傳統(tǒng)節(jié)日;鄉(xiāng)村學(xué)校;傳承與創(chuàng)新在現(xiàn)代文化的沖擊下，我國傳統(tǒng)節(jié)日往往退變成了單純的節(jié)假日，其文化氛圍日漸淡薄，這不可避免地影響著青少年一代。西方節(jié)日不斷融入中國社會，相對保守的中國人開始習(xí)慣西方的節(jié)日。值得一提的是，大部分青年人對待西方節(jié)日的態(tài)度是不端正的，只是盲目地追隨跟風(fēng)。例如，讓教師“頭痛不已”的節(jié)日莫過于西方所謂的愚人節(jié)。有的學(xué)生利用愚人節(jié)把教師作為捉弄的對象，目無尊長、破壞課堂紀(jì)律等。現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)節(jié)日文化的沖擊，以及青少年教育中對弘揚民間文化傳
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年15期2022-02-21
- 鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字化教學(xué)短板應(yīng)對策略
摘 要：提高鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平衡的重要途徑之一。但因辦學(xué)環(huán)境與師資力量的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍不佳。“開全課”已是鄉(xiāng)村學(xué)校教育的一大難題，更別提“開好課”了。盡管鄉(xiāng)村學(xué)校在發(fā)展數(shù)字化教學(xué)方面面臨很大的挑戰(zhàn)與困難，但是其并不是無法可施的，其前途是光明的。本文分析了鄉(xiāng)村學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)方面的短板，并提出了有針對性的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;數(shù)字化教學(xué);教育信息化中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼
求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 鄉(xiāng)村學(xué)校新教師培養(yǎng)途徑的實踐研究
? ? 要]鄉(xiāng)村學(xué)校新教師的培養(yǎng)主要是幫助新教師樹立正確的教育觀和教師觀，從提升新教師教育教學(xué)技能與必備的能力目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建“引、學(xué)、教、評”一體化新教師培養(yǎng)途徑，探尋有助于新教師教學(xué)專業(yè)知識和技能提升的策略與機(jī)制。[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村學(xué)校;新教師培養(yǎng);師資隊伍建設(shè);策略新教師培養(yǎng)是鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)的緊要任務(wù)。各地教育主管部門每年都招聘一批青年教師充實到鄉(xiāng)村學(xué)校，補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量。但新入職教師普遍存在職業(yè)認(rèn)同感不高、師德修養(yǎng)不足、教育法規(guī)意識不強(qiáng)、新理
教書育人·校長參考 2021年11期2021-12-09
- 鄉(xiāng)村學(xué)校隱性輟學(xué)問題研究
干預(yù)，將削弱鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，阻礙鄉(xiāng)村教育整體水平的提升。因此，為探索鄉(xiāng)村學(xué)校隱性輟學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，文章以布迪厄文化資本理論為視角，分別從鄉(xiāng)村家庭場域、學(xué)校場域來探討影響鄉(xiāng)村學(xué)生的場域要素，以期望了解鄉(xiāng)村學(xué)生的文化資本處境。并以鄉(xiāng)村文化資本與現(xiàn)行教育體制不切合之處為出發(fā)點，提出優(yōu)化鄉(xiāng)村家庭教育以及鄉(xiāng)村學(xué)校教育的相應(yīng)策略，為落實真正意義上的“控輟保學(xué)”提供一種可行的思路。關(guān)鍵詞 隱性輟學(xué)? 文化資本? 鄉(xiāng)村學(xué)校? 鄉(xiāng)村學(xué)生? 控輟保學(xué)截至2019年12月
教學(xué)與管理(理論版) 2021年11期2021-11-30
- 打造鄉(xiāng)村和諧校園 實現(xiàn)師生共同發(fā)展
摘? ?要：鄉(xiāng)村學(xué)校有著自身獨特的生存與發(fā)展環(huán)境，因此，要因地制宜地做好鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)與管理工作。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校的特點，從人性化管理、校園文化建設(shè)、家校共育等方面著手，打造鄉(xiāng)村和諧校園，積極探索提高教師幸福指數(shù)與職業(yè)歸屬感的渠道，為鄉(xiāng)村師生提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，完善基礎(chǔ)教育工作。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;和諧校園;家校共育中圖分類號：G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）30-0033-02鄉(xiāng)村學(xué)校身處教育陣地的最
教育實踐與研究·理論版 2021年10期2021-11-18
- 鄉(xiāng)村建設(shè)的精神危機(jī)與鄉(xiāng)村學(xué)校的文化救贖
動農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校教育的科學(xué)化發(fā)展，無法發(fā)揮教育的社會化作用。有鑒于此，本文就對當(dāng)前鄉(xiāng)村建設(shè)中精神危機(jī)問題及其在鄉(xiāng)村學(xué)校文化教育發(fā)展中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就如何在當(dāng)前的鄉(xiāng)村學(xué)校教育中推動精神文明建設(shè)提出一些意見與建議。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村建設(shè);精神危機(jī);鄉(xiāng)村學(xué)校;文化隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾的生活條件得到了較大的改善，很多的群體在生活條件發(fā)展的基礎(chǔ)上開始追求精神上的進(jìn)一步發(fā)展。但是從當(dāng)前的農(nóng)村鄉(xiāng)村建設(shè)角度來看，對精神方面的關(guān)注度相對不足，隨之而來的就是在教育發(fā)展與鄉(xiāng)
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- “三益文化”提升鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的研究
三益文化”;鄉(xiāng)村學(xué)校;辦學(xué)品質(zhì)一個民族想要振興，鄉(xiāng)村就必須振興，而鄉(xiāng)村的振興離不開人才的振興，人才的培養(yǎng)則是靠高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)的。我國一直以來都非常重視鄉(xiāng)村教育的振興，近年來不斷擴(kuò)大鄉(xiāng)村學(xué)校的規(guī)模，改善學(xué)校的寄宿條件，并全面提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。但是我國幅員遼闊，仍然有一些鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)較差，為提升鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，我們以“三益文化”為著力點，結(jié)合鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)特點，幫助振興鄉(xiāng)村教育。一、“三益文化”內(nèi)涵特點“三益文化”，是要求全體師生能夠
啟迪與智慧·上旬刊 2021年8期2021-10-21
- 游戲微計劃：指向幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)幼小銜接策略
：幼小銜接 鄉(xiāng)村學(xué)校 農(nóng)村學(xué)校學(xué)前階段作為幼兒成長發(fā)育的關(guān)鍵期，在這一階段開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力是非常必要的。目前，鄉(xiāng)村教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下也在不斷發(fā)展，將幼兒教育放到了重要的地位，針對陳舊的教育理念和落后的教育模式進(jìn)行了革新，以非小學(xué)化的教育模式逐步展開，以幼兒的認(rèn)知特點與行為模式為立足點，嘗試以各種生活化、情景化與趣味化的游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從主動性、堅持性與創(chuàng)造性等方面不斷轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)聽說讀寫做能力的顯著性提升，為步入小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。一、適度放
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 關(guān)于西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校開展天文活動的探索
：在西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校開展天文活動是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容。天文活動能豐富學(xué)生的知識和眼界，使學(xué)生接受愛國主義的熏陶、對國家在天文方面獲得的成果感到敬佩?？紤]到西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的實際情況，應(yīng)對開展天文活動的有效方式進(jìn)行深入探究，找到開展高效天文活動的方法，進(jìn)一步提升整體活動的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：西部地區(qū);鄉(xiāng)村學(xué)校;天文活動;開展策略中圖分類號：G632.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-007西部地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校很少會配備天文望遠(yuǎn)鏡等天文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 現(xiàn)代多媒體教學(xué)走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校
要：重新定義鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析在鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法，是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化的主要核心，目前鄉(xiāng)村學(xué)校在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，其教學(xué)方法、觀念都存在一些問題。在此，主要分析如何正確應(yīng)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓其真正走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;應(yīng)用方法就目前來看，我們國家無論在教育還是在科學(xué)信息技術(shù)方面，都在飛速發(fā)展，且如今在教學(xué)中應(yīng)用多媒體已成為主方向，同時現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，也是實施素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)效率的主要
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的研究
不足的問題。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展的重要教育陣地，應(yīng)通過良好的教育和培養(yǎng)方法，開展有效的教育活動，促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。文章以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展為主題，探究了具體的方法，旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童快樂、健康成長。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;留守兒童中圖分類號：G455? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2021年9期2021-10-11
- 鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校有效課堂實證研究
的深度推進(jìn)，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育逐漸受到重視。從鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校的有效課堂出發(fā)，以廣東部分山區(qū)學(xué)校為研究對象，通過實際訪談與問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育中存在的問題，并具針對性地探求實現(xiàn)鄉(xiāng)村有效課堂的途徑，目的是為教師提供有效教學(xué)策略，使學(xué)生能在教育中取得有效的進(jìn)步。[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村學(xué)校;有效課堂;教學(xué)質(zhì)量;教育發(fā)展[基金項目] 2019年度肇慶學(xué)院國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校有效課堂實證研究——以廣東山區(qū)為例”（201910580
教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12
- 鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教育背景下發(fā)展壯族會鼓現(xiàn)狀及推進(jìn)策略研究
引進(jìn)校園，在鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)揚優(yōu)秀的會鼓傳統(tǒng)，本文將對壯族會鼓文化在信息時代發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決措施，然后提出在鄉(xiāng)村學(xué)校推進(jìn)壯族會鼓文化傳揚的策略，進(jìn)一步弘揚壯族會鼓文化。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;信息化;壯族會鼓;推進(jìn)策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-115前言文化是人類精神的支柱，是民族振興的核心力量，任何人都不能忽視文化的發(fā)展，尤其隨著時代的進(jìn)步，我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都湮滅在歷史的河流中，由于傳統(tǒng)文化
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 有關(guān)鄉(xiāng)村學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園的有效路徑研究
學(xué)生的意義和鄉(xiāng)村學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園的有效路徑開展研究，以此來幫助戲曲文化更好地在鄉(xiāng)村中小學(xué)生之間傳播。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;中小學(xué);戲曲進(jìn)校園一、戲曲對中小學(xué)生的意義作為中華民族歷史長河中的璀璨明珠，戲曲蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，中小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化對人生發(fā)展有著十分重要的意義。首先，能夠豐富自身的核心素養(yǎng)。戲曲劇目里蘊(yùn)含的一些文化知識和人文精神對于中小學(xué)生來說都是一筆巨大的財富，像是《霸王別姬》中關(guān)于楚漢相爭，項羽自刎的歷史故事，以及其中所傳達(dá)出的中國傳統(tǒng)中正平
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 跟讀訓(xùn)練在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
總結(jié)出，對于鄉(xiāng)村學(xué)校物理教學(xué)融入跟讀訓(xùn)練的教學(xué)方法。分為機(jī)械回答，概念跟讀，解題思路跟讀等三個方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主思考能力，自信心的培養(yǎng)等方面有很大的作用。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);跟讀訓(xùn)練;鄉(xiāng)村學(xué)校;獨立思考;自信心一、前言本人從事初中物理教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中遇到了以下問題：（1）從教學(xué)校為鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在比較差的層面。（2）由于家長大多以務(wù)工人員為主，家校合作這方面聊勝于無。（3）在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有上課學(xué)習(xí)無興
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年31期2021-09-10
- 談鄉(xiāng)村中層團(tuán)隊建設(shè)中如何構(gòu)建教師發(fā)展內(nèi)生力
要：本文基于鄉(xiāng)村學(xué)校級組團(tuán)隊在學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置中的重要作用，談構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生力的有效策略，主要從自我認(rèn)知、再建期許、分層指導(dǎo)、人文關(guān)懷、平臺助推五個方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;團(tuán)隊建設(shè);教師發(fā)展內(nèi)生力中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）16-0093-02引 言教師專業(yè)發(fā)展概念從1966年10月國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議
求知導(dǎo)刊 2021年16期2021-08-26
- 教育公正視角下的鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)：問題與對策
[摘 要] 鄉(xiāng)村學(xué)校變革的關(guān)鍵在于課程教學(xué)的變革。從教育公正視角詮釋，當(dāng)前的鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)在教育過程公正和教育結(jié)果公正兩方面還存在一些問題和矛盾。為推動鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)的深度變革，鄉(xiāng)村教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合鄉(xiāng)村學(xué)生成長的教學(xué)模式，應(yīng)強(qiáng)化因材施教和啟發(fā)式教學(xué)，既做好經(jīng)師又要做好人師，同時還要養(yǎng)成自我觀察、自我反思的專業(yè)習(xí)慣。[關(guān)鍵詞] 教育公正;鄉(xiāng)村學(xué)校;課堂教學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校變革的本質(zhì)在于課堂教學(xué)的變革，因為教學(xué)在學(xué)校工作中處于中心地位，而課堂又是教學(xué)的最主要方式
教書育人·校長參考 2021年7期2021-08-23
- 有效利用典型“戰(zhàn)疫”事跡拓展學(xué)校德育工作途徑
國教育，提高鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作實效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：“戰(zhàn)疫”;德育工作;鄉(xiāng)村學(xué)校;途徑中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0030-02德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的靈魂，德育工作的實效性一直以來是學(xué)校管理者非常重視的一個問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校設(shè)計的德育內(nèi)容和德育措施不能很好落實，德育目標(biāo)難以有效達(dá)成。究其原因，主要有德育內(nèi)容缺乏生動性不能觸動學(xué)生心靈、德育過程沒有實踐基礎(chǔ)
成才之路 2021年22期2021-08-23
- 試析鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮有效性活動的開展
活。本文將對鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮進(jìn)行簡單介紹，并提出鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮有效性活動的開展策略，希望能夠為相關(guān)工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;有效性活動;開展;策略鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，經(jīng)過改造和增加設(shè)備和設(shè)施的投入而成的為農(nóng)村青少年創(chuàng)造的公益活動空間。然而，受到多方面因素影響，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動開展缺乏規(guī)范，影響到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動開展的有效性。一、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的基本概述（一）鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)背景鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項目是從201
速讀·中旬 2021年8期2021-08-05
- 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究
馬虎等方面。鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在每個班中。這個群體對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及整個班的學(xué)業(yè)成績能產(chǎn)生非常大的影響?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生;教師;家庭一、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因（一）家庭原因1.據(jù)不完全統(tǒng)計，本校在校學(xué)生約有1050人，其中六到七成是外來務(wù)工人員的孩子，而外來務(wù)工人員中大部分是外省的。由于地區(qū)差異，風(fēng)俗習(xí)慣、文化教育等不同，對教育重視程度也不一。學(xué)生家長工作忙，導(dǎo)致一些家長關(guān)愛孩子的時間減少甚至沒有，而爺爺奶奶的隔代教育容易出
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年76期2021-08-02