關(guān)于新媒體時(shí)代高職院校思政教學(xué)的創(chuàng)新探討

摘 要 在新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校的思政教學(xué)手段也要進(jìn)行相應(yīng)的改變，要積極的實(shí)踐黨中央關(guān)于創(chuàng)新教育的要求。以為學(xué)生服務(wù)為準(zhǔn)則，為學(xué)生就業(yè)提供便利為基本要求，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不斷改革和創(chuàng)新高職院校思政教學(xué)方法，努力尋找符合高職院校思政的教學(xué)路徑和改革措施。

關(guān)鍵詞 多媒體 高職院校 思政教學(xué)手段

基金項(xiàng)目：四川省社科委托項(xiàng)目——后金融危機(jī)時(shí)代與馬克思主義時(shí)代化研究（SC10W216）階段成果。

作者簡(jiǎn)介：劉光明，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副教授，研究方向：馬克思主義法學(xué)理論與思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.351

目前，立德樹(shù)人是高職院校的主要目標(biāo)之一，對(duì)于我國(guó)高等教育事業(yè)的完善提高具有重要的影響。隨著多媒體被人們廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致我們逐漸融入到多媒體的發(fā)展背景中。思政教育要追隨時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新思政教學(xué)手段，增強(qiáng)人們對(duì)思政教育的關(guān)注度。思政教育是一種最為普通的教育課，在提高人們素質(zhì)方面和創(chuàng)立和諧社會(huì)角度具有積極影響。因此，隨著科技不斷發(fā)展，多媒體時(shí)代背景的出現(xiàn)，高職院校要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以此為思政教育的擴(kuò)展提供前提。

一、 高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校老師沒(méi)有充分關(guān)注思政課的教學(xué)，通過(guò)思政課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生找到適合自己的理想，對(duì)自己的素質(zhì)能力進(jìn)一步提高。另外國(guó)家制定的每項(xiàng)制度和準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生找到適合自己的工作方向具有促進(jìn)作用。老師在對(duì)思想政治理論授課過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合自己的實(shí)際情況，通過(guò)思政課來(lái)完善自己的專業(yè)水平?，F(xiàn)實(shí)情況中，思政課為學(xué)生以后的進(jìn)步給予的幫助。但是最近幾年，高職院校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的授課方式，比如，重視專業(yè)課成績(jī)，忽略全面素質(zhì)發(fā)展；注重動(dòng)手操作能力、忽略學(xué)生自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。學(xué)校注重提高學(xué)生的專業(yè)水平和知識(shí)儲(chǔ)備能力，卻忽略對(duì)學(xué)生思想層次的培養(yǎng)。在思政教育不足的情況下，學(xué)生不能真正了解自己的能力水平，明確自己的工作方向。

部分高職院校的學(xué)生對(duì)思政課沒(méi)有多大的興趣，由于90后的學(xué)生正處在心理素質(zhì)全面提升階段，在這一時(shí)期，學(xué)生的性格特點(diǎn)會(huì)更加明顯。有一些學(xué)生采取增加自己專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量的方式，應(yīng)對(duì)招聘企業(yè)的基本要求。但是他們只考慮專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，忽略了自身的道德素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)研究表明：部分高職院校學(xué)生覺(jué)得思政課不重要，不需要認(rèn)真聽(tīng)課，還經(jīng)常在課上玩手機(jī)、睡覺(jué)甚至和其他同學(xué)聊天，導(dǎo)致思政課的授課成果沒(méi)有明顯改善。老師沒(méi)有準(zhǔn)確創(chuàng)新授課方式，現(xiàn)階段，很多高職院校的老師依舊使用傳統(tǒng)的授課手段進(jìn)行教學(xué)課程的展開(kāi)，老師具有主要地位，把課本里的理論部分、思維方法教給學(xué)生，而學(xué)生也只能是采取死記硬背的方式記住老師講課的內(nèi)容。教師不重視學(xué)生的想法和對(duì)知識(shí)的理解程度，這對(duì)理論和實(shí)踐結(jié)合具有負(fù)面影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高職思政課教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響著高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)層次?；ヂ?lián)網(wǎng)的公開(kāi)透明性特別是虛擬性導(dǎo)致高職學(xué)生在很多真真假假的信息面前無(wú)法做出正確的抉擇，他們對(duì)信息不能正確的認(rèn)識(shí)、處理和鑒別，在沒(méi)有分清真假的時(shí)候就已經(jīng)全部接收，零散性的閱讀方式日益充斥著人們的生活，而人們也越來(lái)越忽視更深一層次的閱讀特別是自主閱讀。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，很多不健康的知識(shí)普遍存在，其中包括很多色情、暴力等信息給未成年的學(xué)生帶來(lái)負(fù)面作用。這些不健康的知識(shí)不僅影響高職學(xué)生的道德思想，甚至對(duì)他們以后的生活都具有負(fù)面影響，資本主義國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介，對(duì)我國(guó)采取西化和分化的措施，高職學(xué)生在看到這種信息時(shí)，不具備鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，?dǎo)致其認(rèn)知不充分、言語(yǔ)不當(dāng)?shù)?。其次，學(xué)生和老師之間特別是同學(xué)之間缺乏溝通，人們更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，缺乏人與人之間在現(xiàn)實(shí)生活中的溝通，學(xué)生對(duì)老師的引導(dǎo)作用不夠重視。他們普遍都是采取網(wǎng)絡(luò)溝通的方式也不愿意在實(shí)際生活中和老師同學(xué)進(jìn)行交流，導(dǎo)致師生之間、同學(xué)之間的溝通機(jī)會(huì)逐漸減少，他們之間的代溝也會(huì)越來(lái)越明顯。

三、新媒體背景下，高職院校思政教學(xué)手段改革的必然性

新媒體背景下，要求授課手段靈活創(chuàng)新。創(chuàng)新性的授課手段主要是學(xué)生通過(guò)讀課本、聽(tīng)老師講、與老師進(jìn)行互動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、表達(dá)有自己的心得體會(huì)等。目前通過(guò)這種創(chuàng)新性的授課和互動(dòng)型的參與模式，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生更深層次探討問(wèn)題和處理問(wèn)題的水平。新的授課手段表達(dá)了高職院校思政課授課創(chuàng)新性的教學(xué)思維，明確表達(dá)了高職院校為學(xué)生考慮的準(zhǔn)則。高職院校的授課方向是對(duì)社會(huì)和所有老師學(xué)生的，對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的工作方向具有積極作用。高職院校主要是根據(jù)學(xué)生的基本想法，采取具有明確引導(dǎo)性的授課模式，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。思政課的測(cè)試手段要改變以往傳統(tǒng)的考試方法，對(duì)以前理論知識(shí)死記硬背，進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，加大對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的提升，杜絕高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、多媒體時(shí)代背景下思政教育途徑

提升學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的水平，目前，高校信息化改革日益完善，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電腦手機(jī)融入我們的日常生活中，大學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)程更加容易，大學(xué)生越來(lái)越趨向社會(huì)人。學(xué)生在大學(xué)階段，仍然是不健全的思想和價(jià)值思維，不能正確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些信息進(jìn)行真?zhèn)蔚呐袛?。因此，政府就需要高校思政管理人員提高對(duì)學(xué)生的教育層次，采取學(xué)習(xí)法律知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明用語(yǔ)、案例總結(jié)、專題講座等方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則和網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，讓大學(xué)生在使用多媒體的時(shí)候，必須明確作為一名共青團(tuán)員學(xué)生要遵紀(jì)守法和符合道德行為要求，并擁有辨別網(wǎng)絡(luò)信息真假的基本水平，因此需提升大學(xué)生在使用多媒體時(shí)的素質(zhì)能力。其多媒體使用素質(zhì)將對(duì)他們目前甚至以后的生活都會(huì)有一定的影響，尤其是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后考慮問(wèn)題的想法和處事原則等。因此通過(guò)講解案例的形式進(jìn)行相應(yīng)的授課講座，采取網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常重要的。

創(chuàng)辦多媒體背景下的師資人員，在多媒體的背景下采取思想政治教育，不僅是在課上的教育更是生活中的溝通。思政課老師要積極融入多媒體網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。微博、微信等多媒體平臺(tái)公開(kāi)透明性和安全性，受到學(xué)生的廣泛使用，學(xué)生對(duì)微信的重視程度也相對(duì)較高，學(xué)生可以通過(guò)這些多媒體選擇關(guān)注自己喜歡的人，時(shí)間久了之后，隨著逐漸受到喜歡人的影響，就會(huì)成為學(xué)生自己理想中的思想引導(dǎo)者，比如許多學(xué)生會(huì)隨時(shí)關(guān)注馬云等成功創(chuàng)業(yè)管理人員的信息。多媒體背景對(duì)思政教育授課手段也具有一定的影響，在授課過(guò)程中老師要明確學(xué)生是教學(xué)授課的主體，要積極采取互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)完成授課。在授課階段老師可以根據(jù)電腦等相關(guān)電子設(shè)備進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生表述思政的理論知識(shí)和社會(huì)變動(dòng)等信息。并且在課上和學(xué)生進(jìn)行溝通和分析，采取這樣的方式時(shí)刻明確學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和興趣。在課下可以加入學(xué)生平時(shí)互動(dòng)的微信群等，通過(guò)這種方法完成和學(xué)生的課下溝通了解。作為高校思政教育者，不僅需要在微博、微信和QQ等平臺(tái)進(jìn)行管理學(xué)生生活學(xué)習(xí)等，還要通過(guò)這些多媒體平臺(tái)時(shí)刻清楚學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生全面道德素質(zhì)培養(yǎng)準(zhǔn)則，根據(jù)自己豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將自己理解的掌握到的創(chuàng)新性的思維方法和思想在多少媒體平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述表達(dá)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的思想指路人。

思政課老師要對(duì)傳統(tǒng)的授課手段進(jìn)行改革，目前對(duì)思政課的改革創(chuàng)新是教育工作人員必須進(jìn)行的一項(xiàng)責(zé)任，因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)階段所有的基礎(chǔ)教育特別是職業(yè)教育出現(xiàn)的各種問(wèn)題，和時(shí)代進(jìn)步拓展的準(zhǔn)則和擔(dān)任的重要責(zé)任之間具有很大層次上的落差。那么，就要求思政課老師要擺脫傳統(tǒng)的、局限性的授課方法去創(chuàng)立一個(gè)全新的授課模式，才可以順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)我們自己以后的生活擔(dān)負(fù)起責(zé)任。傳統(tǒng)的授課形式導(dǎo)致很多學(xué)生的性格特點(diǎn)被淹沒(méi)在單一的授課過(guò)程中，而老師還沒(méi)有這方面的自覺(jué)性。老師是培養(yǎng)學(xué)生思想態(tài)度處事原則的指引者，但根據(jù)目前的情況考慮，老師僅僅是一條傳輸帶，這樣的傳輸帶，如果要培養(yǎng)出符合社會(huì)進(jìn)步要求、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)和敢于面對(duì)失敗的學(xué)生是比較困難甚至不存在的。在授課方式上，學(xué)生接觸的只是課堂上老師講的知識(shí)，而脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，但是實(shí)際上學(xué)生了解知識(shí)的過(guò)程是一種學(xué)習(xí)的階段、創(chuàng)新的階段，也是學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)意志提升的過(guò)程。為此，我認(rèn)為，要讓學(xué)生在工作中體會(huì)到思維理念、在知識(shí)中感悟生活，應(yīng)該需要老師在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行引領(lǐng)。這樣，我們接觸知識(shí)時(shí)就不會(huì)過(guò)于傳統(tǒng)，而真正做到學(xué)有所用。授課不應(yīng)該只是在課堂上進(jìn)行，在傳授知識(shí)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入生活，實(shí)際參與到社會(huì)實(shí)踐中，這才是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。老師在對(duì)學(xué)生的進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，也要對(duì)傳統(tǒng)的方法進(jìn)行改革，創(chuàng)辦一種新的評(píng)價(jià)制度，這對(duì)老師而言也是一個(gè)巨大的難題。有人覺(jué)得，對(duì)于那種不認(rèn)真聽(tīng)課甚至嚴(yán)重影響他人的學(xué)生應(yīng)采取以暴制暴的手段進(jìn)行解決，因?yàn)橐坏┯辛送亓Σ艜?huì)讓那些搗亂的學(xué)生害怕甚至是屈服。

積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)溝通平臺(tái)完成老師和學(xué)生之間的進(jìn)一步了解。要?jiǎng)?chuàng)新并且完善傳統(tǒng)思政授課手段中人與人之間的溝通模式。如果老師和學(xué)生都過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n上的互動(dòng)明顯減少，實(shí)際生活中的領(lǐng)袖、模范帶頭作用也會(huì)減弱，思想政治教育的授課效率也會(huì)有明顯的降低，因此，要利用好互聯(lián)網(wǎng)這種新平臺(tái)，使師生之間、同學(xué)之間可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上有效的進(jìn)行溝通和了解。

創(chuàng)新優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)文化有利于思政課的正常進(jìn)行。為了引導(dǎo)老師學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)新平臺(tái)，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的掌握。積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在知識(shí)中的重要影響，使學(xué)校的拓展、進(jìn)步、管理工作等進(jìn)度可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向師生進(jìn)行表述，并獲得他們的理解和支持。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育工作的必經(jīng)渠道，學(xué)校應(yīng)該給互聯(lián)網(wǎng)提供具有正面作用的網(wǎng)絡(luò)文化，充分發(fā)揮學(xué)校的教書(shū)育人作用，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義思維，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)等新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)已經(jīng)融入多媒體大背景下。這種轉(zhuǎn)變不僅對(duì)人們的實(shí)際生活帶來(lái)了一定的影響，同時(shí)也給高校的思政教育工作帶來(lái)了一定的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在多媒體普遍使用的大背景下，高校思政教育的手段更加多樣，為高職院校思政教育授課方法提供了基礎(chǔ)，同時(shí)思政教育是以理論為主的教學(xué)模式，課程本就比較無(wú)聊，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，通過(guò)多媒體平臺(tái)，對(duì)授課方法進(jìn)行改革，提高思政教育對(duì)學(xué)生的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚崇.新媒體對(duì)大學(xué)生思想行為的影響及對(duì)策研究.今傳媒2014（5）.

[2]黃永斌.自媒體發(fā)展對(duì)高校思政工作者的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)分析.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào).2013（4）.

[3]劉超.自媒體時(shí)代高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策.知識(shí)經(jīng)濟(jì).2013（19）.