鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位

高仰峰

摘? ?要：自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來，鄉(xiāng)村學校的角色開始被重新定位，不僅是學校，其他一些機構也開始以振興鄉(xiāng)村為主要目標，通過采取一系列創(chuàng)新舉措，為振興鄉(xiāng)村貢獻力量。從某種程度上講，鄉(xiāng)村學校是振興鄉(xiāng)村的資源提供者及重要參與者。本文從不同角度詳細闡述了鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位及作用。

關鍵詞：鄉(xiāng)村學校? ?鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? ?角色定位

黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。若想要從根本上解決這一矛盾，就要從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開始。近年來，國家和地方政府開始提供一系列政策支持，各鄉(xiāng)村在中國共產(chǎn)黨的領導下已經(jīng)呈現(xiàn)新的發(fā)展面貌。鄉(xiāng)村振興離不開社會各界人士的參與，更離不開農(nóng)村學校的人才和資源支持。因此，農(nóng)村學校管理人員應當做好學校的定位，從多個角度發(fā)揮作用。

一、鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位

（一）能夠有效傳遞黨的方針政策

振興鄉(xiāng)村首先需要將中國共產(chǎn)黨提出的各個政策落實在鄉(xiāng)村中，而宣傳的主要途徑是農(nóng)村學校。在振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的要求下，鄉(xiāng)村應當始終堅持兩個一百年的奮斗目標，始終將提高農(nóng)民生活水平，滿足農(nóng)民對美好生活的向往作為指導方向。所有農(nóng)民都應跟黨走，理解黨的政策，擁護黨的政策，在鄉(xiāng)村建設中積極響應黨的政策。通過學校傳播黨和政府的信息，能夠提高廣大農(nóng)民的信任度和依賴度。例如，通過學校將政策散播到農(nóng)民群眾中，農(nóng)民不僅會重視義務教育，也會在黨的政策宣傳下，理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關問題，地方政府宣傳員再根據(jù)農(nóng)民疑惑的問題積極解答，進行宣傳。如此一來，可以促進農(nóng)民全身心投入鄉(xiāng)村振興行動。

（二）可以為振興鄉(xiāng)村提供必要的人才支持

振興鄉(xiāng)村的關鍵是培養(yǎng)人才，而農(nóng)村最缺少的就是先進的技術及專業(yè)的人才。2018年中共中央發(fā)布的一號文件，將“強化鄉(xiāng)村，振興人才支撐”作為重要內(nèi)容進行闡述。越來越多的人開始意識到，要想提高農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展速度，就離不開各種各樣的新型專業(yè)人才。可以說，人才是振興鄉(xiāng)村的主力軍，若單純依靠引進外來人員進行鄉(xiāng)村振興，不僅時間長，且落地性不強，因此最好的方法就是借助鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)當?shù)厝瞬拧Ｊ紫?，這樣的人才對鄉(xiāng)村有著深厚的感情基礎，愿意投入全部的精力振興鄉(xiāng)村;其次，這樣的人才對農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)布局非常熟悉，能結合自己所學知識，將二者更好地結合起來。

（三）可以為鄉(xiāng)村吸收更多有識之士

鄉(xiāng)村建設離不開領路人，有能力、有干勁、致富有道的人，可以開辟獨具特色的鄉(xiāng)村發(fā)展之路。因此，鄉(xiāng)村振興應吸收更多的“新鄉(xiāng)賢”。通常情況下，“新鄉(xiāng)賢”有三類人：第一類人是指曾經(jīng)在農(nóng)村生活過，現(xiàn)已退休的黨政干部或優(yōu)秀教師，這一類人稱為潛在的“鄉(xiāng)賢”;第二類人是指20世紀六七十年代之后出生的，在改革開放之后已走進城市，現(xiàn)在返回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的人群;第三類人是指本身具有服務社會、服務人民的精神，且有一定實踐經(jīng)驗的社會志愿者。這三類“鄉(xiāng)賢”可以用不同的形式支持家鄉(xiāng)發(fā)展，支持鄉(xiāng)村振興。借助學校搭建的平臺，可以讓“新鄉(xiāng)賢”真正了解鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，積極投身鄉(xiāng)村建設。

二、鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要作用

（一）鄉(xiāng)村學校是重要宣傳點

鄉(xiāng)村學校有著得天獨厚的地理位置，這一特點決定了學校必然會與鄉(xiāng)村建設融為一體。學校周圍是農(nóng)民娛樂、休閑、獲得新聞的主要場所，例如，農(nóng)閑時農(nóng)民都會去翻閱學校訂的報紙，學校的宣傳欄、黑板報，以及舉辦的文體活動，也會向農(nóng)民宣傳一些黨政信息。這些內(nèi)容比新聞和廣播中的內(nèi)容更加接地氣，有利于深入農(nóng)民的思想，因此學校應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興做好黨政工作的宣傳。

（二）鄉(xiāng)村教師要做好帶頭工作

在鄉(xiāng)村，很多人認為教師的知識淵博，綜合素質較高，因此，鄉(xiāng)村教師不僅肩負著教書育人的使命，還應意識到自身對黨政宣傳的作用。鄉(xiāng)村干部是基層組織的最強領導，往往對群眾有著較強的說服和領導作用，但也有一些鄉(xiāng)村干部受文化水平、眼界等限制，在政策的理解和踐行方面有待提升，此時就要借助教師的力量。鄉(xiāng)村教師知識水平和學歷都較高，對政策的理解程度也比較深，因此鄉(xiāng)村教師可以將自己理解的相關內(nèi)容宣傳給鄉(xiāng)村干部，做好黨政宣傳工作。如此一來，就會形成帶動作用，讓更多的人參與鄉(xiāng)村振興。

（三）借助學生的力量

學生是新生力量的象征，在農(nóng)村學校中，所有學生都來自周圍的農(nóng)村，他們不僅是家庭的希望，更是未來建設祖國的主力軍。教師應為學生講解和傳遞黨的政策，當學生理解了黨的政策，與同學或父母交流時，就會在無形之中起到滲透作用。因此，學生也會成為振興鄉(xiāng)村的力量。當然，若父母對黨政知識不理解，學生就可以將問題帶到學校，讓教師進行解答，學生再將答案反饋給父母，如此一來，就能大大加深父母對黨政知識的理解。

（四）有效開發(fā)鄉(xiāng)土文化的校本課程

農(nóng)村學校在鄉(xiāng)村振興中起著重要的作用，因此課程設置及教材的開發(fā)也應當被重視。在校本課程的開發(fā)中，地方教育部門可以與學校教師聯(lián)合，開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的校本教材，讓多種多樣的鄉(xiāng)土文化走進課堂。鄉(xiāng)村教師還可以與校本研發(fā)專家進行合作，根據(jù)農(nóng)村發(fā)展的具體情況及學校人才培養(yǎng)的目標，對鄉(xiāng)土文化進行梳理，既要滿足農(nóng)村發(fā)展的需求，又要關注新時代的價值觀念，通過改善課程比例、重組課程結構、完善教學評價標準、增加實踐課程等方式，讓學生傳承鄉(xiāng)土文化，從而加快鄉(xiāng)村振興中的文化建設。

（五）建設鄉(xiāng)村與社會力量連接的橋梁

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出之后，鄉(xiāng)村已經(jīng)成為改革開放大局下的熱點，不斷吸引著社會各界人士、各種力量的參與。特別是與農(nóng)村有著千絲萬縷聯(lián)系的社會力量，能夠為振興鄉(xiāng)村做出巨大的貢獻。此時，鄉(xiāng)村學校就可以為各種社會人士提供橋梁，利用思鄉(xiāng)情結，將這些社會力量吸引進來，邀請企業(yè)家、專家學者、醫(yī)生、設計師、建筑師、律師等走進農(nóng)村，或擔任志愿者，或投資建廠，或進行科學知識宣傳，或提供法律援助等，從而吸引更多社會人才，不斷豐富鄉(xiāng)村振興的途徑。

（六）創(chuàng)建良好的鄉(xiāng)土文化氛圍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中明確提出了“鄉(xiāng)風文明”這一概念，“鄉(xiāng)風文明”其實就是人們對鄉(xiāng)村文化價值的認同感，對此教師需要建立文化自信，將鄉(xiāng)土文明融入學校的日常教學中。第一，學校應當構建良好的鄉(xiāng)土文化氛圍，定期組織教師和學生參與民間鄉(xiāng)土文化活動，讓大家在活動中感受不同的鄉(xiāng)土文化。第二，地方政府及農(nóng)村黨支部應當積極發(fā)掘當?shù)氐泥l(xiāng)土文化，借助農(nóng)村學校的文化墻、廣播站加以宣傳，讓更多的人參與到鄉(xiāng)土文化的挖掘和傳播中來。在學校的帶動下，不僅是學生，家長和其他村民也會逐漸重視鄉(xiāng)土文化的建設。第三，在鄉(xiāng)土文化建設中，由于學生對文化的理解有差異，學校應引導學生用辯證的思維方式看待鄉(xiāng)土文化和城市文化，將二者優(yōu)秀的部分相融合，從而有效防止落后、腐朽思想的入侵，這樣就能夠打造鄉(xiāng)村主流價值文化，做好優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的繼承和發(fā)揚工作。

總之，在振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的具體落實中，鄉(xiāng)村學校起著重要的作用。地方教育部門應當做好鄉(xiāng)村學校的定位工作，提供必要的資金、政策、資源等支持，保障鄉(xiāng)村學校的健康發(fā)展，促進農(nóng)村經(jīng)濟和文化的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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