民族高校
- “三全育人”視域下鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)
的思想保障。民族高校是推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要基地，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要陣地。民族高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)就要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，不斷促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育高質(zhì)量發(fā)展，不斷促進(jìn)各族師生廣泛交往交流交融。民族高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，唯有整合一切教育資源，堅(jiān)持“三全育人”的教育理念，做到全員參與、全程貫穿、全方位覆蓋，形成大思政格局，才能取得良好的教育效果。民族高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育是筑牢意識(shí)
民族學(xué)刊 2023年6期2024-01-07
- 民族高校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)與路徑研究
，與此同時(shí)，民族高校發(fā)展現(xiàn)狀也要求其肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)際化人才的使命。文章基于布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論，從認(rèn)知、情感及動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域解析了民族高校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為民族高校應(yīng)以學(xué)生為中心，遵循“提升理論認(rèn)知、培育家國(guó)情懷、強(qiáng)化實(shí)踐技能”的路徑，培養(yǎng)符合民族地區(qū)發(fā)展需要的國(guó)際化人才。［關(guān)鍵詞］民族高校；國(guó)際化人才；布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論；人才培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)路徑［中圖分類(lèi)號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-010
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 多語(yǔ)意識(shí)下民族高校特色外語(yǔ)課程建設(shè)的研究與思考
摘 要：在民族高校的外語(yǔ)課程中，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言背景十分豐富，應(yīng)充分利用學(xué)生的原語(yǔ)言（民族語(yǔ)言、方言、普通話）背景，在多語(yǔ)意識(shí)視角下構(gòu)建特色外語(yǔ)課程。本文旨在探索多語(yǔ)意識(shí)在民族高校外語(yǔ)課程中的融合運(yùn)用，為民族高校特色外語(yǔ)課程建設(shè)提供新的思路。關(guān)鍵詞： 多語(yǔ)意識(shí);民族高校;特色外語(yǔ)課程建設(shè)作者信息;姜雯，女，1990年11月26日，陜西，助教，碩士，西南民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院法語(yǔ)系教師，對(duì)外法語(yǔ)方向大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)多是“多種單語(yǔ)”的模式，容易陷入把不同語(yǔ)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 小組工作介入民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐研究
]小組工作;民族高校;中華民族共同體意識(shí);教育實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.037習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">民族高校大學(xué)生在校期間除了自身需要掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，高校還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想教育，在思想層面，要幫助學(xué)生牢固樹(shù)立民族意識(shí)，加強(qiáng)民族意識(shí)的情感支持和
南北橋 2022年6期2022-05-30
- 民族高校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的思政探索與建設(shè)
文科視閾下對(duì)民族高校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科思政的理論探索與建設(shè)路徑進(jìn)行研究，需要做到如下幾點(diǎn)：一是挖掘文科教育知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族高校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科思政的實(shí)效;二是深入挖掘提煉各類(lèi)課程所蘊(yùn)含的思政要素和德育功能;三是發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用;四是搭建科研育人平臺(tái)，強(qiáng)化項(xiàng)目支持引領(lǐng);五是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以學(xué)科思政促進(jìn)科學(xué)研究與文化傳承。關(guān)鍵詞：新文科 民族高校 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué) 學(xué)科思政在新文科視閾下對(duì)民族高校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科思政進(jìn)行理論探索與建設(shè)
文學(xué)教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 以課程思政為背景優(yōu)化民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)
：課程思政 民族高校 校園文化課程思政是在傳統(tǒng)思政課程的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新。它以立德樹(shù)人為根本宗旨，以協(xié)同育人為核心理念，以立體多元為基本結(jié)構(gòu)，以顯隱結(jié)合為主要方法。這意味著新時(shí)代的思想政治教育，不僅要重視“課程”的作用，也要重視“非課程”的作用。其中，校園文化是主要抓手。一、“課程思政”背景下民族地區(qū)高校校園文化優(yōu)化的必要性研究校園文化是立德樹(shù)人的沃土，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)均產(chǎn)生深刻影響。民族地區(qū)高校以培養(yǎng)本土化人才為導(dǎo)向，更應(yīng)該
文教資料 2022年4期2022-05-22
- “三全育人”視域下民族高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室育人路徑思考
：三全育人;民族高校;虛擬仿真【中圖分類(lèi)號(hào)】G644.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）10--01一、前言：黨的十八大以來(lái)，我國(guó)不斷推動(dòng)相關(guān)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與完善， 提出了“全員、全過(guò)程全方位育人”的“三全育人”理念，并以此為指導(dǎo)，建立了一個(gè)統(tǒng)籌理論與實(shí)踐、教學(xué)與思政、課堂與課后、校內(nèi)與校外、網(wǎng)上與網(wǎng)下的系統(tǒng)性綜合性一體化高校育人體系[1]。以“三全育人”為契機(jī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人、課程育人、實(shí)踐育人、文化育人體系。尤其是在實(shí)踐
中國(guó)典型病例大全 2022年10期2022-05-10
- 民族高校當(dāng)代大學(xué)生的集體意識(shí)培養(yǎng)策略研究
關(guān)鍵詞：民族高校 ?當(dāng)代大學(xué)生 ?集體意識(shí) ?策略一、理論基礎(chǔ)概述（一）意識(shí)的內(nèi)涵分析"意識(shí)"一詞有著非常復(fù)雜內(nèi)涵，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)，甚至文學(xué)作品等多方面的概念界定。而且，目前來(lái)說(shuō)，關(guān)于它的概念仍然存在很大的爭(zhēng)議。因此，很難從某一個(gè)方面，或者某幾個(gè)方面就能界定清楚意識(shí)的概念。我們本文中主要采用馬克思哲學(xué)中對(duì)意識(shí)概念的界定。馬克思主義經(jīng)典著作中稱(chēng)的"意識(shí)"主要有兩種用法：一是動(dòng)詞性的"意識(shí)到"，也即意識(shí)活動(dòng);另一種是名詞性的，與物質(zhì)相對(duì)立的意
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 基于民族高校特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)與課程思政融合路徑研究
張玉泉摘要：民族高校與普通高校相比，其學(xué)生以民族學(xué)生為主，而且要在課程中適時(shí)進(jìn)行國(guó)家民族政策理論的宣傳，且民族高校的學(xué)生的英語(yǔ)水平總體來(lái)說(shuō)并不高，而且很多少數(shù)民族學(xué)生有自己的民族語(yǔ)言，英語(yǔ)并不是第二語(yǔ)言，這些都是民族高校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)?；谶@些特點(diǎn)，探究民族高校英語(yǔ)教學(xué)與課程思政融合途徑就尤為重要。關(guān)鍵詞：民族高校;英語(yǔ)教學(xué);課程思政A Study on the Integration Path of English Teaching with Ideol
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 分析基于自媒體背景下民族高校思政教育的創(chuàng)新
媒體的出現(xiàn)對(duì)民族高校的思想教育工作產(chǎn)生了許多的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也創(chuàng)造了新的教學(xué)機(jī)遇。因此，本文對(duì)自媒體背景下民族高校思想教育工作的影響和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并闡述自媒體對(duì)思政教育工作途徑的創(chuàng)新及作用，以期能為民族高校的思政教育工作帶來(lái)參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：自媒體;民族高校;思政教育;創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-0-03隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和進(jìn)步，自媒體平臺(tái)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。自媒體成為普通
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-04-03
- 新時(shí)代民族高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
顏摘? 要：民族高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中有天然的特色與優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)和不足。因此高校認(rèn)清自身的特點(diǎn)，制定出符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所用的人才非常重要。本文通過(guò)分析民族高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置沒(méi)有特色、教學(xué)理念陳舊、對(duì)學(xué)生的能力要求不明確等問(wèn)題，指出民族高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在修訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，專(zhuān)業(yè)定位要重民族特色，人才培養(yǎng)要滿(mǎn)足民族地區(qū)社會(huì)需求，課程設(shè)置應(yīng)融入民族特色。此外，高校還要注重能力培養(yǎng)、挖掘
大學(xué)·研究與管理 2021年4期2021-12-21
- 新時(shí)代民族高校團(tuán)學(xué)工作創(chuàng)新路徑研究
工作的現(xiàn)狀及民族高校在開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，著重探討了新時(shí)代民族高校團(tuán)學(xué)工作的創(chuàng)新路徑，如融入民族文化、發(fā)揮多渠道榜樣力量、搭建組織與信息平臺(tái)以及提升青年干部綜合素質(zhì)與能力等。高校通過(guò)創(chuàng)新路徑的應(yīng)用，能夠?yàn)樾聲r(shí)代團(tuán)學(xué)工作拓展出全新的發(fā)展空間，為民族高校團(tuán)學(xué)工作效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;民族高校;團(tuán)學(xué)工作中圖分類(lèi)號(hào)：G416 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）42-0012-03新時(shí)代背景下，我國(guó)青年
大學(xué)·研究與管理 2021年11期2021-12-18
- 讀圖時(shí)代民族高校照片檔案編研利用的探索與實(shí)踐
片傾斜，這為民族高校照片檔案編研利用工作提供了契機(jī)。文章通過(guò)分析照片檔案真實(shí)記錄性、直觀形象性、生動(dòng)表達(dá)性的特點(diǎn)和民族高校照片檔案的新穎獨(dú)特之處，引出民族高校照片檔案編研利用應(yīng)結(jié)合民族高校自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，重視“以用促收”，以編研利用促進(jìn)照片檔案的收集。文章還介紹西藏民族大學(xué)在照片檔案編研利用方面的實(shí)踐，以供本領(lǐng)域相關(guān)人員借鑒參考。關(guān)鍵詞：民族高校;照片檔案;編研利用;讀圖時(shí)代隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的飛速發(fā)展，圖片以其豐富的信息內(nèi)容、鮮活生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)，以及直觀
蘭臺(tái)內(nèi)外 2021年33期2021-12-17
- OBE視角下民族高校思想政治教育質(zhì)量提升創(chuàng)新
軍華[摘要]民族高校作為思想政治工作的特殊場(chǎng)域，本文立足學(xué)科交叉融合，將成果導(dǎo)向理念引入思想政治教育實(shí)踐，從邏輯起點(diǎn)、邏輯內(nèi)涵、邏輯進(jìn)路、邏輯反思等不同維度闡釋民族高校思想政治教育的使命與任務(wù)。本文以“五個(gè)認(rèn)同”骨干人才培育計(jì)劃為例，分析課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)等重點(diǎn)難點(diǎn)，從中總結(jié)出民族高校思想政治教育質(zhì)量提升的創(chuàng)新機(jī)制，對(duì)深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，擴(kuò)大青年學(xué)生交往交流交融，著力鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。[關(guān)鍵詞]民族高校;思想政治教育質(zhì)量;
民族學(xué)刊 2021年7期2021-11-30
- 跨文化視域下民族高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)路徑
沖擊和迷惑。民族高校要重視這些跨文化信息對(duì)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的潛在威脅和跨文化教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的積極作用，在外語(yǔ)課堂加強(qiáng)對(duì)跨文化信息的解讀和鑒別以及對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族團(tuán)結(jié)歷史和新中國(guó)各行各業(yè)建設(shè)成就的學(xué)習(xí)宣講，以此不斷增強(qiáng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，提升他們對(duì)外傳播中華文化的能力。[關(guān)鍵詞]中華民族共同體意識(shí);民族高校;跨文化視域中圖分類(lèi)號(hào)：C956? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9391（2021）07-0085
民族學(xué)刊 2021年7期2021-11-30
- 關(guān)于民族高校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考
要】本文分析民族高校建立相對(duì)固定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地的意義，以廣西民族大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，提出民族高校在民族地區(qū)建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的措施：不定期開(kāi)展校長(zhǎng)和骨干教師的培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)基地學(xué)校的管理和業(yè)務(wù)水平;加強(qiáng)科研合作，促進(jìn)民族高校及實(shí)習(xí)基地學(xué)校教學(xué)的理論研究;邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地學(xué)校骨干教師到校講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作;推薦實(shí)習(xí)基地學(xué)校的名師擔(dān)任學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)碩士的導(dǎo)師，共同培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用型人才;充分挖掘民族高校的教育資源，切實(shí)為實(shí)習(xí)基地學(xué)校培養(yǎng)不同層次的
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 淺談民族高校美育的現(xiàn)實(shí)意義
能出發(fā)，結(jié)合民族高校開(kāi)展美育教育的必要性，探討了在民族高校中開(kāi)展美育教育的現(xiàn)實(shí)意義：有助于傳承中華傳統(tǒng)美德、有助于樹(shù)立社會(huì)主義審美觀、有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，以期引起民族高校教師對(duì)美育的重視，從而推進(jìn)高校形成“五育并舉”的良好態(tài)勢(shì)。關(guān)鍵詞：美育? 民族高校? 大學(xué)生? 現(xiàn)實(shí)意義中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）19-0131-03美育，顧名思義培養(yǎng)人欣賞美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力，它與德育、智育、體育、
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年19期2021-10-29
- 立德樹(shù)人視域下民族高校大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的重要意義
的形勢(shì)，加強(qiáng)民族高校“四史”學(xué)習(xí)教育，是提高民族高校思想政治工作能力和做好民族高校立德樹(shù)人工作的有效途徑。民族高校的任務(wù)是培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)、能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;立足新時(shí)代和新發(fā)展階段，從民族高校大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新教育方法，對(duì)于落實(shí)民族院校立德樹(shù)人根本任務(wù)，具有重要的時(shí)代意義和戰(zhàn)略意義。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 民族高校 “四史”學(xué)習(xí)2020年1月8日，習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上指
成長(zhǎng) 2021年11期2021-10-28
- 鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下民族高校“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)的思考
[摘要]民族高校的“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)在教材選編、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等方面皆具有一定的特殊性，但根據(jù)自身特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容和形式上做有針對(duì)性的探索和研究的同時(shí)，不應(yīng)先入為主地夸大這種特殊性。在習(xí)近平總書(shū)記“鑄牢中華民族共同意識(shí)”的講話精神號(hào)召下，“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)目的應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊眼界以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)實(shí)公平對(duì)待，教材選編則應(yīng)正確認(rèn)識(shí)各族人民在中華民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)中團(tuán)結(jié)一致、凝聚為一個(gè)整體的歷史事實(shí)，并且要選擇忠實(shí)反映這一歷史進(jìn)程的文學(xué)作品。這不
民族學(xué)刊 2021年5期2021-09-13
- 疫情防控常態(tài)化背景下加強(qiáng)民族高校黨建工作的思考
防控常態(tài)化;民族高校;黨建在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)疫情防控工作持續(xù)深入進(jìn)行，疫情防控、疫苗研發(fā)不斷取得重大突破。在疫情防控常態(tài)化背景下，民族高校基層黨建工作應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換陣地、更新思維理念、提升建設(shè)成效，成為民族高校加強(qiáng)黨建工作的思考重點(diǎn)。一、疫情防控常態(tài)化背景下民族高校黨建工作的現(xiàn)狀在疫情防控常態(tài)化背景下，民族高校學(xué)生黨支部在落實(shí)疫情防控工作、加強(qiáng)防疫宣傳、黨員管理教育等方面取得了較好成績(jī)，同時(shí)積極組織開(kāi)展線上主題黨課、黨日和組織生活會(huì)
決策探索 2021年14期2021-08-23
- 淺談利用第二課堂開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育路徑研究
分析，論證了民族高校利用第二課堂開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的必要性和優(yōu)越性，并對(duì)加強(qiáng)民族高校利用第二課堂開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的途徑提出了建議，為當(dāng)前民族高校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育教育改革提供了參考。關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)教育;第二課堂 ;民族高校 ; 現(xiàn)狀調(diào)查 ;對(duì)策習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展?！盵1]這一重要論述是新
錦繡·中旬刊 2021年6期2021-06-06
- 民族高校思政課教學(xué)滿(mǎn)意度差異探析
[摘 要] 民族高校思政課對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人具有重要作用。以滿(mǎn)意度為切入點(diǎn)，對(duì)民族高校思政課教學(xué)所反映出的滿(mǎn)意度差異進(jìn)行分析，提出提升民族高校思政課教學(xué)滿(mǎn)意度的對(duì)策建議：把握民族高校思政課教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性，樹(shù)立“差異化”教學(xué)理念;把握民族高校思政課教學(xué)目標(biāo)的特殊性，打造“多源化”高水平教師隊(duì)伍;把握民族高校思政課教學(xué)內(nèi)涵的豐富性，開(kāi)發(fā)“民族+”的特色教學(xué)資源;把握民族高校“兩民”學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)實(shí)際，推動(dòng)“多維度”教學(xué)改革。[關(guān)鍵詞] 民族高
教育教學(xué)論壇 2021年9期2021-05-12
- 國(guó)家通用語(yǔ)言在成都市民族高校運(yùn)用情況調(diào)查
蘭陽(yáng)摘要：在民族高校中運(yùn)用“國(guó)家通用語(yǔ)言”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)對(duì)西南民族大學(xué)的個(gè)案調(diào)查分析，反映出國(guó)家通用語(yǔ)言在成都市民族高校中的運(yùn)用現(xiàn)狀，得出客觀的總結(jié)性結(jié)論。關(guān)鍵詞：國(guó)家通用語(yǔ)言;民族高校;調(diào)查2019成都市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目——成都市藏族大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用研究，項(xiàng)目號(hào)2019L29成都社科重點(diǎn)研究基地“民族民間藝術(shù)與成都世界文化名城”成果一、“國(guó)家通用語(yǔ)言”的概念與現(xiàn)實(shí)意義國(guó)家通用語(yǔ)言是國(guó)家通過(guò)立法規(guī)定使用的語(yǔ)言，于2000年10月31日第九屆全國(guó)
科技研究·理論版 2021年14期2021-02-18
- 民族高校新工科人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索
學(xué)為例，根據(jù)民族高校的辦學(xué)要求和新工科的發(fā)展要求對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展、符合時(shí)代變化與少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際需求的人才。[關(guān)鍵詞]民族高校;新工科;培養(yǎng)模式改革[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095—3437（2021）01—0165—03傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式存在著無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展要求、與企業(yè)要求不匹配等問(wèn)題，因此對(duì)這種模式進(jìn)行革新便成了重要課題?！靶鹿た啤崩砟畹奶岢龇蠒r(shí)代發(fā)展潮流，為提升我國(guó)的國(guó)
大學(xué)教育 2021年1期2021-01-25
- 試論民族高校辦學(xué)特色形成的邏輯
奎 田浩摘要民族高校辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的穩(wěn)定而獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。民族高校辦學(xué)特色的發(fā)展既是當(dāng)今世界各國(guó)高等教育改革的新趨勢(shì)，又是我國(guó)民族高校特色化訴求的必然選擇。在民族高校辦學(xué)特色的形成路徑中，以民族性為起點(diǎn)，以地域性為保障，以現(xiàn)代性為方向。民族性是民族高校辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)，地域性是民族高校辦學(xué)特色形成的依托，現(xiàn)代性是民族高校辦學(xué)特色形成的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞 民族高校 辦學(xué)特色 邏輯中圖分類(lèi)號(hào)：G752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.
科教導(dǎo)刊 2021年25期2021-01-09
- “兩個(gè)深度”教育模式：創(chuàng)新民族高校“五個(gè)認(rèn)同”教育路徑
劉毅[摘要]民族高校開(kāi)展“五個(gè)認(rèn)同”教育是新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)教育和國(guó)情教育的核心內(nèi)容，是培育中華民族共同體意識(shí)的必然要求。但目前民族高校“五個(gè)認(rèn)同”教育模式存在的弊端無(wú)法保證教育的實(shí)效性。因此，當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新民族高校“五個(gè)認(rèn)同”教育模式?！皟蓚€(gè)深度”教育模式是深度學(xué)習(xí)與深度體驗(yàn)兩種教育模式的有機(jī)結(jié)合，它具有變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變死記硬背為融會(huì)貫通，變“知而不行”為“知行合一”，變結(jié)果導(dǎo)向?yàn)檫^(guò)程導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)?；凇皟蓚€(gè)深度”教育模式構(gòu)建民族高校“五個(gè)認(rèn)同”教育過(guò)
民族學(xué)刊 2020年4期2020-12-23
- 民族高校基層黨組織建設(shè)質(zhì)量提升路徑探索
的最小單位。民族高校基層黨支部要順應(yīng)時(shí)代之需，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，激發(fā)基層黨組織的活力和戰(zhàn)斗力，全面提高基層黨組織的建設(shè)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：民族高校;基層黨組織;建設(shè)質(zhì)量;提升路徑“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證?！盵1]高校基層黨組織是高校黨委全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政目標(biāo)的支撐。黨的基層組織是否堅(jiān)強(qiáng)有力，直接關(guān)系到黨的生機(jī)活力，關(guān)系到黨的事業(yè)興衰成敗，關(guān)系黨的執(zhí)政地位的鞏固。民族高校
青年與社會(huì) 2020年24期2020-12-17
- 民族高校推進(jìn)邊疆民族貧困村穩(wěn)定脫貧的長(zhǎng)效機(jī)制
[摘 要] 民族高校在打贏穩(wěn)定脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中能夠切實(shí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)民族高校社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，推動(dòng)邊疆民族貧困村穩(wěn)定脫貧與鄉(xiāng)村振興。目前，在助推過(guò)程中仍面臨著一定的困境亟待解決，通過(guò)探索解決困境的實(shí)踐路徑，借以切實(shí)助力邊疆民族貧困村打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、鞏固脫貧成果，為鄉(xiāng)村振興打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 邊疆民族貧困村;穩(wěn)定脫貧;長(zhǎng)效機(jī)制;民族高校[中圖分類(lèi)號(hào)] F275[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2020）11-0137-02Abs
商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2020年11期2020-11-30
- 民族高校研究生鑄牢中華民族共同體意識(shí)培育路徑研究
多民族國(guó)家，民族高校研究生對(duì)于中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)程度關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮以及民族團(tuán)結(jié)。當(dāng)前信息渠道多樣化，多元化的社會(huì)思潮不斷沖擊著國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。在此背景下，黨和政府提出了鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一重要戰(zhàn)略任務(wù)。民族高校研究生作為新時(shí)代鑄牢中華民族共同體的中間力量，其意識(shí)形態(tài)問(wèn)題是關(guān)系到能否鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要組成部分，是高校穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)固基礎(chǔ)。因此探討高校少數(shù)民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)培育路徑勢(shì)在必行，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校文化和諧共生
理論與創(chuàng)新 2020年18期2020-11-23
- 民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑探究
共同體教育。民族高校土木類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)不光具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，更需要在具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，注重人的全面發(fā)展，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，滿(mǎn)足社會(huì)主義發(fā)展和建設(shè)需要。本文以大連民族大學(xué)土木工程學(xué)院為例，旨在探究民族高校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：民族高校;土木類(lèi);中華民族共同體一、強(qiáng)化思想引領(lǐng) 鑄牢中華民族共同體意識(shí)注重加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿學(xué)生教育管理全過(guò)程，利用民族團(tuán)結(jié)教育、誠(chéng)信教育、“三問(wèn)大學(xué)”主題教育活動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 民族高校第二課堂踐行“不忘初心、牢記使命”實(shí)證研究
馬輝芬摘要：民族高校肩負(fù)著培養(yǎng)少數(shù)民族人才的偉大使命，對(duì)于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)具有獨(dú)一無(wú)二的作用。與校園教學(xué)活動(dòng)相比，第二課堂以其內(nèi)容新穎、形式靈活、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題活動(dòng)以來(lái)，研究生在日常理論學(xué)習(xí)外，結(jié)合民族高校服務(wù)民族地區(qū)、民族群眾初心，積極開(kāi)展形式多樣的第二課堂，有利于廣大師生群眾牢固樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)，凝聚力量共同實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。關(guān)鍵詞：民族
公關(guān)世界 2020年18期2020-10-12
- 翻譯能力視角下民族高校英語(yǔ)翻譯教材建設(shè)的探索與思考
究方法，分析民族高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求、翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題、翻譯教材的使用現(xiàn)狀及翻譯能力發(fā)展階段的特點(diǎn)，嘗試對(duì)基于學(xué)生需求和融入地方特色的翻譯教材建設(shè)進(jìn)行探索，以發(fā)揮教材的積極促進(jìn)作用，為培養(yǎng)出具有全球視野和跨文化意識(shí)的應(yīng)用型人才提供助力。關(guān)鍵詞： 翻譯能力 ? 民族高校 ? 翻譯教材一、引言大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是一項(xiàng)全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，自誕生以來(lái)，在考試內(nèi)容、題型、計(jì)分體制等方面進(jìn)行了多次改革，目標(biāo)是更準(zhǔn)確考量大學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，深化教學(xué)改革，滿(mǎn)足
文教資料 2020年19期2020-10-09
- 新時(shí)代民族高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新研究
滿(mǎn)正行摘要：民族高校教育作為“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的重要組成部分，越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視。民族高校的計(jì)算機(jī)教育正在成為西部地區(qū)，特別是民族地區(qū)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的重要輸出場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代民族高校計(jì)算機(jī)教育面臨著更新的教學(xué)要求和更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，本文就民族高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題和創(chuàng)新模式進(jìn)行了的分析和探究。關(guān)鍵詞：民族高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)模式我國(guó)的西部地區(qū)、特別是民族地區(qū)信息技術(shù)對(duì)于改善當(dāng)?shù)刎毟F落后的經(jīng)濟(jì)起到了中堅(jiān)作用，同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)
速讀·下旬 2020年1期2020-10-09
- 試論馬克思主義歷史觀在民族地區(qū)高校思想政治教育中的發(fā)展
主義歷史觀;民族高校;思想政治教育中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）21-0179-03Abstract： In the ideological and political education of colleges and universities in ethnic areas， the Marxist view of history is an important compone
高教學(xué)刊 2020年21期2020-09-22
- 新時(shí)期民族高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的意義探析
?！娟P(guān)鍵詞】民族高校;青年馬克思主義者;培養(yǎng)機(jī)制青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，各種思想文化相互影響的大背景下提出的，是符合我國(guó)具體國(guó)情的人才培養(yǎng)方案，具有強(qiáng)烈的中國(guó)特色和鮮明的政治特點(diǎn)。實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，就是要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝青年，通過(guò)教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識(shí)分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力
決策探索 2020年18期2020-09-15
- 民族高校助力精準(zhǔn)脫貧的意義及對(duì)策
扶貧實(shí)踐提出民族高校助力精準(zhǔn)脫貧的意義與對(duì)策，旨在使高校更好地進(jìn)行扶貧工作。關(guān)鍵詞 ? ?民族高校;精準(zhǔn)脫貧;扶智扶志;意義;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào) ? ?G649;F327 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A文章編號(hào) ? 1007-5739（2020）16-0225-022019年，習(xí)近平總書(shū)記在重慶主持召開(kāi)“兩不愁三保障”突出問(wèn)題座談會(huì)并發(fā)表重要講話“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵看脫貧攻堅(jiān)做得怎么樣”。讓貧困人口脫貧，體現(xiàn)黨的理想信念和政策方針。根據(jù)國(guó)務(wù)院扶貧
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年16期2020-09-15
- 基于民族高校社團(tuán)平臺(tái)下培育少數(shù)民族 大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)路徑探析
徑。關(guān)鍵詞：民族高校;鑄牢中華民族共同體意識(shí);少數(shù)民族大學(xué)生;社團(tuán)建設(shè)民族工作是“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，貫穿中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的重要一環(huán)。民族高校需要從道路自信、理論自信高度認(rèn)識(shí)民族工作思想創(chuàng)新發(fā)展的重要性和必要性，深入研究、系統(tǒng)闡述新時(shí)代民族工作思想的創(chuàng)新發(fā)展的精神實(shí)質(zhì)，推動(dòng)形成新時(shí)代的民族理論體系。中華民族共同體意識(shí)培育是新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)教育宣傳的核心，而社團(tuán)作為民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的第二課堂，其對(duì)于鑄牢少數(shù)民族大學(xué)
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 民族高校實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理新模式探索
鑒。關(guān)鍵詞 民族高校 畢業(yè)實(shí)習(xí) 校友邦 實(shí)踐教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G752? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.007Abstract Practice is one of the important links in the practical teaching of colleges and universities， and it is an
科教導(dǎo)刊 2020年13期2020-09-10
- 民族高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
要素，總結(jié)了民族高校在實(shí)踐體系、實(shí)踐課程、實(shí)踐過(guò)程以及教學(xué)特色等方面存在的問(wèn)題。針對(duì)上述薄弱環(huán)節(jié)，筆者提出了改進(jìn)的三大途徑，包括重新設(shè)計(jì)了完善及連貫的實(shí)踐體系，構(gòu)擬特色課程群;細(xì)化實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)全程的指導(dǎo)，明確評(píng)價(jià)和監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn);充分結(jié)合學(xué)校的生源特色、整合并利用現(xiàn)有資源，考慮地緣優(yōu)勢(shì)及地域特色。希望通過(guò)這些改革措施，可以系統(tǒng)構(gòu)建具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)模式，尤其注重民族高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展，以期達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-09-09
- 新時(shí)代民族高校大學(xué)生馬克思主義理論教育淺析
桂云摘 要：民族高校是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族人才的重要領(lǐng)域。加強(qiáng)對(duì)民族大學(xué)生馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)、基本立場(chǎng)、基本方法的認(rèn)識(shí)，教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：馬克思主義理論教育;民族高校;民族大學(xué)生我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，民族高校是我國(guó)少數(shù)民族高等教育的重要領(lǐng)域，是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)貫徹黨的教育方針、落
新絲路（下旬） 2020年10期2020-09-03
- 地方民族高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展國(guó)際教育項(xiàng)目的實(shí)施與思考
該項(xiàng)目在地方民族高校實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題提出了一些思考，希望得到更多高校音樂(lè)教育專(zhuān)家的關(guān)注和研究。關(guān)鍵詞：ISEC項(xiàng)目;高校教育;音樂(lè)教育;民族高校中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2020）07-093-04ISEC項(xiàng)目，全稱(chēng)為“國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程”（international scholarly exchange curriculum），是由教育部國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)聯(lián)合國(guó)外一些著名高校和國(guó)內(nèi)部分本科院校共同開(kāi)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2020年7期2020-09-01
- 關(guān)于推進(jìn)少數(shù)民族高校大學(xué)生 助力精準(zhǔn)扶貧工作的研究
貧;大學(xué)生;民族高校一、國(guó)家精準(zhǔn)扶貧背景2013年11月，國(guó)家作出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示，首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”思想。[2]2018年年末我國(guó)農(nóng)村貧困人口從改革開(kāi)放之初的7億多減至1660萬(wàn)人，在一系列扶貧政策中，精準(zhǔn)扶貧政策占據(jù)重要地位。“精準(zhǔn)扶貧”是精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理貧困戶(hù)的扶貧方式，[3]簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是幫扶真正的貧苦戶(hù)，并根據(jù)實(shí)際情況制定對(duì)策助力其脫貧?！熬珳?zhǔn)扶貧”政策的提出，就是為了更好地解決我國(guó)的貧困人口
新絲路（下旬） 2020年9期2020-08-14
- 從民族高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探討創(chuàng)業(yè)教育的必要性
峻的環(huán)境下，民族高校更應(yīng)利用自身特色推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，為推動(dòng)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為新時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入涓涓活力。關(guān)鍵詞：民族高校;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一、前言2012年3月教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程;2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召以來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)一系列支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，
錦繡·下旬刊 2020年2期2020-07-09
- 民族高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作現(xiàn)狀及提升策略
平。關(guān)鍵詞：民族高校;體育教育;計(jì)算機(jī)Abstract：The current situation of computer basic operation of the students majoring in physical education in Northern University for Nationalities is studied by means of literature and questionnaires.It is found
科技風(fēng) 2020年17期2020-07-04
- 高校圖書(shū)館學(xué)生館員工作實(shí)踐與思考
議。關(guān)鍵詞：民族高校;學(xué)生館員;服務(wù)提升一、高校圖書(shū)館學(xué)生館員概述西北民族大學(xué)作為第一所民族院校，齊聚了56個(gè)民族，立足西北，為西北少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)干部，沉淀出了民大精神。學(xué)生館員就是在讀大學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館作為工作人員為廣大讀者服務(wù)。學(xué)生館員分為兩種，一種為勤工助學(xué)的學(xué)生，他們?yōu)榱藴p輕自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，用自己的課余勞動(dòng)獲得報(bào)酬，圖書(shū)館給這部分學(xué)生提供崗位，讓他們一邊學(xué)習(xí)一邊勞動(dòng)[1-3]。另一種為志愿者，即利用自己的業(yè)余時(shí)間，運(yùn)用知識(shí)技能為他人提供無(wú)償服務(wù)，他
青年時(shí)代 2020年9期2020-06-03
- 民族高校應(yīng)急機(jī)制的創(chuàng)建
摘要：從我國(guó)民族高校的管理工作現(xiàn)狀來(lái)看，建立應(yīng)急機(jī)制是解決民族高校危機(jī)管理問(wèn)題和確保民族高校安全穩(wěn)定運(yùn)行的重要手段?；趯?duì)民族高校的了解，隨著近幾年民族高校的不斷發(fā)展，民族高校的管理形勢(shì)日益復(fù)雜，如何有效的減少危機(jī)事件的產(chǎn)生并做好危機(jī)事件的處理，是民族高校安全穩(wěn)定的重要內(nèi)容。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合民族高校的特點(diǎn)，認(rèn)真分析民族高校危機(jī)事件的特點(diǎn)并創(chuàng)建應(yīng)急機(jī)制，使民族高校在危機(jī)事件的預(yù)防處置和管理過(guò)程中能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提高民族高校的教育管理效果。關(guān)鍵詞：民族高校
現(xiàn)代交際 2020年7期2020-06-01
- 民族高校“學(xué)困生”現(xiàn)狀及成因分析
象，調(diào)查當(dāng)前民族高校“學(xué)困生”群體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，了解學(xué)習(xí)困難生所面臨的矛盾、困境、精神狀態(tài)，研究“學(xué)困生”學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步深入分析學(xué)習(xí)困難生形成的原因。以邊疆民族高校“學(xué)困生”成因分析為抓手作簡(jiǎn)要思考，力爭(zhēng)為下一步學(xué)業(yè)指導(dǎo)制定可行性對(duì)策和可操作性措施奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：民族高校;學(xué)困生;現(xiàn)狀;成因近幾年來(lái)，高校學(xué)風(fēng)存在諸多問(wèn)題，未按時(shí)畢業(yè)人數(shù)日趨增多，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的生態(tài)情況令人堪憂(yōu)。民族高校此類(lèi)問(wèn)題也比較突出，特別是“學(xué)困生”群
科學(xué)與財(cái)富 2020年9期2020-05-25
- 民族高校半軍事管理模式的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
弱。尤其是在民族高校，少數(shù)民族大學(xué)生超過(guò) 60%，這些少數(shù)民族大 學(xué)生由于受當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境影響，形成了與漢族學(xué)生不同的性格和心理特點(diǎn)，風(fēng)俗習(xí)慣和自身 素質(zhì)參差不齊。大學(xué)生管理工作越來(lái)越難，管理風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大。大學(xué)生管理工作收到的效果與高校學(xué)生 工作者的付出不成比例，民族高校大學(xué)生的管理時(shí)效不容樂(lè)觀。關(guān)鍵詞：民族高校;半軍事管理;新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)2018年五四前夕，習(xí)近平同志到北京大學(xué)考察工作，并召開(kāi)了師生座談會(huì)。會(huì)上習(xí)近平同志指出，當(dāng)代青年學(xué)生的成長(zhǎng)
中國(guó)新通信 2020年1期2020-05-25
- 民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)路徑探究
摘 要：民族高校大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)需要不斷培養(yǎng)，這種培養(yǎng)既是對(duì)馬克思主義理論思想發(fā)展的豐富、對(duì)我們中華民族博大精深中國(guó)文化的基本傳承和發(fā)展，更是為了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)能更快完成以及為中華民族偉大復(fù)興的重要?jiǎng)恿χС?。生態(tài)文明的基本理念應(yīng)該被植入到民族高校大學(xué)生心中，打造中華民族命運(yùn)共同體是目前我國(guó)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的必然選擇。新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中想要加強(qiáng)高校大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)就一定要培育以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，鞏固中華民族命運(yùn)共同體意識(shí)培育的根
青年與社會(huì) 2020年2期2020-05-25
- 關(guān)于加強(qiáng)民族高校科研經(jīng)費(fèi)管理的思考
費(fèi)管理已成為民族高校一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。本文針對(duì)民族高校科研經(jīng)費(fèi)在預(yù)算管理、支出管理、信息化及監(jiān)管等方面存在的問(wèn)題，結(jié)合工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：民族高校;科研經(jīng)費(fèi)管理;預(yù)算;支出內(nèi)部控制;信息化;監(jiān)管隨著國(guó)家對(duì)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入的不斷增加，高?？蒲袆?chuàng)新能力取得巨大的進(jìn)步，然而高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理中存在的問(wèn)題也日益凸顯，科研腐敗的負(fù)面新聞越來(lái)越多，嚴(yán)重影響了高校的科研質(zhì)量和科研水平。民族高校要根據(jù)學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合民族高校辦學(xué)特色，
財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2020年13期2020-05-19
- 接受美學(xué)視野下的民族高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
摘? 要：民族高校生源多為母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)較低。這給大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大障礙。而接受美學(xué)提出的“讀者中心論”、“期待視野”、“召喚結(jié)構(gòu)”等等理論為我們突破這一困境提供了文學(xué)理論支撐和新思路。文章嘗試以接受美學(xué)為契機(jī)探索民族高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新途徑，推動(dòng)民族高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高。關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);民族高校;接受美學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06
高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育研究
：培育和鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是民族高校思想政治教育的基本內(nèi)涵之一，對(duì)于共建中華民族、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步具有重要意義。在當(dāng)前“大思政”格局下構(gòu)建民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制，探索構(gòu)建全員、全程、全媒、全域式協(xié)同育人模式，豐富和擴(kuò)展民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的理論陣地、實(shí)踐形式、媒體渠道、育人環(huán)境，是提升培育工作時(shí)效性的重要實(shí)踐途徑。關(guān)鍵詞：民族高校 中華民族共同體意識(shí) 培育中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編
現(xiàn)代交際 2020年6期2020-04-27
- 新工科背景下民族高校“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)改革探討
多樣等特點(diǎn)。民族高校以少數(shù)民族學(xué)生為主，生源差異較大，比同層次普通高校學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱。文章從“信號(hào)與系統(tǒng)”課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從創(chuàng)新教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面提出了教學(xué)改革策略與探索，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，為民族地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的新工科專(zhuān)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng);課程改革;民族高校;新工科中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）01-0033-03201
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2020年1期2020-04-20
- 新工科背景下民族高校“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)改革探討
多樣等特點(diǎn)。民族高校以少數(shù)民族學(xué)生為主，生源差異較大，比同層次普通高校學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱。文章從“信號(hào)與系統(tǒng)”課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從創(chuàng)新教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面提出了教學(xué)改革策略與探索，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，為民族地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的新工科專(zhuān)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng);課程改革;民族高校;新工科中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）01-0033-03201
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年1期2020-04-20
- 民族高校公共羽毛球選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生審美品質(zhì)與身體素質(zhì)的影響
摘 要：民族高校公共體育課程異彩紛呈，羽毛球選項(xiàng)課就是其中奪目的科目，學(xué)習(xí)群體非常龐大。這是因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)既能體現(xiàn)充實(shí)、空靈之美，使大學(xué)生受到美的熏陶，又能讓大學(xué)生在動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、靈活性上不斷得到鍛煉，提高身體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：民族高校;公共羽毛球選項(xiàng)課; 審美品質(zhì) ;身體素質(zhì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0087-03民族高校的羽毛球選項(xiàng)課是眾多的體育課程之一，受青睞程度名冠榜首。就內(nèi)蒙古民族大學(xué)而
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年1期2020-04-20
- 民族高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生漢譯英能力發(fā)展探究
。關(guān)鍵詞： 民族高校 ? 漢譯英能力 ? 本科筆譯教學(xué)一、引言近年來(lái)，在“一帶一路”倡議下，中國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和教育等領(lǐng)域的交流日益加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高要求。高等院校是培養(yǎng)具有全球視野和跨文化意識(shí)的應(yīng)用型翻譯人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，少數(shù)民族地區(qū)也不例外。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民族地區(qū)高等教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但西部地區(qū)民族高等教育的發(fā)展仍有大的提升空間。地處少數(shù)民族地區(qū)的高等院校，其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生源組成和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的特殊性。提
文教資料 2020年33期2020-04-12
- “課堂實(shí)踐教學(xué)模式”在民族高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用
為例，探索了民族高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”課堂實(shí)踐教學(xué)模式及具體實(shí)踐，分析了民族高校“基礎(chǔ)課”課堂實(shí)踐教學(xué)模式在應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：課堂實(shí)踐教學(xué)模式;民族高校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）09-0097-03Abstract： Practical teaching is not only an important component of the ideo
高教學(xué)刊 2020年9期2020-04-07
- 民族高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作中的作用調(diào)查研究
困地區(qū)，了解民族高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在該地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作中的作用，可為該地區(qū)的發(fā)展提供更多的人力和智力支持。關(guān)鍵詞：民族高校;外語(yǔ)專(zhuān)業(yè);民族地區(qū);精準(zhǔn)扶貧為了深入推動(dòng)國(guó)家扶貧工作，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，在"引導(dǎo)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到民族地區(qū)工作"等政策的指引下，各大高校積極響應(yīng)"少數(shù)民族骨干計(jì)劃"，為民族地區(qū)的發(fā)展輸送高層次骨干人才，推動(dòng)該地區(qū)全面發(fā)展。一、平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門(mén)回族鄉(xiāng)的概況平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門(mén)回族鄉(xiāng)屬于六盤(pán)山集中連片特困地區(qū)，其中回族人
青年生活 2020年6期2020-03-28
- 民族高校網(wǎng)絡(luò)化育人路徑探究
王偉關(guān)鍵詞 民族高校 網(wǎng)絡(luò)化育人 路徑探究基金項(xiàng)目：2019年度河北民族師范學(xué)院思想政治工作研究項(xiàng)目（SZ2019Y06）“民族高校網(wǎng)絡(luò)化育人路徑探究”階段性成果。作者簡(jiǎn)介：崔洋洋，河北民族師范學(xué)院講師，研究方向：高校思想政治教育研究;楊春暉，河北民族師范學(xué)院講師，研究方向：教育管理研究;王偉，河北民族師范學(xué)院講師，研究方向：軍事理論。中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
法制與社會(huì) 2020年5期2020-03-25
- 民族高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策研究
濟(jì)已然成為對(duì)民族高校的迫切要求。民族高校不僅可以為民族地區(qū)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供人才支撐和科技支撐，還可以為其進(jìn)行社會(huì)服務(wù)于文化傳承創(chuàng)新。但長(zhǎng)期以來(lái)由于各種原因?qū)е路?wù)意識(shí)不強(qiáng)、人才培養(yǎng)與人才需求存在偏差、服務(wù)能力不足、“政產(chǎn)學(xué)研用”對(duì)接機(jī)制不完善等問(wèn)題存在于民族高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該從提升服務(wù)意識(shí)、完善人才培養(yǎng)機(jī)制、構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”一體化機(jī)制。以便使民族高校能夠更好的服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：民族高校;服務(wù)地方;人才培養(yǎng)民族高校作為社會(huì)有機(jī)體的一