民族高校實習實踐教學質量管理新模式探索

舒翠翠

摘 要 實習是高校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力的有效途徑。本文以中南民族大學2018-2019學年本科生畢業(yè)實習管理為例，探究了基于校友邦實習實踐管理平臺的實習實踐教學管理新模式，解決了傳統(tǒng)實習實踐教學中考核和管理難的問題，從而為其他高校提供借鑒。

關鍵詞 民族高校 畢業(yè)實習 校友邦 實踐教學

中圖分類號：G752? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.007

Abstract Practice is one of the important links in the practical teaching of colleges and universities， and it is an effective way to improve students' practical ability， innovation ability and social adaptability. This paper takes the graduate practice management of South-central University for Nationalities in 2018-2019 as an example to explore a new mode of practice teaching management based on the practice management platform of alumni states， which solves the problem of difficult assessment and management in traditional practice teaching， so as to provide reference for other universities.

Keywords universities for Nationalities; graduation practice; Alumni state; practice teaching

實習是高校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見（教高〔2019〕6號）指出要改進實習運行機制。充分考慮高校教學和實習單位工作實際，優(yōu)化實習過程管理，強化實習導師職責，提升實習效果。進一步強化實踐育人，深化產(chǎn)教融合、校企合作。[1]教育部關于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理工作的意見（教高函〔2019〕12號）強調要推進實習信息化建設。支持有條件的省級教育行政部門和高校加強實習信息化建設，建立實習信息化管理平臺，實現(xiàn)校企雙方的實習需求信息對接，加強實習全過程管理。[2]傳統(tǒng)的放養(yǎng)式實習管理模式無法有效實現(xiàn)實習質量管理監(jiān)控，信息化平臺建設為實習管理提供了新的有效途徑。本文以我校各學院畢業(yè)實習教學管理模式和方法為研究對象，進行了實習實踐教學質量管理新模式的探索與實現(xiàn)。

1民族院校本科生畢業(yè)實習中存在的問題

畢業(yè)實習是大學生對四年所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用、總結和升華的過程，是從理論學習到實際應用的一條紐帶，為其畢業(yè)后順利走上工作崗位習打下良好的基礎。[3]由于畢業(yè)實習具有學生覆蓋面大，實習點多而分散，[4]實習時長因專業(yè)不同而長短不一等特點，導致其管理存在以下問題。（1）缺乏有效的考核機制。畢業(yè)實習活動形式多樣，組織形式分為學院統(tǒng)一和個人自主，實習形式分為集中和分散，實習單位性質不一，實習要求、實習時長因專業(yè)不同、企業(yè)情況等因素各不相同，因此無法形成一個有效的統(tǒng)一的考核評價機制。通常情況，大多數(shù)學校采用實習報告的形式作為成績考核，[5]無法對實習的中間過程進行考核，考核方式過于簡單，無法對實習效果進行準確有效的評價。（2）實習管理困難，質量不高。畢業(yè)實習大多數(shù)采用的分散實習，實習單位接納人數(shù)有限，導致實習人數(shù)和實習地點極其分散。學校對各專業(yè)的實習缺乏監(jiān)控機制，院系對指導老師也缺乏監(jiān)督手段，于是，得過且過、放任自流的情況就不可避免。[6]因此，大部分情況只是將學生分到老師名下放養(yǎng)式管理，畢業(yè)實習過程缺乏必要的跟蹤，缺乏有效的過程管理。實習結束后，很多老師考慮到學生畢業(yè)及就業(yè)問題，對于畢業(yè)實習的成績考核也是寬大為懷。這讓很多學生對待畢業(yè)實習存在僥幸心理，加上畢業(yè)實習期間很多學生還要面臨找工作或考研的壓力，無法全身心投入到實習中，導致畢業(yè)實習整體質量不高。

2我校畢業(yè)實習過程管理新模式

為了進一步規(guī)范畢業(yè)實習過程管理，提高畢業(yè)實習質量，中南民族大學基于校友邦實習實踐管理平臺（簡稱平臺），采用信息化手段實現(xiàn)全校學生的畢業(yè)實習管理。在平臺中，分別設有學院管理員、實習課程負責人、校外實習指導老師、校內實習指導老師、學生等多名角色，所有角色各司其職，相互配合，最終完成整個實習過程管理，使用平臺管理實施過程中工作內容分工如下。

2.1實習前的準備

（1）學院管理員準備好學生、教師、實習課程的標準化基本信息并導入平臺系統(tǒng);發(fā)布學院實習整體安排，告知學院教師和學生平臺登錄端口及登錄方法。

（2）實習課程負責人按照課程設置實習計劃、實習形式、考核規(guī)則（包括周日志、簽到要求、實習報告要求等），上傳責任書、實習報告書等自定義模板，發(fā)布實習計劃;針對集中實習，選取實習基地設置實習崗位信息;按照實習計劃內參與的教師和學生情況，分派指導老師，確定師生對應關系。

（3）學生注冊賬號密碼登錄，認真學籍信息，查看實習計劃、實習形式、考核規(guī)則等信息;自主實習學生按要求提交崗位和實習單位接收證明。

（4）校內實習指導老師審核學生提交的自主實習崗位信息。

2.2 實習過程管理

（1）學院管理員根據(jù)實習整體安排，對學院整體實習進展進行監(jiān)督管理。

（2）學生按照實習要求撰寫實習日志、周志或月志，并按時提交;按照要求進行簽到;及時關注指導老師的指導信息，與老師保持線上交流溝通;從實習計劃中下載實習報告模板，按時填寫并提交;按時完成實習工作評價;從實習計劃中下載實習成績鑒定表模板，提交企業(yè)單位審核簽字并蓋章。

（3）校內實習指導老師及時批閱學生的日志、周志或月志;查看實習學生簽到情況，監(jiān)督管理學生參與情況及實習安全情況;對分派的學生進行針對性的實習指導，解答實習疑問等;按照考核規(guī)則，根據(jù)學生提交的實習日志、周志、月志，實習簽到，實習報告等情況為學生進行成績評定并撰寫實習評語。

（4）校外實習指導老師即實習單位配備的實習指導老師，在實習過程中對學生進行實習指導和日常管理;根據(jù)學生發(fā)送的鏈接完成對學生的實習評價。

2.3 實習后的收尾工作

（1）學生按照要求完成實習內容的同時，還要配合指導老師和學院做好實習資料、實習成果的存檔工作。及時導出實習手冊，按照學院統(tǒng)一要求進行存檔。

（2）實習課程負責人督促校內指導老師及時完成學生的成績評定，并將所有學生的實習成績及時導入教務系統(tǒng)并提交。

（3）學院管理員可以通過平臺導出多維數(shù)據(jù)，進行學生和指導老師的考核評價。包括學生參與明細統(tǒng)計、學生參與過程明細統(tǒng)計、簽到統(tǒng)計、實習報告成績統(tǒng)計、學生提交日志統(tǒng)計等信息。

3 我校畢業(yè)實習整體情況及效果

2018-2019學年我校共有14個學院63個專業(yè)4480名學生利用校友邦平臺進行畢業(yè)實習實踐，累計提交860篇日志、9543篇周志、2812篇月志、4164篇實習報告，共有494名指導老師參與指導。2018-2019學年各學院學生畢業(yè)實習參與情況部分數(shù)據(jù)詳見表1。

校友邦實習實踐平臺已成為畢業(yè)實習過程管理的重要抓手，在我校實習實踐教學管理應用中初見成效。一是，讓實習教學的管理的各方主體能夠積極參與進來，使得實習教學在各方的監(jiān)督管理下落地落實。一方面，平臺成為學校與企業(yè)之間寫銜接橋梁，能夠使學校和企業(yè)更好地承擔實習中的主體責任;另一方面，學校作為主體部門，形成了學院、實習課程負責人、實習指導老師三級管理模式。此外，平臺讓學生與老師聯(lián)系更加緊密，讓學生在千里之外實習的時候也能感受到被關注，充分調動了學生的實習積極性。二是，讓畢業(yè)實習的考核變得有跡可循。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習，指導老師對學生的實習情況往往只是通過最后提交的實習報告進行了解，學生實習過程無法考量。而采用校友邦平臺管理后，指導老師可以通過學生在平臺跟學生進行線上實時交流，學生的簽到情況，提交日志、周志、月志以及實習報告情況都成為學生實習（下轉第36頁）（上接第14頁）過程的痕跡管理。三是，實現(xiàn)了畢業(yè)實習的信息化管理。校友邦實習實踐平臺讓學校、企業(yè)、指導老師、學生之間能夠很好的溝通交流，管理者在平臺中做的各種操作都形成了信息化管理痕跡。實現(xiàn)了學生實習的實時監(jiān)控和管理，使學生分散實習管理難的問題得到有效解決。

4 結語

本文以中南民族大學2018-2019學年本科生畢業(yè)實習管理為例，探究了基于校友邦實習實踐管理平臺的實習實踐教學管理新模式。利用該平臺進行實習實踐教學管理，解決了傳統(tǒng)實習實踐教學中考核和管理難的問題，讓實習教學各方主體能夠積極參與到實習實踐教學管理中來，為提升畢業(yè)實習教學質量提供了思路和方法。

基金項目：中南民族大學2018年校級一般教研項目“質量文化視角下民族高校實踐教學質量管理的探索與實踐——以中南民族大學為例”（JYX18066）

參考文獻

[1] 教育部印發(fā)《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》（教高〔2019〕6號）.

[2] 教育部印發(fā)《教育部關于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理工作的意見》（教高函〔2019〕12號）.

[3] 趙軍生.幫助大學畢業(yè)生系好第一枚紐扣——對大學生畢業(yè)實習的幾點思考與建議[J].黃岡師范學院學報，2019.39（5）：72，130.

[4] 任為為，游春華.“互聯(lián)網(wǎng)+實習管理”模式的研究與實踐[J].大學教育，2019.11：21-23.

[5] 陳清華，王開松，張國榮等.高校大學生畢業(yè)實習困境與對策研究[J].科教文匯，2017.10：1-3.

[6] 潘柳燕.加強畢業(yè)實習管理，提高實習質量[J].高教論壇，2004（1）：139-142.