民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育研究

陳晶華 劉國軍

摘要：培育和鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是民族高校思想政治教育的基本內(nèi)涵之一，對(duì)于共建中華民族、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步具有重要意義。在當(dāng)前“大思政”格局下構(gòu)建民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制，探索構(gòu)建全員、全程、全媒、全域式協(xié)同育人模式，豐富和擴(kuò)展民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的理論陣地、實(shí)踐形式、媒體渠道、育人環(huán)境，是提升培育工作時(shí)效性的重要實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：民族高校 中華民族共同體意識(shí) 培育

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0046-02

自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入體察中華民族形成、發(fā)展的歷史過程及國內(nèi)外政治格局，創(chuàng)造性地提出了中華民族共同體思想，這一思想成為推動(dòng)民族復(fù)興最為有效的文化標(biāo)志和政治標(biāo)志。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)，對(duì)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展具有重大意義。

一、培育民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的意義及現(xiàn)狀

民族高校大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是共建中華民族、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的中堅(jiān)力量，將習(xí)近平中華民族共同體思想融入民族高校思想政治教育之中，培育和鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，使其樹立正確國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，增強(qiáng)其歷史使命感和責(zé)任感，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚力量。培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是當(dāng)前民族高校思想政治教育的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)民族高校思政教育育人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需求。目前國家雖大力倡導(dǎo)改革創(chuàng)新理念推動(dòng)思政教育質(zhì)量提升，但因師資等教育資源有限，大多數(shù)民族高校的民族團(tuán)結(jié)教育仍然主要在傳統(tǒng)思政教育模式下開展，難以提升培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)工作的時(shí)效性，因此有必要探討在當(dāng)前“大思政”格局下構(gòu)建民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制的問題。

民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育問題雖已引起學(xué)術(shù)界和各高校的普遍關(guān)注，但相關(guān)理論研究及實(shí)踐探索仍存在不足。

首先，缺乏對(duì)民族高校非少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育問題的關(guān)注，尤其是缺乏對(duì)培育機(jī)制的實(shí)踐探索研究。

其次，現(xiàn)有研究成果多是在傳統(tǒng)思想政治教育格局下，討論培育民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)相關(guān)問題，不符合新時(shí)代民族高校思想政治教育“大思政”格局發(fā)展趨勢(shì)，無法通過整合教育資源，為培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，提升思想政治教育時(shí)效性提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

最后，構(gòu)建民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)長(zhǎng)效培育機(jī)制問題的理論研究及實(shí)踐探索尚處于起步階段，尚未形成適應(yīng)新時(shí)代民族高校思想政治教育需求的成熟機(jī)制。

二、培育民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的著力點(diǎn)

針對(duì)現(xiàn)有研究及探索中存在的不足，如何以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以民族高?！按笏颊庇烁窬譃槠脚_(tái)，以立德樹人為根本目標(biāo)，以協(xié)同育人為基本模式，以國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀教育為基本內(nèi)涵，建立一套師資隊(duì)伍全員化、課程體系全覆蓋化、育人技術(shù)手段全媒化、育人環(huán)境全域化為特征，且具有一定自我更新能力的民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)長(zhǎng)效培育機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)培育和鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)工作的全面開展是當(dāng)前研究要解決的核心問題。要完成這一目標(biāo)，相關(guān)理論研究及實(shí)踐探索需著重解決以下問題。

切實(shí)踐行以人為本、以學(xué)生為主體的育人理念。大學(xué)生的思想意識(shí)正處于漸趨成熟階段，易受外界環(huán)境影響，當(dāng)前諸多錯(cuò)誤社會(huì)思潮和西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)滲透，不利于民族高校大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如何構(gòu)建能夠時(shí)時(shí)獲取學(xué)生信息，及時(shí)深入了解他們思想和生活實(shí)際狀況的信息采集系統(tǒng)，關(guān)注他們思想動(dòng)態(tài)變化和學(xué)習(xí)、生活中面臨的困難，尤其是學(xué)生對(duì)國家、民族、歷史和文化的認(rèn)同狀況，在對(duì)上述信息進(jìn)行分析基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制，才能使培育工作具有針對(duì)性、精準(zhǔn)性、時(shí)效性。改變現(xiàn)行傳統(tǒng)思政教育模式下，民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育中單純灌輸知識(shí)、道德觀念等做法，以關(guān)注學(xué)生的思想和生活現(xiàn)實(shí)狀況、摸清他們對(duì)中華民族共同體相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度作為整個(gè)培育機(jī)制各環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置的基本導(dǎo)向;在育人過程中改變學(xué)生被動(dòng)接受的角色地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

整合校內(nèi)校外教育資源，形成民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)協(xié)同培育機(jī)制。民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育必須突破以往在培育群體、培育途徑等方面的局限，要在“大思政”格局下，整合校內(nèi)校外教育資源，形成全員、全程、全媒、全域協(xié)同培育機(jī)制，從而使培育的理論陣地、實(shí)踐形式、媒體渠道、育人環(huán)境都得以豐富和擴(kuò)展。當(dāng)前各民族高校雖在著力推進(jìn)“大思政”格局建設(shè)，但受制于師資力量、傳統(tǒng)教育格局等因素，這一改革尚未成熟，如何將構(gòu)建民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制融入“大思政”育人格局，與其同向同行是該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)問題。

三、民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制的構(gòu)建

培育民族高校大學(xué)中華民族共同體意識(shí)必須堅(jiān)持以下基本原則。首先，堅(jiān)持以習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，這是培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)工作始終保持正確方向和定力的根本保證。其次，堅(jiān)持以樹德立人為宗旨，以“五個(gè)認(rèn)同”教育為核心內(nèi)容，強(qiáng)化民族高校大學(xué)生對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，作為培育和鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)。最后，堅(jiān)持以協(xié)同育人為基本模式，整合校內(nèi)校外、課上課下、線上線下育人資源，構(gòu)建培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)協(xié)同育人機(jī)制。

在“大思政”格局下構(gòu)建培育民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育機(jī)制，應(yīng)秉承全員全域協(xié)同育人理念，打造一套師資隊(duì)伍全員化、課程體系全覆蓋化、內(nèi)容載體全媒化和育人空間全域化為基本特征的培育體系。首先，培養(yǎng)一支以思想政治理論課教師和學(xué)生工作者為主體，全體教師積極參與的育人隊(duì)伍。其次，構(gòu)建以思想政治理論課為主，各門專業(yè)課程為輔助的課程體系，開展培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的理論教學(xué)工作。再次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，線上線下育人途徑互補(bǔ)協(xié)同。最后，通過校內(nèi)課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐、家庭教育有機(jī)結(jié)合，將育人空間擴(kuò)展至學(xué)校、社會(huì)、家庭全領(lǐng)域。

民族高校還應(yīng)為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制的運(yùn)行提供制度和資源保障，包括為教育資源整合、協(xié)同育人機(jī)制順利運(yùn)行、育人效果考核等工作制定合理政策，以及為理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展等提供有利的資源保障。

責(zé)任編輯：張正吉

[基金項(xiàng)目]2019年度國家民委民族院校大學(xué)生思想政治教育研究基地項(xiàng)目“‘大思政格局下培育民族院校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑研究”（C2019JD04）。

[作者簡(jiǎn)介]陳晶華，大連民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士，研究方向：中國近代社會(huì)文化史、思想政治教育;劉國軍，大連民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士，研究方向：中國近現(xiàn)代思想史。