時(shí)體
- 事件-狀態(tài)語(yǔ)義學(xué)：一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)時(shí)體時(shí)態(tài)句的形式語(yǔ)義
去、將來等，還有時(shí)體（aspect），如一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行。而且，通過時(shí)態(tài)和時(shí)體兩個(gè)維度，還產(chǎn)生了更多的時(shí)態(tài)和時(shí)體組合（見表1）。1時(shí)態(tài)、時(shí)體表達(dá)與語(yǔ)言密切相關(guān)，不同的語(yǔ)言（如英語(yǔ)、中文等）有各自不盡相同的時(shí)體時(shí)態(tài)表達(dá)。本文主要考慮英語(yǔ)的時(shí)態(tài)、時(shí)體的解釋。上世紀(jì)60 年代，隨著模態(tài)邏輯的發(fā)展，英國(guó)邏輯學(xué)家普萊爾（A.N.Prior）創(chuàng)建了時(shí)態(tài)邏輯（tense logic，[10]）。作為一種廣義模態(tài)邏輯，時(shí)態(tài)邏輯將F,P,G,H作為時(shí)態(tài)算子，由時(shí)間
邏輯學(xué)研究 2023年1期2023-03-21
- 二語(yǔ)寫作銜接手段動(dòng)態(tài)發(fā)展個(gè)案研究
3]的研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)體一致可預(yù)測(cè)作文質(zhì)量，因此情景模式模塊選取時(shí)體一致（tense and aspect agreement）平均數(shù)為測(cè)量指標(biāo)。為多維度測(cè)量二語(yǔ)寫作銜接性，本研究將選取句子詞干重疊、連詞、句子潛語(yǔ)義分析和時(shí)體一致作為二語(yǔ)寫作銜接手段的測(cè)量指標(biāo)。（三）語(yǔ)料與數(shù)據(jù)分析本研究語(yǔ)料來自兩位受試大一下學(xué)期至大三上學(xué)期（4個(gè)學(xué)期）共44篇議論文，每人22篇。數(shù)據(jù)采集從2018年3月開始，至2019年12月結(jié)束，每隔3周收集1次。研究人員根據(jù)TEM-4的寫
臨沂大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2022-12-20
- 漢語(yǔ)時(shí)體宿主的超形態(tài)定位：“尚未VP之前”的是與非
一、引言：漢語(yǔ)的時(shí)體范疇之爭(zhēng)近年來，學(xué)界不斷有人質(zhì)疑漢語(yǔ)沒有時(shí)體范疇的說法，他們提出，世界上有些語(yǔ)言的時(shí)體標(biāo)記并不依附于動(dòng)詞而是由名詞來?yè)?dān)任動(dòng)詞時(shí)體范疇的“宿主”[1]，“每個(gè)語(yǔ)言都有自己的一套策略來實(shí)現(xiàn)事件的時(shí)空定位”[2]，試圖從名詞、副詞、介詞以及助詞等詞類入手來考察語(yǔ)義范疇與漢語(yǔ)時(shí)體范疇的制約關(guān)系。之所以提出這些疑問，是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">時(shí)體作為形態(tài)語(yǔ)言的典型語(yǔ)法范疇，在弱時(shí)語(yǔ)言(weakly tensed language)的漢語(yǔ)中，究竟是以何種具體的形式來體
- 淺析法語(yǔ)未完成過去時(shí)與條件式委婉用法的異同①
變位形式和復(fù)雜的時(shí)體情態(tài)體系，為情態(tài)研究提供了重要的語(yǔ)料例證。這些特性也使其委婉情態(tài)的表達(dá)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點(diǎn)：不同的委婉表達(dá)形式?？梢曰ハ嗵鎿Q。比如，說話人既可以說“Je voulais un maillot de bain.”，也可以說“Je voudrais un maillot de bain.”，以表達(dá)委婉請(qǐng)求。未完成過去時(shí)與條件式的委婉語(yǔ)義和語(yǔ)用是否存在著一定的差異？倘若存在，如何區(qū)分二者的差異？這些問題不僅困擾著語(yǔ)言學(xué)者，也對(duì)法語(yǔ)教學(xué)帶來了一
法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究(中法文) 2021年3期2021-12-07
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞詞尾“了”的時(shí)態(tài)允準(zhǔn)機(jī)制*
分介紹前人建立的時(shí)體理論及運(yùn)算機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上區(qū)分相對(duì)時(shí)態(tài)與絕對(duì)時(shí)態(tài)；第二部分具體分析“了”的時(shí)態(tài)義，指出“了”的過去時(shí)是其完整體語(yǔ)義所附帶的一個(gè)時(shí)態(tài)義，不具詞匯內(nèi)在規(guī)定性，最終值由句法運(yùn)算決定；第三部分運(yùn)用時(shí)態(tài)運(yùn)算機(jī)制闡釋“了”的時(shí)態(tài)義生成過程，并解釋“了”的句法分布；第四部分總結(jié)本研究。二、“時(shí)體理論”的闡釋Klein的時(shí)體體系是近年來學(xué)界分析時(shí)體普遍采納的理論。[9]時(shí)體都是表示時(shí)序的概念，時(shí)體解讀的關(guān)鍵是聲明時(shí)間AT（Assertion Time
廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年4期2021-09-09
- 先天性心臟病對(duì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育影響研究
兒與正常胎兒出生時(shí)體質(zhì)量、身長(zhǎng)、頭圍進(jìn)行比較，旨在探討CHD對(duì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的影響，為臨床早期干預(yù)、早期治療提供流行病學(xué)調(diào)查資料?，F(xiàn)報(bào)道如下。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象 選取自2018 年4月至2020年3月于北部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院行胎兒心臟超聲篩查存在CHD且出生后確診為CHD的61例胎兒納入觀察組，再根據(jù)CHD復(fù)雜程度將其分為輕度組(n=32，單純性房間隔缺損、室間隔缺損，輕度肺動(dòng)脈瓣狹窄)、中度組(n=13，中、重度肺動(dòng)脈瓣狹窄，主動(dòng)脈縮窄，室間隔缺損合并
臨床軍醫(yī)雜志 2021年5期2021-06-07
- 謂詞性賓語(yǔ)句中體標(biāo)記與謂詞配置研究
記與謂詞配置特征時(shí)體范疇在句子中具有重要作用，是觀察時(shí)間進(jìn)程在句子事件中的單位，是句子中動(dòng)詞實(shí)現(xiàn)意義的載體，可以使“無(wú)界”的情狀“有界”化［4-5］?！绑w”是事件發(fā)展變化時(shí)間方面的信息，表現(xiàn)體的方式有很多形式，有些通過句子中的信息展現(xiàn)，有些可能通過標(biāo)記來展現(xiàn)。漢語(yǔ)體標(biāo)記系統(tǒng)主要由三個(gè)動(dòng)詞后綴“了”“著”“過”構(gòu)成［6］，這三個(gè)標(biāo)記也是常用的比較典型的時(shí)體合一標(biāo)記［7］。根據(jù)語(yǔ)料情況和考察需要，選擇了學(xué)界公認(rèn)的已然體“了1”、持續(xù)體“著”、經(jīng)歷體“過”三個(gè)標(biāo)
- 基于標(biāo)記理論的語(yǔ)時(shí)體對(duì)比分析
同的語(yǔ)言有不同的時(shí)體系統(tǒng)。英語(yǔ)為印歐語(yǔ)系，有“時(shí)”又有“體”，并且時(shí)體的使用具有強(qiáng)制性。漢語(yǔ)為漢藏語(yǔ)系，不存在“時(shí)”的范疇，只有“體”范疇，典型的體標(biāo)記詞有“著”“了”“過”?！爸薄傲恕薄斑^”一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用標(biāo)記理論分析其語(yǔ)義特征，并對(duì)比英語(yǔ)時(shí)體之間的異同，以期對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得“著”“了”“過”有一定的幫助。關(guān)鍵詞：標(biāo)記理論 “著”“了”“過” 時(shí)體對(duì)比“體”（aspect）是人類語(yǔ)言重要的語(yǔ)法范疇，是觀察一個(gè)事件內(nèi)在時(shí)間
文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 漢語(yǔ)時(shí)間結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式研究綜述
間結(jié)構(gòu)分為時(shí)態(tài)、時(shí)體、時(shí)制幾個(gè)方面進(jìn)行研究。漢語(yǔ)語(yǔ)法研究早期受到屈折語(yǔ)理論的影響，因此，早期的漢語(yǔ)時(shí)間結(jié)構(gòu)研究也主要是針對(duì)時(shí)態(tài)、時(shí)體、時(shí)制幾個(gè)方面的討論。(一)關(guān)于漢語(yǔ)時(shí)態(tài)的研究我國(guó)學(xué)界首次提及漢語(yǔ)時(shí)間表達(dá)問題是在20世紀(jì)20年代，黎錦熙提出：“漢語(yǔ)的助詞‘了、著、來著、來、起來、去、下去’具有表‘體’作用。”[1]，這實(shí)質(zhì)上就可以看作是英語(yǔ)中相應(yīng)的時(shí)體表現(xiàn)方式，即時(shí)體標(biāo)記。他根據(jù)漢語(yǔ)時(shí)間副詞表時(shí)的功能將其分為過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、未來時(shí)、不定時(shí)四種類型。黎錦熙
集美大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版) 2021年1期2021-02-03
- 英語(yǔ)的完成式與漢語(yǔ)的“了”對(duì)比研究
了”的范疇歸屬和時(shí)體意義也始終沒有達(dá)成一致意見。另有一些學(xué)者，如趙世開等從英漢、漢英翻譯的角度，試圖在一些經(jīng)典的翻譯文獻(xiàn)中找出英語(yǔ)完成式和漢語(yǔ)“了”的關(guān)系，但由于情況實(shí)在復(fù)雜，很難理出清晰的線索。漢語(yǔ)的“了”用法非常靈活，既可以放在詞尾(記為“了1”)，也可以放在句尾(記為“了2”)；既可能跟時(shí)體相關(guān)，也可能跟時(shí)體無(wú)關(guān)。文章的目的是尋找和解釋英語(yǔ)完成式與“了”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。要先把“了”從紛繁復(fù)雜的用法中剝離出來，只考慮與時(shí)體相關(guān)的“了”字的用法，而且只限于跟
現(xiàn)代英語(yǔ) 2020年7期2020-11-25
- Carlota Smith的時(shí)體理論體系*
解讀是Smith時(shí)體理論體系的思想基礎(chǔ)，為其實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。Smith歷經(jīng)從句法、時(shí)態(tài)、體、時(shí)體語(yǔ)篇分析到時(shí)體習(xí)得的具體研究軌跡，逐步整合已有的研究成果和研究領(lǐng)域，最終構(gòu)建起自成體系的時(shí)體研究理論。本文詳盡綜述Smith在4個(gè)重要研究領(lǐng)域的研究成果并簡(jiǎn)評(píng)其學(xué)術(shù)價(jià)值，認(rèn)為Smith時(shí)體理論體系對(duì)語(yǔ)言本體、語(yǔ)篇分析以及母語(yǔ)習(xí)得等領(lǐng)域產(chǎn)生不可磨滅的學(xué)術(shù)影響力和研究推動(dòng)力。1 引言Carlota S. Smith(1934-2007)生前是德克薩斯大學(xué)奧斯汀
外語(yǔ)學(xué)刊 2020年6期2020-11-24
- “V-了”語(yǔ)義價(jià)值的語(yǔ)法化結(jié)果解析
)作為漢語(yǔ)普通話時(shí)體系統(tǒng)重要標(biāo)記之一的“了”是眾多語(yǔ)言學(xué)家(呂叔湘[4]，1942；李臨定[5]，1990；張濟(jì)卿[6-7]，1998a，1998b等)研究的熱點(diǎn)論題。然而，現(xiàn)有的“了”的語(yǔ)義及其結(jié)構(gòu)學(xué)方面的研究多數(shù)是基于共時(shí)性研究之上的，因而其結(jié)果并不能清楚描述及解釋“結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)‘了’”這個(gè)概念。具體而言，我們借此文以解決兩個(gè)主要問題。1)描述性問題：多義語(yǔ)法助詞“了”作為結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)(RVC)時(shí)，其語(yǔ)義價(jià)值的描述還不甚清晰。2)解釋性問題：在一些對(duì)“了”的共
語(yǔ)文學(xué)刊 2020年4期2020-09-18
- 英語(yǔ)將來時(shí)體視解方式的認(rèn)知研究
有研究針對(duì)于將來時(shí)體的研究，本文視解方式的研究有助于學(xué)習(xí)者厘清將來相關(guān)時(shí)體的時(shí)間點(diǎn)以及時(shí)間段的概念范疇。關(guān)鍵詞：將來;時(shí)體;視解;認(rèn)知;1?前言傳統(tǒng)將來時(shí)態(tài)觀認(rèn)為，未來是一個(gè)時(shí)間概念，指的是現(xiàn)在之后的時(shí)間。時(shí)間線的軸是對(duì)稱的，即在時(shí)間系統(tǒng)中，除了它們?cè)跁r(shí)間線上的相反方向之外，未來與過去本質(zhì)上是相同的。然而實(shí)際上，未來不同于現(xiàn)在和過去。2?時(shí)間概念中的現(xiàn)在過去和將來時(shí)間是一個(gè)基于經(jīng)驗(yàn)的實(shí)體，傳統(tǒng)上被概念化為一個(gè)由過去、現(xiàn)在和未來組成的三方系統(tǒng)。我們通常根據(jù)講
- 語(yǔ)言沖突與情態(tài)：法語(yǔ)條件式現(xiàn)在時(shí)的時(shí)體用法與情態(tài)用法的辨析
富。然而，有關(guān)其時(shí)體用法與情態(tài)用法辨析的研究則是少之又少。本文基于果斯蘭（Laurent Gosselin）的時(shí)體語(yǔ)義分析模型①Gosselin Laurent,Sémantique de la temporalité en fran?ais.Un modèle calculatoire et cognitif du temps et de l'aspect.Louvain-la-neuve:Duculot,1996.，首先對(duì)法語(yǔ)條件式現(xiàn)在時(shí)的時(shí)體價(jià)值和情
法國(guó)研究 2020年2期2020-06-17
- 談時(shí)體助詞“的”的分布及其焦點(diǎn)標(biāo)記功能
的”，我們認(rèn)為是時(shí)體助詞。時(shí)體助詞“的”出現(xiàn)時(shí)，能夠凸顯句中的焦點(diǎn)信息，但并非任何形式的焦點(diǎn)信息都能用時(shí)體助詞“的”來凸顯;當(dāng)焦點(diǎn)帶有某種已知信息的預(yù)設(shè)時(shí)，時(shí)體助詞“的”才會(huì)出現(xiàn)，這種預(yù)設(shè)來自上下文提示或雙方默認(rèn)。我們根據(jù)文學(xué)作品和日常生活中的語(yǔ)料，探討了時(shí)體助詞“的”在句中的五種位置分布，并對(duì)其焦點(diǎn)標(biāo)記功能進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：時(shí)體助詞“的” 分布 焦點(diǎn)標(biāo)記功能1.引言虛詞“的”一直是語(yǔ)言學(xué)家研究的熱點(diǎn)問題，據(jù)《報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)用字總表》統(tǒng)計(jì)，“的”的使
文學(xué)教育·中旬版 2020年2期2020-04-19
- 20世紀(jì)以來漢語(yǔ)的“體”系統(tǒng)研究述評(píng)
紀(jì)以前的現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)體研究作過比較詳細(xì)的述評(píng)，但21世紀(jì)前后，漢語(yǔ)研究者對(duì)體的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)，提出了新的理論框架和研究方法，并嘗試在更廣闊的視野下建立漢語(yǔ)體系統(tǒng)，所以有必要再次梳理該領(lǐng)域的研究脈絡(luò)，介紹最新進(jìn)展及研究趨勢(shì)。系統(tǒng)構(gòu)建是時(shí)體研究最主要的目標(biāo)之一，因此，本文述評(píng)的對(duì)象主要是20世紀(jì)以來關(guān)于漢語(yǔ)體的系統(tǒng)性研究。一、漢語(yǔ)體研究的兩個(gè)時(shí)期20世紀(jì)20年代到80年代初期，漢語(yǔ)研究者普遍認(rèn)為體是“動(dòng)作或歷程內(nèi)在的狀態(tài)或?qū)傩浴保强陀^存在的。80年代后期以來
殷都學(xué)刊 2019年3期2019-11-25
- 小胎齡早產(chǎn)兒宮外生長(zhǎng)遲緩的高危因素分析
長(zhǎng)受限情況、出生時(shí)體質(zhì)量及出院時(shí)體質(zhì)量、是否發(fā)生呼吸窘迫綜合征、住院時(shí)間、喂養(yǎng)耐受情況及感染等基本信息，采用年齡別體質(zhì)量Z評(píng)分法對(duì)150例小胎齡早產(chǎn)兒出生時(shí)、出院時(shí)的年齡別體質(zhì)量Z值進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)小胎齡早產(chǎn)兒出生時(shí)、出院時(shí)的體質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算年齡別體重Z值，判斷EUGR，若出生時(shí)的體質(zhì)量Z值低于10%同胎齡兒即宮內(nèi)生長(zhǎng)受限，出院時(shí)的體質(zhì)量Z值低于10%校正胎齡兒即宮外生長(zhǎng)遲緩[6，9]。采且年齡別體質(zhì)量Z評(píng)分將早產(chǎn)兒分為宮外生長(zhǎng)遲緩組(n=79)和宮外生長(zhǎng)正常
貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年10期2019-11-06
- 英漢語(yǔ)法范疇對(duì)比
語(yǔ)法范疇;人稱;時(shí)體;語(yǔ)態(tài)作者簡(jiǎn)介：馮欣悅（1991-），女，漢族，四川巴中市人，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀研究生，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育。[中圖分類號(hào)]：H04? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-26--02一、緒論語(yǔ)法范疇是各種語(yǔ)法形式表示的語(yǔ)法意義的概括。從語(yǔ)法形式上看，包括所有顯性語(yǔ)法形式和隱性語(yǔ)法形式，從語(yǔ)法意義上看，包括所有結(jié)構(gòu)意義、功能意義和表述意義。狹義語(yǔ)法范疇是詞的形態(tài)變化表示的語(yǔ)法意義的概括，又稱形態(tài)語(yǔ)法
青年文學(xué)家 2019年26期2019-11-01
- 促進(jìn)早產(chǎn)兒生長(zhǎng)發(fā)育的健康護(hù)理模式的應(yīng)用價(jià)值分析
出院時(shí)身長(zhǎng)、出生時(shí)體質(zhì)量、出院時(shí)體質(zhì)量，并計(jì)算兩組早產(chǎn)兒患病總計(jì)率。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)添加到SPSS21.0分析，計(jì)量資料表示成（±s）形式，予以t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料表示成例數(shù)（n）或率（%）形式，數(shù)據(jù)實(shí)行X2檢驗(yàn)，P＜0.05，體現(xiàn)組間數(shù)據(jù)值統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2 結(jié)果2.1 比對(duì)兩組照射藍(lán)光天數(shù)、黃疸消除用時(shí)、達(dá)到全量喂食用時(shí)、住院天數(shù) 試驗(yàn)組照射藍(lán)光天數(shù)、黃疸消除用時(shí)、達(dá)到全量喂食用時(shí)、住院天數(shù)比對(duì)于對(duì)照組相關(guān)指標(biāo)更短，體現(xiàn)組間數(shù)據(jù)值統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.0
首都食品與醫(yī)藥 2019年16期2019-10-24
- 赫哲語(yǔ)的副動(dòng)詞
了赫哲語(yǔ)副動(dòng)詞的時(shí)體和情態(tài)功能，最后對(duì)滿語(yǔ)支的三種語(yǔ)言——赫哲語(yǔ)、滿語(yǔ)、錫伯語(yǔ)的副動(dòng)詞進(jìn)行了比較。一、赫哲語(yǔ)的副動(dòng)詞系統(tǒng)根據(jù)調(diào)查，我們將赫哲語(yǔ)副動(dòng)詞歸納為八類：聯(lián)合副動(dòng)詞、順序副動(dòng)詞、緊接副動(dòng)詞、條件副動(dòng)詞、前行副動(dòng)詞、延續(xù)副動(dòng)詞、目的/原因副動(dòng)詞和當(dāng)時(shí)副動(dòng)詞。下面一一介紹。（一）聯(lián)合副動(dòng)詞。聯(lián)合副動(dòng)詞表示該動(dòng)作行為與后面主動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為在時(shí)間上是同時(shí)的，無(wú)所謂先后。和后面的主要?jiǎng)釉~可以是并列關(guān)系，也可以是修飾關(guān)系。聯(lián)合副動(dòng)詞的形式是在動(dòng)詞后附加-m
綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年9期2019-09-12
- 法語(yǔ)未完成過去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)言沖突及其解決模式①
霞內(nèi)容提要 法語(yǔ)時(shí)體標(biāo)記常可被用于與之相沖突的語(yǔ)境：如未完成過去時(shí)出現(xiàn)在現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)境，現(xiàn)在時(shí)標(biāo)記用于過去語(yǔ)境,等等。然而，現(xiàn)有文獻(xiàn)未曾對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行深入解析。本文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角出發(fā)，借助果斯蘭的沖突理論，指出改變認(rèn)知顯示模式是實(shí)現(xiàn)時(shí)體標(biāo)記與其沖突語(yǔ)境兼容的關(guān)鍵，而沖突的解決也最終促成了其衍生語(yǔ)義的形成。法語(yǔ)時(shí)體歷來是語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。日常交際中，時(shí)體標(biāo)記常被用于與之核心語(yǔ)義相沖突的語(yǔ)境，從而衍生出各種修辭和情態(tài)用法(王彩霞 2018)。本文以未完成過去時(shí)
法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究(中法文) 2019年1期2019-03-21
- 小劑量紅霉素治療新生兒喂養(yǎng)不耐受的效果評(píng)價(jià)
周頭圍增長(zhǎng)、出院時(shí)體的質(zhì)量、頭圍、身長(zhǎng)等。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件分析處理數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料以率表示，行χ2檢驗(yàn)；計(jì)量資料以（±s）表示，行t檢驗(yàn)，P＜0.05表示有明顯差異。2 結(jié)果2.1 兩組新生兒喂養(yǎng)耐受情況比較：研究組達(dá)全腸內(nèi)喂養(yǎng)時(shí)間為（6.58±1.14）d，每日嘔吐次數(shù)為（2.16±0.79）次，每日增加奶量為（1.85±0.47）mL，1周內(nèi)的胃殘留次數(shù)為（11.02±1.42）次，新生兒壞死性小腸結(jié)腸炎發(fā)生率為0。對(duì)照組
中國(guó)醫(yī)藥指南 2019年28期2019-01-07
- 法語(yǔ)未完成過去時(shí)與簡(jiǎn)單將來時(shí)的委婉語(yǔ)氣情態(tài)價(jià)值的異同*
的語(yǔ)用推斷。法語(yǔ)時(shí)體歷來是法語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。而日常交際中，法語(yǔ)時(shí)體詞的情態(tài)用法，特別是委婉語(yǔ)氣(禮貌表達(dá))的用法卻早已非常普遍。本文以法語(yǔ)未完成過去時(shí)和簡(jiǎn)單將來時(shí)為例，運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，分析其時(shí)體語(yǔ)義價(jià)值與情態(tài)價(jià)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系；同時(shí)結(jié)合“木桶原理”理論，揭示法語(yǔ)未完成過去時(shí)和簡(jiǎn)單將來時(shí)委婉語(yǔ)氣價(jià)值的形成機(jī)制及其不同的表現(xiàn)形式。一、未完成過去時(shí)的時(shí)體價(jià)值與其情態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)性根據(jù)法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家果斯蘭(Laurent Gosselin)*Gosselin
法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究(中法文) 2018年3期2018-07-26
- 從時(shí)體理論看“曾經(jīng)”和“已經(jīng)”的語(yǔ)法意義
：本文引入相關(guān)的時(shí)體理論，對(duì)“曾經(jīng)”和“已經(jīng)”的語(yǔ)法意義進(jìn)行描寫，分析其時(shí)間指向和事件的影響與效應(yīng)。研究表明：“曾經(jīng)”用于過去完成，“已經(jīng)”用于過去、現(xiàn)在、將來時(shí)間的完成。“曾經(jīng)”“已經(jīng)”與句尾“了”的共現(xiàn)情況不同，“曾經(jīng)”在時(shí)間指向上具有回溯性，與句尾“了”的“起始義”不相容，因而不能共現(xiàn)；“已經(jīng)”在時(shí)間指向上是右向的，與句尾“了”的“起始義”相容，因而可以共現(xiàn)?！霸?jīng)”和“已經(jīng)”都隱含事實(shí)的影響與效應(yīng)的延續(xù)性和有效性，當(dāng)后續(xù)句與隱含的影響與效應(yīng)相符時(shí)，
現(xiàn)代語(yǔ)文 2018年1期2018-03-12
- 口譯時(shí)體符號(hào)加工機(jī)制的動(dòng)態(tài)心理空間解析
譯課堂中繼續(xù)探討時(shí)體系統(tǒng)似乎也沒多大意義，他們已經(jīng)充分具備時(shí)體系統(tǒng)自動(dòng)處理能力?？谧g時(shí)體符號(hào)數(shù)目不多，較為常用的僅五六個(gè)，如┘、—、└、.../gd和d/ed（吳鐘明，2008；汪濤，2012）。此外，口譯聽辯過程中信息量極大，時(shí)體信息在眾多信息中顯得微不足道，因此即便是在國(guó)內(nèi)主流口譯教程中亦未曾對(duì)時(shí)體符號(hào)作較為系統(tǒng)的探討。在口譯實(shí)踐層面，為數(shù)不多的時(shí)體符號(hào)基本上能滿足工作需求，但在口譯研究層面，時(shí)體符號(hào)相關(guān)理論有待豐富。理論對(duì)實(shí)踐有重新指導(dǎo)意義，理論的缺
英語(yǔ)知識(shí) 2018年4期2018-02-27
- 從漢日對(duì)比的角度看時(shí)體關(guān)系
摘 要：語(yǔ)言中的時(shí)體范疇不是截然分開的，二者既有各自的語(yǔ)法規(guī)則，在句法和語(yǔ)義上也有交叉重合的地方。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從日漢語(yǔ)時(shí)間表達(dá)的角度對(duì)兩種語(yǔ)言的時(shí)制和體的關(guān)系作了綜合的考察分析，從有無(wú)時(shí)范疇出發(fā)探討了兩種語(yǔ)言的差異，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面證明了語(yǔ)言共性——語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則。關(guān)鍵詞：時(shí)制；體；漢日對(duì)比一、 引言在進(jìn)行漢日語(yǔ)言比較研究時(shí)常常發(fā)現(xiàn)類似下面的問題：（1）a：彼は去年北京で働いた。（過去）b：他去年在北京工作。（過去）（2）a：彼は現(xiàn)在北京で働いて
考試周刊 2017年94期2018-02-03
- 漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)范疇理論發(fā)展研究
動(dòng)態(tài)范疇（又稱“時(shí)體范疇”“時(shí)態(tài)范疇”“體貌范疇”）是漢語(yǔ)中重要語(yǔ)法范疇之一，因其形式和意義的復(fù)雜性和語(yǔ)用表現(xiàn)的多樣性而引起研究者的興趣，因而成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。不過從某種意義上講，某個(gè)語(yǔ)法問題成為熱點(diǎn)，恰恰是因?yàn)閷?duì)該問題的已有研究不能令人滿意。對(duì)以往關(guān)于漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)范疇的理論探討進(jìn)行梳理和總結(jié)，作為進(jìn)一步探索的基礎(chǔ)。一、理論來源漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中，最早談到動(dòng)態(tài)范疇的是黎錦熙。20世紀(jì)20年代，黎錦熙出版了我國(guó)第一部研究現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)專著《新著國(guó)語(yǔ)文法》，該書
黃山學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-11-01
- “了”的時(shí)體功能及分布情況
——以山西朔州方言為例
000）“了”的時(shí)體功能及分布情況 ——以山西朔州方言為例尹國(guó)燕 （中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院 100000）本文在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)朔州方言“了1”和“了2”的時(shí)體功能和分布情況進(jìn)行了考察?！傲?”和“了2”共有完結(jié)體、完成體、完整體、現(xiàn)在狀態(tài)功能，“了1”獨(dú)具最近將來時(shí)功能；“了1”主要分布在句尾，“了2”主要分布在詞尾。“了1”；“了2”；完成體；完整體；時(shí)體功能1.引言朔州方言的“了”有兩種讀法，一種讀作[?lan]位于句尾，如：“他來了了1”，本文記為“
大眾文藝 2017年16期2017-08-28
- 從視點(diǎn)平行移動(dòng)看 “V+賓語(yǔ)+了”結(jié)構(gòu)的時(shí)體特征
賓語(yǔ)+了”結(jié)構(gòu)的時(shí)體特征羅香鋒（遼寧大學(xué) 文學(xué)院，沈陽(yáng) 110036）文章結(jié)合已有的研究成果，分析比較“V+賓語(yǔ)+了”、“V+了+賓語(yǔ)”、“V+了1+賓語(yǔ)+了2”三個(gè)結(jié)構(gòu)的時(shí)體特征，并著重從視點(diǎn)平行移動(dòng)的視角來探討“V+賓語(yǔ)+了”的時(shí)體特征及其產(chǎn)生時(shí)體歧義的原因。“V+賓語(yǔ)+了”；時(shí)體特征；語(yǔ)法引言認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言世界與人類的認(rèn)知世界之間存在著映射關(guān)系。[1]143換言之，語(yǔ)言世界與人類的認(rèn)知世界是一一對(duì)應(yīng)的，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的意義必然能夠找到認(rèn)知上的理?yè)?jù)，反
- 時(shí)間副詞“才”與句尾“了”共現(xiàn)偏誤的跨語(yǔ)言分析①
其他語(yǔ)言的“動(dòng)詞時(shí)體形態(tài)變化”和“某詞項(xiàng)+動(dòng)詞時(shí)體形態(tài)變化”兩類。其中，第一類以英語(yǔ)為代表，沒有跟“才1”直接對(duì)應(yīng)的詞項(xiàng)，用“動(dòng)詞時(shí)體形態(tài)變化”跟“才1”對(duì)應(yīng)①此處漢外對(duì)應(yīng)基于雙語(yǔ)語(yǔ)料的對(duì)比。以英語(yǔ)為例，在英文原著《哈利波特與魔法石》（約8萬(wàn)詞）的漢譯本中，共39例譯為時(shí)間副詞“才1”。其中，“until”共8例（占21%），“否定成分+until”共7例（占18%），“跟動(dòng)詞過去式或過去分詞有關(guān)且無(wú)直接對(duì)應(yīng)詞”共20例（占51%）。因此，我們選取雙語(yǔ)對(duì)譯
華文教學(xué)與研究 2017年1期2017-05-10
- 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)現(xiàn)在完成體使用的歷時(shí)跟蹤研究*
、引言學(xué)習(xí)者二語(yǔ)時(shí)體系統(tǒng)特征及其發(fā)展規(guī)律研究是近三十年二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)課題，在一定意義上，已成為二語(yǔ)習(xí)得研究的縮影（武和平、高育松，2007）。學(xué)界的基本共識(shí)是：基于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的真實(shí)語(yǔ)言產(chǎn)出，概括其二語(yǔ)時(shí)體習(xí)得特征，檢驗(yàn)并完善已有時(shí)體理論，甚至建構(gòu)更具解釋力和預(yù)測(cè)力的新假設(shè)，對(duì)于二語(yǔ)時(shí)體系統(tǒng)習(xí)得乃至整個(gè)二語(yǔ)習(xí)得研究都具有重要意義。英語(yǔ)時(shí)體習(xí)得是英語(yǔ)本族語(yǔ)者面臨的難題（Leech，2004），對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者難度更大，即便在自然習(xí)得環(huán)境下，英語(yǔ)時(shí)體也是難
外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 2017年2期2017-03-31
- 中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)時(shí)體習(xí)得偏誤分析：英漢時(shí)空差異視角*
輔相成，形成多種時(shí)體組合①tense與aspect分別對(duì)應(yīng)“時(shí)”與“體”，但指稱二者所共同構(gòu)成的動(dòng)詞時(shí)體標(biāo)記時(shí)，學(xué)界存在“時(shí)態(tài)”“時(shí)體”“時(shí)制”等術(shù)語(yǔ)的混用。本文統(tǒng)一采用“時(shí)體”一詞，以避免混淆，且在必要時(shí)使用“時(shí)”信息、“體”信息、“時(shí)間”等加以說明和強(qiáng)調(diào)。此外，對(duì)于英語(yǔ)中的16種時(shí)體組合，文本遵循英語(yǔ)教學(xué)慣例，沿用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等叫法。但需注意的是，“現(xiàn)在完成時(shí)”中既包含“現(xiàn)在時(shí)”信息也包含“完成體”信息，特此說明。（Quirk et al，1
外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 2017年4期2017-03-29
- “很+V+數(shù)量”與“V+好+數(shù)量”
“很”，動(dòng)詞V，時(shí)體助詞“了”、“過”、“著”，數(shù)量成分，數(shù)量成分所限定的中心語(yǔ)或動(dòng)詞V的賓語(yǔ)。B式的5個(gè)要素依次是：動(dòng)詞V，時(shí)體助詞“了”、“過”、“著”，程度副詞“好”，數(shù)量成分，數(shù)量成分所限定的中心語(yǔ)或動(dòng)詞V的賓語(yǔ)。兩種句式的構(gòu)成要素基本一致，只是語(yǔ)序和程度副詞有所不同。(一)程度副詞A式的程度副詞“很”和B式的程度副詞“好”是句式中的必有成分?！昂堋焙汀昂谩庇幸还餐c(diǎn)，都不能被“挺”、“怪”、“更”、“最”、“太”、“十分”、“非?！?、“相當(dāng)”等程
華中學(xué)術(shù) 2017年2期2017-03-06
- 平遙方言語(yǔ)氣詞的時(shí)體功能研究
平遙方言語(yǔ)氣詞的時(shí)體功能研究□張凱焱本文在逐一分析平遙方言語(yǔ)氣詞用法的基礎(chǔ)上，從時(shí)體范疇的角度，對(duì)平遙方言語(yǔ)氣詞進(jìn)行了再研究。文章從絕對(duì)時(shí)制與相對(duì)時(shí)制的角度對(duì)語(yǔ)氣詞表達(dá)時(shí)范疇的功能進(jìn)行了分析，從完整體與非完整體的角度對(duì)語(yǔ)氣詞表達(dá)體范疇的功能進(jìn)行分析，總結(jié)出了平遙方言語(yǔ)氣詞在時(shí)范疇與體范疇中發(fā)揮的作用，并對(duì)平遙方言語(yǔ)氣詞在發(fā)揮時(shí)體功能時(shí)的范圍與受到的限制進(jìn)行了概括。平遙方言語(yǔ)氣詞時(shí)體絕對(duì)時(shí)制相對(duì)時(shí)制關(guān)于漢語(yǔ)中有無(wú)語(yǔ)法范疇，學(xué)界存在爭(zhēng)論。一種觀點(diǎn)是漢語(yǔ)沒有語(yǔ)法
現(xiàn)代語(yǔ)文 2016年24期2016-09-21
- 語(yǔ)法學(xué)中“時(shí)體”圖式表征認(rèn)知
專題·語(yǔ)法學(xué)中“時(shí)體”圖式表征認(rèn)知張春玲(哈爾濱師范大學(xué) 西語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150025)認(rèn)知科學(xué)關(guān)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)獲得貯存、提取和信息加工過程的研究，揭示了語(yǔ)法不是預(yù)成的和先驗(yàn)的，語(yǔ)法是語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言使用中的認(rèn)知元素與行為系統(tǒng)。圖式是一個(gè)理論性的心理結(jié)構(gòu)，用來表征貯存在記憶中的一般概念，它是一種框架、方案或腳本。對(duì)時(shí)體圖式表征的認(rèn)識(shí)研究是利用原型和圖式范式來分析語(yǔ)言的認(rèn)知特性。要揭示語(yǔ)言現(xiàn)象，就有必要解釋語(yǔ)言現(xiàn)象背后的信息結(jié)構(gòu)，也就有必要解釋生成和理解這些語(yǔ)言
學(xué)術(shù)交流 2016年12期2016-02-27
- 中日新聞標(biāo)題時(shí)體標(biāo)記省略的考察
——以《人民日?qǐng)?bào)》和『NHK新聞』為例
1）中日新聞標(biāo)題時(shí)體標(biāo)記省略的考察 ——以《人民日?qǐng)?bào)》和『NHK新聞』為例薛 晨 劉琛?。ê贾輲煼洞髮W(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 杭州 311121）以《人民日?qǐng)?bào)》和『NHK新聞』為例，對(duì)中日兩國(guó)的新聞標(biāo)題的時(shí)體標(biāo)記的缺省進(jìn)行了考察并得到以下結(jié)果：中文新聞標(biāo)題很少使用動(dòng)態(tài)助詞“了”、“著”、“過”這樣的語(yǔ)法標(biāo)記。但在以下三種情況中出現(xiàn)了“了”：1. 單音節(jié)動(dòng)詞后的“了”。2. 單音節(jié)形容詞后的“了”。3. 直接引用文中雙音節(jié)動(dòng)詞后的“了”。同時(shí)，在表示“持續(xù)”體意
東北亞外語(yǔ)研究 2016年4期2016-02-14
- 安慶方言“可VP”型問句句法特征及其歸屬之我見
”型問句可表未然時(shí)體，有“可VP”和“可VP了”兩種格式；可表已然時(shí)體，有“可VP著”和“可VP的”兩種格式，還可用“可VP”式表中性時(shí)體，有一般性“可VP”問句、附加式“可VP”問句、混合式“可VP”問句等幾種形式。安慶方言 “可VP” 已然 未然 中性時(shí)體安慶位于安徽省西南部，屬于江淮官話的安慶方言和普通話一樣也有是非問、特指問、選擇問和反復(fù)問四種疑問句形式，但沒有“嗎”字是非問，卻有普通話所沒有的“可VP”型問句。副詞“可”的功能是用在疑問句里表疑問
文教資料 2015年22期2015-12-17
- 中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文中的時(shí)體形式分析——基于“日語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的分析
以某種方式來表達(dá)時(shí)體概念，這不但是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">時(shí)體范疇的標(biāo)示體現(xiàn)了語(yǔ)言中不同層面的相互作用，而且也是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">時(shí)體范疇的標(biāo)示代表了二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵問題，即形式和功能的對(duì)應(yīng)問題。閱讀中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)由于時(shí)體表達(dá)的不正確，影響到作者思想的傳遞，同時(shí)造成閱讀理解上的困難。本研究分析學(xué)生作文中的時(shí)體形式，分析作文中常出現(xiàn)的時(shí)體誤用情況，并進(jìn)一步探討產(chǎn)生誤用的原因。1、先行研究菅谷有子（1999）通過對(duì)1996、1997年度就讀于文教大學(xué)留學(xué)生別科的中國(guó)留學(xué)生的作文進(jìn)
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年4期2015-11-19
- 動(dòng)態(tài)對(duì)等理論在時(shí)體翻譯中的應(yīng)用
）動(dòng)態(tài)對(duì)等理論在時(shí)體翻譯中的應(yīng)用吳俊雅，呂 樂，趙 亞（上海理工大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，上海 200093）在不同的語(yǔ)系里，時(shí)體概念完全不同。因此，在漢英翻譯的過程中，我們常常會(huì)見到關(guān)于時(shí)體翻譯的難題和爭(zhēng)論，這時(shí)就要通過奈達(dá)的“動(dòng)態(tài)對(duì)等”翻譯原則來解決。文章介紹了動(dòng)態(tài)對(duì)等翻譯原理，以及它在時(shí)體翻譯方面給譯者的啟示。文章主要通過列舉一些時(shí)體的翻譯實(shí)例，進(jìn)一步說明了語(yǔ)言翻譯不應(yīng)該只追求形式上的一一對(duì)應(yīng)，而應(yīng)該注重把握原文的意義和思想。動(dòng)態(tài)對(duì)等；時(shí)體；奈達(dá)一、引言本文主
戲劇之家 2015年21期2015-10-27
- 對(duì)特異性語(yǔ)言損傷兒童形態(tài)研究的思考
較多，對(duì)其時(shí)態(tài)、時(shí)體標(biāo)記的研究也較豐富。國(guó)內(nèi)針對(duì)漢語(yǔ)SLI兒童體標(biāo)記的研究則很少，對(duì)SLI兒童體標(biāo)記習(xí)得進(jìn)行全面考察以及與不同障礙人群進(jìn)行對(duì)比的研究尚未出現(xiàn)。學(xué)界從語(yǔ)言本身和語(yǔ)言加工的角度對(duì)其損傷做了理論解釋，但尚不完善。目前的研究在研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法、理論解釋層面存在一定的問題。特異性語(yǔ)言損傷形態(tài)體標(biāo)記思考一、特異性語(yǔ)言損傷兒童概述國(guó)外對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的SLI研究20世紀(jì)60年代，從90年代開始，對(duì)其他語(yǔ)言兒童的SLI研究也相繼展開（Correa，Augu
文教資料 2015年36期2015-03-21
- “一般過去”與“現(xiàn)在完成”的英語(yǔ)時(shí)體研究
——基于情狀體視角
現(xiàn)在完成”的英語(yǔ)時(shí)體研究 ——基于情狀體視角李淑蘋（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511450）時(shí)體研究是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，“一般過去時(shí)”與“現(xiàn)在完成時(shí)”是語(yǔ)法領(lǐng)域的一個(gè)混淆點(diǎn)。以情狀體理論為框架，分別對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行嘗試性分析研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)時(shí)態(tài)在情狀體類別上存在較大差異，在動(dòng)詞歸類及選用上呈現(xiàn)較大差異。目前，國(guó)內(nèi)通過情狀體進(jìn)行時(shí)態(tài)界定的分析研究相對(duì)較少，有待我國(guó)學(xué)者的進(jìn)一步深入研究。情狀體；時(shí)體；一般過去；現(xiàn)在完成1. 引言無(wú)論身處自然語(yǔ)言環(huán)境還是人
焦作大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年1期2015-03-21
- “了”的句法位置及語(yǔ)義分析
疇類別劃分大致為時(shí)體助詞、時(shí)制標(biāo)記、語(yǔ)氣詞、補(bǔ)語(yǔ)詞等四類?；旧?，要么認(rèn)為“了”是其中一個(gè)類別，要么認(rèn)為“了”身兼兩職。具體來看，主要集中在以下幾個(gè)方面。（一）“了”是個(gè)時(shí)體標(biāo)記詞關(guān)于“了”的范疇屬性，雖然學(xué)界觀點(diǎn)不盡相同，但對(duì)其是時(shí)體標(biāo)記基本上無(wú)異議。金立鑫［2］認(rèn)為“了”能夠表示時(shí)體意義，但在不同句法條件下所表示的時(shí)體意義并不完全一樣，這些不同的時(shí)體義是由其所出現(xiàn)的句法條件決定的。朱慶祥［3］則認(rèn)為“了”具有［＋完結(jié)有界］特征，是個(gè)時(shí)體范疇，它出現(xiàn)與否
滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年6期2015-03-20
- 汾陽(yáng)方言中“來”的語(yǔ)法化
動(dòng)詞，還可以作為時(shí)體助詞，詞性虛化顯著，清晰地體現(xiàn)出了語(yǔ)法化的趨勢(shì)。本文試圖探討汾陽(yáng)方言中趨向動(dòng)詞“來”的語(yǔ)法化。二、“來”在古代的用法先看一下“來”在古代的用法?！皝怼痹谙惹匾话阕鲋饕?jiǎng)釉~，是一個(gè)自動(dòng)詞，偶爾用為使動(dòng)用法，它的意義實(shí)在，表達(dá)“移動(dòng)”。至六朝時(shí)期，用在其他動(dòng)詞后面，開始可以作趨向補(bǔ)語(yǔ)，但用在自動(dòng)詞后面的“來”，我們懷疑至今也沒有虛化完全，不能看作趨向補(bǔ)語(yǔ)。至唐朝起“，來”跟在“上”一類趨向動(dòng)詞后可以一起作其他動(dòng)詞的趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，此類的“來”開
名作欣賞 2015年3期2015-01-28
- 218例5周歲兒童營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告
營(yíng)養(yǎng)攝入量、出生時(shí)體質(zhì)量及父母遺傳等因素之間的關(guān)系，為科學(xué)地進(jìn)行兒童營(yíng)養(yǎng)干預(yù)提供依據(jù)。方法 將 218 例 5 周歲兒童按出生時(shí)體質(zhì)量分為巨大兒組（n=65）、正常組（n=106）、宮內(nèi)生長(zhǎng)延緩組（n=47），分析三組兒童每日各營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量及其生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)之間的差異性。結(jié)果 巨大兒組的 Kaup 指數(shù)、鎂、硒、錳的每日攝入量均顯著高于 IUGR組（P＜ 0.05），巨大兒組的各項(xiàng)觀察指標(biāo)與正常兒組比較無(wú)顯著性差異（P ＞ 0.05）；IUGR 組的每日蛋白
中國(guó)醫(yī)藥指南 2013年4期2013-06-23
- 《牛津時(shí)體手冊(cè)》評(píng)述
0065)《牛津時(shí)體手冊(cè)》(The Oxford Handbook of Tense and Aspect)(下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》)由牛津大學(xué)出版社于2012年出版;全書共有36章，1089頁(yè)?！妒謨?cè)》主編為加拿大多倫多大學(xué)榮退教授，著名的語(yǔ)言學(xué)“時(shí)體”研究專家羅伯特·賓尼克(R．Binnick)。賓尼克曾出版領(lǐng)域內(nèi)重要專著《時(shí)間與動(dòng)詞:時(shí)體導(dǎo)論》(Time and the Verb:A Guide to Tense and Aspect，1991)，該書是繼柯
外國(guó)語(yǔ)文 2013年3期2013-03-19
- 浙江慈溪方言時(shí)體句的表達(dá)方式
2)浙江慈溪方言時(shí)體句的表達(dá)方式趙則玲(浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院，浙江杭州 310012)普通話中的“了、過、著”具有表達(dá)時(shí)體句意義的綜合句法標(biāo)記功能。文章從慈溪方言的調(diào)查語(yǔ)料中選取了九種時(shí)體句與普通話加以對(duì)比，來闡述慈溪方言的表達(dá)方式，以揭示其表達(dá)時(shí)體意義的句法特點(diǎn)。慈溪方言;時(shí)體句;表達(dá)方式慈溪位于東海之濱，東離寧波60千米，北距上海148千米，西至杭州138千米，是長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)圈南翼環(huán)杭州灣地區(qū)的上海、杭州、寧波三大都市經(jīng)濟(jì)金三角中心，區(qū)位優(yōu)
- 時(shí)、體相關(guān)問題綜述
系統(tǒng)是不一致的。時(shí)體是不同質(zhì)的東西，時(shí)間是一種經(jīng)驗(yàn)上的東西，而時(shí)制和時(shí)體是語(yǔ)法上的概念。我們要區(qū)別時(shí)間和時(shí)制、時(shí)體。1.有關(guān)時(shí)、體問題的爭(zhēng)論對(duì)于漢語(yǔ)中時(shí)體問題的探索，早在上世紀(jì)二十年代，黎錦熙《新著國(guó)語(yǔ)文法》就有所涉及。在這之后，王力、呂叔湘、高明凱對(duì)漢語(yǔ)的時(shí)體問題作了更為細(xì)致的討論分析。我們所說的“時(shí)體”實(shí)際包括“時(shí)”（即“時(shí)制”tense）和“體”（又可稱之為“態(tài)”aspect）。早期的研究中，多是對(duì)西方理論的引進(jìn)、吸收，并以此來界定漢語(yǔ)的時(shí)體意義，構(gòu)
文教資料 2012年3期2012-08-15
- 日本留學(xué)生漢語(yǔ)"了"字句偏誤分析
察了一部分成分在時(shí)體方面的作用.通過日語(yǔ)和漢語(yǔ)時(shí)體的比較考察"了"字句的用法,是一種新的嘗試,希望本文能為今后以日本學(xué)生為對(duì)象的"了"字句教學(xué)與研究提供參考."了"是漢語(yǔ)語(yǔ)法中的難點(diǎn)之一,更是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和研究中的一大難點(diǎn),因此必然出現(xiàn)諸多偏誤.關(guān)于"了"的偏誤,由于漢語(yǔ)"了"的一些意義和用法與許多國(guó)家學(xué)生的母語(yǔ)有很多相近而不完全相同的地方,因此學(xué)生常常用其母語(yǔ)的時(shí)體觀念來看待漢語(yǔ)的"了",從而造成母語(yǔ)干擾.王建勤[2]采用個(gè)案調(diào)查與語(yǔ)法試卷調(diào)查,對(duì)母語(yǔ)為
- 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)過渡語(yǔ)中現(xiàn)在完成時(shí)標(biāo)記的影響
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，時(shí)體習(xí)得直到20世紀(jì)80年代才逐漸受到有關(guān)研究者的重視，如今時(shí)體習(xí)得仍然是二語(yǔ)習(xí)得研究的熱點(diǎn)。在眾多的研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)時(shí)體的使用除了受到動(dòng)詞突顯度、情狀體、時(shí)間狀語(yǔ)等語(yǔ)言因素的影響，還在很大程度上與記敘文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。大部分對(duì)于時(shí)體的研究主要是對(duì)一般過去時(shí)的研究，而對(duì)較晚習(xí)得的時(shí)態(tài)的研究相對(duì)較少。因此本文采取語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究方法，借助于中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)探討語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)標(biāo)記的獨(dú)立影響。通過研究，探討語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與我國(guó)學(xué)生英
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2011年1期2011-08-15
- 日語(yǔ)時(shí)體的意義和時(shí)間流向
——影視劇情簡(jiǎn)介文的規(guī)則
0420)日語(yǔ)的時(shí)體是日語(yǔ)母語(yǔ)者時(shí)空觀在其語(yǔ)言上的語(yǔ)法表現(xiàn)形式。根據(jù)Langacker的理論，時(shí)間具有一維特性，描述時(shí)間不能缺少時(shí)間方向(包括現(xiàn)在、過去和將來)、時(shí)點(diǎn)時(shí)段(包括時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段)、時(shí)間參照(包括時(shí)間基點(diǎn)和時(shí)間流向等幾個(gè)要素[1])。下文通過影視劇情簡(jiǎn)介文進(jìn)行具體分析。一、問題的提出日本電視連續(xù)劇《ドラえもん》中有一場(chǎng)多拉A夢(mèng)變成植物人后的劇情。其劇情簡(jiǎn)介文如下。例1のび太とドラえもんに別れの時(shí)が訪れます。それは、なんともあっさりと……ドラえも
常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版) 2011年5期2011-03-19
- 小句賓語(yǔ)句陳述類動(dòng)詞整合特征分析
句整合時(shí)，小句在時(shí)體和句法上體現(xiàn)出兩點(diǎn)特征：第一，時(shí)體上，三類動(dòng)詞的小句有比較一致的規(guī)律，即都不能表述已然事件。它們所表述的或者是未然事件，如“打算”“爭(zhēng)取”；或者是慣常事件，如“講究”“依賴”，如：（1）金秀出去找楊媽的時(shí)候,楊媽正在西廂房的窗根兒底下晾曬枕頭芯兒,聽了金秀報(bào)信兒,高聲大嗓地說∶“我還打算一半天兒去接她呢？（2）那時(shí)候天津人講究大年初一到娘娘宮“搶頭香”。第二，有一些動(dòng)詞的賓語(yǔ)以不完全小句為主（見上例）。現(xiàn)將不完全小句賓語(yǔ)句多于完全小句賓
河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2010年4期2010-09-19
- 英漢敘事語(yǔ)篇時(shí)體差異對(duì)比分析舉隅
0)英漢敘事語(yǔ)篇時(shí)體差異對(duì)比分析舉隅溫赤新(河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院,廣東河源 517000)時(shí) (tense)和體(aspect)在英漢敘事語(yǔ)篇中的銜接功能存在形式和意義上的差異:動(dòng)詞的時(shí)體變化是英語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)部銜接與語(yǔ)義連貫的主要語(yǔ)法手段之一;漢語(yǔ)的時(shí)體意義與動(dòng)詞的形態(tài)變化無(wú)關(guān),而是通過詞匯手段或詞匯一語(yǔ)法手段來表示的。英漢敘事語(yǔ)篇;銜接與連貫;時(shí)體差異;語(yǔ)法手段;詞匯手段時(shí)(tense)和體(aspect)是英漢語(yǔ)所共有的語(yǔ)法和語(yǔ)義特征,也是一直以來語(yǔ)言
黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2010年1期2010-08-15
- 談留學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)中的兩種混雜現(xiàn)象
詞：混雜 偏誤 時(shí)體 句子功能漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者必然要用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，從嚴(yán)格意義上講，留學(xué)生使用的漢語(yǔ)只是一種中介語(yǔ)，語(yǔ)言遷移與干擾、過度泛化、教學(xué)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略等都會(huì)在中介語(yǔ)中發(fā)揮作用和影響，所以，在中介語(yǔ)中充滿各式各樣的偏誤。在多年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們通過對(duì)留學(xué)生考試試卷、作業(yè)的分析，收集和記錄留學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)料并歸納出多種偏誤類型，其中，最嚴(yán)重的偏誤當(dāng)屬混雜現(xiàn)象。①下面將分析最有代表性的兩種混雜偏誤現(xiàn)象。一、時(shí)間與狀態(tài)的混雜（一）典型偏誤
現(xiàn)代語(yǔ)文 2009年3期2009-06-02